AUTORIDADES

Mag. JOSÉ PAZ MACHUCA

Dr. ROHEL SÁNCHEZ SÁNCHEZ
Director CEPRUNSA
Rector de la Universidad Nacional de San Agustín
Dra. ROXANA ALEMÁN DELGADO
Dra. ANA MARÍA GUTIÉRREZ VALDIVIA Coordinadora Administrativa
Vicerrectora Académica Lic. EMILIO GUERRA CÁCERES
Coordinadora Académico
Dr. HORACIO BARREDA TAMAYO
Vicerrector de Investigación COMITE DE APOYO CEPRUNSA

Dra. MERCEDES NÚÑEZ ZEVALLOS

Mag. FRESIA MANRIQUE TOVAR
Lic. RONALD CUBA CARPIO
 LENGUAJE
COMPETENCIAS
ÁREA DE INGENIERÍA - BIOMÉDICA
✓ Desarrolla habilidades comunicativas y estrategias adecuadas para
comprender textos literarios y no literarios con sentido interpretativo,
crítico y reflexivo.

✓ Gestiona en forma adecuada todo tipo de información para desarrollar

habilidades comunicativas en su formación académica.

TOMO II
TEMA 11 2. CLASIFICACIÓN

2.1. CRITERIO SEMÁNTICO

EL VERBO
A. VERBOS COPULATIVOS O ATRIBUTIVOS: Expresan un estado que
requiere y exige la presencia del atributo. Sirven de enlace gramatical
1. DEFINICIÓN entre el sujeto y el atributo. Son verbos copulativos ser, estar, parecer.

A. Criterio semántico: Palabra que expresa acción, estado, proceso en los que se
Los verbos copulativos actúan como núcleo del predicado nominal.
hallan implicados los objetos o individuos.
Ejemplos: Mi amigo es un excelente ingeniero.
Ejemplos: El deportista corre velozmente. → acción
Tú pareces muy afligida.
Tu abuelito está muy contento. → estado
Las plantas crecen rápidamente. → proceso
B. VERBOS PREDICATIVOS: Son aquellos que por sí solos pueden
convertirse en predicado, debido a que conservan de manera íntegra su
B. Criterio morfológico: Palabra variable que presenta morfemas flexivos de
valor semántico.
número, persona, tiempo, modo y aspecto.
Los verbos predicativos actúan como núcleo del predicado verbal.
El verbo morfológicamente está constituido por dos elementos básicos:
Ejemplos: Esa familia progresa.
RAÍZ DESINENCIAS Los estudiantes regresaron rápido.
(radical, lexema o base léxica) (morfemas flexivos)
Establecen concordancia de ‘número’, 2.2. CRITERIO SINTÁCTICO
Expresa el significado ‘persona’, ‘modo’, ‘tiempo’ y ‘aspecto’
A. VERBOS TRANSITIVOS: Verbos cuyo significado se completa con la
cant– –ábamos
presencia del objeto o complemento directo.

C. Criterio sintáctico: Funciona como núcleo del predicado (NP) o de la frase Ejemplos: El fiscal allanó esa casa. → “esa casa” es objeto directo.
verbal. La docente envió un mensaje a los padres. → “un mensaje” es OD.

Ejemplos: La tecnología avanza notablemente. B. VERBOS INTRANSITIVOS: Verbos que carecen de objeto o
La tecnología ha avanzado notablemente. complemento directo, pero pueden presentar objeto indirecto,
circunstancial, etc.
D. Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario abierto Son intransitivos verbos como llorar, dormir, existir, etc.
porque su vocabulario va en aumento continuamente.
Ejemplos: Aquellos escaparon por un túnel. Él recitó al público.
Ejemplos: Chateo, clonan, escanearás. CL OI

