Unidad 2

UNIDAD II
AUTONOMÍA PERSONAL
CAPACIDADES
 Toma conciencia de su condición humana como ser biopsicosocial y trascendente para

lograr el conocimiento y la aceptación de si mismo.
 Comprende la importancia del descubrimiento de sí mismo/a en la construcción de su
identidad personal y social.
 Analiza la implicancia de las habilidades sociales en la vida cotidiana de los jóvenes.
 Demuestra con sus acciones cotidianas la vivencia de valores indispensable para la
construcción de la identidad personal y social.
 Reconoce que las prácticas que afectan la salud física, mental, y espiritual, obstaculizan el
desarrollo personal y social.
 Asume posturas críticas ante las influencias de los medios masivos de comunicación en la
imagen física personal.
 Practica valores en su vivencia cotidiana favoreciendo el fortalecimiento de su autoestima.
 Reconoce la importancia de la comunicación y las habilidades basiscas en el desarrollo de
las personas.
 Toma conciencia de la importancia de adoptar actitudes constructivas como parte de su
desarrollo físico, cognitivo, y social.
 Demuestra creatividad en la administración de conflictos que dificultan el
autoconocimiento y el desarrollo personal.
 Demuestra liderazgo positivo en situaciones de trabajo cooperativo.
CONTENIDOS
 Características físicas y psicológicas, emociones, debilidades, fortalezas y cualidades que

caracterizan a los adolescentes.
 Autoconocimiento: Concepto. Proceso de formación. Importancia.
 Autoestima: Concepto. Clases. Elementos externos. Características.
 Habilidades Sociales: Asertividad - Empatía- Actitud de Escucha- Trabajo en EQUIPO-
Presión Grupal- Toma de decisiones, Solución de Problemas. Motivación.
 Valores: Concepto. Importancia. Principales valores que contribuyen a construir la
identidad personal y social: Generosidad. Tolerancia. Responsabilidad. Amistad.
Disciplina: Conceptos. Tipos. Metodología de Estudio.
 Antivalores que obstaculizan el desarrollo personal y social del adolescente: Indisciplina.
Drogadicción. Alcoholismo. Bulimia. Anorexia. Tabaquismo y Prostitución.
 Medios masivos de comunicación.
 Normas de convivencias: definición, importancia, características.
 Conflictos: definición, causas, consecuencias, propuesta de solución, casos.
 Liderazgo: definición, características, origen, tipos de líder, importancia
Derechos Reservados.
Prohibida la reproducción
Orientación Educacional y Sociolaboral total o parcial.
1er Curso - Educación Media

30 Derechos Reservados.
Prohibida la reproducción total o parcial.
© NANCY GLORIA ZACARÍAS DE FUNES
total o parcial. Orientación Educacional y Sociolaboral
LA ADOLESCENCIA
CONCEPTO: La OMS define "la adolescencia es la etapa

que transcurre entre los 10 y 19años, considerándose dos
fases, la adolescencia temprana 10 a 14 años y la
adolescencia tardía 15 a 19/20 años".
La adolescencia es una época de inmadurez en busca de la
madurez.
En el adolescente nada es estable ni definitivo porque se
encuentra en una etapa de transición.
CARACTERISTICAS GENERALES DE LA
ADOLESCENCIA
La adolescencia es considerado el periodo más importante

del desarrollo. Comienza a los 12 ó 14 años y termina en la
madurez de los 18 a los 20 años. Esta etapa está llena de
cambios físicos y psicológicos, de incertidumbres y desesperación. Se dice que es la etapa en la cual
se define la autonomía y la independencia de los individuos.
DESARROLLO FISICO: Inicia entre los 12 y 13 años. En las mujeres aparece la menstruación, y
en los varones la primera eyaculación, ambos sin aptitud para la procreación. También aparece el
vello púbico, facial y corporal.
En las niñas el crecimiento de senos se alcanza, así como el inicio de los patrones de la distribución.
En los niños el agrandamiento del escroto y testicular, y el alargamiento del pene, así como los
patrones de distribución y los cambios de voz. También se aumenta la estatura, el peso y la aparición
de características sexuales secundarias.
DESARROLLO COGNITIVO: En esta etapa madura el pensamiento lógico formal, su
pensamiento es más objetivo y racional. Cada uno construye su punto de vista sobre el mundo.
Además es capaz de razonar lo que puede ser verdad, de lo que es verdad.
DESARROLLO EMOCIONAL: Algunos de los procesos que al adolescente más se le dificulta es
el descubrimiento de su vida interior, donde va descubriendo sus propios sentimientos y
motivaciones. Este proceso se divide en varias fases como el descubrimiento del yo, el gusto por la
soledad, el recogimiento, el egoísmo y la exaltación por el súper yo. El segundo proceso es la
orientación hacia los valores e ideales, los cuales gracias a que aparecen en ellos las operaciones de
pensamientos abstractos y nuevos intereses los ayuda a trascender más allá de la realidad. Y el tercer
proceso es la necesidad de independizarse y autorrealización, donde el adolescente busca ser grande,
igualar a sus mayores y ser autosuficiente.
DESARROLLO AFECTIVO: Durante esta etapa se presentan una inestabilidad en las reacciones
impulsivas, donde el individuo tiene explosiones afectivas intensas pero superficiales.
Tienen una sobreestimación de sí mismos y le dan poco valor a las habilidades y capacidades, e
incluso llegan a compararse con otros jóvenes.
Para concluir este tema es indudable que la adolescencia es una de las etapas en que más
desequilibrios tiene, y en la cual el individuo logra su desarrollo a grandes pasos.
Unidad II - Autonomía Personal

Derechos Reservados. 31
LOS FACTORES QUE PERSISTEN EN EL ADOLESCENTE PARA SER ACEPTADO

POR SUS PARES SON:
 El conocimiento y la conciencia que presenta el adolescente hacia sus pares.
 El aspecto corporal. El contexto social y cultural.
 Las capacidades, y habilidades personales. etc.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS EMOCIONES DE LOS ADOLESCENTES

 Temperamento y personalidad de los padres.
 Exigencias culturales del mayor (enseña lo correcto e incorrecto).
 El juicio y la resistencia física.
 Los medios de comunicación que presentan los modelos que insinúan y crean emociones a
través de la imitación.
FORTALEZAS DEL ADOLESCENTE
 Buena salud física y un estado nutricional adecuado. Buena imagen corporal.

 Responsabilidad en apropiados hábitos de salud. Estado físico adecuado.
 Carácter positivo, amistoso. Buena relación con sus pares.
 Habilidades sociales. Experimentar esperanza, alegría, éxito, amor.
 Autoestima alta. Manejar el stress .Nivel de autonomía apropiado a la edad.
 Desarrollo de la identidad personal. Conducta sexual responsable.
 Respetar derechos y necesidades del otro.
 Establecer metas educacionales y vocacionales. Establecer un sistema de valores.
LAS DEBILIDADES
Son aspectos de tu vida que te gustaría modificar pero que sentís que no podes hacerlo, sea porque
tal o cual tendencia tiene un predominio importante en tu vida, que tienes alguna deficiencia q te
cuesta lograr conseguir algo específico, en conclusión es lo contrario a una fortaleza. Así podemos
citar algunas tales como: Autoestima baja, sexualidad irresponsable, No respeta las normas
sociales, No tener bien establecidos las normas sociales Cambio constante de ánimo.

ASPECTOS MÁS FRECUENTES DE CADA PERIODO DEL ADOLESCENTE:
CAMBIOS ADOLESCENCIA ADOLESCENCIA MEDIA: 15-17-19

TEMPRANA: 10-14 AÑOS AÑOS
En las chicas los cambios físicos se El crecimiento continúa hasta los 20 años.
constituyen en la pubertad y Las chicas en esta etapa alcanzan el
Físicos aparecen uno o dos años antes que desarrollo físico de forma completa.
los varones. Los varones continúan ganando peso y fuerza
muscular .Preocupación de la silueta.
Afirmación de la identidad sexual.
-Cambios frecuentes de humor, -Ilusión y desilusión acerca de sí mismo/a y
hipersensibilidad. del mundo que le rodea. Oscilaciones entre
-Reacciones afectivas muy seguridad e inseguridad, timidez. Mayor
infantiles o aparentemente muy aceptación del cuerpo y de la imagen
adultas. corporal.
-Nace la intimidad o es el despertar -Del despertar del “yo”, se pasa al
del propio “yo”. descubrimiento consciente del “yo” o de la
propia intimidad. La introversión ahora
-Crisis de crecimiento físico, toma lugar, pues el adolescente medio
psíquico y maduración sexual. necesita vivir dentro de sí mismo/a .
Emocionales -No hay aún conciencia de lo que -Surge la necesidad de amar. Suelen tener
ocurre. intensas amistades. Surge “el primer amor”.
-Conoce por primera vez sus -La timidez es característica de esta fase.
limitaciones y debilidades y se
siente indefenso ante ellas. -Miedo a la opinión ajena, causado por la
desconfianza en sí mismo y en los demás.
-Desequilibrio en sus emociones
que se refleja de forma exagerada -Conflicto interior o de la personalidad.
la sensibilidad y la irritabilidad de -Comportamientos negativos, de
carácter. “No sintoniza” con el inconformismo y agresividad hacia los
mundo de los adultos. demás, causadas por la frustración de no
poder valerse por sí mismos.
-Oscilan entre atención desmedida -Atención selectiva con elecciones más
y distracciones. Comienza la fuerte.
Intelectuales revisión de las normas familiares y -Preocupación por el futuro vocacional.
escolares.
-Experimentan sentimiento de -Estabilidad en las relaciones con sus pares.
aceptación y rechazo. -Compromiso con ideales políticos y
-Preferencia por familiares que le religiosos. Hábitos positivos y negativos con
Sociales comprendan. Apego a amistades su grupo.
infantiles. Positivo: deporte, juegos.
Negativos: tabaco, alcohol.

PARA FIJAR LOS CONOCIMIENTOS QUE ADQUIRISTE REALIZA LOS SIGUIENTES

EJERCICIOS:
1- DEFINE
1.1- Adolescencia
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1.2- Fortalezas
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1.3- Debilidades
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2- MENCIONA
2.1- Características generales de los adolescentes
a- _____________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________
d- _____________________________________________________________________
2.2- Características afectivas de los adolescentes

a- _____________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________
d- _____________________________________________________________________
2.3- Factores que persisten en el adolescente para ser aceptado por sus pares
a- _____________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________
d- _____________________________________________________________________
2.4- Algunas fortalezas de los adolescentes

a- _____________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________
d- _____________________________________________________________________
2.5- Algunas debilidades de los adolescentes

a- _____________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________

3-REALIZA UN RESUMEN Y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO REFERENTE A
LOS ASPECTOS MAS FRECUENTES EN LOS CAMBIO QUE ATRAVIEZAN LOS
ADOLESCENTES
CAMBIOS ADOLESCENCIA TEMPRANA ADOLESCENCIA MEDIA

( 10-14 AÑOS) (15-17-19 AÑOS)
FÍSICOS
EMOCIONALES
INTELECTUALES
SOCIALES

AUTOCONOCIMIENTO
El Autoconocimiento: Es un transcurso lento

que lleva a la persona a conocerse
verdaderamente, a ser reflexivos de sus
limitaciones, dudas, saber el porqué de sus
angustias y satisfacciones.
Antes de comenzar cualquier actividad es
importante que una persona se conozca a si
mismo/a, porque cuando uno se conoce
descubre sus propias cualidades,
particularidades y reacciones. Sabe sus
restricciones, deseos y dudas que se tenga.
Por todos estos conocimientos podrá tener
éxitos en cualquier tarea o actividad que ha de realizar.
“Cuando uno se conoce; es decir, cuando se acepta a sí mismo con sus defectos y virtudes puede
aceptar a los demás tal como son”.
ES IMPORTANTE CONOCERSE A SÍ MISMO POR LAS SIGUIENTES RAZONES:

 Para enfrentarse a los incesantes desafíos del medio social, en constante trasformación.
 Para alcanzar la autorrealización y la integridad.
 Para prepararse emocionalmente. Para aceptarse a sí mismo.
 Para estar capacitado y solucionar los problemas que se presentan en la vida.
EXISTEN COMPONENTES QUE CONFIGURAN EL CONCEPTO QUE UNO TIENE DE

SÍ MISMO TALES COMO:
 Cognitivo: Se refiere al carácter mental que tenemos, basándose en el conocimiento de sí
mismo: a lo que llamamos “Autoimagen”.
 Afectivo: Es importante que la persona se acepte con sus aspectos positivos y negativos lo
que está constituido por la “Autoestima”.
 Conductual: Se refiere al comportamiento que la persona tiene ante cualquier componente
exterior.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CONCEPTO DE UNO MISMO

 Como se ve a sí misma la persona: Es decir, está formado por aquellos aspectos a los que
nos referimos cuando nos auto describimos.
 Cómo le gustaría verse la persona: Es el sí mismo ideal. Está constituido por la
autoimagen que quisiéramos poseer.
 El sí mismo que se muestra a los otros: Es la diferente representación que la persona
hace ante distintas audiencias. El sí mismo que la persona muestra ante los demás.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO
 La persona realiza evaluaciones sobre sí mismo.
 El autoconocimiento es multidimensional porque está constituido por varias de sus
dimensiones tales como la formación académica, familiar, social, etc. Todos tienen una
importancia específica en cada ser humano. Se genera a través de un proceso de aprendizaje.
 Es algo aprendido como consecuencia de la experiencia.
 Es diferenciado o jerárquico y a la vez es dinámico.
CON LA AYUDA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE TE PROPONEN PUEDES

APLICAR LAS INFORMACIONES LEIDAS PARA POTENCIAR TUS SABERES
1- SEÑALA
1.1- Importancia de conocerse a sí mismo

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1.2- Componentes que configuran el concepto que uno tiene de sí mismo

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1.3- Factores que influyen en el concepto de uno mismo

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1.4- Características generales del conocimiento de sí mismo

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2- CONTESTA
2.1- ¿Qué significa autoconocimiento?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.2- ¿De qué manera el autoconocimiento puede ayudar a conocer a los demás?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.3- ¿Por qué es importante conocerse antes de comenzar o decidir una tarea importante?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3- ANUNCIO PUBLICITARIO SOBRE TI MISMO. EJEMPLO
En este mundo palpitante, donde todo es perjudicial, no desaproveches la ocasión de conocer un

refugio o descanso de armonía.
Si me conoces sabrás que soy tranquila/o, para nada aburrida/o, soy alegre, se escuchar al que
necesita conversar. Estoy seguro/a, que al conocerme sabrás valorar mis aspectos positivos.
¡¡No te pierdas esta ocasión!!
Me llamo_____________________________________ Mis características físicas son__________
______________________________________________ Mi teléfono es____________________
3.1. Elabora un anuncio publicitario sobre ti mismo para conocer un amigo/a.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4- EN FORMA INDIVIDUAL COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES INCONCLUSAS
"SI ALCANZARA SER"
1- Si alcanzara ser un ave sería__________________ porque_______________________
2- Si alcanzara ser un transporte sería______________ porque_______________________
3- Si alcanzara ser un periodista sería______________ porque_______________________
4- Si alcanzara ser un/una cantante sería____________ porque_______________________
5- Si alcanzara ser un avión sería__________________ porque_______________________
6- Si alcanzara ser un país sería ___________________porque_______________________
7- Si alcanzara ser un libro sería__________________ porque_______________________
8- Si alcanzara ser un deportista sería______________ porque_______________________
9- Si alcanzara ser un alimento sería_______________ porque_______________________
10- Si alcanzara ser una flor sería__________________ porque_______________________
11- Si alcanzara ser un pez sería ___________________ porque_______________________
12- Si alcanzara ser un río sería____________________ porque_______________________
13- Si alcanzara ser una fruta sería__________________porque_______________________
14- Si alcanzara ser un profesional sería_____________ porque_______________________
15- Si alcanzara ser un estadio sería_________________porque_______________________
16- Si alcanzara ser un político sería________________ porque_______________________
17- Si alcanzara ser un chiste sería__________________porque_______________________
18- Si alcanzara ser una hortaliza sería______________ porque_______________________
5- TEST DE AUTO EVALUACIÓN DE SÍ MISMO. INSTRUCCIÓN.

Este test tiene el propósito de darte una idea de cómo te sientes contigo mismo.
1- Lo que puedo hacer mejor es__________________________________________________
2- Lo que peor hago es________________________________________________________
3- Me siento contento/a por mí habilidad de________________________________________
4- Algo que mucha gente me critica es____________________________________________
5- Lo que menos me gusta de mi aspecto físico son__________________________________
_____________________porque_______________________________________________
6- Me siento importante cuando_________________________________________________
7- Si pudiera cambiar una cosa de mí mismo y hacerme diferente, esta seria_____________
_________________________________________________________________________
8- Las tres palabras que me describen como personas son_____________________________
9- Me siento preocupado/a cuando_______________________________________________
10- Tendría más amigos/as si____________________________________________________
11- Si pudiera expresar un deseo y éste convertirse en realidad seria______________________
_________________________________________________________________________
12- Me siento mal cuando_______________________________________________________
13- Las tres cosas que más me gustan de mí carácter son_______________________________
14- Las tres cosas que menos me agradan de mi personalidad son________________________
_________________________________________________________________________
Observación: Luego de contestar, analiza tus respuestas y agrupa aquellos que te producen.
Sentimientos positivos_____Sentimientos negativos_______(Psicología 4 pág.80, Marta Piatti)

AUTOESTIMA
“La autoestima es algo personal e íntima, no depende de lo que lo

demás piensen de uno, sino de la valoración y aprecio que uno
mismo se da o se tiene”
La autoestima es la valoración, es el agrado de aprecio o rechazo que

siente la persona sobre sí en relación con su forma de ser. Es la
consideración hacia nosotros y hacia los demás.
Fortalecer este aspecto contribuye a formar una personalidad sana y
equilibrada que se expresa en actitudes de seguridad y confianza en
uno mismo, la capacidad para dar y recibir afecto y en tener mayores
posibilidades de disfrutar la vida y alcanzar lo que se pretende.
La valoración o des valoración es consecuencia lógica de la propia imagen que la persona se tiene de
sí mismo, y el nivel de autoestima mejorará o viceversa.
Una persona que tiene una percepción negativa de sí misma tiene una autoestima negativa.
FORMACIÓN DE LA AUTOESTIMA
La autoestima se forma a lo largo de toda la vida, especialmente durante la infancia en el hogar, en la
escuela. Se aprende y, todos estamos en condiciones de hacerlo. Siempre es posible mejorarla o
deteriorarla. Nuestra autoestima es resultado del medio ambiente en que vivimos, como: la familia,
los amigos, el colegio, etc.
CLASES DE AUTOESTIMA
Alta o positiva.
Baja o negativa.
LAS CONDICIONES DE AUTOESTIMA PARA LOS ADOLESCENTES INCLUYEN

 El trabajo del colegio.
 Las relaciones con sus compañeros.
 Las relaciones familiares.
 El bienestar familiar.
 La percepción física que se tiene uno mismo/a.
 La clase de autoestima que uno posee.
 Las relaciones con los hermanos/as.
 Las relaciones con sus amistades, etc.
NUESTRA AUTOESTIMA AFIRMAMOS EN

 La acción profesional.
 La actividad intelectual. El aspecto personal y el atractivo físico.
 El cariño que recibimos de los demás.
 La capacidad de enfrentar las dificultades para solucionarlos.
 La autonomía personal. Las capacidades o talentos particulares

ELEMENTOS EXTERNOS QUE AFECTAN NUESTRA AUTOESTIMA
 En relación al aspecto físico: Lesión de algunas partes físicas como por ejemplo:
amputación de los brazos, o piernas. Deformación durante el embarazo, quemaduras
severas, manchas, obesidad, raquitismo, etc.
 En relación al rol: Muerte o pérdida de los padres, esposas/os, hijos/as, amigos/as íntimo.
Perdida de trabajo, jubilación, separación de los padres, enfermedad, etc.
 En relación a la competitividad: Decadencias de las capacidades físicas, y mentales.
Imposibilidad para alcanzar los objetivos y metas personales que una persona se ha
propuesto. Incapacidad física para realizar ciertos tipos de actividades.
La autoestima puede ser positiva o negativa, uno va adquiriendo a lo largo de toda la vida. Durante la
infancia esta formación es muy importante porque tiene mucha influencia la familia y la sociedad.
CARACTERÍSTICAS DE LA AUTOESTIMA POSITIVA
 La comunicación es franca, clara, concreta y abierta.

