Departamento de UTP

Material Primer Ciclo

Colegio Mary and George’s School

Fecha entrega 08-06-2021

Fecha 30-06-2021
devolución

Curso 4° básico
Guía Pedagógica de trabajo
en casa

Nombre del estudiante

Asignatura Ciencias Naturales

Unidad 1: exploro la materia y las fuerzas

Unidad

Masa
Volumen
Contenido Temperatura
Medición de masa y volumen

Miss Carla Pérez.

Docente de la Asignatura

CARLA PEREZ 1
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OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender masa y volumen

Observa la imagen.

Ahora lee el siguiente cuento:

¿Está Juan comprando la cantidad de pan que la mamá le pidió ?

¿Qué necesita saber Juan para cumplir con el encargo?

¿có mo se mide la masa de un sólido o de un líquido, en qué unidades de medida?

Me imagino que la ú ltima pregunta, es complicada de responder, para ello LEE atentamente lo que sigue.

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¿TODO ES MATERIA?

Todo lo que puedas imaginar, un sacapuntas, un edificio, el agua que

bebes, el aire que respiras, incluso los seres vivos, tienen algo en
comú n: está n formados por materia. La materia es todo lo que tiene
masa y volumen.
La masa corresponde a la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
¿Cómo se mide la masa de un sólido?
Se mide con un instrumento llamado balanza. La unidad de medida má s utilizada es
el kilogramo, cuyo símbolo es kg. También se pueden emplear el gramo, cuyo
símbolo es g: 1 kilogramo es igual a 1000 gramos.
¿Cómo se mide la masa de un líquido?
Puesto que los líquidos está n contenidos en recipientes, se debe medir primero la
masa del recipiente vacío y luego la masa del recipiente con el líquido. Finalmente, las
masas se restan.
Masa del líquido = Masa recipiente con el líquido – Masa del recipiente vacío

El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. Se puede medir con distintos

instrumentos, por ejemplo, una pipeta, una huincha de medir o una probeta. Su
principal unidad de medida es el metro cú bico (m3). Sin embargo, la que má s
utilizamos para los líquidos es el litro, cuyo símbolo es L. Ahora bien, 1 litro es igual
a 1000 mililitros (mL), que es otra de las unidades que comú nmente se emplea.

La temperatura es otra propiedad de la materia. Es una magnitud que entrega

informació n sobre el movimiento de las partículas que conforman un cuerpo. Así
mientras mayor sea el movimiento de las partículas, mayor será su temperatura.
Prueba frotando rá pidamente tus manos, ¿qué sientes? Para medirla se emplea un
instrumento llamado termó metro, el que puede estar graduado en distintas escalas
de medida: en Chile, generalmente se emplea la escala Celsius (°C).

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Actividad:

Debes revisar la lecció n 3 de tu texto escolar pá ginas 28 a la 37 y realizar las

actividades que allí se indican.
En cuanto a los experimentos, esto no los debes realizar si no cuentas con los
materiales.
Ademá s debes realizar la actividades de las pá ginas 20 a la 23 del cuaderno de
actividades.

Comparando masa y volumen

A continuació n, te invitamos a comparar dos propiedades físicas de la
materia: la masa y el volumen.
Observa las fotografías: ¿has levantado o cargado alguna vez una esfera de acero?,
¿piensas que es igual que tomar una pelota de
plumavit?, ¿por qué? ¿Có mo es el volumen de la esfera
de acero en comparació n con la de plumavit?

Hay objetos o cuerpos que cuesta má s sostenerlos o

cargarlos.

Por ejemplo, cuesta má s trabajo levantar una esfera de acero que una de
plumavit, ya que la de acero tiene má s materia, es decir, su masa es mayor que la
de plumavit; sin embargo, el volumen es el mismo, es decir, el lugar que
ocupan ambas esferas en el espacio es igual.
Es importante tener en cuenta que un cuerpo que tiene un mayor volumen no
necesariamente tiene una mayor masa, pues dependerá del material del que está
hecho.

Por ejemplo, una regla de plá stico tiene menos masa que una de metal,
aun cuando pueda tener un volumen mayor.

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I.- Escribe con tus palabras, la definició n de:

MASA:

VOLUMEN:

II.- Observa y responde las preguntas que vienen a continuació n. Considera que todos
los recipientes tienen la misma cantidad de agua.

1. ¿Qué objeto es el que tiene menos volumen?

2. ¿Qué objeto es el que tiene más volumen?

3. Escribe los nombres de los objetos en orden, desde el que tiene menos volumen al
que tiene más volumen:

4. ¿Por qué pareciera que unos recipientes tienen más agua que otros?

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