1
2.3. CRITERIO MORFOLÓGICO E. VERBOS PRONOMINALES: Verbos que se construyen o conjugan
obligatoriamente con un pronombre átono (me, te, se, nos, os) como
A. VERBOS PERSONALES: Presentan sujeto (expreso o tácito), son verbos complemento.
que permiten identificar al sujeto que realiza la acción.
Los verbos pronominales adoptan matiz reflexivo (me pinto), recíproco (nos
Ejemplos: José compró el SOAT. → sujeto expreso. queremos) o cuasirreflejo (se retira).
Compró el SOAT. → sujeto tácito.
Los verbos pronominales se clasifican en:
B. VERBOS IMPERSONALES: Carecen de sujeto (expreso o tácito) porque
no son atribuibles a persona o ser alguno; son terciopersonales (se ✓ Verbos reflexivos o reflejos: La acción verbal se refleja o recae sobre el
mismo sujeto que la realiza.
presentan solo en tercera persona singular).
Son pronombres reflexivos: se, nos, se. Para verificar estos verbos se
Ejemplos: Garúa muy poco en mi distrito. emplean los reforzadores a mí mismo, a ti mismo y a sí mismo.
Había mucha violencia.
Hace bastante calor. Ejemplo: Ella se sujeta el cabello. (A sí misma)
V
C. VERBOS REGULARES: No alteran su raíz al ser conjugados y mantienen
las mismas desinencias de su respectivo verbo modelo. ✓ Verbos recíprocos: La acción es compartida o realizada recíprocamente
por dos o más elementos del sujeto.
Se toman como modelo los verbos AMAR, TEMER y VIVIR.
Son pronombres recíprocos: nos, os, se. Para verificar estos verbos se
emplean los reforzadores mutuamente o recíprocamente.
-o -o -o
Am- -é Tem- -í Viv- -í Ejemplo: Ellos se corrigen. (Mutuamente)
-aré -eré -íré V

NOTA: No se consideran irregulares, aquellos verbos que sufren ✓ Verbos cuasirreflejos: Generalmente indican afecto, sentimiento, ánimo,
modificaciones ortográficas en su conjugación con la finalidad de no movimiento o entrada a un estado. Aparentan ser reflejos o recíprocos, pero
alterar su pronunciación.
no lo son porque la acción del verbo no se refleja sobre el mismo sujeto ni
Ejemplo: Tocar → toqué (*tocé) Pagar → pagué (*pagé) es compartida mutuamente.

Son pronombres cuasirreflejos: me, te, se, nos, os. Estas formas
D. VERBOS IRREGULARES: Al conjugarse se altera total o parcialmente la pronominales no funcionan como OD ni OI, sino como SIGNOS
raíz, el modelo de las desinencias o ambas partes al mismo tiempo. CUASIRREFLEJOS.

Ejemplos: Estar → estoy Encender → enciendo Dormir → duermo Ejemplos: Me enojaré. La puerta se abrió. Nos caímos.

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F. VERBOS NO PRONOMINALES: Verbos que no necesitan de pronombres
átonos para su conjugación. Aunque pueden presentar enclítico o proclítico,
estos se omiten con facilidad por ser opcionales.

Ejemplo: Ella nos dijo la verdad. → Ella dijo la verdad.

G. VERBOS AUXILIARES: Se emplean para formar el verbo compuesto, la voz

pasiva y la perífrasis verbal. Son respectivamente “haber, ser y estar”.

- Haber + participio pasivo (-ado, -ido, -to, -so, -jo) = Tiempo compuesto
- Ser + participio pasivo (-ado, -ido, -to, -so, -jo) = Conjugación de la voz pasiva
- Estar + participio pasivo (-ado, -ido, -to, -so, -jo) o gerundio = Perífrasis verbal

Ejemplos: Ha comido. Será construido. Está conformado. Está fingiendo.

H. PERÍFRASIS VERBAL: Construcción sintáctica que constan de dos o más

formas verbales que funcionan de forma conjunta como una unidad.

No toda combinación de dos verbos forma necesariamente perífrasis; se debe

tener en cuenta que la perífrasis verbal corresponda a una construcción
sintáctica compuesta de al menos dos formas verbales:

- Un verbo auxiliar u otro de tipo personal que denote pérdida de significado

habitual.
- Un verbo auxiliado no personal (infinitivo, gerundio o participio) que denote la
parte más amplia del significado.

Ejemplo: Ella viene observando su conducta.

Estructura de la perífrasis verbal

Verbo + Nexo [es opcional] + Verbo auxiliado

auxiliar o (a, de, que) [Núcleo]
conjugado (infinitivo, participio,
gerundio)

Ella está cantando. Ustedes deben de ir a la casa. No puede venir a tu casa.

Suele correr. Tú tienes que reír más. Ellos irán recordando eso.
Tiene que comer. Debe venir. Empezó a estudiar.

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 TEMA 12 2. CLASES DE ADVERBIOS

EL ADVERBIO 2.1. Adverbios por su estructura

a) Adverbios simples: Formados por una sola palabra (una raíz).