 Es excelente para el desarrollo enseñanza aprendizaje.
 Tiene por pautas la apertura.
 Es compasivo y afectivo.
 Admite el cambio cuando sea necesario.
 Está afín con la realidad.
 Se siente seguro/a de si mismo/a.
 Tiene fortalecida su personalidad.
 La persona con autoestima positiva posee autonomía.
 Cuida mejor su relación interpersonal.
 Enfrenta los desafíos con entusiasmo.
CARACTERÍSTICAS DE LA AUTOESTIMA NEGATIVA
 La comunicación es indirecta, sobre todo muy confusa y no específica.

 No aguanta o no tolera errores.
 Es abusiva y aplacadora.
 No es positiva para el aprendizaje porque lo hace más dificultoso y complicado.
 Suele buscar momentos inadecuados para sorprender los errores de los demás y de esa
manera ridiculizarlos.
 No cree en sí mismo/a.
 Se manifiesta inseguro/a ante cualquier situación que se le presenta.

EVALUACIÓN DE LA AUTOESTIMA
Marca con la palabra “SÍ” si encuentras una frase que sea tu caso y marca con una “NO” en los casos
que no lo sean.
__________Soy atractivo/a.
__________Mi fortaleza es bastante buena.
__________Los demás piensan que soy importante.
__________ Me molesta que dialoguen de mí.
__________Estoy convencido/a de que se han aprovechado de mi persona.
__________Me encanta escuchar música.
__________Le doy importancia cuando los demás piensan mal de mí.
__________Siempre estoy pensando ¿para qué pretenderlo? No lo lograré.
__________Mi familia tienen mucha culpa de lo que está ocurriendo en mi vida.
__________Asumo compromiso de mis faltas.
__________Estoy pasado de peso.
__________Tengo un vivienda confortable.
__________Me es dificultoso ver lo caritativo en los demás.
__________Cuando alguien me enaltece, habitualmente no lo creo.
__________No pienso que la gente pueda cambiar sus cualidades.
__________Cuando las cosas me van perfecto frecuentemente no perduran mucho.
__________El enaltecer a otros sus atributos muchas veces me hace sentir incómodo/a.
__________Cuando los demás son cordiales conmigo dudo de ellos.
__________Estoy conforme con mi aspecto personal.
__________Creo que un libro que contenga buenos consejos pueda ayudarme a superarme.
__________ Me gusta pedir disculpas cuando fallo o cometo una falta.
__________Evito relacionarme con las personas que no me quieren.
SUMA TODAS TUS “SÍ” Y “NO”
TOTAL DE SÍ:_________________TOTAL DE NO: ____________________
Si en más de la mitad de las afirmaciones te has calificado con un “NO” sería conveniente que te
destine un tiempo para reflexionar sobre tu vida a solas.Analiza porque esos pensamientos y
proponte a mejorar tu autoestima ¡Fuerza, tú puedes! En cambio si has contestado con un “SÍ” la
mayoría de las afirmaciones se puede considerar que tú tienes una buena autoestima y está en el
camino correcto para lograr éxitos y satisfacciones en tú vida personal y social. ¡Felicitaciones!!

REALIZA ESTAS ACTIVIDADES DE MANERA A FIJAR Y AMPLIAR LOS SABERES
QUE HAS ADQUIRIDOS
1- DEFINE
1.1- Autoestima
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.1- Clases de autoestima:
a- _____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
2.2- Nuestra autoestima afirmamos en:

a- _____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c-_____________________________________________________________________________
2.3- Las condiciones de la autoestima para los adolescentes incluyen:

a- _____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c-_____________________________________________________________________________
3- CITA Y EXPLICA
3.1- Elementos externos que afectan a nuestra autoestima

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.2- Tipos de la Autoestima

Alta:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Baja:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4- SUBRAYA LAS EXPRESIONES QUE MEJOR TE DEFINE. ESTAS

CARACTERÍSTICAS PUEDEN SER POSITIVAS Y NEGATIVAS.
Solitario Sociable Optimista

Pesimista Indeciso Decidido
Celoso Interesado Amable
Tímido Charlatán Comprensivo
Honrado Envidioso Estudioso
Responsable Puntual Irresponsable
Ordenado Desordenado Inconstante
Tierno Solidario Soñador
Manejable Agresivo Desconfiado
Dormilón Terco Chistoso
5- PIDE AL COMPAÑERO/A QUE ESTÁ A TU LADO QUE TE ENUMERE LAS

CARACTERÍSTICAS POSITIVAS Y NEGATIVAS QUE ENCUENTRA EN TI.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6- INDICA TRES ASPECTOS FÍSICOS Y DE CARÁCTER QUE MÁS TE AGRADAN DE

TI
FÍSICOS CARÁCTER
1- 1-
2- 2-
3- 3-
7- ESCRIBE TRES NOMBRES DE PERSONAS CON QUIÉNES TE SIENTES A

GUSTO.(PUEDE SER DE TU COLEGIO, TU BARRIO, DE TU IGLESIA ETC.) LUEGO
REFLEXIONA Y CONTESTA LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS:
1-Nombres__________________________________________________________________
2-¿Cómo son esas personas?____________________________________________________
3-¿Qué características de éstas personas te agradan más?______________________________
___________________________________________________________________________
4- ¿En qué se parecen y se diferencian de ti?________________________________________
5- ¿Están siempre de acuerdo contigo?_____________________________________________
6- ¿En qué ocasión acudes a ellos?_________________________________________________
7- ¿Estas personas qué valoran de ti?____________________________________________

NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de convivencia son el marco legal que

canalizan las iniciativas que favorecen a la
convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el
ejercicios efectivos de derechos y deberes.
La concreción de estas normas se basa en los valores
humanos del respeto, a las personas, lugares y cosas y
la responsabilidad como respuesta personal de la
manera de actuar.
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIAS

 Molestar y pelearse con los compañeros/as.
 Falta de puntualidad y de asistencia sin ningún motivo justificado.
 Correr o gritar dentro del espacio escolar.
 No realizar las tareas asignadas por los profesores.
 No traer los materiales necesarios para cada disciplina.
 Perder tiempo en los pasillos.
CITAREMOS ALGUNAS NORMAS DE CONVIVENCIAS BASICAS EN LAS ESCUELAS

NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA EN LA CLASE
Es importante que las normas sean elegidas por todos los integrantes de la clase, previa conversación
y análisis de cada propuesta. Cuando tenemos determinadas cuáles serán las conductas debemos
respetar y cumplir. Así también es necesario que consideremos cuáles serán las sanciones
correspondientes en caso de no cumplirlas.
ALGUNAS DE LAS NORMAS PUEDEN SER

 Los alumnos permanecerán correctamente sentados en el sitio asignado por el profesor.
 No se debe hablar sin permiso ni interrumpir a los profesores durante la explicación.
 No se deben lanzar objetos (bolígrafos, gomas...).
 No está permitido masticar chicle ni comer o beber en la clase.
 Los alumnos mantendrán la clase limpia y ordenada.
 Se debe pedir permiso si hay necesidad de ir al sanitario.
 El alumno traerá el material necesario en todas las disciplinas.
 Se debe ser puntual en las entradas, sobre todo en las primeras horas. Tres faltas
consecutivas de asistencia a la primera hora serán causa de sanción.
 Se recomienda no traer teléfonos móviles, ni aparatos electrónicos al colegio. En todo caso
se prohibirá utilizar durante las horas de clases.
 Escuchar al compañero/ra cuando habla y no me burlase de lo que dice.
 Si termina pronto las tareas, no molestar al que aún las está haciendo.
 Hablar con un tono de voz adecuado y evito gritar.
 Expresar opiniones utilizando vocabulario respetuoso.
 Ser capaz de trabajar en grupo. Cuidar el aseo personal.

NORMAS BÁSICAS EN LOS CAMBIOS DE PROFESORES
 Los alumnos esperarán la llegada del Profesar/a dentro del aula y sin alborotar.
 No se puede salir al sanitario sin permiso de algún profesor.
 Esperar siempre al profesor de las horas cátedras. Si en algún caso el profesor no llega, el/la
delegado/a deberá ir a la secretaria para informar sobre el caso.
 No se debe salir del aula sin permiso, entre otros.
NORMAS BASICAS DURANTE EL RECESO
 Es importante que ningún alumno permanezca en las aulas, durante los recreos.
 Se debe ser respetuoso con los compañeros, evitando las bromas pesadas y las peleas.
 Es obligación de todos mantener la institución en orden y limpia: No se debe arrojar los
restos de comidas al suelo. Se debe usar el basurero.
NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA FAMILIA
Cuando dos personas deciden unirse, establecen patrones de comportamiento en común, así como
una serie de reglas que les dan una manera de coexistencia propia.
Algunas de estas pautas son explicitas y otras implícitas. En el mejor de los casos se establecen a
través de diálogos en las que se podrán de acuerdo para organizarse, definir horarios, disciplinas y
obligaciones, determinar aspectos confusos y cómo piensan resolverlo, e incluso adelantan la forma
en preparar a sus hijos.
Esta es una situación que pocas veces se da en la realidad, la más común es que estas reglas nazcan
abiertamente ayudadas por los modos que cada uno de los miembros de la pareja ha obtenido con su
familia de origen y adoptadas con las esperanzas que desean para su vida en común.
Como cada uno se crio en casas diferentes que a su vez tuvieron sus propias pautas y modos de
organización, los miembros de la pareja piensan que esa es la vida y los que ellos vivieron es lo
correcto normal, por ello actúan según esa ideología y esperan de las otras personas reacciones
semejantes a las sucedidas en su familia.
ESTAS NORMAS DE CONVIVENCIAS SON MUY VARIADAS E INCLUSO CAMBIAN

CONFORME AL PROCESO QUE TRANSCURRE, PERO EN TÉRMINOS GENERALES
SE PUEDE HABLAR DE CUATRO ESTILOS FAMILIARES.
 FAMILIAS MANEJABLES: Cuando hay capacidad de aplicar las normas de conductas

según la edad y tipo de situación. Los padres establecen modos de controlar a los hijos para
poder educarlos, pero al mismo tiempo son capaces de cambiar las reglas cuando los hijos
crecen y adquieren responsabilidad, opinan negociando algunas reglas. La comunicación
suele ser horizontal y según la circunstancia, incluso democrática; es decir, dan la
oportunidad de que las reglas sean negociadas por los hijos porque la finalidad no es
sancionar sino educar.
 FAMILIAS PROBLEMATICAS: Se forman sin fundamentación natural y dudando de

unas a otras, sin ningún orden y atención. Es decir, unas veces se instauran normas, que
incluso son violadas por los propios padres; en otra ocasión, no se cumplen o funcionan con
bases en los estados de ánimo de estos. Los pautas de comunicación suelen ser opuestos,

pues muchas veces el padre opina una cosa y la madre otra, por lo que los hijos crecen sin
saber bien a qué atenerse.
Cada familia es única e irrepetible y muchas de sus normas de convivencia son una
adaptación definidas por las características personales de sus miembros. Sin embargo, es
posible decir que el mejor ambiente para que crezca un niño es el de la familia flexible,
permite un entorno de orden predecible para las consecuencias de los actos y donde existen
la posibilidad de expresarse y sus miembros tiene la capacidad de expresarse afectivamente
entre sí.
 FAMILIAS AUTORITARIA: Son las familias que establecen normas o patrones en
forma autoritaria e inflexible. Es común que en estas familias la pareja adopte roles
tradicionales, que la autoridad la ejerza el padre (aunque también las hay donde es ejercidas
por la madre). La comunicación es vertical y está restringida. Los hijos tienen pocas
posibilidades de expresión.
 FAMILIAS LIBRES: Cuando existe el mínimo de normas. En realidad los padres no se
preocupan por mantener el control disciplinario de sus hijos y son permisivos en extremos,
sin ocuparse de ellos, ni preocuparse por su educación. La mayoría de estas familias tienen
lazos afectivos débiles, por lo que suelen buscar satisfacer sus necesidades emocionales
fuera del hogar. Existe poca comunicación entre ellos.
PARA FIJAR LOS CONOCIMIENTOS QUE ADQUIRISTE REALIZA LOS SIGUIENTES

PLANTEAMIENTOS
1- DEFINE
1.1- Normas de convivencia

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2- MENCIONA
2.1- Cita algunas conductas contrarias a las normas de convivencia

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3- RESPONDE
3.1- ¿Cómo deben ser las normas de convivencias en las clases?

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3.2- ¿En qué consisten las normas de convivencia en la familia?

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3.3- ¿A qué tipo fe familia perteneces, teniendo en cuenta las normas de convivencias utilizadas en
las familias?
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4- EXPLICA
4.1- Los tipos de normas de convivencia que se utilizan en las diferentes familias
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LAS HABILIDADES SOCIALES, DEFINICIÓN
HABILIDAD: Es la capacidad o el talento que se aprende y

desarrolla al practicar o hacer algo cada vez mejor.
SOCIAL: Significa cómo nos llevamos con las demás
personas (amigos, hermanos, padres, profesores).
Es por ello que, LAS HABILIDADES SOCIALES, se
refiere a nuestra habilidad para tratar y congeniar con las
demás personas.
Otra definición es: Conjunto de conductas emitidas por un
individuo en un contexto interpersonal que expresa los
sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese
individuo de un modo adecuado a la situación inmediata,
respetando esas conductas en los demás, y que generalmente
resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras
minimiza la probabilidad de futuros problemas (Caballo, 1986, Pág. 556).
Es la conducta socialmente positiva que te permite adaptarte al medio social e interactuar con otras
personas en cualquier forma. Todos sabemos que hay muchas formas de hablar con las personas.
Cuando aprendemos las habilidades sociales, tratamos de todas las formas de asimilar las mejores
para hacerlo.
AL POSEER BUENAS HABILIDADES SOCIALES ES MUY PROBABLE QUE NOS

LLEVEMOS MUCHO MEJOR CON LAS PERSONAS ALREDEDOR NUESTRO, Y
A TRAVÉS DE ELLAS
 Te comprenderás mejor a ti mismo y a los demás.
 Encontrarás nuevos amigos y conocerás mejor a los que ya tienes.
 Podrás tener mejores relaciones con tu familia y estarás mucho más implicado en las
decisiones que ellos tomen en el futuro.
 Podrás tener un mejor rendimiento escolar y universitario.
 Te llevarás mejor con tus profesores, y compañeros de clase.
SI POR EL CONTRARIO, POSEES POCAS HABILIDADES SOCIALES:
 No podrás ser capaz de comunicar eficazmente tus necesidades y sentimientos a las demás
personas.
 No se te hará muy fácil hacer nuevos amigos y conservar los que ya tienes en este momento.
 Té veras apartado de las cosas más importantes y divertidas que puedan sucederte.
 Te encontrarás sólo, perderás a tus amigos o llegaras a tener problemas con ellos.

CARACTERÍSTICAS
 Son conductas aprendidas.

 Facilitan la relación con las demás personas.
 Se respetan los derechos propios, sin negar los de los demás.
 Son capacidades que evitan la ansiedad en situaciones difíciles o novedosas.
 Facilitan la comunicación emocional y la resolución de problemas.
 Facilitan la asertividad y logro de objetivos.
IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN LAS

PERSONAS
Las habilidades sociales son importantes para poder ampliar nuestra

posibilidad de convivencia con otros.
Como seres sociales, al nacer la persona ya tienen una inteligencia
que llamamos interpersonal.
Esta no permite identificar y establecer distinciones entre estados de
ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones de las personas
que se encuentran alrededor, así podemos evaluar adecuadamente
las emociones intenciones y capacidades de los demás,
comprenderlos y actuar correctamente.
EJEMPLOS DE HABILIDADES SOCIALES

Escuchar. Iniciar una conversación. Mantener una conversación. Formular una pregunta. Dar las
gracias. Presentarse. Presentar a otras personas. Hacer un cumplido. Pedir ayuda. Participar.
Dar instrucciones. Seguir instrucciones. Disculparse. Convencer a los demás. Conocer los propios
sentimientos. Expresar los sentimientos. Comprender los sentimientos de los demás. Enfrentarse
con el enfado de otro. Expresar afecto. Resolver el miedo. Pedir permiso. Compartir algo. Ayudar a
los demás. Negociar. Emplear el autocontrol. Defender los propios derechos. Evitar los problemas
con los demás. No entrar en peleas. Defender a un amigo. Responder al fracaso. Enfrentarse a los
mensajes contradictorios. Responder a una acusación. Prepararse para una conversación difícil.
Hacer frente a las presiones de grupo. Tomar iniciativas. Discernir sobre la causa de un problema.
Establecer un objetivo. Recoger información. Resolver los problemas según su importancia. Tomar
una decisión. Concentrarse en una tarea.
ALGUNAS CLAVES PARA MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIALES SON:
1- DISCO RAYADO: Repetimos insistentemente las frases de nuestras solicitudes o activas.

Ejemplos: Entiendo, pero no me interesa... le he comprendido pero o lo voy a comprar...quizás…,
pero aún no sé si lo quiero...
2- PERO: Se reconoce la primera parte de verdad que existe en lo que nos dice la otra persona
que supuestamente intenta manipularnos, y a pesar de ello mantenemos nuestra postura.
Ejemplos:-Es posible que sea egoísta, pero...Tienes razón, pero lo haré cuando yo decida...
Es cierto que me visto de una forma extraña, pero...

3- ASERCIÓN NEGATIVA: Es una forma de reaccionar ante una crítica justa, sin dar sin
embargo demasiadas excusas o justificaciones.
Ejemplos:-Has hecho la tarea demasiado lento. La verdad es que podía haberla hecho más rápido, es
cierto, lo siento.
4- INTERROGACIÓN NEGATIVA: Es útil para conocer algo de los sentimientos o ideas de los
demás, facilitando la comunicación cuando la otra persona nos critica.
Ejemplos:
¿Qué tiene de malo que vaya al cine?
¿Qué defecto le encuentras a mi forma de vestir?
¿Qué te molesta de mi forma de hablar?
5- REPETIR LO QUE SIENTE LA OTRA PERSONA: Se repite lo dicho por la otra persona,
sin mostrar acuerdo alguno en lo que se dice.
Ejemplo:"Ya sé que para ti es muy importante que te preste dinero, pero…"
6- RESISTIR LA INTERRUPCIÓN DE LOS OTROS: Para ello hacer gestos; lo evidentes que
sea necesario- tales como levantar la mano para indicar, "espera un momento" y frases directas
como - "me gustaría terminar la frase", "espera a que acabe de hablar para decir lo que desees". Si
nos oponen una tenaz resistencia, utilizar un tono de voz más alto de lo usual, sin dejar excesivas
pausas, mirando directamente a los ojos del interlocutor e indicar en la conversación información
de la duración de lo que se quiere comunicar como por ejemplo: En primer lugar... En segundo…
-Sólo quería añadir un par de detalles finales y te rogar después que me des tu opinión
7- ACEPTAR CUMPLIDOS: Podemos recibir halagos sinceros o manipuladores. En el caso de

recibir sinceros cumplidos lo ideal es aceptarlos en vez de rechazarlos para no aparecer
soberbios-, aceptando la intención, y sin necesidad de "devolver" los cumplidos de una forma
automática, ni minimizar artificialmente nuestros ritos para que nos vean humildes, ni negar lo
que los demás admiran como si fuera una falsa percepción.
Ejemplos: Te ha salido muy bien el trabajo hoy.
Gracias, he hecho lo posible para ello. Este vestido te sienta bien.
Te agradezco tu opinión, así me encuentro más segura con ella.
8- INICIAR CONVERSACIONES: Es normal que romper el hielo del silencio implica un cierto
riesgo e incomodidad hasta que no se ve que la relación con el otro es segura.
Los modos más usuales de iniciar una conversación son:
 Hacer una pregunta o comentario sobre la situación común.
 Hacer un cumplido a la otra persona sobre su conducta, apariencia o algún otro atributo ("que
puntual has venido", "qué vestido tan original") .
 Ofrecer algo a la otra persona.
 Dar la opinión o compartir la experiencia de lo que dice la otra persona.
 Saludar a la otra persona y presentarse a uno mismo.
Comentarios inadecuados:
 Hacer comentarios demasiado personales (ejemplo. "estoy peleado con mi pareja") .
Hablar de forma negativa o con sarcasmo (ejemplo. "parece esto un entierro") .
 Hablar de forma crítica (ejemplo. "nunca llegan a tiempo") .
 Expresar contenidos ofensivos (ejemplo. "parece gorda como una foca") .

