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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES IGNACIO ZARAGOZA

CCT:05MSU0113N

ASIGNATURA: EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

PROFESOR: LUIS FERNANDO ESPINO TORRES

ALUMNA: ALEJANDRA GURROLA CORTES

ACTIVIDAD 6

COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR

18 de junio de 2021
ACTIVIDAD 6

COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Competa el siguiente cuadro con base en una consulta.


Las competencias están Se refiere a: Ejemplo
formadas por la unión de:

Conocimientos y conceptos Implican la Pedir al alumno


representación interna realizar una
acerca de la realidad, investigación del tema
datos, hechos, sucesos, la Inteligencia
teorías, símbolos. artificial, explicar el
tema investigado.
Intuiciones y percepciones Son las formas El aprendizaje de los
empíricas de explicarse niños es mas divertido
el mundo. y significativa si se
adapta a la
creatividad y
Aprendiendo jugando.

La maestra concluye
y percibe que sus
alumnos son muy
imperativos y solo
quieren andar
jugando y percibe que
su clase los aburre
por los les pide a los
alumnos de 2 grado
que la siguiente clase
traigan un juego
tradicional que más
les guste.

Saberes y creencias Simbolizan Pedir a los alumnos


construcciones sociales que conformen
que se relacionan con equipos para que
las diversas culturas investiguen sobre la
cultura y creencias de
los grupos étnico
Huichol, Rarámuri,
Tepehuanos. Etc. se
represente mediante
una exposición
Habilidades destrezas Se refieren a saber Pedirle al alumno que
hacer, a la ejecución envié su tarea por
práctica y al correo electrónico, la
perfeccionamiento de la actividad consiste en
misma. realizar la
investigación y
elaborar un ensayo
para posterior el
alumno enviarla por
correo.
Estrategias y procedimientos Integran los pasos y Pedir al alumno que
secuencias en la con ayuda de su
resolución mamá o papá haga
una receta de la
de problemas, para
elaboración de un
utilizarlos en nuevas
postre familiar,
circunstancias
siguiendo cada uno
de los pasos y
utilizando los
ingredientes
requeridos.
Actitudes y valores Denotan la disposición y La maestra Alejandra
el comportamiento ante pide a los alumnos de
diversas personas y sexto grado escojan
circunstancias, partiendo un tema de
de normas universales. investigación y
elaboren un proyecto
final para la feria de
proyectos, los
alumnos se
entusiasman y
muestran interés por
ser los mejores en
cada una de sus
proyectos.

¿Qué se entiende por desempeño?

El desempeño de una persona o grupo de personas se mide por el rendimiento o


logro que realizo al cumplir con una encomienda, tarea o actividad.
En educación es necesario considerar las necesidades educativas específicas ya
que parte elevada de sus alumnos puede ser de zonas y barrios conflictivos, entre
otras cosas, por lo que el desempeño escolar de ellos podría no ser positivo.
Hasta ahora cuentas con diferentes definiciones sobre las competencias, has
podido compartir la manera en que tú entiendes el concepto.

Es frecuente que se confunda el concepto de competencia con otros conceptos


similares con los que se relaciona. Se te presenta una tabla para que puedas
puntualizar diferentes conceptos:

CAPACIDADES Se refiere a la potencialidad para


llevar a cabo una acción
HABILIDADES Es la destreza o conjunto de
actividades para hacer algo
OBJETIVOS Son acciones que se planean para
llevarse a cabo por lo que no hay
suficiente confiabilidad sobre su
realización

A continuación, escribe la diferencia entre cada concepto vs competencia.


Diferencia que existe con el concepto COMPETENCIA
CAPACIDADES Esta diferencia hace referencia a si alguien es capaz o
incapaz de llevar a cabo una tarea o labor. Si una
persona es capaz de realizar algo es que tiene la
competencia o habilidad. Si todavía no es capaz de
realizar esa labor, pero sí tiene el potencial para
aprenderla a hacer, se trata de capacidad.
HABILIDADES una habilidad es cuando una persona es capaz de
realizar una tarea, mientras que competencia es cuando
esa tarea se realiza con experiencia y conocimiento. Así,
esta diferencia hace referencia al rango, es decir, a
cómo de bien se realiza una determinada tarea.
OBJETIVOS Objetivos
 Se orientan a la planificación.
 Se orientan hacia las actividades para lograr las
metas.
 Definen lo que se conseguirá al final del proceso
formativo del curso.
 Sirven para seleccionar contenidos y actividades.
 Se estructura en objetivos de conocimientos,
procedimentales, actitudinales.
 Se enfatiza en la enseñanza del curso, siendo el
profesor el principalmente proveedor del
conocimiento.

Competencias

 Va más allá de la planificación.


 Se orienta a definir el tipo de estudiantes que
desea formar.
 Define el final de la formación académica y social.
 Busca formar ciudadanos críticos y competentes.
 Se estructura en objetivos de distintos contenidos
(conocimientos. Habilidades, actitudes y valores.)
 El profesor pasa a ser organizado y facilitador de
aprendizaje.

Conclusión
Las Competencias en la educación, representa retos importantes para la docencia
y el proceso enseñanza-aprendizaje, porque implica el rompimiento con prácticas,
formas de ser, pensar y sentir desde en la que se concibe que la función de la
escuela es enseñar (acumular saber), para reproducir formas de vida, cultura e
ideología de la sociedad dominante, a través de un Sistema Educativo que
pondera los programas de estudios cargados de contenidos y la enseñanza de la
teoría sin la práctica.

El enfoque por competencias se plantea como alternativa para el diseño curricular


y para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, desde un sustento
constructivista se considera el desarrollo de competencias como un saber hacer
en la práctica, pero motivado en un aprendizaje significativo que se transfiere a
situaciones de la vida real y que implica la resolución de problemas.

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