1. DEFINICIÓN
Ejemplos: Lejos, mal, mucho, poco
A. Criterio semántico: Precisa, amplía y aporta significado al verbo, adjetivo u
b) Adverbios por sufijación: Se forman tomando como base al adjetivo
otro adverbio.
calificativo y algunos relacionales más el sufijo “-mente”.
Expresa circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, duda, entre otros.
*En adjetivos de dos terminaciones se añade “-mente” al femenino→
limpiamente.
Ejemplos: Llegó temprano. El párroco fue muy bondadoso. Es muy lejos.
V. adv. adv. adj. adv. adv. Ejemplos: Sinceramente, dócilmente, matrimonialmente

B. Criterio morfológico: Palabra invariable, carece de flexiones de género o c) Locuciones adverbiales: Expresiones constituidas por dos o más
número; sin embargo, algunos admiten morfemas de sufijación derivativos palabras que equivalen a un adverbio simple o por sufijación.
(poquito) o de grado (poquísimo). Cuando un grupo de palabras inseparables, dos o más, funcionan como
un adverbio reciben el nombre de locución adverbial.
Ejemplos: “Ayer, nunca, poco” → carecen de flexiones de género y número
Ejemplos: Gritó a voz en cuello. → equivale a “fuertemente”.
Incorrecto Correcto
Esa mujer es media buena. Esa mujer es medio buena. La formación de locuciones adverbiales sigue principalmente las pautas:
Los docentes mejores calificados. Los docentes mejor calificados.
- Preposición + sustantivo [o adjetivo, o grupo nominal] → "A tientas".
- Grupos nominales → "Una barbaridad", "una eternidad", "acto
C. Criterio sintáctico: Funciona en la oración como circunstancial. seguido".

2.2. Adverbios por su significado

Llegó temprano. Llegó muy rápido.
C. t. C. m.
CLASE ADVERBIOS
Observación: Cuando el adverbio precisa al adjetivo se forma una frase adjetiva; por lo Aquí (acá), ahí, allí (allá); lejos, cerca; (a)dentro, (a)
tanto, junto a este asume funciones propias del adjetivo. Él fue muy bondadoso. [AT] de lugar fuera; arriba, abajo; encima, debajo; (a) delante, detrás,
atrás; (a) donde, (a) dónde
D. Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario cerrado o de tiempo Ayer, hoy, mañana, temprano, antes, ahora, después,
limitado (adverbios simples) y también de inventario abierto (adverbios por luego, primero, enseguida, mientras, siempre, nunca,
sufijación y locuciones adverbiales). *aspectuales jamás, pronto, presto, entonces, cuando, cuándo; *ya,
recién todavía, aún

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 Así, bien, mal, mejor, peor, igual, regular, tal, según, Precisiones: Los posesivos no deben complementar a un adverbio, pero
de modo despacio, deprisa, aprisa, adrede, como, cómo, adv. + - sí pueden complementar a un sustantivo.
mente → fielmente, estupendamente, fácilmente
Poco, menos, algo, casi, nada, más, mucho (muy), Colócate enfrente suyo. [incorrecto] Colócate enfrente de tu amigo. [correcto]
adv. poses. adv. sust.
de cantidad demasiado, bastante, tanto (tan), todo,
aproximadamente, cuan(to), cuán(to)
Nota:
de afirmación Sí, también, claro, cierto, exacto, efectivamente ▪ El adverbio ‘alrededor’ acepta posesivos, por tratarse de la contracción
de negación No, tampoco, nunca, jamás ‘al’ y el sustantivo ‘rededor’.

de duda Quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente Ejemplo: Alrededor tuyo.

de exclusión Solo (solamente), únicamente, exclusivamente
▪ En la locución adverbial “al lado” se admiten los posesivos, por la
de inclusión Incluso, aun, hasta, siquiera, además, también presencia del sustantivo ‘lado’.