 Los contenidos dogmáticos, prejuiciosos u ofensivos ("me caen mal las personas que usan
sombrero").
 Nunca me casaría con una persona de otra religión", ("los gitanos son sucios").
9- MANTENER CONVERSACIONES: Es el arte de mantener el equilibrio entre escuchar y

hablar, haciendo que nuestra participación sea agradable.
Algunas conductas útiles son:

 Mirar a la otra persona.
 Dar señales de que escucha a la otra persona ("hmm","ah!","claro") y con la cabeza. asintiendo o
con otra expresión acorde que de la sensación que estamos recibiendo lo que el otro dice sin
indiferencia.
 Respetar el turno (no interrumpir sin dejar al otro expresarse, a no ser que se esté propasando).
 Hablar algo que esté relacionado con lo que la otra persona dice o sin avisar de que cambiamos de
tema. ("cambiando de tema...”, "aunque no tenga nada que ver con lo anterior...”, "dejando el
tema..", "si me permites ahora comentar otra cosa distinta..")
 Usar información sobre uno mismo y también la que se ha obtenido en la conversación a base de
preguntas y comentarios.
 Intercalar el escuchar a la otra persona con hablarle.
No hablar o escuchar demasiado.
 Iniciar temas de conversación y cambiar cuando comience a ser aburrido.
 Pregunte sobre la otra persona.
 Responder de forma abierta -con algo más de un sí o un no- para que la otra persona tenga un
cabo donde agarrarse.
10- PEDIR FAVORES :Los demás no tienen por qué saber en general lo que deseamos o
necesitamos en un momento dado, sino que más aconsejable dar señales, indicios claros que
orienten a la persona de nuestras propias necesidades o deseos sinceros. La conducta del otro
nos dice si le hemos informado adecuadamente o no.
11- DAR CUMPLIDOS: Es tan importante como saber recibir halagos el saberlos dar, mostrando
una coherencia o proporción entre nuestros sentimientos, el rito real de la otra persona y la
expresión verbal, de forma de no ser ni ampulosos o exagerados ("has estado extraordinario y
fantástico" en vez de "has estado muy acertado"), ni tampoco resultar demasiado pusilánimes o
apocados (ejemplo.: "si, no ha estado mal").
12- MOSTRAR AFECTO: Dar afecto a quien nos lo inspira es un acto fundamental para mantener
unas relaciones sanas. A veces hay que hacer algo más que expresar verbalmente nuestro
acuerdo, agrado o cariño. Tenemos que ser capaces de tocar, besar, abrazar o sonreír
amorosamente sin ansiedad ni tensión, mostrando la realidad de nuestros sentimientos
recíprocos.
ALGUNAS DIFICULTADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES

SOCIALES SON:
Falta de cultura. Estrés. Pertenecer a una familia disfuncional. Timidez. Desorganización.
Jerarquizar inadecuadamente la importancia de las situaciones. No descansar lo suficiente. Admitir
malas influencias. Tener conductas egoístas. Tener impaciencia. Falta de interés en lo que le ocurra
a los demás. Falta de autoestima. Falta de control emocional. Padecer alguna enfermedad mental;
Falta de fijación de metas u objetivos. Falta de observación y atención.

REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCIOS PARA APLICAR LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS:
1- DEFINE
1.1- Habilidades sociales
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2- MENCIONA
2.1-Ejemplos de habilidades sociales
a- _________________________________________________________________________
b- _________________________________________________________________________
c- _________________________________________________________________________
2.2-Aspectos positivos de las habilidades sociales

a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________
2.3- Aspectos negativos de las habilidades sociales

a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________
2.4- Características de las habilidades sociales

a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________
2.5- Algunas habilidades sociales para mejorar las relaciones personales son
a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________

HABILIDADES SOCIALES PARA MEJORAR LAS RELACIONES
1- ASERTIVIDAD
Asertividad es una habilidad social que indica la capacidad para

poder expresarse socialmente de forma adecuada. Es respetarse
a sí mismo, respetar a los demás, ser directo, honesto y
apropiado. Saber decir y saber escuchar.
La asertividad incluye todas las formas del lenguaje, verbal y no
verbal, como puede ser la mirada, la postura, la distancia
interpersonal. La asertividad consiste en respetarse uno a sí
mismo y a los demás.
Ser asertivo es saber expresarse sin ansiedades, es decir cuáles son tus puntos de vista y tus intereses,
sin negar los de los demás .Esto no significa querer llevar siempre la razón en todo, sino expresar
nuestras opiniones y punto de vista, sean estos correctos o no, con el derecho inalienable de
equivocarnos.
La persona que no es asertiva muestra: Una falta de respeto por sus propias necesidades, y su
meta es aplacar, pacificar y evadir conflictos. La razón por la cual la gente es poco asertiva, es que
piensa que no tiene derecho a expresar sus creencias u opiniones personales. En este sentido hay que
enseñar que la gente tiene derecho a defender sus derechos personales, ante situaciones que suelen
ser injustas.
Una persona que es asertiva es aquella que posee los siguientes atributos
 Es expresiva, espontánea y segura de sí misma.
 Defiende sus propios derechos personales.
 No presenta temores en su comportamiento.
 Posee una comunicación directa, adecuada, abierta y franca.
 Su comportamiento es respetable.
 Acepta sus limitaciones.
 Se comunica fácilmente con toda clase de personas.
2- LA EMPATÍA
Esta es la habilidad de sentir con los demás, de

experimentar las emociones de los otros como si fuesen
propias. Cuando desarrollamos la empatía, sentimos cuáles
son los sentimientos del otro, como se puede llegar a sentir.
Involucra nuestras propias emociones, y por eso
entendemos cabalmente los sentimientos de los demás. La
empatía involucra a las personas entre ellas, y nos ayuda a
entendernos. Está habilidad empleada con acierto, nos
facilitará el progreso de las relaciones entre dos o más
personas, convirtiéndose en algo así como nuestra conciencia social, ya que situarse en el lugar de la
otra persona, nos ayudará a comprender lo que está siente en ese momento.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ASERTIVIDAD Y EMPATÍA
 Tanto la asertividad como la empatía son consideradas habilidades sociales.

 Cuando un individuo es asertivo expresa claramente sus opiniones y sentimientos, sin
restricciones, aun así si están errados o no, permitiendo a la otra persona opinar libremente
sobre ellos en algún momento oportuno.
 Cuando una persona es empática, deja que los demás les expresen sus opiniones personales
y sus sentimientos sin restricciones, aunque estén errados o no, ofreciéndole la posibilidad
de hablar sobre ellos en algún momento oportuno.
 Cuando eres una persona asertiva, defiende tus convicciones personales.
 Cuando eres una persona empática, entiendes las convicciones de otros seres humanos.
 En ambos casos, se deben respetar las opiniones y convicciones de las demás personas.
3- ESCUCHA ACTIVA
La escucha activa significa escuchar y entender la

comunicación desde el punto de vista del que habla. Se
localiza en la persona que uno escucha, para
comprender lo qué se está diciendo. Como oyente,
debería ser capaz de repetir con sus propias palabras lo
que la otra persona haya dicho. Esto no implica estar de
acuerdo con lo que el otro está diciendo, sino
comprender lo que se dice. La escucha activa es
escuchar y comprender.
ESCUCHAR es una habilidad básica. Para utilizarla adecuadamente tenemos que asegurarnos que
“cuando el emisor envía un mensaje; el receptor escucha con un esfuerzo físico y mental;
concentrándose en el emisor, comprendiendo el mensaje, resumiendo los puntos importantes
y confirmando si el mensaje fue comprendido.
EXISTEN ALGUNAS REGLAS BÁSICAS PARA OBTENER UNA ESCUCHA ACTIVA:
 Para el receptor: Estar atento. Mirarse a los ojos con el interlocutor .Escuchar lo que dice la
otra persona. Tomarse el tiempo necesario para escuchar. Crear y establecer un clima
agradable.
Concentrarse y evitar la distracción. Cuando sea posible prepararse acerca del tema a
escuchar. Preguntar todas las veces que sea necesario para entender el mensaje.
 Para el emisor: Asegurarse que el mensaje se haya entendido, preguntándole al receptor si

entendió lo que se dijo. Mantener una distancia adecuada, es decir no muy lejos, ni muy
cerca de la persona con quien nos comunicamos.

¿CÓMO MEJORAR NUESTRA CAPACIDAD DE ESCUCHA?
Centrarnos en lo que la otra persona está diciendo, veamos la raíz del asunto. Mantener una buena
comunicación no verbal con el que habla que diga: “te estoy escuchando”. La forma más básica de
hacer esto es mantener contacto visual. Cuando escuches a una persona con la que no estés de
acuerdo, no te tomes el asunto como personal. Intenta explicar lo que has escuchado con tus propias
palabras, para acercarte más a la otra persona. No debemos hacer un juicio antes de tiempo, no
deberíamos evaluar nada hasta no haber escuchado el mensaje completo.
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es el fundamento de toda la vida

social. Si se suprime en un grupo social, el grupo deja de
existir.
En efecto, desde el momento de su nacimiento hasta el
de su muerte, la persona establecerá intercambios de
ideas, sentimientos, emociones, entre otras. Se trata de
una actividad compartida que, necesariamente, relaciona
a dos o más personas. La comunicación no consiste
simplemente en decir o en oír algo.
La palabra comunicación, en su sentido más profundo,
significa “comunión”, compartir ideas y sentimientos
en un clima de reciprocidad. Este término viene del latín
comunicare, que significa “compartir”.
La comunicación es la acción de compartir, de dar una parte de lo que se tiene. El lenguaje,
códigos a los que se les asigna un significado convencional, es el instrumento de comunicación más
importante que el hombre posee, y el proceso de pensamiento depende en gran medida del lenguaje
y de su significación.
En la mayoría de los casos, el proceso de comunicación tiene dos componentes: una parte de la
comunicación es verbal, e incluye todo lo que se comunica por medio de términos escritos o
hablados; otra parte de comunicación es no verbal, y abarca todas las sensaciones que el hombre
puede concebir con independencia de las palabras mismas.
De esta manera podemos concluir que la comunicación es muy importante ya que a través de ella se
comunica afecto, ideas, actitudes y emociones. Una buena comunicación es el resultado de las
habilidades aprendidas durante la infancia y la niñez, por la influencia positiva de los padres y
educadores.

HABILIDADES AVANZADAS: TOMA DE DECISIONES - PRESIÓN GRUPAL
-TRABAJO EN EQUIPO
TOMA DE DECISIÓN
Una decisión es una resolución o determinación que se

toma respecto a algo. Se conoce como toma de decisiones al
proceso que consiste en realizar una elección entre
diversas alternativas.
La toma de decisiones puede aparecer en cualquier contexto

de la vida cotidiana, ya sea a nivel profesional, sentimental,
familiar, etc. El proceso, en esencia, permite resolver los
distintos desafíos a los que debe enfrentar una persona o una
organización.
IMPORTANCIA DE LA TOMA DE DECISIONES
A la hora de tomar una decisión, entran en juego diversos factores. Lo ideal es que el sujeto apele a
su capacidad de razonamiento para tomar el camino correcto. Se supone que dicho camino
permitirá solucionar un conflicto real o potencial. Cualquier toma de decisiones debería incluir un
amplio conocimiento del problema. Al analizarlo y comprenderlo, será posible darle una solución.
(por ejemplo, decidir si tomar agua o jugo en una comida), la toma de decisiones se realiza de forma
casi automática y sin ningún razonamiento complejo o profundo.
En cambio, ante decisiones más trascendentales para la vida, el proceso debe ser muy cuidadoso.
Cuando un joven debe elegir qué carrera universitaria seguirá tras sus estudios secundarios, tiene
que tomar una decisión pensada ya que dicha elección tendrá importantes consecuencias.
Se suele decir que cada persona es aquello que decide ser, o la vida se desarrolla según decide cada
cual. Por ello se puede afirmar que tomar una buena decisión consiste en trazar el objetivo que se
quiere conseguir. Tomar buenas decisiones es la manera de aumentar las posibilidades de lograr
buenos resultados, seguridad personal y éxito en la autorrealización.
DECISIÓN Y CONCEPTO DE UNO MISMO
Siempre se ha considerado que existe una estrecha relación entre el concepto que tiene la persona
de sí misma y las decisiones que adopta. Por lo tanto se considera que trabajar en la visión que se
tiene de uno mismo y en la que tienen los demás son requisitos útiles en el proceso de decisión. La
identidad personal se convierte en un componente esencial de esta actividad.
Las personas que tienen un conocimiento de sí mismo, son más capaces de utilizar sus habilidades y
reconvertir sus limitaciones en función a distintas oportunidades que les van ofreciendo tanto el
entorno como las propias circunstancias personales. Una imagen pobre de uno mismo se convierte
en obstáculo y limitación en este proceso de decisión, ya que este hecho supone no tener claro que
es lo que se quiere.

EL PROCESO DE DECIDIR
El proceso de toma de decisiones está orientado a la solución de posibles problemas o conflictos,

lograr que la decisión adoptada sea correcta permite vivir plenamente, y proporciona un mayor
control sobre la propia existencia. Por ello es aconsejable aprender a llevar a cabo dicho proceso,
sobre todo para resolver aquellos asuntos que resultan especialmente complejos e importantes.
EN EL PROCESO DE DECIDIR ES IMPORTANTE DESTACAR LOS SIGUIENTES

PASOS
 Definición de metas que se desea alcanzar.

 Concreción de las posibles opciones.
 Recogida de información de las diferentes posibilidades.
 Elección de la opción que se considera más adecuada.
 Implementación de la acción.
A CONTINUACIÓN TIENES UNA SERIE DE EJERCICIOS CON EL OBJETIVO DE

DETERMINAR Y UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS A TRAVES DEL
CONTENIDO DESARROLLADO
1 - DEFINE
1.1 - Asertividad
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.2 - Empatía
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.3 – Escucha activa

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.4 - Comunicación
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.5 – Toma de decisiones

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2 - MENCIONA
2.1-Atributos de una persona asertiva
a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________
2.2-Caracteristicas de la empatía
a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________
2.3- Aspectos negativos de las habilidades sociales

a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________
2.4- Componentes de la comunicación

a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
2.5- Procesos a tenerse en cuenta en la toma de decisiones

a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________
3- EXPLICA
3.1- La importancia de la toma de decisiones

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.2- Comportamiento de una persona no asertiva

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5- ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE
5.1- Empatía y asertividad

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6 - CONTESTA
6.1- ¿Consideras importante la escucha activa para el logro de las habilidades sociales?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
PRESIÓN DE GRUPO EN ADOLESCENTES
El concepto presión de grupo se refiere a la

fuerza negativa o positiva que ejerce un
determinado grupo hacia una persona.
En la etapa de la adolescencia, ocurre que en
muchas ocasiones los jóvenes se ven expuestos
a estas presiones, por lo que adoptan conductas
con las cuales no necesariamente están de
acuerdo.
Este comportamiento responde a que en la
adolescencia se encuentran en el proceso de
saber ¿quiénes son? y ¿qué roles sociales deben
asumir? La meta de esta etapa va dirigida a lograr la aceptación en un grupo donde puedan compartir
sus gustos y preferencias.
¿POR QUÉ ALGUNAS PERSONAS CEDEN ANTE LA PRESIÓN DE GRUPO?
Algunos niños y adolescentes ceden ante la presión de grupo porque quieren caer bien, ser
aceptados o porque se preocupan de que otros se burlen de ellos si no se unen al grupo. Otros ceden
porque tienen curiosidad de probar algo nuevo que estos compañeros ya están haciendo. Por baja
autoestima y autoconcepto. Confusión de roles. Disciplina inadecuada en el hogar. Falta de
comunicación entre padres e hijos.
¿CÓMO PUEDE RECHAZAR LOS ADOLESCENTES LA PRESIÓN DE GRUPO?
Es difícil ser el único que rechaza la presión de grupo, pero tú puedes lograrlo. Prestando atención a
tus creencias y a lo que tú consideras que está bien o mal y puede ayudarte a hacer lo correcto. Tu
fortaleza interna y la confianza en ti mismo pueden ayudarte a mantenerte firme, rechazar los
intentos de otros para convencerte, y resistir a hacer algo que tu consideras incorrecto.
Algo que puede ayudarte es tener como mínimo a otro compañero o amigo que también esté
dispuesto a decir "no". Esta medida le quita mucho poder a la presión de grupo y hace mucho más
fácil resistir a sus influencias.
Probablemente tienes unos padres o maestros que te ha aconsejado a "elegir a tus amigos con
sabiduría". La presión de grupo es la razón por la que te recomiendan esta medida. Si escoges
amigos que no tomen drogas, que no se escapen de clase, y que no le mientan a sus padres, entonces
es probable que tú no hagas ninguna de estas cosas, aunque otros quieran hacerlo.
Incluso si enfrentas la presión de grupo cuando estás solo, existen medidas que puedes tomar.
Puedes mantenerte alejado de los compañeros que traten de presionarte para que hagas cosas que tú
sabes que están mal. Puedes decirles "no" y marcharte.
Si continúas enfrentando la presión de grupo y se te está haciendo difícil controlarla, habla con
alguien en quien puedas confiar. No te sientas culpable si cometes un par de errores. Hablar con tus
padres, tus maestros, ellos puede ayudarte a que te sientas mucho mejor y a prepararte para la
próxima vez que tengas que enfrentarte a la presión de grupo.
ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLES ANTE LA PRESIÓN GRUPAL SON

 En el hogar se debe fomentar la comunicación para que los menores puedan verbalizar sus
situaciones diarias. Este espacio ayudará a clarificar ideas erróneas que podrían tener los
menores respecto a diferentes temas. Además, promueve la confianza en la familia.
 Fortalecer la autoestima del adolescente.
 Establecer procesos de mediación y negociación como método integrativo ante las
exigencias del adolescente.
 Deben mantenerse actualizados sobre las modas, música e intereses de los adolescentes.
Esto promueve que puedan entenderse al momento de dialogar.
TRABAJO EN EQUIPO
El trabajo en equipo, consiste en realizar una tarea específica, por medio de un grupo de personas,
que conforman, a su vez, un grupo de trabajo. Es primordial en el trabajo en equipo, la unión y
empatía entre los integrantes. Ya que en más de una oportunidad, será necesario comprender a otro
integrante y, asimismo, apoyar las distintas ideas que vayan naciendo con el desarrollo de la tarea en
cuestión.
VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO

 Existe compañerismo. Se trabaja con
menos tensión al compartir los trabajos.
 Se comparte la responsabilidad al buscar
soluciones desde diferentes puntos de
vista.
 Es más gratificante por ser partícipe del
trabajo bien hecho.
 Las decisiones que se toman con la
participación de todo el equipo tienen
mayor aceptación que las decisiones
tomadas por un solo individuo.
 El trabajo en grupo permite distintos
puntos de vista a la hora de tomar una decisión.
 Podemos intercambiar opiniones respetando las ideas de los demás.
LA MOTIVACIÓN
La motivación es el conjunto de razones que se tiene para hacer algo. Es un estado dinámico, con sus
orígenes en las percepciones personales y las que provienen del entorno.
La motivación estimula a realizar una actividad, a comprenderse con ella y a perseverar en su
consecución hasta lograr el objetivo propuesto. Conocer las propias virtudes y defectos como así
también corregir las debilidades son elementos claves para alcanzar las metas y aumentar la
motivación.
Algunas personas encuentran motivación en fuentes externas, como puede ser el deseo de
reconocimiento, la recompensa monetaria, el reconocimiento social, etc. Para otras personas, en
cambio, se trata de la propia satisfacción por el trabajo bien hecho. Cada persona tiene un estilo
motivacional que debe conocer que está condicionado por las diferencias individuales. El
establecimiento de metas, la flexibilidad de adaptarse a distintos ambientes sociales, la reflexión, y
la autorregulación, por ejemplo son diferentes en cada persona debido a las características
personales de cada persona. Algunas de ellas son: la inteligencia, las emociones, los estilos de
pensamiento la ansiedad.
TIPOS DE MOTIVACIÓN
1- LA MOTIVACIÓN INTERNA O INTRÍNSECO es algo que se da de manera natural y

sin ningún tipo de motivo o presión externa. Por ejemplo: Tu gusto por algo puede ser la
motivación interna que te IMPULSE a aprenderlo o dominarlo.
2- LA MOTIVACIÓN EXTERNA O EXTRÍNSECA se refiere a los motivos externos
que te OBLIGUEN o impulsen a aprender o dominar algo. Por ejemplo: si te ofrecen un
trabajo, pero es necesario hablar inglés y no lo hablas. Tu motivación extrínseca o externa es
la que te va a OBLIGAR a aprender inglés, aunque a ti no te guste. Por otro lado, si a ti te
gusta la música de guitarra y quieres aprender, por el solo hecho de tu gusto por hacerlo, vas
a sentirte motivado y aprenderás.

MOTIVACION PERSONAL: ¿COMO RECUPERAR LAS GANAS DE SEGUIR
ADELANTE?
¿Te has sentido alguna vez sin motivación personal? A todos
nos pasa. Hay momentos en que nos sentimos sin deseos ni
fuerzas para seguir adelante con nuestras metas. Nos pasa
cuando hemos estado enfrentando demasiados obstáculos. Nos
pasa cuando no percibimos progreso o cuando simplemente nos
cansamos de trabajar arduamente. Si has perdido tu motivación,
no pierdas las esperanzas. La motivación personal se puede
perder por muchas razones. Pero también se puede recuperar
con entendimiento, autoamor y disciplina.
La motivación personal es una fuerza esencial en la vida. Es la fuerza que nos impulsa a lograr
nuestros sueños. Es la energía que nos empuja a tomar iniciativa y a tomar acciones para alcanzar
nuestras metas.
COMO RECUPERAR TU MOTIVACIÓN

Habla con tu corazón para recuperar tu automotivación: El primer paso para recuperar la
motivación es tener una conversación honesta con tu corazón. ¿Estás haciendo lo que realmente
quieres hacer? ¿Te estás dando permiso para lograr tus sueños? ¿Te estás obligando a alcanzar unas
metas para complacer a otros a costa de tu propia felicidad?
Escucha la verdad de tu corazón. Es muy difícil sentir motivación para hacer algo que realmente no
tiene sentido para tu alma. Quizás la causa de tu falta de motivación sea la ausencia de metas
relevantes para ti. Escoge tus metas de acuerdo a tu pasión, valores, deseos del alma, talentos y
propósito de vida.
Identifica los enemigos de tu motivación: La falta de motivación puede surgir aun cuando tenemos
metas que nacen del alma. Probablemente te ha pasado a ti. Empiezas a trabajar para alcanzar una
meta con mucho entusiasmo. Al principio, cumples con todas tus tareas y disfrutas cada momento.
Pero a medida que pasa el tiempo, pierdes el entusiasmo, te cansas y se te hace difícil tomar acción.
LA FALTA DE MOTIVACIÓN PERSONAL SE MANIFIESTA DE DIFERENTES
MANERAS LAS MÁS COMUNES SON:
1- Falta de confianza: No te crees capaz de lograr lo que te has propuesto, por lo tanto, pierdes
la motivación. No quieres perder el tiempo haciendo cosas que no te van a dar resultado.
2- Expectativas negativas: Cuando piensas en alcanzar tus metas te imaginas lo peor:
tragedias, peleas, enfermedades, rivalidades, etc. Es fácil perder la motivación.
3- Personas que no creen en ti: Estás trabajando para alcanzar tus metas arduamente, pero
cada vez que compartes tus planes con las personas que te rodean, recibes críticas, burlas y
comentarios cínicos. Este tipo de ambiente poco a poco erosiona tu motivación.
4- Perfeccionismo: Quieres hacer todo tan perfectamente bien que nunca acabas de hacer
nada. Aun cuando terminas de hacer una tarea, sientes que la tarea está incompleta, que no
es lo suficientemente profesional, que no es de calidad. Entonces vuelves a empezar una y
otra vez hasta que pierdes la motivación por completo.
5- Agotamiento físico: Trabajas demasiadas horas para alcanzar tus metas. No duermes
suficientes horas. No te alimentas bien. Al final, estás tan cansado o cansada, que no tienes
energías para seguir adelante. Nadie puede sentir motivación si tiene agotamiento físico.

6- Pesimismo: Te enfocas solamente en los problemas y obstáculos que enfrentas de una

manera negativa. Tu actitud es negativa incluso cuando logras algo, porque te enfocas en lo
que no has logrado todavía. El pesimismo debilita tu fuerza. Te deja sin motivación.
7- Falta de planificación: Sabes cuáles son tus metas, pero no tienes un plan de acción para
alcanzarlas. Por lo tanto, trabajas demasiado haciendo cosas que no te llevan a ninguna
parte. Al final, pierdes la motivación porque sientes que es imposible alcanzar tus metas.
AUTOCRITICA
Es la capacidad de auto evaluarse y de ser sincero/a con uno
mismo, admitiendo que nadie es superior que los demás (salvo
Dios) y que todos tenemos errores, por lo que debemos
esforzarnos para ser mejores y así, con la autocrítica, se puede ir
madurando cada día más.
AUTOCRITICA PERSONAL
En la vida personal y profesional, tendrás varios contratiempos
y la vez buenos resultados, sin embargo la mejor manera de
sobre llevar las cosas es siempre tener una autocrítica
personal. Reconocer tus equivocaciones y mal accionar, será siempre bienvenido, ya que
significará que a pesar del error, se sigue buscando nuevas formas para mejorar. No debes
olvidar que por la misma pasión y energía se quiere lograr buenos resultados, pero también debes
tener en cuenta que el error forma parte de realizar un trabajo.
CRÍTICA CONSTRUCTIVA
La crítica constructiva es aplicable a toda persona con la cual tenemos un vínculo de empatía y una
relación basada en la confianza, como por ejemplo: nuestros compañeros de clases, nuestros
familiares, incluso nuestros amigos.
EL PROPÓSITO DE LA CRÍTICA CONSTRUCTIVA
El propósito de la crítica constructiva es lograr un cambio favorable que beneficie a los otros(y esta
es la idea que siempre debemos tener presente cuando vayamos a criticar), sin embargo
frecuentemente cometemos el error de analizar únicamente nuestro punto de vista sin tener en cuenta
las necesidades o propósitos que tienen los otros. Por eso, antes de establecer una crítica constructiva
es necesario analizar con detenimiento lo que vamos a decir, pero sobre todo establecer de manera
clara lo que se quiere modificar, pero tomando en cuenta las necesidades de los demás para
ayudarlos a crecer.
A CONTINUACION TIENES UNA SERIE DE EJERCICIOS CON EL OBJETIVO DE

DETERMINAR Y UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS A TRAVES DEL
CONTENIDO DESARROLLADO
1- DEFINE
1.1- Presión de grupo
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

1.2- Trabajo en equipo
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.3- Motivación
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.4- Autocritica personal

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2- MENCIONA
2.1- Tipos de motivación
a- _____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
2.2- Algunas formas de recuperar la motivación

a- _____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________________
2.3. Propósito de las críticas constructivas

a- _____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________________
3- CONTESTA
3.1- ¿Por qué algunas personas ceden ante la presión de un grupo?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.2- ¿De qué depende la motivación personal?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4-EJEMPLIFICA
4.1- Motivación intrínseca e extrínseca
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.2- Motivación extrínseca

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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.3- Críticas constructivas

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.4- Falta de motivación personal

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

CONFLICTO
“Un conflicto es un proceso de oposición a los intereses entre dos o más actores”
El conflicto es toda situación en la que dos o más partes se sienten en oposición.

Es un proceso interpersonal que surge de desacuerdos sobre las metas por alcanzar.
EL CONFLICTO OCURRE CUANDO DOS O MÁS VALORES, PERSPECTIVAS U

OPINIONES SON CONTRADICTORIAS POR NATURALEZA O NO PUEDEN SER
RECONCILIADAS. ASÍ MISMO DEBEMOS TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES:
Aquel que existe dentro de nosotros o nosotras cuando no vivimos de acuerdo a

El conflicto nuestros valores. Cuando nuestros valores y perspectivas son amenazados;
incluye Procesos de cambio social violentos o no violentos. Posiciones diferentes en
grupos que tratan de trabajar juntos. Inhabilidad de llegar a un entendido entre
dos partes que están debatiendo un asunto. Grupos que tratan de imponer su
criterio sobre uno u otros.
Las razones Comunicación pobre. La búsqueda de poder. Insatisfacción con el estilo de
principales liderazgo. Por un liderazgo débil. Falta de apertura.
del conflicto
Lenguaje corporal. Desacuerdo, sin importar el asunto. Retener información o
Algunos malas noticias. Sorpresas repentinas. Declaraciones públicas fuertes. Ventilar
indicadores los desacuerdos a través de los medios comunicación Conflictos en los sistemas
de conflicto de valores. Anhelo de poder. Aumento en la falta de respeto. Falta de objetivos
claros.
Se le da más atención a las cosas que realmente no son importantes;
El conflicto Quebranta la moral o la auto-percepción, la cooperación, aumenta y agudiza las
es diferencias entre los grupos. Conduce a comportamiento irresponsable y dañino,
destructivo tal como insultos, malos nombres o peleas.
cuando:
Resulta en la clarificación de problemas y asuntos importantes
El conflicto Resulta en la solución de problemas .Involucra la gente en la solución de asuntos
es importantes para ellos o ellas .Conduce a una comunicación más auténtica.
constructivo Ayuda a liberar emociones, estrés y ansiedades. Ayuda a desarrollar más
cuando: cooperación entre la gente cuando se conocen mejor. Permite la solución de un
problema latente.
Ayuda a los individuos a desarrollar nuevos entendimientos y destrezas.
Cambios en la forma que se han hecho las cosas
Otras Nociones fundamentales sobre sistemas de valores
razones por Defensores muy articulados en ambos grupos.
las cuales Inhabilidad para llegar a un entendimiento o consenso. Rumores dañinos
también se Amenazas de venganza.
crea el Falta de comunicación. Necesidad de poder y control. Falta de un sentido de
conflicto misión.

TIPOS DE CONFLICTOS
1- Conflictos con intereses excluyentes o

competitivos: Se produce cuando
existen situación en que una persona
consiga lo que quiera y que la otra no
pueda obtenerla. Ej.: cuando ambas
personas aspiran a la presidencia o un
único trabajo.
2- Conflictos entre personas con

posiciones enfrentadas, pero con
intereses compatibles: Son situaciones
en que los intereses de las personas en conflicto no son excluyentes, es decir, pueden llegar
a satisfacerse de forma que ambos obtengan lo que desean sin tener que renunciar a nada. Ej.
Cuando dos quieren la única naranja que queda, pero descubren que uno necesita la cáscara
para hacer un dulce y la otra desea el jugo de la naranja. “sus intereses son perfectamente
compatibles, sin que ninguna tenga que ceder en sus aspiraciones”.
3- Conflictos de roles: Los roles son pautas de comportamiento socialmente determinados,

que influyen notablemente en las relaciones interpersonales. Muchos conflictos
interpersonales se producen cuando los implicados esperan cosas diferentes de la relación;
es decir, mantienen expectativas discrepantes a cerca del comportamiento que esperan uno
del otro. Ej.: Una madre espera que su hija adolescente siga siendo su confidente y le cuente
todas sus experiencias, mientras que la hija considera que el desarrollo de su personalidad y
de su independencia requiere ser más reservada con su madre.
4- Conflictos debido a actitudes irracionales de una o ambas partes: son conflictos en los
que la causa principal es que una de las partes (o ambas) percibe las cosas de forma
distorsionada o irracional. Son formas de pensar que producen sentimientos negativos
como ira, desconfianza o rechazo.
ANTE UN CONFLICTO CON OTRA PERSONA, SE PUEDE ACTUAR DE VARIAS FORMAS
 COMPETIR: Es buscar mi éxito sin cooperar con la otra persona. Busco satisfacer mis
propios intereses a costa del otro. Esto es un estilo orientado al poder, donde usaré todo lo
que esté a mi alcance (rango, habilidades, sanciones, etc.) para ganar en mi postura.
Es adecuado competir cuando hay seguridad razonable de estar correcto. Es de vital
importancia y acción rápida.
 COMPLACER: Significa ceder en mi postura y cooperar con la otra persona. Lo opuesto a
competir. Al complacer, me olvido y sacrifico mis propios intereses para satisfacer los
intereses del otro. El complacer puede tomar la forma de una generosidad desinteresada o
caritativa obedeciendo las órdenes de la otra persona cuando preferiría no hacerlo o
cediendo al punto de vista de los demás. Es adecuado complacer cuando:
Comprendo que no tengo la razón. El asunto es más importante para la otra persona que para
usted. Es indispensable para mantener una relación de cooperación. Cuando el oponente es
superior y usted está perdiendo.
 EVADIR: Cedo en mi postura, pero tampoco coopero con la otra persona. No satisfago mis
intereses ni los del otro. No manejo el conflicto. La evasión puede significarle la vuelta

diplomáticamente a un problema, posponiendo hasta un momento más adecuado o
simplemente retirarse de una situación amenazadora. Es adecuado evadir cuando: Se trata
de un asunto trivial, pasajero. Existe poco poder para cambiar. Cuando el daño es mayor que
los beneficios. Cuando puede ser mejor resuelto por expertos. Cuando el tiempo es corto y la
dificultad es grande.
 COLABORAR: Busco mi éxito y el de la otra persona. Lo opuesto de la evasión. Colaborar
implica un intento de trabajar con la otra persona para encontrar alguna solución que
satisfaga plenamente los intereses de los dos. Significa profundizar en un problema con el
fin de identificar los intereses subyacentes de las dos personas y encontrar una alternativa
que satisfaga los intereses de ambos. La colaboración entre dos personas puede ser la
exploración de un desacuerdo para aprender de las ideas del otro, concluyendo en resolver
alguna condición que de otra forma nos haría competir por los recursos o confrontarnos por
tratar de encontrar una solución creativa a un problema interpersonal. Es importante
colaborar cuando: Es indispensable involucrarse cuando ambos intereses son demasiado
importantes; se desea aprender la solución requiere de diferentes perspectivas. Cuando se
requiere superar resentimientos que interfieren la relación interpersonal.
 TRANSIGIR: El objetivo en este caso es encontrar alguna solución adecuada y
mutuamente aceptable que satisfaga parcialmente a ambas partes. Al transigir se renuncia
más que al competir, pero menos que al complacer. De la misma manera, el transigir las
personas atacan un problema más directamente que cuando evade, pero no lo exploran con
tanta profundidad como cuando existe colaboración. Transigir puede dividir las diferencias,
intercambiar concesiones o buscar una rápida postura intermedia. Es adecuado transigir
cuando: dos oponentes con igual poder están comprometidos con metas excluyentes.
Cuando se trata de un arreglo temporal a problemas complejo.
LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES TE PERMITIRÁN COMPRENDER MEJOR EL

CONTENIDO DESARROLLADO.
1- ELABORA TU PROPIO CONCEPTO DE CONFLICTO

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- CONTESTA
2-1- ¿Cómo surgen los conflictos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3- MENCIONA
3-1- El conflicto incluye
a-__________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c-__________________________________________________________________________

3.2- Las razones principales por lo que ocurren los conflicto

a-____________________________________________________________________________
b-____________________________________________________________________________
c-____________________________________________________________________________
3.4-El conflicto es destructivo cuando

a-___________________________________________________________________________
b- ___________________________________________________________________________
c-___________________________________________________________________________
4- ANTE UN CONFLICTO CON OTRA PERSONA, SE PUEDE ACTUAR DE VARIAS

FORMAS. ELIGE UNA DE ELLA Y LUEGO EXPLICA BREVEMENTE EL PORQUÉ DE
TU ELECCIÓN
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5- PIENSA EN UN CONFLICTO QUE HAYA ATRAVESADO RECIENTEMENTE.

DESCRIBE Y LUEGO TRATA DE RESOLVERLO APLICANDO ALGUNAS DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6-ANALIZA LOS SIGUIENTES CASOS

6.1-Lucia desde muy pequeña, conoció a Julián. Así con el tiempo, Lucia sentía algo más que
amistad por él. Una tarde Julián invito a Lucia a tomar helado; ella, con mucho gusto, aceptó la
invitación. Luego de una larga charla Julián le declaró su amor. Lucia se sintió resplandeciente y
aprobó ser su novia sin rodeos. Luego de un tiempo, Julián la pidió las primeras relaciones sexuales
pero ella, atemorizada, se negó a dicha petitoria, razón por la cual Julián se sintió rechazado y
enfadado. Hace un buen tiempo que no se comunican.
CONTESTA
a- ¿Qué conflicto surgió entre Lucia y Julián?
________________________________________________________________________
b- A tu parecer, ¿cuáles son los motivos que contribuyeron a crear el conflicto?
________________________________________________________________________
c- Si fueras Lucia, ¿cómo actuarías?
________________________________________________________________________

6.2- Luis y Pedro son primos y, viven juntos en una casa de alquiler. Pedro se queja porque Luis no
higieniza la casa. Él arregla las camas, sacude los muebles, y lava las ropas. Pedro le pide a Luis que
se dividan con las actividades del hogar; sin embargo, Luis se justifica que estudia mucho y que
necesita descansar y dormir.
CONTESTA
a- ¿Qué propones para resolver el conflicto de Pedro?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b- ¿Qué harías si estuviese en el lugar de Luis?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

LIDERAZGO
El liderazgo consiste en la capacidad o habilidad que
tiene una persona para influir, inducir, animar o
motivar a otros a llevar a cabo determinados
objetivos, con entusiasmo y por voluntad propia.
ESTILOS DE LIDERAZGO
Básicamente existen tres tipos o estilos de liderazgo:
liderazgo autoritario, liderazgo democrático y
liderazgo liberal:
1-LIDERAZGO AUTORITARIO: Se basa en estilo dominante por parte del líder. Este suele
tomar decisiones sin necesidad de la participación de sus subordinados, y sin la necesidad de tener
que justificarlas. Este líder se caracteriza por ser dominante, restrictivo, por exigir obediencia y
supervisar constantemente a la gente de su grupo.
2- LIDERAZGO DEMOCRÁTICO: Busca ser un miembro más del grupo o equipo. Las
decisiones se suelen tomar entre la gente, pero bajo la supervisión, guía y consentimiento del líder.
Este líder se caracteriza por escuchar a los miembros de su grupo, ser amistoso, ser accesible, ayudar
a los suyos en sus problemas personales, mostrar consideración e interés por los demás, promover la
participación de todos.
3-LIDERAZGO LIBERAL: Se basa en una participación mínima del líder, éste otorga total
libertad en las decisiones grupales o individuales; o, en todo caso, su participación en las decisiones
es limitada. Por ejemplo, presenta algunos esquemas de lo que hay que hacer y aclara que
suministrará más información, sólo si la solicitan.
ORIGEN DEL LIDERAZGO

Con la aparición del hombre se inició la transformación en el desarrollo propio de la naturaleza, la
producción de instrumentos de trabajo, el descubrimiento de fuego, entre otros, permitieron que los
inventores no fueran tomados en cuenta, sin embargo, cuando se alcanzaba el resultado se
convirtieron en modelo a seguir por toda la comunidad, siendo los lideres los que coordinaban
esfuerzos y ayudaban a la división natural de trabajo acordes con el sexo y edad entre hombres y
mujeres, adultos, niños y ancianos.
VALORES DEL LÍDER

Confianza. Visión. Fe. Pasión. Ética. Energía. Positivismo. Receptividad y comunicación.
Estrategia. Flexibilidad. Iniciativa e innovación. Gratitud.
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN LIDER

 Capacidad de comunicarse: Debe expresar claramente sus ideas y sus instrucciones, y
lograr que su gente las escuche y entienda. También debe saber escuchar y considerar lo que
el grupo le dice.
 Debe poseer Inteligencia emocional: Como la habilidad para manejar los sentimientos y
emociones propios y de los demás.
 Capacidad de planeación: Una vez establecida la meta, es necesario hacer un plan para
llegar a ella. En ese plan se deben definir las acciones que se deben cumplir, el momento en

que se deben realizar, las personas encargadas de ellas, los recursos necesarios, etc.
 Crece y hace crecer a su gente: Para crecer, no se aferra a su puesto y actividades actuales.
Siempre ve hacia arriba. Para crecer, enseña a su gente, delega funciones y crea
oportunidades para todos.
 Tiene carisma: Carisma es el don de atraer y caer bien, llamar la atención y ser agradable a
los ojos de las personas. Para adquirir carisma, basta con interesarse por la gente y
demostrar verdadero interés en ella; en realidad, en el carisma está la excelencia.
 Es Innovador: Siempre buscará nuevas y mejores maneras de hacer las cosas.
 Un líder es responsable: Sabe que su liderazgo le da poder, y utiliza ese poder en beneficio
de todos en forma responsable.
IMPORTANCIA
Es importante contar con un jefe para guiar y dirigir a un grupo. Tiene plan adecuado, y el control de
las actividades, para llegar a los objetivos propuestos. Es de suma importancia para la supervivencia
de cualquier organización y para la obtención del logro y de las metas deseadas.
Así también genera pensamientos, pero al mismo tiempo acepta otros, permite el desarrollo de su
grupo mediante la vivencia de sus propias convivencias y al mismo tiempo ayuda a la prosperidad.
El líder vigoriza la vida del grupo a través de las buenas relaciones interpersonales. Satisface las
necesidades del grupo. Se ha hecho evidente que ningún grupo puede sobrevivir sin líderes que
entiendan o sepan cómo se maneja la información.
TIPOS DE LIDERES: POSITIVO Y DAÑINO