3. OBSERVACIÓN: No confundir determinantes, pronombres y adverbios. Ejemplo: Al lado tuyo.

Palabras como poco, mucho, bastante... pueden funcionar como

determinantes (adjetivos determinativos), pronombres o adverbios.
b) Es recomendable que los adverbios ADELANTE, ATRÁS, ABAJO,
ADENTRO, AFUERA no admitan complemento; estos se emplean sobre
Oración Clase Función
todo con verbos que indican movimiento.
Poco tiempo es necesario. determinante Porque acompaña al nombre (tiempo)

Poco es necesario. pronombre Porque sustituye al nombre (tiempo) Incorrecto Correcto

Camina poco.
Fue poco honesto.
Recibió muy poco.
4. RECOMENDACIONES PARA EL USO DE ALGUNOS ADVERBIOS
Yo viajo adelante tuyo. Yo viajo adelante.
Porque modifica al verbo (camina), al Yo viajo adelante de ti. Pasemos adentro.
adverbio
adjetivo (honesto) o al adverbio (poco)
c) Los adverbios MUY, MÁS, DEMASIADO, SUMAMENTE, TOTALMENTE,
EXTREMADAMENTE, etc. no deben intensificar a los adjetivos que ya
poseen grado comparativo (en su estructura) o grado superlativo.

a) No usar adverbios como DELANTE, DETRÁS, CERCA, DEBAJO,

ENCIMA, FUERA, DENTRO, ENFRENTE con posesivos como mío, tuyo,
suyo, nuestro y vuestro.
Incorrecto
delante mío / detrás tuyo
enfrente vuestro / encima mío
detrás tuyo
Incorrecto Correcto
Es el más mejor de los futbolistas. Es el mejor de los futbolistas.
Eso es más superior que aquello. Eso es superior que aquello.
Ella es más mayor que tú. Ella es mayor que tú.
Correcto
Ese niño es demasiado hiperactivo. Ese niño es hiperactivo.
delante de mí / detrás de ti
enfrente de vosotros / encima de mí
detrás de ti

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TEMA 13 3. CLASES DE PREPOSICIONES

LA PREPOSICIÓN A) Preposición simple: Formada por una sola palabra.

A, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
1. DEFINICIÓN hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus, vía.

A. Criterio semántico: No tiene significado léxico propio, lo adquiere al momento B) Locución preposicional: Expresión formadas por dos o más palabras que
de relacionar palabras; en ese contexto pueden expresar origen, pertenencia, adquieren el significado y funcionamiento gramatical de una preposición
oposición, procedencia, destino, dirección, motivo, etc. simple.

Ejemplos: Casa de Lucas → pertenencia Jarabe contra la tos → oposición de acuerdo con → según a causa de → por a fin de →para
por encima de → sobre acerca de → sobre rumbo a →hacia
B. Criterio morfológico: Palabra invariable, no admite variaciones de género ni
de número. La pauta de formación más productiva de las locuciones preposicionales:

Ejemplo: a, bajo, entre → No se modifican ni en género ni en número. «preposición [opcional] + sustantivo + preposición»

C. Criterio sintáctico: Es grupo sintáctico preposicional, este se forma cuando la

preposición introduce un complemento denominado TÉRMINO. 4. SIGNIFICADOS RELACIONALES DE PREPOSICIONES

Ejemplo: La casa de playa fue pintada. La preposición por sí misma no transmite un significado específico; sin
Grupo sintáctico preposicional embargo, debido a su función relacional y el contexto pueden asumir varios
significados.
D. Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario cerrado.
A
2. CARACTERÍSTICAS ▪ Introduce:
- complemento indirecto: Entregué el libro a tu hermano.
- complemento directo en ocasiones: He invitado a tu padre.
a) La preposición “cabe” ha entrado en desuso, en su lugar se usa «junto a». - complemento de destino: Iremos a Chivay.
La preposición “so” ha entrado en desuso, en su lugar se usa «bajo». - complemento de dirección u orientación: La fachada daba a occidente.
- complemento de finalidad: Viene a que la escuches.
b) Las preposiciones ‘a’ y ‘de’ funcionan como nexos en las perífrasis verbales. - complemento de modo o manera: Adobo a lo antaño
Ejemplos: Nunca volveré a jugar Dota. Él acaba de leer el libro. - complemento de tiempo o término: Llegó a la seis. A fin de mes.

ANTE
c) Las preposiciones “a” y “de” pueden contraerse con el artículo masculino
▪ Indica localización → “delante de”: Se situó ante la puerta.
“el”, pero cada uno mantiene su categoría gramatical respectiva de
→ “en presencia de”: Se arrodilló ante Dios.
preposición y artículo. ▪ “en vista de”: Ante la gravedad de los hechos
a + el = al → Yo voy al hospital. de + el = del → El gato del vecino. ▪ “respecto de”: Ante lo que dice José, me callo.