El líder es positivo cuando tiene una propuesta de mejora social, sugiere a su grupo ocuparse juntos,
alentarle en la tarea que desempeña y abrir la puerta del aprendizaje y de las habilidades que se posee
como individuo. Ayuda a participar los compromisos para el progreso de su grupo. Busca el logro de
los objetivos.
El líder es dañino cuando utiliza el poder contra la persona del grupo. Utiliza al grupo contra la
familia, la sociedad. Conduce o desvía los objetivos. Crea un clima dañino para las personas, los
grupos o la sociedad. Interpreta las pautas a su satisfacción.
CON EL PROPÓSITO DE QUE PUEDAS FIJAR LAS INFORMACIONES RECABADAS

REALIZA LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS:
1-DEFINE
1- Liderazgo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2- CONTESTA
2.1- ¿Cómo se originó el liderazgo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3-MENCIONA
3.1 -Los estilos del liderazgo más comunes son
a-____________________________________________________________________________
b- ___________________________________________________________________________
c-____________________________________________________________________________
3.2 - Las características más importantes para ti que debe presentar un líder democrático son
a-_____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c-_____________________________________________________________________________
3.3- Las características que deber poseer un buen líder son

a-_____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c-_____________________________________________________________________________
3.4-Según tu criterio un líder posee los siguientes valores

a-_____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c-_____________________________________________________________________________
4- EXPLICA
4.1- La importancia de que un líder sea favorable en un grupo curso.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5- ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE

5.1- Un líder positivo y negativo
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6- COMO JOVEN ¿A QUIÉN CONSIDERAS LÍDERES NACIONALES Y LÍDERES

INTERNACIONALES? (PUEDE SER UN POLÍTICO, ESCRITOR, O DEPORTISTA).
LUEGO MENCIONA DOS DE CADA UNO CON SUS CARACTERÍSTICAS Y ESTILO
DE LIDERAZGO QUE POSEEN.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

7- TRABAJO PRÁCTICO: INVESTIGA A 5 LÍDERES NACIONALES Y 5 LÍDERES
INTERNACIONALES.
Criterio de Evaluación:
 Portada
 Introducción
 Objetivo general
 Objetivo especifico
 Desarrollo de contenido
 Conclusión personal
 Bibliografía
 Defensa del trabajo práctico
Total de puntos: __________________________________

Fecha de entrega: _________________________________
Forma de entrega: _________________________________

VALORES
Algunos conceptos:
 Importancia de una cosa, grado de utilidad de las cosas.
 Cualidad de las cosas por la cual se da por poseerlas.
 Es el reflejo de una persona.
 Todo lo que importa fundamentalmente realizar y todo lo que da
sentido a la vida.
Los valores: Son normas preestablecidas, son criterios de estimación,
deseables y aceptables que dan significado y sentido a la cultura de una
sociedad. Los valores son los que creemos que son correctos y por eso lo practicamos. En los
individuos se manifiestan directamente en la conducta, en ideas que los predisponen al individuo a
actuar en forma determinada ante situaciones concretas, son las actitudes o predisposiciones previas
a la actuación.
Los valores se adquieren en el proceso de socialización y suelen ser comunes al grupo social con la
cual nos relacionamos cotidianamente.
No todos los valores tienen la misma importancia en la sociedad y puede hablarse de una cierta
jerarquía o subordinación.
Los valores cambian al paso de los años como consecuencia de las diferentes etapas que los seres
humanos vamos experimentando. Existen valores que se aprenden en diferentes circunstancias de la
vida cotidiana, en la familia por ejemplo aprendemos la honestidad, generosidad, responsabilidad,
justicia, amor, amabilidad caridad, respeto, etc.
Así también los valores pueden ser categorizados en:
Religioso, psíquicos, morales, estéticos, intelectuales, vitales, económicos.
1- LEO EL SIGUIENTE TEXTO:

“INGRATITUD VERGONZOSA”
Me causó mucha pena oírle decir a un niño “El Conejo” al referirse a su maestro.
Al preguntarle por qué le llaman así, me contestó:
Yo creo que es porque tiene las orejas largas y con punta arriba, y cuando se impacienta da unos
golpecitos con las patas como los conejos.
Ante todo, debe observarse que las personas no tienen patas, sino piernas.
Yo no conozco al maestro de ese niño; presumo que, además de las orejas largas y los golpecitos
con los pies, tendrá cualidades.
Apena que el alumno vea sólo los defectos en el hombre consagrado a prepararlo para la vida.
Bueno es que observe también sus merecimientos y cualidades. Debemos tener en cuenta que el
maestro llama a sus alumnos por su nombre a ninguno le dice "nariz torcida", "gato" o "mono".
1- LUEGO DE LEER EL TEXTO ESCRIBO LA ENSEÑANZA QUE ME DEJA LA MISMA

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2 – ELABORA TU PROPIO CONCEPTO DE VALORES
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3- CONTESTO EN FORMA FUNDAMENTADA
3.1-¿Qué importancia tiene para mí la práctica de los valores?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4- COMPLETO LOS ESPACIOS EN BLANCO CON LA FRASE CORRECTA
1- Los valores son normas preestablecidas, son criterios de estimación, deseables y aceptables que
dan____________________________________________________________________________
2- Los valores son las cosas en que nosotros ___________________________________________
_______________________________________________________________________________
3- ___________________se manifiestan directamente en la conducta individual, en ideas que

predisponen al individuo a actuar en forma determinada ante situaciones concretas, son las actitudes
o predisposiciones previas a la actuación.
4- Las actitudes como los valores se adquieren en el proceso de ____________________________
____________________________________________________________________________
5- No todos los valores tienen la misma importancia en ___________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5- CITO MIS VALORES, DE ACUERDO A LA IMPORTANCIA QUE REPRESENTA

PARA MÍ Y LUEGO EXPLICO CADA UNO.
1- __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2- __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3-__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4- __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

6- UBICO DENTRO DEL ÁRBOL LOS VALORES DE ACUERDO AL GRADO DE

IMPORTANCIA QUE REPRESENTA PARA MÍ.
7- CITAMOS CON LA AYUDA DEL/LA PROFESOR/A LOS VALORES QUE ESTAMOS

PRACTICANDO Y QUÉ PRACTICAREMOS EN EL GRUPO CURSO, DURANTE EL
AÑO LECTIVO.
a- _____________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________
d- _____________________________________________________________________
e- _____________________________________________________________________
(Obs. El primer valor más importante lo ubico en la raíz del árbol y los demás distribuidos dentro del
mismo).

VALORES QUE AYUDAN A INTERACCIONAR CON LOS DEMÁS
RESPONSABILIDAD
Es la capacidad de responder a las consecuencias de los actos realizados por la persona.
La responsabilidad es esencialmente humana.
Responsable es una palabra que viene del latín responsum que significa que se es capaz de
responder, de dar respuestas a los actos. Ser responsable significa que uno tiene conciencia de las
obligaciones propias. Es actuar cumpliendo con ellas con convicción y no simplemente porque sean
obligaciones, sentidas como una carga, sino disfrutando de la satisfacción del deber cumplido.
La responsabilidad, considerada como una exigencia en la vida del hombre, es un valor que exige
conocimiento y aceptación de un compromiso, fiel a los deberes y derechos dentro de un grupo
social que permite al individuo optar con libertad, con equilibrio y serenidad.
Toda persona, desde la más temprana edad, debe iniciarse en el desempeño de tareas muy sencillas
dentro del hogar de acuerdo a sus intereses, aunque puedan presentarse algunas que no son elegidas
pero que exigen cumplimento.
ALGUNAS RESPONSABILIDADES:
 Estudiantil: El colegio es el ámbito donde cada uno aprende a actuar por sí mismo/a,
asumiendo así sus deberes de estudiante, cumpliendo con las normas de la institución,
cuidando los muebles, los materiales de trabajos, atendiendo las explicaciones de los
profesores durante las clases.
 Familiar: Es importante colaborar con los padres en todo lo que esté a nuestro alcance,
como por ejemplo: atendiendo el teléfono con cortesía, cumplir con algunas tareas de la
casa, etc.
 Grupal: Es importante asumir todos juntos el compromiso que se tiene como tal, y no dejar
la responsabilidad a uno o dos compañeros/as.
 Con la pareja: Respetar a la pareja, cumpliendo las obligaciones en el aspecto afectivo,
guardarle fidelidad, etc.
 Con los padres: Los padres son los que dan todo por sus hijos, por esa razón le debemos
respeto, amor y comprensión y el cuidado necesario que ellos se merecen.
 Con la sociedad: Ser personas con metas, proyectos y cumplirlos para ser útiles a si
mismo/a y, por ende, a la comunidad o país en el que habitamos.
LUEGO DE LEER EL TEXTO DE REFERENCIA COMPLETA LOS SIGUIENTES

EJERCICIOS
1- DEFINE
1.1- Responsabilidad
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2- COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO

2.1- La responsabilidad es un valor esencialmente________________________________________
2.2- Ser responsable es una palabra que viene del latín __________________________que significa
_______________________________________________________________________________
2.3- Ser responsable significa que uno_________________________________________________

_______________________________________________________________________________
3- EJEMPLIFÍCA ALGUNAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON
Estudiantil:______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Familiar:________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Grupal:__________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Con la pareja:_____________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Con los padres:___________________________________________

______________________________________________________________________________
4- CITA
4.1- Características de una persona responsable

a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________
4.2-Algunas consecuencias cuando uno no es responsable

a- __________________________________________________________________________
b- __________________________________________________________________________
c- __________________________________________________________________________

TOLERANCIA ES
 Dejar pensar, creer y crear.

 Confrontarse sin violencia.
 Oponerse con respeto.
 Edificar la verdad entre todos.
 La ética de la creencia humana.
 Conversar antes que rechazar.
 Respetar la discrepancia.
La tolerancia: Es en general el respeto a las convicciones,

la conducta y las costumbres ajenas. Se entiende también
como la capacidad de una persona para admitir las
diferencias existentes entre una, u otras personas. La
tolerancia como cualquier otro valor, no se adquiere de
manera espontánea, requiere de un aprendizaje previo. Se
fundamenta en el diálogo y en el estudio, con la búsqueda
de la verdad.
Ser tolerante significa aceptar el fallo del otro pero no
aceptar todo lo que nos manifiesta el otro renunciando a
nuestro propio criterio. El tolerante se abstiene de emitir
juicios de valor sobre comportamientos diversos. Sólo se
puede ser tolerante cuando se tiene sensibilidad moral.
Debemos ser intolerante cuando alguien dificulta la convivencia y atenta contra el respeto debido al
hombre y su bienestar.
El propósito de la tolerancia es: la coexistencia pacífica, esto es resultado porque el ser humano vive
diferente situaciones con otras personas que tal vez piensan desigual a él o ella.
Algunas actitudes que parecen ser tolerantes y sin embargo no lo son: Dar siempre la razón al
otro. Aliarse con el más fuerte o poderoso. Admitir que todo vale. Rechazar toda crítica por salir de
lo normal.
COMO FORMA DE FIJAR Y APLICAR LAS INFORMACIONES LEIDAS, REALIZA

LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1-CONTESTA
1.1-¿Qué significa tolerancia?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.2-¿Qué significa ser tolerante?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

1.3- ¿Cuándo una persona es tolerante?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.4- ¿Cuándo debemos ser intolerantes?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2-CITA
2.1- Algunas actitudes que parecen ser tolerantes y sin embargo no lo son
a- _________________________________________________________________________
b- _________________________________________________________________________
c- _________________________________________________________________________
¡SOY TOLERANTE?
Califica cada frase del 1 al 5 según tu pensamiento personal…recuerda que es un ejercicio personal.
5 4 3 2 1
Soy un convencido de que todas las personas tenemos los mismos derechos
seamos blanco o negros, sudamericanos o africanos, orientales u occidentales.
Si quiere ser mi amigo/a deberás tener las mismas ideología políticas que yo.
No comparto la forma de ser de mis hermanos, pero igualmente lo respeto.
Acepto mis errores y conscientemente busco cambiar para mejorar.
Comprendo que un compañero puede errar en su proceder, nunca lo
descalificaría por ello.
Defiendo mis ideas, pero acepto que otros piensen de distinta forma sin embargo
esas personas ya no son mis amigos.
Me agrada compartir con personas de otras razas, credo o pensamientos políticos
diferentes que yo.
Considero intolerable el permitir que alguien pise los derechos ajenos.
Practico el dialogo y evito imponer mis ideas como si fueran las correctas.
El hecho de no aceptarme a mi mismo es ser intolerante.
SI TU PUNTUACIÓN ES
 40 a 50 eres muy tolerante.

 30 a 40 eres tolerante.
 20 a 30 debes mejorar.
 10 al 20 eres muy testarudo.
 0 a 10 tienes dificultades serias en tu relacionamiento y debería
consultar con un especialista.

LA GENEROSIDAD
“LA FALTA DE GENEROSIDAD A VECES TIENE UN COSTO MUY ALTO”
Se cuenta una historia acerca de un soldado que, por fin, regresaba a su casa después de haber
combatido en Vietnam.
Llamó a sus padres desde San Francisco: "Mamá y papá, voy de regreso a casa, pero quiero pedirles
un favor. Tengo un amigo al que me gustaría llevar conmigo".
-¡Seguro! respondieron nos encantaría conocerlo.
-Solo que hay algo que deben saber continuó el hijo en su conversación telefónica. El ha sido
fuertemente herido en combate. Tropezó con una mina en algún lugar, y perdió un brazo y una
pierna. No tiene a donde ir, y quiero que vaya a vivir con nosotros.
-Nos duele oír eso, hijo. Posiblemente podemos ayudarlo, encontrando donde pueda vivir.
-No, papá y mamá, quiero que viva con nosotros.
-Hijo-dijo el padre- no sabes lo que estas pidiendo, alguien con un problema de incapacidad así
podría ser un terrible estorbo para nosotros.
-Tenemos que vivir nuestras vidas, y no podemos permitir que algo como eso interfiera con ellas. Yo
creo que deberías venir a casa y olvidar a ese joven, ya encontrará una forma de salir adelante con su
vida, por sí solo.
En ese momento el hijo colgó el teléfono, y los padres no volvieron a oír nada de él.
Sin embargo, algunos días después, recibieron una llamada de la policía de San Francisco. Su hijo
había muerto al caer de un edificio, según les dijeron, la policía concluyó que había sido un suicidio.
Los sorprendidos y asustados padres acudieron a la ciudad de San Francisco, y fueron conducidos a
la morgue para identificar el cadáver de su hijo.
Efectivamente, lo reconocieron, pero para su horror, pena y desesperación, descubrieron algo que
ellos no sabían. Su hijo solo tenía un brazo y una pierna.
Los padres de esta historia son como muchos de nosotros; nos es fácil amar a aquellos bien parecidos
y sin problemas, pero no aceptamos a la gente que nos pueda crear cualquier inconveniente o
hacernos sentir incómodos de alguna forma. Nos alejamos de la gente que no está sana, bonita, bien
parecida o inteligente como nosotros.
Afortunadamente, hay siempre alguien que no nos trata de esa forma. Alguien que nos ama de una
forma incondicional, y que nos da la bienvenida dentro de su familia, sin importar que tal mal
estemos. Esta noche, antes de que te acuestes, haz una pequeña oración a Dios para que te dé la
fuerza que necesitas para aceptar a la gente como es y para que nos ayude a todos a ser más
comprensivos de aquellos que son diferentes a nosotros.
Luego de leer atentamente el texto, escribo brevemente la enseñanza que me deja
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

LA GENEROSIDAD
Consiste en la grandeza del alma, en la capacidad de

ofrecer de todo corazón de sí propio para aliviar al
prójimo aun cuando no se posea en abundancia.
La generosidad, es dar libremente sin pensar en regalos,
recompensas ni atenciones a cambio.
Las personas generosas cuando da u ofrece una cosa lo
hacen con verdadero gusto y jamás reclama el favor
prestado.
Todas las cosas y acciones buenas deben mantenerse
dentro de la equidad y de la justicia. Por esto conviene otorgar el favor de la generosidad a quienes
más lo necesitan o siempre que sea para recibir un bien.
Tenemos que practicar la generosidad porque sin ella el mundo sería un triste lugar. Las personas
que necesitaran ayuda se sentirían como si fueran mendigos, sin honra, ni dignidad.
¿COMO SE PRACTICA LA GENEROSIDAD?
La generosidad comienza cuando nos damos cuenta de que hay una

persona o un grupo que merece nuestra ayuda. Podría ser nuestra
propia familia. Luego, piensa en alguna manera de ayudar, o en
algo que puedas dar o hacer por ellos. Para compartir, busca cosas
que aprecies, no solo posesiones o dinero, también tu tiempo y
conocimiento. Busca una manera de dar lo que puedas, una manera
de dar que haga que esa persona o grupo se sienta merecedor de lo
que tú les das.
No busques recibir nada a cambio. No mires la manera en que se
utiliza tu regalo; simplemente, dalo libremente y deja que se vaya. ¡Te sentirás bien porque habrás
dado con generosidad!
ESTÁS PRACTICANDO LA GENEROSIDAD SI…

 Estás atento/a en las necesidades de los demás.
 Te percatas de los momentos en que los demás necesitan ayuda.
 Das con liberalidad, sin esperanza de recompensa.
 Das a manos llenas, sin reparos.
 Estás dispuesto/a a sacrificarte por los demás.
 Empleas la sabiduría cuando compartes las cosas que aprecias.
NECESITAS PRACTICAR MAS LA GENEROSIDAD SI…

 No encuentras a nadie que merezca tu ayuda.
 Continúas dando con liberalidad a quien abusa de tu generosidad.
 Das solamente cosas que no valoras.
 Esperas algo a cambio de compartir tus cosas.
 Si te agarras de tu regalo después de darlo, poniendo condiciones sobre la manera de
utilizarlo.
 Haces recordar tu regalo a las personas a las que les has dado cosas.

CON EL PROPÓSITO DE FIJAR Y APLICAR LOS SABERES ADQUIRIDOS CON LAS

INFORMACIONES LEIDAS REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
1- ELABORA TU PROPIO CONCEPTO DE GENEROSIDAD
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2- COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO CON LA FRASE CORRECTA

a- La generosidad consiste en______________________________________________________
b- La generosidad es compartir, es dar_______________________________________________
c- La persona generosa cuando da u ofrece una cosa lo hace______________________________
____________________________________________________________________________
d- Todas las cosas y acciones buenas deben mantenerse dentro de_________________________
____________________________________________________________________________
e- Tenemos que practicar la generosidad porque sin ella el mundo sería_____________________
____________________________________________________________________________
f- La generosidad se practica cuando nos damos cuenta de que___________________________
3- CITA
3.1- Características de la persona generosa
a-_____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________________
3.2- Algunas acciones que demuestra que estas practicando la generosidad son
a-_____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________________
3.3-Necesitas practicar más la generosidad si

a-_____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________________
3.4- Algunos antónimos de la generosidad son

a-_____________________________________________________________________________
b- _____________________________________________________________________________
c- _____________________________________________________________________________

LA AMISTAD
“ES AMIGO TUYO…”
 Quien escucha la misma historia por segunda vez,

como si fuese la primera.
 Quien cuando te mira ya sabe lo que dirás.
 Quien no es duro cuando te corrige.
 Quien te deja llorar en su presencia.
 Quien te anima a ser mejor sin forzarte a ser como él.
 Quien sabe valorar igual tu palabra y tú silencio.
 Quien te aconseja el bien.
 Quien te ayuda desinteresadamente.
 Quien se preocupa cuando no estás en clase.
 Quien te apoya cuando los demás te rechazan.
AMISTAD
Es un afecto desinteresado y personal, por lo general recíproco que nace y se fortalece con el trato.
El creador del día de la Amistad es el Dr. Ramón Artemio Bracho (nació en Quindy en 1924). La
cruzada mundial de la amistad nace en el año 1958 en Puerto Pinazco. La idea de dedicar un día a la
amistad en un rincón del Chaco cuando se liberó una cruel guerra contra Bolivia entre 1932 y 1935.
Compartir: es dar y recibir. Dar y darse es amar. Recibir es dejarse amar, agradecer el amor que nos
llega. Pueden compartirse: La amistad, amor, solidaridad, alimento, etc.
La amistad es esencial en la preadolescencia y adolescencia, en esta época su fuente de comprensión
provienen de los amigos/as.
Algunas cualidades deseables en nuestros amigos:
 Que muestren interés en nosotros.
 Sean amables y traten a todos con la misma consideración.
 Sean responsables y se puede tener confianza en ellos.
 Cuiden su apariencia y se vistan de acuerdo a la ocasión.
 Estén dispuestos/as a escuchar a los demás.
Algunos valores que favorecen la amistad son: Bondad, sinceridad, cortesía, amabilidad,
colaboración, respeto, compañerismo, entre otros.
Algunos Anti valores son: Egoísmo, intolerancia, simulación, deshonestidad, pesimismo.

TIPOS DE AMISTADES:
 Ocasionales: Se produce por contactos esporádicos.
 Estrechas: se desarrolla mediante los intereses mutuos y los amigos pasan muchos tiempos
juntos.
 Fraternas o Íntimas: Son los que todos desean y necesitamos. Estos amigos son los que
permanecen con nosotros pase lo que pase, nos escuchan y están interesados por nuestro
bienestar.
LA AMISTAD TAMBIÉN PUEDE SER

 Auténtica: Es un afecto personal puro y desinteresado, ordinariamente recíproco, que nace
y se fortalece con el trato.
 Fingida: Es la amistad basada en el engaño y el egoísmo, es la amistad que dura muy poco
porque actúa de acuerdo a su conveniencia.
LA RESOLUCIÓN DE LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS TE AYUDARAN A QUE

TRASLADES A LA VIDA COTIDIANA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS:
1- CONTESTA.
1- ¿Qué entiendes por compartir?

________________________________________________________________________
2- ¿Qué cosas pueden compartirse?

________________________________________________________________________
3- ¿Qué entiendes por amistad?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4- ¿Qué importancia tiene para ti la amistad?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5- ¿Actualmente cuentas con muchas amistades? Fundamenta.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6- ¿Cómo son tus amigos contigo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7- ¿Por qué la amistad es esencial en la pre adolescencia y adolescencia

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

8- ¿En qué año y donde nace la Cruzada Mundial de la Amistad?

___________________________________________________________________________
9- Y quien fue su fundador?

___________________________________________________________________________
2-CITO
1- Algunas cualidades deseables en nuestros amigos

a- _______________________________________________________________________
b- _______________________________________________________________________
c- _______________________________________________________________________
2- Valores que favorecen a la amistad

a- _______________________________________________________________________
b- _______________________________________________________________________
c- _______________________________________________________________________
3- Anti valores respecto a la amistad

a- _______________________________________________________________________
b- _______________________________________________________________________
c- _______________________________________________________________________
4- Tipos de amistades
a- _______________________________________________________________________
b- _______________________________________________________________________
c- _______________________________________________________________________
3- ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE AMISTAD AUTÉNTICA Y FINGIDA

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4- FUNDAMENTO LAS SIGUIENTES FRASES
“Un amigo es una sola alma habitando en dos cuerpos”

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
“Un amigo es un regalo que tú mismo te haces”

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

TAREA
1- Escribo cinco pensamientos sobre la amistad.

_______________________________________________________________________________
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2- Recorto y pego una lectura sobre la amistad.

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METODOLOGÍA DE ESTUDIO
Metodología: Es un orden que se sigue en las ciencias y que sirve para investigar y enseñar la
verdad.
Los motivos para encontrar una buena metodología de estudio son: Crecer en autonomía,
desenvolver tu capacidad de aprender, descubrir personalmente la verdad, ser un buen profesional.
Para no acumular materias ni trabajos para el momento de las pruebas, o los exámenes.
El local de estudio debe ser…
 Un lugar aislado, ordenado. Libre de interferencia.

 Tener siempre a mano los materiales escolares.
 Mantener al día los apuntes.
 Apartar todo aquello que pueda estorbar a la concentración.
Actitudes correctas para un buen rendimiento escolar…
 Mantén tu cuerpo siempre erguido, recto (las otras posiciones facilitan el cansancio).
 Predisponerte psicológicamente y espiritualmente para ese trabajo intelectual.
 Esfuérzate por mantener tú atención concentrada sobre lo que haces.
 Comprueba tu ritmo de estudio no más de una hora y 30 minutos, luego descansa.
¿Cómo aprender en clases?
 Colaborando con la buena disciplina durante las explicaciones del profesor/ra.

 Participando activamente durante el desarrollo de las clases.
 Anotando todos los ejercicios, tareas, lecciones, investigaciones, que haz de realizar.
 Es importante poner fecha para la entrega de cada trabajo. Utiliza siglas como por ejemplo:
T/ Mat. (Tarea de matemática) E/ Cast. (Entrega de castellano).
¿Cómo puedo aprender en casa mis lecciones?

 Realizando inmediatamente mis tareas. Revisando y preparando los contenidos del día.
 Comprobando mi sistema de estudio para ver si domino las asignaturas.
 Resumiendo las lecciones, subrayando las ideas principales, leyendo en voz alta.
 Organizando mi horario de estudio.
¿Cómo uno se puede preparar para los exámenes?

 Concentrándose en aquello que va a hacer.
 Predisponerse íntimamente. Controlando sus nervios.
 Leyendo y siguiendo atentamente las instrucciones. Seleccionando las preguntas más fáciles
y las de mayor peso para responderlas primero. No tener prisa.
 Utilizando todo el tiempo disponible y antes de entregar tú examen revisa todo.

CON EL AFÁN DE SEGUIR CONTRIBUYENDO CON TU APRENDIZAJE REALIZA
LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
1- CONTESTA
1.1- ¿Que entiendo por metodología?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.2- ¿Cuáles son los motivos para encontrar una buena metodología de estudio?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.3. ¿Cómo debe ser el local de estudio?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.4- ¿Cuáles son las actitudes correctas para un buen rendimiento escolar?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.5- ¿Cómo puedo aprender en clase?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.6-¿Cómo puedo aprender en casa mis lecciones?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.7- ¿Cómo uno se puede preparar para los exámenes?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

CUESTIONARIO DE HÁBITO DE ESTUDIOS
INSTRUCCIONES: Este cuestionario te ayudará a valorar tu estudio. Consta de cuarenta preguntas, tiene
una hoja de respuestas en donde tú mismo elaboraras gráficamente tus resultados. Contesta con la verdad. Lee
cuidadosamente cada pregunta, medita en su contenido y anota los números 3, 2 y 1 de acuerdo a lo siguiente:
3. Cuando lo que pregunta lo hace siempre,
2. Cuando lo que pregunta lo hace algunas veces, y
1. Cuando lo que pregunta nunca lo haces.
¿LISTO?, PUEDES EMPEZAR:
1- ¿Duermes diariamente durante la noche por lo menos ocho horas?

2- ¿Tienes algún lugar fijo para estudiar?
3- ¿Sigues un horario para controlar tu estudio y demás actividades?
4- ¿Lees rápidamente cualquier tema y lo entiendes de inmediato?
5- ¿Haces ejercicios físicos todos los días, aunque sean pocos?
6- ¿Dispones de una mesa, escritorio o sus parecidos para estudiar?
7- ¿Empiezas a estudiar todos los días a una hora fija?
8- Cuando estudias ¿Puedes concentrarte evitando confusiones?
9- ¿Alternas tus horas de estudios con breves descansos?
10- ¿En tu casa colaboran contigo, no interrumpiéndote mientras estudias?
11- ¿Estudias una, dos o tres horas diariamente?
12- ¿Consultas a tus profesores cuando no entiendes algo en la clase?
13- ¿Almuerzas o desayunas todos los días antes de ir al colegio?
14- Para estudiar ¿Cuentas con un cuarto de estudios?
15- En tiempo de exámenes ¿estudias más tiempos que en días normales?
16- ¿Cuándo quieres aprender de memoria necesita pocos repasos?
17- ¿Te alimentas a la misma hora todos los días?
18- ¿Cuentas con todos los materiales y libros para estudiar?
19- ¿Estudias diariamente las asignaturas del día siguientes?
20- Al llegar a clases ¿Sabes que estás preparado en todas las materias?
21- ¿Descansas domingos y días feriados?
22- El lugar de tu sala estudios ¿tiene buena ventilación y luz?
23- ¿Lees primero el contenido general del tema a estudiar?
24- Cuando estudias ¿lo haces para aprender?
25- Durante los exámenes ¿duermes menos que otros días?
26- ¿Prefieres estudiar de día?
27- ¿Consultas en diccionarios las palabras que no entiendes?
28- Después de estudiar ¿haces un resumen de lo leído?
29- En vacaciones ¿aprovechas el tiempo tratando de aprender algo?
30- ¿Tus padres te ayudan proporcionándote lo que necesitas?
31- ¿Escuchas con atención a los compañeros en clases?
32- Al estudiar ¿aprendes lo más importante?
33- ¿Comes al mismo tiempo que estudias?
34- Donde estudias ¿estás lejos del ruido?
35- ¿Tienes tus anotaciones y ejercicios en orden?
36- ¿No interrumpes tus estudios para hacer otras cosas?
37- Cuándo tienes examen ¿te alimentas mejor?
38- Cuando vas a estudiar ¿tienes a mano todos los materiales?
39- En tiempo de exámenes ¿dedicas más tiempo a ciertas materias?
40- Cuando no entiendes la clases ¿preguntas?

HOJA DE RESPUESTAS
1._______ 2._______ 3._______ 4.________
5._______ 6._______ 7._______ 8.________
9._______ 10._______ 11._______ 12._______
13._______ 14._______ 15._______ 16._______
17._______ 18._______ 19._______ 20._______
21._______ 22._______ 23._______ 24._______
25._______ 26._______ 27._______ 28._______
29._______ 30._______ 31._______ 32._______
33._______ 34._______ 35._______ 36._______
37._______ 38._______ 39._______ 40._______
Suma HH ____ CM _____ HE ______ CE _______
RESULTADOS
Clave: HH: Hábitos Higiénicos__________ CM: Condiciones Materiales __________
HE: Hábitos de Estudio__________ CE: Capacidad de Estudio __________
10 al 15: malo 16 al 20: regular 21 al 25: bueno 26 al 30: muy bueno
Ejemplo: Si tu resultado en HH (Hábitos Higiénicos) fue de 21, colorea desde el número 10 hasta el
número 21 y así sucesivamente los demás resultados.
GRÁFICA DE RESULTADOS
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
HH CM HE CE

DISCIPLINA ESCOLAR
Disciplina: Es una doctrina, enseñanza, especialmente

sobre la moral.
Moral: Es la ciencia que trata del bien y de la bondad.
Cualidad de las buenas acciones humanas.
Disciplinas escolares: Son conjuntos de normas de
conductas con sus propios modos de castigos asignados
por el colegio, para testificar el orden necesario y el logro
de los objetivos educacionales e institucionales.
La disciplina escolar reglamenta el desarrollo de los
alumnos, profesores, directores, del personal administrativo y del personal de servicio como así
también de los padres.
Las normas de conducta en las instituciones adoptan la administración escolar para proceder
arregladamente la clasificación y el desarrollo de las actividades académicas, administrativas y
socioculturales.
La disciplina escolar restringe con claridad la zona de autoridad y de poder, también establece los
deberes y las responsabilidades del personal de la escuela.
TIPOS DE DISCIPLINA
Consecuente o Admitida: Es la disciplina reconocida por los propios alumnos. Tener un

conocimiento claro de sus compromisos y roles que le incumbe con relación al colegio. Es la ideal.
Aparentada: Sólo conserva la buena conducta mientras existen elementos de intervención y
apenas se ausenta el examinador, vuelve la indisciplina.
Absorbente: Basada en el ordenanza y el cumplimiento que va habitualmente acompañada por un
sistema de sanción para el indisciplinado.
Pasiva: Sostenido por premio castigo. Se emplea el factor estímulo para lograr que se establezcan
el comportamiento requerido.
Activa: Es la disciplina que se logra dando a los educandos la oportunidad, ejecución y
cumplimiento de trabajos que son de interés de los alumnos de las que participan como actores
protagonistas y sobre todo como observadores.
Social: Es el que regula la conducta individual del alumno por elementos de la sociedad tales como
la familia, los vecinos, los compañeros, la comunidad, el pueblo, etc.

REALIZA LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS PARA FIJAR LO APRENDIDO EN
ESTA LECCIÓN
1- Establezco diferencia entre
1.1- Disciplina e indisciplina escolar
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2- CONTESTO
2.1- ¿Qué reglamenta la disciplina escolar?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.2-¿En qué consisten las normas de conducta?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.3-Escribe brevemente ¿Cómo lo estás practicando este valor?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.4-De los tipos de disciplina estudiada ¿Cuál practicas habitualmente? ¿Porque?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3- EJEMPLIFICA LOS TIPOS DE DISCIPLINAS.
Disciplina consecuente
Disciplina aparentada
Disciplina absorbente
Disciplina pasiva
Disciplina activa.
Disciplina social.

CAUSAS DE LA INDISCIPLINA ESCOLAR
Indisciplina: Son todas las acciones, actitudes, gestos, y reacciones que contrarían las normas
disciplinarias vigentes. Indisciplina escolar: es cuando el alumno con sus actos impide el logro de los
objetivos escolares.
Las causas que originan la indisciplina escolar son varias como por ejemplo la falta de valores
morales, ambiente social, escolar, familiar, particular, etapa de la adolescente, causas curriculares,
relacionada con el colegio, entre otros.
Del ámbito familiar
 El abandono de los padres de su responsabilidad educadora.
 Falta de orientación al hijo.
 Falta de control y protección a los hijos.
 El incumplimiento de sus deberes de educadores, de corregir los errores.
Particular
 La falta de madurez del alumno.
 La falta de experiencia.
 Desajustes psicológicos: agresividad.
 Falta de adaptación al medio escolar.
Relacionada con el colegio
 Incomodidad del edificio escolar, locales inadecuados.
 Precariedad en las instalaciones como: provisión de agua para beber, buena iluminación,
ventilación.
 Número excesivo de alumnos/as.
Etapa de la adolescencia
 Las tendencia naturalmente impulsiva, inquietas y un tanto rebelde que son típicas en la fase
adolescente constituyen otros factores desfavorables a la disciplina de los estudiante.
 Cambio de humor constante.
Curricular
 Las asignaturas abstractas y difíciles de aprender.
 Enseñanza con métodos rutinario.
 Inseguridad.
 Frustración en los estudios.
 Sociales
 La falta de recursos económicos para la adquisición de útiles escolares.
 Actitud irrespetuosa y agresiva de los adolescentes.
 La generación adulta no les ofrece un panorama de buenos ejemplos.
 Los medios masivos de comunicación como radio, televisión, cine, etc.

LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS FORMAN PARTE DEL PROCESO DE ANÁLISIS
DEL CONTENIDO DESARROLLADO. REALIZA CON RESPONSABILIDAD
1-MENCIONA
1.1-Algunos actos de indisciplinas que se observan en el colegio son

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_______________________________________________________________________________
1.2- Las causas de la indisciplina escolar son

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2- RESPONDE
¿Cómo alumno, como puedo ayudar para superar los actos de indisciplina? Explica brevemente
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3- EN EL SIGUIENTE CUADRO CITO TRES CAUSAS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE

INDISCIPLINA ESCOLAR
Familiares
Particular
Relacionadas con
el colegio
Etapa de la
adolescencia

ANTIVALORES QUE OBSTACULIZAN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DEL

ADOLESCENTE: Drogas - tabaquismo - alcoholismo - bulimia - anorexia - prostitución.
FUÍ ALCOHÓLICA A LOS 12 AÑOS
Cuando mi mama y yo nos cambiábamos de ciudad, mi vida se volvió muy difícil, Llegue a mediados del
ciclo escolar y no tenía amigos. Durante los primeros tres días, me pusieron en una clase especial donde
conocí a una chica que me presentó con un círculo de amigos, un grupo terrible, aunque no me di cuenta
en ese momento. De inmediato me sentí a gusto con aquellos chicos y a los 11 años empecé a beber alcohol
con ellos.
Al principio bebía de manera ocasional o comprábamos alcohol de vino para los bailes escolares. Luego,
comencé a beber todos los fines de semana, licores fuertes, casi siempre mezclados con jugo, para mejorar
el sabor. Después empecé a faltar a clases varias veces a la semana, para emborracharme
La bebida me ayudaba a aceptarme mejor, no me importaba lo que la gente dijera de mí. Podía ser la chica
extrovertida que a todos agradaba y mis nuevos amigos, me decían que era más graciosa cuando estaba
alcoholizada. Además, era fácil encontrar bebidas alcohólicas. Casi siempre, unos chicos mayores que
nosotros lo conseguían. Pero también tuve novios cuyos padres nos compraban licor, sin problemas
algunos, como si no les molestara.
Mi vida se desmoronaba y yo ya estaba demasiado mal para darme cuenta. Mis amigos y yo comenzamos a
experimentar con drogas fuertes, la consecuencia natural. Las cosas llegaron a tal grado que ya no lograba
pensar con claridad, como lo demostraban mis pésimas calificaciones. Casi nunca iba a la escuela, pero no
me importaba. Y ni siquiera sé cuántas veces perdí el sentido en fiestas o cualquier otra parte.
Recuerdo que desperté borracha muchas veces, sin tener la menor idea de lo que había hecho la noche
anterior; era necesario que alguien me lo contara porque no me acordaba. El alcohol me volvió más
promiscua y muchos chicos se aprovecharon de ello. Quedé embarazada a los 12 años y a la fecha, no tengo
idea de quién es el padre, cosa de lo más deprimente.
Al principio hice todo para que mi madre no se diera cuenta de mi estado. Pero al cumplir 5 meses de ni
embarazo sin dejar de beber, la madre de mi mejor amiga habló con mamá.
Mi madre estaba horrorizada. En ese instante renuncié todos mis vicios, inclusive al tabaco. No quería
dañar a mi bebé. Mamá me dijo que debía darle en adopción, cosa que hice en cuanto nació. No me
arrepiento; a los 13 años no podía tomar la decisión de hacerme cargo de un bebé. Durante el embarazo
asistí a una escuela para adolescentes embarazadas, pero después de tener al bebé volví a mi anterior
escuela- al mismo grupo de amigos y todos sus hábitos. A veces no volvía a casa toda la noche y en
ocasiones, desaparecía durante varios días. En una ocasión, mi amiga y yo robamos el auto de su mamá
durante dos días. Llamamos a otra amiga y nos enteramos que nuestras madres nos esperaban en su casa.
Mi mamá hacia todo lo posible para encontrarme cada vez que me escapaba. Una vez me recogió de la casa
de una miga y ni siquiera me reconoció, porque estaba cubierta de sangre después de haberme ocasionado
graves heridas voluntarias mientras estaba completamente drogada.
La última vez que escape, desaparecí durante dos días y todo ese tiempo utilice drogas y alcohol. Me había
vuelto adicta y de pronto, me di cuenta de mi realidad. La única explicación es que cuando una se droga y
no duerme, tiene mucho tiempo para analizar su vida. Me di cuenta que tenía que acabar con esta
enfermedad. Quería estar sobria, así que pedí ayuda.

SOCIALIZO CON LOS COMPAÑEROS/AS LA ACTITUD DE ESTA ADOLESCENTE
CON RELACIÓN A LAS DROGAS. LUEGO ESCRIBIMOS LA ENSEÑANZA QUE NOS
DEJA LA MISMA
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DROGAS
Se denomina droga a toda sustancia que al ingerir produce

cambios dentro del organismo vivo.
Droga, sustancia química natural o sintética con efectos sobre
el sistema nervioso central, que se consume para obtener una
alteración del estado de ánimo que resulta placentera y que
puede producir fenómenos de tolerancia y adicción.
El número de sustancias que se engloban bajo esa
denominación es muy amplio y diverso. Las drogas incluyen fármacos de prescripción legal cuyo
uso indebido conduce a problemas de drogodependencia (barbitúricos), sustancias que se compran y
se venden de forma ilegal (cocaína, heroína, Cannabis, LSD) y otras que se comercializan de forma
legal (alcohol y tabaco).
DROGADICTO
Drogadicto, fármaco de pendiente, drogodependiente, son ciertos vocablos que se identifica a

aquella persona que depende del uso y del consumo de las drogas.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define esta dependencia como un estado de
intoxicación periódica y crónica, nociva para el individuo y la sociedad, producido por consumir
habitualmente una droga sintética o natural.
POR SU COMPOSICIÓN LAS DROGAS PUEDEN SER:

 Naturales: Si se obtienen de las plantas, animales, minerales, bacterias u hongos.
 Sintética: Si se elaboran con compuestos químicos en los laboratorios.
CLASIFICACIÓN DE LAS DROGAS:
 Químicos ilícitos: Son aquellas drogas cuya comercialización están prohibidas Ejemplos:
la marihuana, LSD, el crack, la cocaína, la heroína
 El Alcohol: es una de las drogas de venta legal que se consumen con más frecuencia en
nuestro entorno social y cultural. Es un depresor del sistema nervioso central y sus efectos
dependen de factores como la edad, el peso, el sexo o la cantidad y velocidad con que se
consume.
 Productos de tabaco: Como ejemplos tenemos, cigarros, tabaco para pipa para masticar.
 Drogas por disposición médica: Estas drogas son utilizadas normalmente por nuestra
sociedad ya que es suministrada por disposición médica para tratamientos de enfermedades.
Ejemplos: Los sedantes, y barbitúricos etc.