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 BAJO DURANTE
▪ Expresa lugar inferior ▪ Denota simultaneidad en el tiempo: No hablar durante el examen.
→ en sentido físico: Bajo el auto
→ en sentido figurado (subordinación o sometimiento): Bajo control EN
▪ Ubicación espacial o temporal: En el cajón. En Perú. En 1983.
CABE ▪ Tiempo que se tarda en alcanzar algo: En doce horas lo termino.
▪ Equivale a “cerca de” o “junto a”: La casa está situada cabe la capilla. ▪ Lapso de tiempo (a lo largo de): Lo logrado en un año.
▪ Aquello en que se ocupa o sobresale: Trabaja en bioquímica.
CON ▪ Medio de transporte: Vino en bicicleta.
▪ Introduce complementos de: ▪ Término de movimiento o proceso: Entró en su casa.
- adición o añadido: Café con leche
- compañía: Está con su madre. ENTRE
- condición al relacionarse con “que”: Con que estudies más, aprobarás. ▪ Lugar de algo:
- instrumento: Lo rompió con un alicate. - en medio de dos o más cosas: Entre las dos y las tres
- modo o manera: Comía con desesperación. - al interior de algún conjunto: Entre la gente
- simultaneidad (coocurrencia): Viajé con lluvia. - al interior por ciertas materias: Entre el humo
▪ Cooperación múltiple: Ellos lo pagaron entre todos.
CONTRA ▪ Suma, al combinarse a distancia con “y”: Entre autos y motos había cien.
▪ Enfrentamiento u oposición: Luchó contra el cáncer.
▪ Ubicación (enfrente de): Se apoyó contra la pared. HACIA
▪ Destino o término (impacto): Se estrelló contra la casa. ▪ Dirección u orientación: Hacia Ica
▪ “A cambio de”: Entrega el objeto contra recibo. Orientado hacia el futuro
▪ “Hacia” (denota movimiento): Se vino contra mí para tocarme. ▪ Ubicación espacial aproximada (cerca de): Ese pueblo está hacia Majes.
▪ Ubicación temporal aproximada: Llegaremos hacia las tres.
*Es incorrecta la preposición “con” en lugar de “contra” cuando se refiere a golpe
o impacto: El carro chocó con la pared. / El carro chocó contra la pared.✓
HASTA
DE ▪ Límite de un proceso, espacio o situación: Caminé hasta el muelle.
▪ Introduce complementos que indican: Hasta mí.
- origen o procedencia espacial: Soy de Arequipa. ▪ Límite de una situación, tiempo: Se quedó hasta el día siguiente.
- poseedor: Esta camisa es de José. Esperé hasta las diez.
- el todo del que procede una parte: La pata de la mesa
- propiedad característica de algo: El azul del cielo *Si “hasta” equivale a “incluso” no es preposición, sino adverbio: Hasta yo fui.
- contenido o medida: Un vaso de agua
- materia: Campanas de bronce MEDIANTE
- propósito o destino de algo: Traje de ceremonia ▪ “Por medio de”, “con”, “con la ayuda de”:
- tema: Hablamos de religión. Mediante estas reglas, lo lograrás.
- tiempo: Abierto de 10 a 15 horas. Defendió su idea mediante pruebas.

DESDE PARA
▪ Punto de partida ▪ Destino o dirección → lugar o tiempo: Voy para allá.
→ de una trayectoria (lugar): Desde La Joya hasta Pedregal. Llego para mañana.
→ de una situación o tiempo: Está enojada desde otoño. ▪ Destinatario: Lo compré para mi hermana.

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▪ Objetivo o finalidad:
▪ Orientación académica:
▪ Utilidad:
POR
▪ Trayecto o vía (lugar):
▪ Ubicación aproximada:
▪ Tiempo aproximado:
▪ Medio por el que se remite o transmite:
▪ Motivo a favor de lo que se actúa:
▪ Cantidad de venta o compra:
▪ Lo que se busca o se persigue:
▪ Modo:
▪ Introduce → complemento agente:
→ complemento de causa:
SEGÚN
▪ “Conforme a”:
▪ “En función de” o “dependiendo de”:
SIN
▪ Privación o falta de algo:
▪ Negación ante un infinitivo:
SO
▪ “Bajo” o “debajo de”:
SOBRE
▪ Lugar superior → en sentido físico:
→ en sentido figurado:
▪ Asunto o tema de algo:
▪ Carácter aproximado de un cómputo:
TRAS
▪ “Detrás de” (lugar posterior):
▪ “Después de” (tiempo):
▪ “Fuera de esto” o “además de”.
VERSUS
▪ “Contra” o “frente a”:
Se encogió para protegerse.
Estudia para abogado.
Un remedio para la artrosis
Circulaba por la carretera.
Viven por la zona del puerto.
Iremos dos veces por semana.
Lo envié por fax.
Lucha por sus ideas.
Compré la chaqueta por 50 soles.
Fue por agua a la fuente.
Lo consiguió por las buenas.
Fue rescatado por los bomberos.
Cerrado por vacaciones.
Según la ley, según tú
Según quien venga.
Lo hizo sin ayuda.
Me fui sin comer [No he comido].
So pretexto, so pena de muerte
La carta está sobre la mesa.
Creía estar sobre el bien y el mal.
Un libro sobre la lucha de clases.
Sobre los cuarenta años
El dos es tras el uno.
Tras la puerta
Firmaron tras varios días.
Tras de venir tarde, regaña.
Alianza versus Universitario.
8
VÍA
▪ Lugar por el que se pasa ("pasando por"): Volaron a la Argentina vía París.
▪ Medio: Se transmitirá vía satélite.
5. RECOMENDACIONES PARA EL USO DE ALGUNAS PREPOSICIONES
▪ A
Sustantivo + a + sustantivo → Es aceptable y apropiado usar preposición “a”
cuando uno de los sustantivos deriva de un verbo de acción.
Pintura al óleo, grabado al agua, cocción al vapor, cantidad a devolver.
▪ DE
a) Sustantivo + de + sustantivo → Para referirse al medio por el que
funciona un objeto (en español) se usa la preposición “de”. Es incorrecto
usar preposición “a”.
Incorrecto Correcto
cocina a gas / barco a vela cocina de gas / barco de vela
b) “Vaso de agua”, “vaso de leche”. Muchos tienen la idea que es incorrecto
porque creen que con ello se afirma únicamente que los vasos están hechos
de agua. Es cierto que la preposición “de” sirve para indicar la materia de
la que está hecho algo (plato de porcelana, vestido de seda, etc.), pero esta
preposición tiene varios significados en su función de relación, entre los
que se encuentra el de contenido de algo que es justamente la acepción
que se aplica en secuencias como vaso de agua, vaso de leche o plato de
sopa.
c) Dequeísmo: Uso innecesario e incorrecto de la preposición “DE” delante de
la conjunción completiva “que” en una oración.
Ejemplo: Pienso de que mañana es el examen. ← Dequeísmo
Pienso que mañana es el examen. ← Uso correcto
d) Queísmo: Prescindir incorrectamente de la preposición “DE” delante de
“que”.

Ejemplo: Estoy segura que mi papá vendrá. ← Queísmo

Estoy segura de que mi papá vendrá. ← Uso correcto

* Pauta para identificar el queísmo y dequeísmo: Convertir la expresión

que nos hace dudar en interrogación, si para hacer la pregunta se
necesita preposición «de» es porque la oración debe llevarla; pero si no
se necesita, entonces la oración tampoco debe llevarla.

Pregunta: ¿Qué estoy pensando? Pregunta: ¿De qué estoy segura?

Pienso que mañana es el examen. Estoy segura de que mi papá vendrá.

e) No usar “de” en el lugar que les corresponde a otras preposiciones.

Ser adicto de algo.  Ser adicto a algo. ✓
Hacer algo de urgencia.  Hacer algo con urgencia. ✓

▪ SOBRE

a) Sobre es incorrecta en lugar de “hacia” o “contra” propias del lenguaje

deportivo.

Falta sobre un adversario. Falta hacia/contra un adversario.✓

b) Sobre es incorrecta en lugar de la preposición “de” cuando se quiere

expresar el número del que se toma parte.

Cinco sobre veinte.  Cinco de veinte. ✓

Observaciones:

▪ Se considera incorrecta la locución preposicional “en base a”, se

recomienda sustituirla por expresiones como “basándonos en”, “con base
en”, “con apoyo en”.
▪ Se considera incorrecta la locución preposicional “bajo la base de”, se
recomienda sustituirla por “sobre la base de”.