CARACTERÍSTICAS DE LAS DROGAS
 Altera el sistema nervioso central.

 Afecta los órganos vitales.
 Desarrolla tolerancia porque el consumidor necesita cada vez mayores dosis para ingerir.
 Crea dependencia.
EFECTOS DE LAS DROGAS EN EL ORGANISMO
Los efectos de las drogas son variados y complicados. En ocasiones, dependen de factores como la
pureza, la vía de administración, la dosis consumida, la frecuencia y las circunstancias que
acompañan al consumo (entorno, lugar, mezcla con otras sustancias). Las drogas actúan sobre el
sistema nervioso central produciendo un efecto depresor, estimulante o perturbador. Los
estimulantes producen sensación de fatiga y alteraciones del apetito o del sueño. Un tercer grupo de
sustancias, llamadas alucinógenas o perturbadoras, alteran la percepción de la realidad, el estado de
conciencia y provocan alucinaciones. Algunas sustancias producen más de un efecto, como las
drogas de síntesis, que causan estimulación y perturbación del sistema nervioso central.
Las alteraciones psicológicas van desde cambios en el estado de ánimo a crisis de ansiedad, crisis de
pánico, delirios, alucinaciones e incluso trastornos sicóticos. Además, las drogas pueden afectar
también a otros órganos como el hígado, los pulmones, los riñones, el páncreas o el corazón.
FORMAS DE CONSUMO DE LAS DROGAS

Las drogas se pueden fumar (tabaco, marihuana), aspirar (cocaína), inhalar (pegamentos), inyectar
(heroína) o tomarse por vía oral (alcohol, drogas de síntesis). Algunas pueden consumirse por
diferentes vías, como es el caso de la heroína que se fuma, se aspira o se inyecta.
TIPOS DE DROGAS
DROGAS DEPRESORAS: Las sustancias depresoras disminuyen o inhiben los mecanismos de
funcionamiento normal del sistema nervioso central provocando relajación, sedación, somnolencia,
hipnosis e incluso coma. Como el alcohol etílico o bebidas alcohólicas, barbitúricas y calmantes.
Efectos físicos Efectos psicológicos

 Lento desgaste intelectual.  Desconfianza, alucinación.
 Los individuos comienzan a tener  Estado de nerviosismo como ansiedad,
problemas. Las persona empiezan a desconfianza.
tener problemas para discernir en forma  Problemas para movilizarse normalmente.
lógica .La presión sanguínea disminuye.  Poco interés en los estudios.
 Desgano generalizados.  Angustia, rigidez emocional.
 Sensación de somnolencia.
 Estado de Sedación, etc.

2- DROGAS ESTIMULANTES: Estimular el sistema nervioso central, las más frecuentes son
cocaína, el crack, el tabaco, las anfetaminas.
Efectos Físicos Efectos psicológicos

 Aumento del ritmo cardiaco.  La persona se encoleriza, patea, golpea,
 Alucinaciones. Elevación de la presión maltratase desconfía por cualquier
sanguínea.Alteración del sistema motivo sin importancia.
nervioso central.Náuseas o vómitos.  Se irrita con facilidad.
 Delirio de persecución.  Impresión de mando.
 El crack alcanza el cerebro con mucha  Conducta general desconcertada.
rapidez y difiere con el consumo de  No admite que sus deseos sean
clorhidrato de cocaína en que los efectos insatisfechos porque son pocos
son más intensos. Tanto el clorhidrato de tolerantes.
cocaína como el crack generan
dependencia con mucha rapidez.
3- DROGAS INHALANTES: Son sustancias volátiles de un grupo de productos químicos de uso

industrial o doméstico (pegamentos, disolventes, gasolinas, pinturas) que se han convertido en
drogas de abuso al inhalarse con el fin de obtener un efecto placentero. Las sustancias volátiles
producen depresión y perturbación del sistema nervioso central. Su uso afecta de forma muy grave a
todos los sistemas del organismo. Se encuentran en sustancias como gasolina, goma de pegar,
pintura, disolventes de pintura. Generalmente se encuentra en forma de líquido o gas.
Efectos físicos Efectos psicológicos.

 Vértigos. Fatiga.  La persona se vuelve violenta.
 Expresión susurrante.  Producen depresión Incapacidad
 Perturbación en el sistema nervioso intelectual. Problemas para pensar y
central. Movimiento inseguro. razonar. Agotamiento mental.
 Intranquilidad.  Alejamiento del frío y el calor.
 Debilidad muscular generalizada.  Pérdida de apetito.
4-NARCÓTICOS: Cuyo objetivo es bloquear sensaciones dolorosas en el cerebro; las más

comunes se encuentran en la morfina, heroína y opio. La heroína, conocida también con el
nombre de caballo, genera una intensa dependencia.
Efectos físicos Efectos psicológicos

 Raquitismo, desnutrición por falta de  Penetra en un mundo irreal.
apetito. Constipación.  Depresión y abandono emocional.
 Dolores estomacales.  Idea suicida. Nerviosismo.
 Náuseas, vértigos. Sueño.  Felicidad inicial seguida de desgano.
 Lenguaje susurrante.  Disminución de la capacidad de
 Genera dependencia. pensar. Disminución en lo laboral y
relacionamiento social.

5-DROGAS ALUCINÓGENAS: Son aquellas que tienen la capacidad de alterar la mente para dar
origen a alucinaciones. Las drogas alucinógenas perturban el sistema nervioso central,
afectando al funcionamiento neuroquímico del cerebro, lo que produce alteraciones de la
percepción de la realidad con trastornos sensoriales y alucinaciones.
Efectos Físicos Efectos psicológicos.

 Habla absurdamente.  Produce ansiedad.
 Perturbación del SNC.  Angustia generalizada.
 Alteraciones de la percepción de la  Desconfianza.
realidad.  Disminuye la capacidad intelectual.
 Trastornos sensoriales y alucinaciones.  Cambio de ánimo.
 Ritmo cardiaco acelerado.  Dificultad en el trabajo y en la sociedad.
CAUSAS DEL CONSUMO DE LAS DROGAS

 Sentimientos de insatisfacción personal y social.
 Mal uso de las drogas por falta de control sanitario.
 Ausencia de espacios culturales.
 Automedicación sin control medico.
 Por curiosidad.
 Para mantener muchas veces sus amistades.
 Falta de afecto.
 Falta de información.
 Precio accesible.
 Por escapar de los problemas.
 Separación de los padres.
 Muerte de un ser querido.
 Frustraciones sentimentales.
DROGAS MÁS CONSUMIDAS EN EL PARAGUAY

 Sedantes.
 Tranquilizantes.
 Marihuana.
 Alcohol.
 Tabaco.
 Cola de zapatero. entre otros.
PROBLEMAS QUE ACAREAN LAS DROGAS.
El consumo de drogas constituye un problema social de gran importancia. La mayoría de las drogas
crean adicción que es difícil de superar de forma individual y que, en muchos casos, no es
reconocida por el propio consumidor.
Esa adicción origina graves conflictos familiares, de pareja, escolares, laborales e, incluso,
problemas legales que deterioran el entorno social de la persona.
Para luchar contra las drogas se han creado organismos y centros de asistencia a drogodependientes
formados por profesionales (médicos, psicólogos, personal de enfermería, trabajadores sociales y

monitores) preparados para informar, orientar y apoyar a todas aquellas personas que, por una u otra
razón, necesitan esas sustancias.
La educación y la información, sobre todo a los jóvenes, en cuanto al tipo de sustancias que
existen y los riesgos inherentes a su consumo es, en muchos países, la mejor forma de
prevenir y evitar el uso de las drogas.
¿CÓMO SE LLEGA A SER DEPENDIENTE DE LAS DROGAS?
No se llega a ser adicto de un momento a otro, sino que de a poco. Se podrían citar las siguientes
etapas.
Principio requieren las cosas. Muchas de las adicciones

Primera etapa:
comienzan por curiosidad, “para saber cómo es, total es una sola
Experimentación
vez”.
Segunda etapa: Ya se siente un poco más preparado. Ahora lo hace en compañía
Consumo Social de los amigos, en eventos sociales, para “mostrarse”.
Ya se realiza en cualquier momento, no solo en acontecimientos
Tercera etapa: Consumo
sociales, ya ni siquiera hace falta que estén los amigos. Se
regular o habitual
consume la droga porque está contento, porque está triste.
La persona ya depende de sus dosis de drogas. Ella se convierte
Cuarta etapa: en fundamental, no importa su familia, su trabajo, nada hasta que
Dependencia no consiga su dosis.
LOS SIGUIENTES EJERCICIOS TE AYUDARÁN A FIJAR Y AMPLIAR LO QUE HAS

APRENDIDO
1- DEFINE
1.1- Drogas
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1.2- Drogadicto
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2-CITA
2.1- Características de las drogas
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2.2- Tipos de drogas

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2.3- Drogas más consumidas en el Paraguay

_______________________________________________________________________________
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2.4- Causas del consumo de las drogas

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2.5- Clasificación de las drogas

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2.6- Ejemplifica los tipos de drogas

a- Drogas estimulantes:____________________________
b- Drogas inhalables:_____________________________
c- Drogas alucinógenas:___________________________
d- Drogas narcóticas:_____________________________
e- Drogas depresoras:_____________________________
3- EXPLICA
3.1- Las etapas de las drogas
_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________
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4- ELABORA UN CUADRO SINÓPTICO CON LOS EFECTOS FÍSICOS Y

PSICOLÓGICOS DE LOS TIPOS DE DROGAS
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ALCOHOLISMO
LEE EL SIGUIENTE CASO Y LUEGO COMENTA BREVEMENTE
Después de ganar un intercolegial, los alumnos del 3er. curso hicieron una fiesta en la casa de
una compañera, para festejarlo.
En el 3er. curso todo debe festejarse y de la mejor manera porque ya es el último año juntos.
Después de varias horas de bailar y tomar la mayoría, chicas y muchachos, estaban “en pedo”,
entonces decidieron hacer algo fuera de lo común, algo para “recordar”. Estaban decididos a
emborracharle a Elisa, la que nunca había tomado. En principio, Elisa se resistió bastante, pero
fue tanta la presión de su grupo, que se propuso no dejarla ir hasta que tomara. Así comenzó con
un primer trago y todos lo festejaron, después pidieron “fondo blanco”, y otro y otro. Era un
desorden lo que ocurría.
Elisa ya se sentía mal, iba cada rato al baño. Algunos dijeron “basta ya”, pero otros decidieron
seguir. Un par de horas después, Elisa perdió el conocimiento, parecía que había dejado de
respirar; toda sucia por los vómitos, tuvieron que llevarla de urgencia a un hospital.
Cuando le contaron a la madre lo que paso con la chica, lo que pudieron decir los jóvenes en su
defensa fue: "es que estábamos todos borrachos…"
ALCOHOLISMO
El alcoholismo es una enfermedad caracterizada por un conjunto

de signos y síntomas psíquicos y de desajuste social. El
alcoholismo es un estado de adicción, caracterizado por el uso y
abuso en el consumo de bebidas embriagante.
El alcoholismo parece ser producido por la combinación de

diversos factores fisiológicos, psicológicos y genéticos. Se
caracteriza por una dependencia emocional, a veces, física, del
alcohol. El alcohólico pertenece a cualquier estrato socioeconómico, raza y sexo, y aunque afecta
más a los varones adultos, su incidencia está aumentando entre las mujeres y los jóvenes.
TIPOS DE ALCOHOL
a) Metílico: Es de uso industrial y se utiliza para diluyentes y productos químicos.

b) Etílico: Es el contenido de las bebidas alcohólicas como licores, vinos, cervezas, etc.
ETAPAS DEL ALCOHOLISMO
a) El bebedor social: Es aquel que bebe en todos los acontecimientos sociales, cumpleaños,
casamientos, graduaciones, etc. Se puede decir que es un tipo de conducta aprendida. Siempre
se toma en los acontecimientos, si se está feliz para festejar, o si se está triste para olvidar.
b) El bebedor habitual: Llamado también bebedor neurótico. Tiene para beber una
motivación inconsciente, que sirve al individuo como una forma de mantener su equilibrio
emocional. Muchas personas tratan de escaparse de sus problemas a través del alcohol, ya
que ésta es la droga más económica accesible, además es socialmente aceptada.
c) El bebedor sicótico: En este grado de alcoholismo, ya se constituye en una situación delicada.
Puede considerarse una enfermedad grave. La persona alcohólica consume alcohol diariamente
a cualquier hora, presenta alteraciones de conducta y su aspecto físico generalmente está
deteriorado. En este caso el alcohol es una enfermedad física y mental grave.

EFECTOS DEL ALCOHOLISMO
FÍSICO PSICOLÓGICO SOCIAL

 Puede lesionar el SNC  Desconfianza en sus  Afecta al entorno
de forma irreversible. relaciones interpersonales. familiar, siendo los
 Parálisis ocular.  Sentimiento de culpa. hijos los que más
 Hipertensión.  Ansiedad. sufren.
 Puede lesionar también  Dependencia.  En el trabajo afecta la
el músculo cardiaco.  Tensión emocional. productividad al
 Arritmias e insuficiencia  Reacciones agresivas. disminuir sus
 Cardiaca.  Trastornos mentales. habilidades para
 Alteraciones de las  Conducta irresponsable desempeñar sus
células de la sangre  Estado de confusión funciones.
(anemia). (delirio).  Su conducta genera
 Atrofia testicular y la  Trastornos de la atención conflicto con las
disminución de la o dificultades para el personas que lo
capacidad de erección en pensamiento abstracto. rodean.
el hombre.  Agresión.
 Sudoración, temblores.
CAUSAS DEL ALCOHOLISMO
 Presión grupal, la inseguridad y la baja autoestima.

 Incapacidad de tolerar conflictos, la persona busca un refugio en
el alcohol.
 La influencia de los medios masivos de comunicación que
ofrecen modelos de vida inexistentes.
 Aprendizaje de modelos de conducta inapropiados, dentro de la
familia.
CONSECUENCIA DEL ALCOHOLISMO

 Originan dificultades en las relaciones familiares.
 Trastornos de salud.
 Las relaciones personales se vuelven difíciles.
 Conflictos en el trabajo
 Pérdida de trabajo.
LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS FORMAN PARTE DEL PROCESO DE ANÁLISIS

DEL CONTENIDO DESARROLLADO. REALIZA CON RESPONSABILIDAD
1- DEFINE
1.1- El Alcoholismo es
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2- EXPLICA
2.1- Las etapas del alcoholismo

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3- MENCIONA
3.1 - Consecuencias del alcoholismo
a-_________________________________________________________________________
b-_________________________________________________________________________
c-_________________________________________________________________________
3.2- Causas del alcoholismo

a-_________________________________________________________________________
b-_________________________________________________________________________
c-_________________________________________________________________________
3.3- Efectos del alcohol
Físico Psicológico Social

TABACO
El tabaquismo es considerado por algunos como un hábito y no un vicio, se puede decir, sin
embargo, que el consumo de cigarrillo representa realmente un peligro grave para la salud.
El tabaco, junto con el alcohol, es una de las drogas de venta legal más consumida por la población.
En la mayoría de los casos, el tabaco se fuma en forma de cigarrillos, puros o tabaco para pipa,
aunque también se puede consumir en forma de rapé o de tabaco de mascar.
La nicotina, el principio activo del tabaco, es estimulante del sistema nervioso central, altamente
adictivo y responsable de los efectos psicoactivos y de la dependencia física que provoca el tabaco.
TIPOS DE FUMADORES
PRÁCTICOS O ACTIVOS: Son los que fuman, frecuentemente.

NEUTRALES O PASIVOS: Son las personas en cuyo organismo ingresa el humo del tabaco, sin
que ellos sean fumadores, por el solo hecho de inhalar el humo del cigarrillo de la persona que están
su lado, y está expuesta a los mismos problemas que el fumador.
ALGUNAS ENFERMEDADES RELACIONADAS CON EL HÁBITO DE FUMAR SON
 Cáncer de pulmón. Bronquitis crónica y dilatación.

 Accidente cerebro vascular, asma, neumonía. Enfermedades coronarias.
 En la garganta: producen cáncer por los efectos irritantes de las sustancias químicas que están en
el humo del cigarrillo. Disminuye el oxígeno de los glóbulos rojos de la sangre.
 Catarro, alergia.
ALGUNOS MOTIVOS PARA NO FUMAR
 Porque afecta la salud, y a todos los órganos, causando graves enfermedades.

 Porque no es buen ejemplo para los hijos.
 Por que se deteriora la economía familiar.
 Porque no se puede convertir a los no fumadores en fumadores pasivos.
 Por prestigio social.
 Porque muchas veces ocasionan accidentes
 Por razones de educación, molesta a muchos y perjudica a todos.
LAS PERSONAS QUE NO FUMAN TIENEN EL DERECHO DE DECIR CON FIRMEZA SU

MOLESTIA AL HUMO DEL TABACO ,TIENEN LA LIBERTAD DE MANIFESTAR SU
DESCONTENTO CUANDO SE FUMA SIN PEDIR PERMISO EN PRESENCIA DE EL O ELLA

PARA FIJAR TUS CONOCIMIENTOS Y SABERES REALIZA LOS SIGUIENTES
EJERCICIOS
1- Tabaquismo es_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2-El fumador activo es_________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3- El fumador pasivo es _______________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4- Algunas enfermedades relacionadas con el fumador

___________________________________________________________________________
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5-Algunas razones para no fumar

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ANOREXIA
Es un trastorno de la conducta alimentaria y que se presenta como un modo de respuesta a conflictos

psíquicos. Esta conducta consiste en una restricción metódica de alimentos, acompañada por
adelgazamiento. Se da con mayor frecuencia en los adolescentes. Un desorden caracterizado por la
voluntad de matarse de hambre, puede afectar a la gente de ambos sexos, pero la paciente típica es
una mujer.
Los pacientes con anorexia están preocupados por la comida, la cocinan, hablan e incitan a otros a
comer, pero ellos comen poco.
CAUSAS DE LA ANOREXIA
Anorexia, pérdida del apetito. Debe distinguirse del trastorno psicológico específico conocido como
anorexia nerviosa, y también de la ingestión relativamente baja de alimentos; ésta última no resulta
peligrosa para la salud mientras la dieta sea variada y el peso corporal se mantenga, y no debe
contemplarse como un trastorno que requiera tratamiento médico.
Las condiciones médicas y psicológicas que pueden causar anorexia incluyen los trastornos
emocionales, el estrés, el exceso de trabajo, la ansiedad, la depresión, el dolor agudo, las enfermedades
graves de cualquier clase (especialmente las infecciosas), los trastornos del sistema digestivo como la
gastritis, las enfermedades hepáticas, los trastornos en el riñón y el cáncer.
También puede producirse anorexia como resultado de la toma de medicamentos, como diuréticos y
aquellos que se emplean para tratar la hipertensión y la insuficiencia cardiaca.
Muchos consideran como una reacción a la presión extrema de la sociedad para ser delgado.
Otros ven como una alteración psicológica, relacionada con el miedo de crecer, el miedo de la
sexualidad, o un mal desempeño. Las familias de chicas anoréxicas, a menudo son demasiada
dependientes y sus miembros se entremeten en la vida de los mismas y así estas chicas, sienten que
el peso es la única parte de su vida que pueden controlar.
ANOREXIA NERVIOSA
Anorexia nerviosa, enfermedad que se caracteriza por el miedo intenso a ganar peso y por una
imagen distorsionada del propio cuerpo. Conduce a un grave adelgazamiento debido a una dieta
exagerada y a un exceso de ejercicio. No se asocia con ninguna otra enfermedad orgánica previa. Se
presenta habitualmente en adolescentes, especialmente en las mujeres. La enfermedad produce
alteraciones en los ciclos hormonales, una inmunodepresión con aumento del riesgo de infecciones,
y aproximadamente entre el 5 y el 18% de los anoréxicos muere por desnutrición cardiaca. No existe
un tratamiento universalmente aceptado para la anorexia nerviosa. Frecuentemente se asocia con
depresión y baja autoestima, y los pacientes suelen mejorar con antidepresivos la psicoterapia y la
terapia familiar a menudo son importantes. La mitad de los pacientes se curan definitivamente,
aunque a veces, la enfermedad acaba produciendo alteraciones metabólicas y hormonales que
agravan el proceso puramente psíquico.