9
TEMA 14 2. CLASES DE CONJUNCIONES

LA CONJUNCIÓN 2.1. Conjunciones por su construcción

a) Conjunción simple: Formada por una sola palabra.

1. DEFINICIÓN
Ejemplo: Llegó, pero no alcanzó a despedirse.
A. Criterio semántico: Las conjunciones no tienen un significado léxico por sí
b) Locución conjuntiva: Expresión de dos o más palabras equivalente
mismas, adquieren significado al relacionar a otras palabras; en ese contexto
en significado a una conjunción simple.
pueden expresar unión, opción, oposición, consecuencia, distribución,
explicación.
Ejemplo: Llegó, sin embargo, no alcanzó a despedirse.
Ejemplos: Estudia y trabaja. → unión Estudia o trabaja. → opción
2.2. Conjunciones por el tipo de conexión entre los segmentos que
relacionan
B. Criterio morfológico: Palabra invariable porque no admite variaciones de
género ni de número.
a) Conjunciones coordinantes: Enlazan palabras o proposiciones del
mismo valor sintáctico, es decir, de igual tipo o función.
Ejemplos: y, o, pero → no se modifican o flexionan porque son invariables.
Cada elemento que une es independiente en cuanto a su significado.
C. Criterio sintáctico: Permite relacionar palabras, frases o proposiciones.
Funcionan como nexo coordinante (enlaza elementos de igual valor sintáctico) o
Ejemplos: María y tú. Ganarán más o perderán poco.
subordinante (enlaza elementos de diferente valor sintáctico).
Clasificación:
Ejemplos:
▪ Literatura y Lingüística → Relaciona palabras Copulativas y, e, ni, que Indican unión, suma o adición
▪ Exponemos todo y argumentamos escuetamente. → Relaciona proposiciones Disyuntivas o, u Indican alternativa u opción
▪ No incumpla la ley o será sancionado. → Relación por coordinación mas, pero, sino,
Adversativas sin embargo, Indican oposición, contrariedad
▪ Tanto faltó al trabajo que lo despidieron. → Relación por subordinación
no obstante
Distributivas
D. Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario cerrado, es ya…. ya, bien … bien,
o disyuntivas Indican compartir, distribución
decir, no admite la incorporación de nuevas conjunciones. ora … ora, sea … sea
discontinuas
es decir, esto es, Aclaran, precisan o explican la
Explicativas
o sea, mejor dicho idea expresada anteriormente

* No hay conjunciones explicativas simples, para expresar esta relación

se usan locuciones conjuntivas explicativas como “es decir”, “eso es”.

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b) Conjunciones subordinantes: Enlazan proposiciones de diferente valor
sintáctico, es decir, hay una relación de jerarquía en donde una de las
partes es principal y la otra, subordinada.

El elemento que introducen depende semántica y sintácticamente de la

primera.

Ejemplos: Está triste porque perdió. Ustedes saben que perderán.

Clasificación

Encabezan proposiciones
Completivas que, si
subordinadas sustantivas
Condicionales si, como, con tal que Plantean condición
porque, como, pues, Indican causa, motivo,
Causales
puesto que, ya que, razón real o supuesta
Concesivas aunque, si bien, Indican aceptación de algo
a pesar de que, por más que pese a contradicción
que (antecedido → tan, tanto, tal) Indican consecuencia de lo
Consecutivas
tanto/tan... que, tal que previamente cuantificado
luego, conque, pues, Indican consecuencia de lo
*Ilativas
por lo tanto, en consecuencia expresado previamente
que, como
Relacionan elementos de
Comparativas más…que / menos... que,
una comparación
igual… que / tal(tanto)… como
mientras,
Temporales luego que, en cambio, Indican tiempo
en cuanto
que Expresan finalidad u
Finales
para que, a que, a fin de que objetivo
*Algunos gramáticos consideran las “ilativas” como conjunciones de tipo
coordinadas, pero otros como subordinadas. Frente a ello, basándonos en
lo que estipula la RAE, tanto en su diccionario (versión 2019) como en su
Manual de Gramática Básica de la Lengua Española, edición 2012 (pág.
170) se ha consensuado en considerar “las ilativas” como parte de las
conjunciones subordinadas.