SÍNTOMAS
 Una alimentación muy estricta.

 Tiene como objetivo bajar continuamente de peso.
 Descontento aún después de perder el peso.
 Interrupción de la menstruación regular.
 Negarse a usar traje de baño.
ALGUNOS SIGNOS ORGÁNICOS DE LA ANOREXIA
 Pérdida de peso. Falta de menstruación. Palidez y excesiva sensibilidad al frío.

 Irritabilidad, ira.
TRATAMIENTO DE LA ANOREXIA
 Es importante que la paciente y la familia vean al profesional adecuado: psiquiatra, psicólogo, con
regularidad, tanto para comprobar el peso como para recibir apoyo necesario.
 Hacerla comer para que gane peso y viva, es probable que se lleve a un hospital donde pueda
recibir una atención las 24 horas.
 Drogas para animarla a comer e inhibir el vómito.
 Terapia de conducta, que premie por comer.
 Hay que demostrar al anoréxico que lo comprendemos
BULIMIA
Bulimia, desorden alimenticio causado por la ansiedad y por una preocupación excesiva por el peso
corporal y el aspecto físico. Se caracteriza por episodios repetidos de ingesta excesiva seguidos de
provocación del vómito, uso de laxantes, dietas exageradas y/o abuso del ejercicio para controlar el
peso.
A veces el comportamiento bulímico se observa en los enfermos de anorexia nerviosa o en personas
que llevan a cabo dietas exageradas, pero la bulimia por sí misma no produce pérdidas importantes
de peso. Lo que sí produce a veces, debido a los vómitos provocados, son problemas
gastrointestinales, así como lesiones en los dientes debido a la acidez de los vómitos. La bulimia
aparece sobre todo en adolescentes, en especial en las mujeres, debido a diferentes mecanismos
psicológicos; el más obvio es la respuesta a la presión social que valora la delgadez como atractivo
físico. Para tratar la enfermedad se utilizan diversas terapias de grupo y terapias de
condicionamiento. Los antidepresivos pueden también ser efectivos, pues muchos de los bulímicos
sufren también depresión.
Es un desorden en la comida cercanamente relacionado con la anorexia, que también afecta a las
chicas jóvenes. Una bulímica, con regularidad consume más de 4.000 mil calorías, de una sola
sentada y en secreto y luego se purga con vómito inducido, hace dietas estrictas o ayuno, ejercicios
vigorosos o usa laxante o diurético.
Las bulímicas, están obsesionadas con su peso y por tener su cuerpo en forma, están abrumadas de
vergüenza, depresión por sus hábitos anormales de comida.

SÍNTOMAS
 Irritación gástrica.
 Perdida de cabello.
 Miedo a engordar.
 Caries dentales, causas por vómitos repetidos de ácido
estomacal.
 Visitas al baño, después de cada comida.
CAUSAS DE LA BULIMIA
 Esta alteración procede de un desorden electro fisiológico

en el cerebro.
 Es el resultado de desórdenes depresivos.
 Los bulímicos usan la comida para satisfacer el hambre de amor y atención que no reciben de los
padres.
ALGUNOS SIGNOS ORGÁNICOS DE LA BULIMIA
 Engrosamiento de las glándulas del cuello.

 Garganta irritada.
 Fatiga y dolores musculares.
 Pérdida inexplicable de piezas dentarias.
 Oscilaciones importantes de peso.
TRATAMIENTO
 Terapias que les ayudan a comprender los sentimientos que yacen bajo sus desordenes.
 Terapia cognoscitiva.
 Psicoterapia individual o de grupo.
 Terapia familiar.
PARA FIJAR TU APRENDIZAJE REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
1- DEFINE
1.1- Bulimia
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1.2- Anorexia
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2- REFLEXIONA
2.1- ¿Cómo podemos combatir estos antivalores?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3- CITA
3.1- Causas de los antivalores que aquejan a los jóvenes actualmente
a- ____________________________________________________________________
b- ____________________________________________________________________
c- ____________________________________________________________________
3.2- Características de la anorexia
a- ____________________________________________________________________
b- ____________________________________________________________________
c- ____________________________________________________________________
3.3- Características de la bulimia
d- ____________________________________________________________________
e- ____________________________________________________________________
f- ____________________________________________________________________
3.4- Causas de la anorexia
a- ____________________________________________________________________
b- ____________________________________________________________________
c- ____________________________________________________________________
3.5- Causas de la bulimia
a- ____________________________________________________________________
b- ____________________________________________________________________
c- ____________________________________________________________________
3.6-Tratamiento de la anorexia
a- ____________________________________________________________________
b- ____________________________________________________________________
c- ____________________________________________________________________
3.7-Tratamiento de la bulimia.
a- ____________________________________________________________________
b- ____________________________________________________________________
c- ____________________________________________________________________

PROSTITUCIÓN
Prostitución, realización de actos sexuales con fines

exclusivamente lucrativos. En términos legales, la palabra
‘prostituta’ se refiere sólo a aquellas personas que participan de
transacciones económico-sexuales, por lo general a cambio de
una remuneración acordada.
La prostitución se da en ambos sexos y los servicios pueden ser
heterosexuales u homosexuales, aunque a lo largo de la historia
esta actividad ha sido protagonizada preferentemente por
mujeres (con clientes masculinos), lo que refleja la dependencia
socioeconómica tradicional de la mujer y la tendencia a explotar
la sexualidad femenina. Aunque a menudo ha sido considerada “la profesión más antigua del
mundo”
Existe una tendencia creciente a involucrar a niños en la explotación sexual. Los niños más
propensos a ser atraídos por la prostitución son los que han escapado de sus casas y no disponen de
otra fuente de ingresos que el intercambio de favores sexuales por dinero.
La prostitución ha existido desde tiempo inmemorial y sus formas dependen de los valores
económicos, sociales y sexuales de cada sociedad. Las mujeres se han incorporado con frecuencia en
la prostitución obligada o bajo presión económica.
CONDICIONES REQUERIDAS PARA QUE EXISTA LA PROSTITUCIÓN
 Que haya relaciones sexualidad con normalidad.

 Que el acto sexual se realice por dinero o por ventajas materiales.
 Que los actos sexuales sean habituales.
 Una característica es que exista cierto número de personas con las cuales el acto sexual se
realiza.
CARACTERÍSTICAS DE LA PROSTITUCIÓN
Fácilmente se puede notar las diferencias que existen entre las prostitutas de burdel y las libres.
La de burdel generalmente se halla más sujetas a vicios y más ligadas con ciertas formas criminales.
Aman la vida parasitaria. Esta se dejar ver en el retroceso al trabajo continuado, y es lo que más dificulta
para lograr transformar su forma de vida, pues casi nunca dejan esta condición de vida. Sin embargo las
prostitutas libres, que trabajan y hacen de la prostitución una entrada extra, pueden renunciar a la
inmoralidad y volver a una vida decorosa.

CLASES DE PROSTITUCIÓN
Existen dos clases de prostitución: la profesional y la clandestina o aficionada.
 La profesional: Se acepta como tal, se somete a las reglamentaciones que rigen en cada
país, sabe lo que hace pero ignora el por qué. Puede incluso formar parte de poderosa
organización delictiva que trafican con ellas, corrompiendo todo lo que cabe bajo su fuerza
destructora.
Otras son profesionales con clientela exclusiva ya formada que se encarga de su
manutención.
 La aficionada o Clandestina: Representa mayor problema sanitario y es cómplice
inconsciente de la degradación de la mujer y del sexo. Son las "buscona solitarias" que
actúan por diversos motivos: ascenso laboral, favores lícitos, desea de lujo y posición
superior a la cual normalmente le llevaría años alcanzar con su escaso salario.
Esta doble vida le impone una permanente simulación que la va minando hasta afectarla gravemente
en su equilibrio psicológico. Como se ha demostrado estadísticamente, son las propensas a adquirir
las enfermedades venéreas o a quedar embarazadas por la ignorancia de la higiene adecuada.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PROSTITUCIÓN
 Sexualmente insatisfechos. Tienen deseos morbosos reprimidos.

 Son casos patológicos. Tienen desarmonía de relación afectiva y sexual con su cónyuge.
 Van a la búsqueda de una compensación total o parcial de su pareja.
CAUSAS DE LA PROSTITUCIÓN
Problemas económicos. Consumición de drogas y alcohol, ya que para satisfacer su necesidad de

consumición debe prostituirse. El desengaño amoroso.
Pérdida de valores morales. Falta de afecto. Afán de lujo. Rechazo al trabajo. Soledad, abandono.
Amistades y recomendaciones perniciosas. Promiscuidad. Falta de educación sexual. Necesidad.
Falta de orden en el hogar. Padres indecentes. Hogares rotos. Rebelión del adolescente, etc. Está
claro que el delito menor (robo, asalto y consumo de drogas) está unido a la prostitución, pero habría
que pensar seriamente si es racional tachar una actividad delictiva con el fin de reducir o controlar
otra. Además, las autoridades sanitarias han comprobado que las prostitutas sólo son responsables
de un pequeño porcentaje de los casos de enfermedades venéreas.
Luego de leer el texto de referencia realizo los siguientes ejercicios.
1- ¿Qué entiendes por prostitución?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- Explica las condiciones requeridas para que exista la prostitución

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3- ¿Qué diferencia existe entre prostituta de burdel y la libre?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4- Explica la diferencia entre la prostitución, aficionada y profesional.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5- ¿Qué factores influyen en la prostitución?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6- Causas de la prostitución
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
LA MEJOR MANERA DE PREVENIR LA PROSTITUCIÓN ES LA EDUCACIÓN, PUES ES

LA ÚNICA QUE PUEDE ENCAUSAR EL VALOR DEL SEXO EN LA PERSONALIDAD DEL
INDIVIDUO

MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
CONCEPTO
Medios masivos de comunicación implican el manejo de información orientada a la sociedad en

general. Dependiendo de la ideología o de intereses de cada medio masivo de comunicación estos
insisten en informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, etc., todos a
la vez o parcialmente. La libertad de expresión es un derecho que el pueblo se reserva y que no
delega a ninguno de los poderes creados por la Constitución Nacional. La libre y responsable
expresión es multiplicada y canalizada a través de los medios masivos de comunicación, que
utilizados con responsabilidad, garantizan la libertad de prensa y expresión que es esencial para la
seguridad del Estado.
CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
IMPRESOS: Periódicos, libros, folletos, volantes.
ELECTRÓNICOS: Radio, Televisión, cinematografía, telefonía fija.
INFORMÁTICA O VIRTUAL: Internet, redes sociales, telefonía móvil (celulares).
MEDIOS IMPRESOS
LIBRO: Del griego byblos y; del latín, liber, que originalmente significaron corteza. Corteza del
árbol que, probablemente, fue utilizada para escribir libros. La Real Academia Española define la
palabra libro como conjunto de muchas hojas de papel u otro material semejante que encuadernadas,
forman un volumen.
PERIÓDICO: Es todo impreso publicado con determinado intervalo de tiempo. Por ejemplo: El
diario se publica todos los días; semanario, cada semana; quincenario, mensuario, anuario, etc.
DIARIO: Es el periódico que se publica todos los días en el cual se resume la noticia del día
anterior.
REVISTA: Es la publicación periódica (semanal, mensual, bimestral, etc.) por cuadernos, con
escritos sobre varias materias, o sobre una sola, especialmente.
FOLLETO: Publicación no periódica de reducido número de hojas. La historia lo registra con el
nombre de gacetilla con contenido de noticias del día.
VOLANTE: Es la hoja de papel, generalmente pequeña, en la que se manda, recomienda, pide,
pregunta, o hace constar algo en términos precisos.
MEDIOS ELECTRÓNICOS
La comunicación electrónica de larga distancia comenzó con la invención del Código Morse, creado
por Samuel Morse (Estadounidense, 1791-1872), instrumento que originó la telegrafía con la que se
transmitía mensajes escritos a larga distancia originalmente a través de cables. Así comenzó el
llamado telegrama que es el papel normalizado en el que se recibe el despacho telegráfico. El
siguiente paso de la comunicación electrónica se marcó con la creación de la radiodifusión que es,
como dice su nombre, la difusión radial destinada al público. La radio fue patentada por Guillermo
Marconi (italiano, 1874 - 1937), Premio nobel de Física en 1909. Si bien es cierto que el estudiante
alemán Paul Nipkow desarrolló el primer sistema de televisión electromecánico en 1884, fue recién en
1925 cuando el escocés John Logie Baird ofreció una demostración de la silueta televisada y que bien
puede considerarse como el inicio de la televisión en el mundo.

Otro medio electrónico de comunicación constituye el cine que, como espectáculo, comenzó en la
ciudad de Paris el 28 de diciembre de 1895. Fueron inventores del proyector cinematográfico los
hermanos Auguste Marie (francés, 1862 -1954) Y Louis Nicolas Lumiére (francés, 1864 - 1948)
RADIO: Es el medio más rápido, de mayor alcance y barato de los últimos 50 años. La primera
radioemisora fue instalada en Paraguay en las primeras décadas del siglo XX en Villarrica por el
industrial Friedmann y para 1927 ya teníamos la radio difusora de músicas, algunos avisos
comerciales y noticias breves de la ciudad. En 1933 se instaló la primera radio paraguayo con alta
potencia, Z. P. 1, Radio Prieto, propiedad de los señores Artaza. Hoy las radioemisoras son de alta
interactividad con los oyentes quiénes participan activamente "al aire", a través de los servicios
telefónicos y los mensajes de textos remitidos desde las computadoras y/o los teléfonos celulares.
Las radios son permanentemente disponibles, personalmente atractivas y omnipresentes. Todo hace
pensar que el público receptor seguirá creciendo y que acepta gran parte del mensaje difundido,
aunque las ideas que ocupan sus espacios no sean precisamente del agrado o desagrado de todos.
TELEVISIÓN: Al igual que las radios, los canales de televisión, sobre todo los llamados "de aire",
los captados de antena a antena, son los principales proveedores de conocimientos y, sobre todo, de
entretenimientos a la mayor parte de la población paraguaya. Se estima en 86% en número de
viviendas paraguayas con aparatos de televisión. La primera emisora de televisión de Paraguay,
Canal 9 TV Cerro Corá, se creó en el 29 de setiembre de 1965. EI11 de febrero de 1981 comenzó a
transmitir Teledifusora Paraguaya, Canal 13 y; el 11 de noviembre de 1997, Telefuturo, Canal 4.
Tras el derrocamiento del gobierno de Alfredo Stroessner aparecieron las transmisiones de
televisión por cable, primero en la capital para expandirse finalmente a casi todas las ciudades del
país. Este medio ofrece grandes posibilidades para expandir la instrucción escolar.
CINEMATOGRAFÍA: El cine es el primer medio de la comunicación electrónica masiva en todo
el mundo. Y es considerada como una de las artes más importantes de la Humanidad de gran
relevancia para la sociedad actual presente en todos los rincones del planeta.
INFORMÁTICOS O VIRTUALES
La informática es la ciencia que estudia sobre el procesamiento y transmisión informaciones y datos en
formato digital. Hoy la humanidad está informatizada. Este es el tiempo de las computadoras, de la
comunicación instantánea a través de las redes sociales, la globalización constante sobre todo en lo que
hace a la comunicación. Karl Steinbuch (alemán, 1917 - 2005) acuñó la palabra alemana informatik en
1957. Por su parte Walter F. Bauer, en 1952 en inglés, informatics. La palabra informática es una
contracción de información y automática. La informática comenzó a ingresar en las empresas a partir de
la segunda década de 1880. El diario Abc Color informatizó su producción interna a partir de su
reapertura en marzo de 1989, dejando de lado y definitivamente el uso de la máquina de escribir. A partir
de mediados de la de la década de 1990 luego de la implementación del sistema de mensajería por
"beeper" aparecieron los correos electrónicos y la comunicación por chat a través de las computadoras.
INTERNET: Es la red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión directa entre
computadoras mediante un protocolo especial de comunicación.
CELULAR: Es el teléfono móvil sin hilo con el cual se transmite a distancia la palabra, imágenes y
toda clase de sonidos por la acción de la electricidad. En España como en algunos países de América
se conoce con el nombre de móvil o teléfono móvil.
El servicio de los teléfonos celulares están formados básicamente por dos partes: Red de
comunicaciones: Conocida también con el nombre de red de telefonía móvil y, terminales: Son los
teléfonos celulares propiamente dichos que permiten el acceso a la referida red. Los aparatos
celulares sirven también para conectarse al servicio de Internet, tomar fotografías y vídeos.

MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN
Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, conlleva necesariamente hablar de

educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran influencia ya que ofrecen a
niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante que
la obtenida en la escuela. Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas
generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la
manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo. Es por
ello necesario que los educadores para apoyar a la institución educativa utilizando los medios
masivos de comunicación, sepan manejar la tecnología, que luchen por recuperar el lenguaje oral y
escrito, la expresión artística que en general se ha visto resentida, que recuperen la expresión plástica
y musical y sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favorezcan
una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de
los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual
presente en los espacios de ocio de los alumnos.
Texto extraído de (Carmen Castillo Barragán Maestría en Educación Universidad Marista)
TRABAJO PRÁCTICO INDIVIDUAL: MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1-Elabora una conclusión personal sobre la influencia de los medios de comunicación en el

comportamiento personal y social.
2- Cita los medios de comunicación más utilizada en nuestro país.
3- Que características positivas encuentras en los medios masivos de comunicación impresos?
4- Menciona los aspectos positivos y negativos sobre los medios de comunicación electrónicos.
5- Extrae algunos anuncios de periódicos en los siguientes aspectos: (Político. Social, cultural,
judicial y deportivos)
6- Que tipos de anuncios son más comunes en nuestro país. Justifica.
7- Influencia de los medios masivos de comunicación en las instituciones educativas.
INDICADORES
Criterio de Evaluación:
Portada
Introducción
Objetivo General
Objetivo Especifico
Desarrollo de Contenido
Conclusión Personal
Anexos
Bibliografía
Defensa del trabajo práctico
Fecha de presentación: _________________________________________________________
Forma de presentación: _________________________________________________________
Total de Puntos: ______________________________________________________________



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1.2- Componentes que configuran el concepto que uno tiene de sí mismo

1.3- Factores que influyen en el concepto de uno mismo

1.4- Características generales del conocimiento de sí mismo

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2.1- ¿Qué significa autoconocimiento?

3- ANUNCIO PUBLICITARIO SOBRE TI MISMO. EJEMPLO

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5- TEST DE AUTO EVALUACIÓN DE SÍ MISMO. INSTRUCCIÓN.

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“La autoestima es algo personal e íntima, no depende de lo que lo

La autoestima es la valoración, es el agrado de aprecio o rechazo que

LAS CONDICIONES DE AUTOESTIMA PARA LOS ADOLESCENTES INCLUYEN

NUESTRA AUTOESTIMA AFIRMAMOS EN

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 La comunicación es franca, clara, concreta y abierta.

CARACTERÍSTICAS DE LA AUTOESTIMA NEGATIVA

 La comunicación es indirecta, sobre todo muy confusa y no específica.

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SUMA TODAS TUS “SÍ” Y “NO”

TOTAL DE SÍ:_________________TOTAL DE NO: ____________________

1er Curso - Educación Media

2.2- Nuestra autoestima afirmamos en:

2.3- Las condiciones de la autoestima para los adolescentes incluyen:

3.1- Elementos externos que afectan a nuestra autoestima

3.2- Tipos de la Autoestima

Unidad II - Autonomía Personal

4- SUBRAYA LAS EXPRESIONES QUE MEJOR TE DEFINE. ESTAS

Solitario Sociable Optimista

5- PIDE AL COMPAÑERO/A QUE ESTÁ A TU LADO QUE TE ENUMERE LAS

6- INDICA TRES ASPECTOS FÍSICOS Y DE CARÁCTER QUE MÁS TE AGRADAN DE

7- ESCRIBE TRES NOMBRES DE PERSONAS CON QUIÉNES TE SIENTES A

2-¿Cómo son esas personas?____________________________________________________

TOTAL DE SÍ:_TOTAL DE NO: ____