11
TEMA 15
S
Mi compañera arequipeña ganó el concurso. (artículo, adjetivo)
EL SUJETO
MD MD

S
1. DEFINICIÓN El profesor más responsable recibirá la bonificación. (frase adjetiva)
MD
Parte de la oración que designa al ser, cosa o concepto que realiza o padece
la acción, proceso o estado del verbo. c) Modificador indirecto (MI). Modifica indirectamente al NS y está
S S encabezado por una preposición (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,
José de la Serna fue el último virrey del Perú. A ellas les gusta la gelatina. en, entre, hasta, hacia, por, para, sin, sobre, según, so, tras), contracción (al,
del) o por el comparativo "como".
2. RECONOCIMIENTO DEL SUJETO
S
1) Se ubica el verbo conjugado de la oración → fue, gusta La existencia como todo lo demás es efímera. (construcción comparativa)
MI
2) Verbo y sujeto concuerdan en número y persona → fue (3ra) - José de la S.
→ gusta (3ra) – la gelatina S
3) Formula la pregunta:
El amigo de mi barrio siempre participa. (construcción prepositiva)
▪ Para seres: ¿Quién(es) + verbo? → ¿Quién fue el último virrey? José de la S. MI
▪ Para cosas: ¿Qué + verbo? → ¿Qué les gusta? La gelatina
d) Aposición (AP). Cumple la función de repetir el significado del NS con un
fin reiterativo (aposición explicativa) o de precisión (aposición
3. ELEMENTOS O ESTRUCTURA DEL SUJETO especificativa).

a) Núcleo del sujeto (NS). Elemento central del sujeto, está constituido por Aposición explicativa
un sustantivo, pronombre, palabra sustantivada.
S S
S
Arequipa, la Ciudad Blanca, está hacia el sur. Brigith, mi prima, viajó.
La Epistemología estudia el conocimiento científico. (sustantivo)
AP expl. AP expl.
NS

S Aposición especificativa
El caminar frecuentemente es bueno para la salud. (palabra sustantivada)
NS S S
El profesor Hugo enseña Lógica. Mi amiga María quiso ir al cine.
b) Modificador directo (MD). Elemento que determina o modifica AP esp. AP esp.
inmediatamente el significado del núcleo del sujeto. Esta función es
desempeñada por los determinantes, el adjetivo, una frase adjetiva.

12
TEMA 16
3. ELEMENTOS O ESTRUCTURA DEL PREDICADO VERBAL
EL PREDICADO
a) Núcleo del predicado (NP). Es la palabra más importante del predicado,
funciona como tal el verbo (simple, compuesto o perífrasis verbal).
1. DEFINICIÓN
P
Parte de la oración que informa de la acción, proceso o estado del Deontología trata de los deberes relacionados con el ejercicio de una profesión.
sujeto. Expresa lo que se dice del sujeto. NP
Es un grupo de palabras organizado alrededor de un verbo que funciona
como su núcleo. b) Objeto directo (OD). Expresa el ser u objeto que recibe la acción del verbo
P transitivo de manera inmediata.
Miguel de Unamuno escribió ensayos filosóficos y religiosos.
Algunas veces (cuando se refiere a seres) puede estar encabezado por la
2. CLASES DE PREDICADO preposición "a".
P P
a) El predicado nominal E. Kant escribió “Crítica de la razón pura”. Ricardo abrasó al pato.
Su núcleo es un verbo copulativo que se caracteriza por no tener un OD OD
significado pleno; se acompañan de un sustantivo o adjetivo (Atributo) para
completar el significado de dicho verbo. Reconocimiento del OD

El verbo copulativo cumple la función de enlazar el sujeto con el ▪ Aplicar la pregunta: ¿Qué es lo que + v + s? → Ella dijo que no.
predicado. Los verbos copulativos más comunes son ser, estar, parecer.
▪ El OD puede pasar a voz pasiva y convertirse en sujeto pasivo.
a.1. Predicado nominal con núcleo verbal copulativo
J. Paul Sartre afirmó “El ser humano está condenado a ser libre”.
PN PN
Sujeto activo OD (voz activa)
Augusto Comte fue el gran positivista. Mi amiga es la más bella.
“El ser humano está condenado a ser libre” fue afirmado por J. Paul Sartre.
a.2. Predicado nominal con núcleo sustantivo, adjetivo (debido a que Sujeto pasivo (voz pasiva)
el verbo se encuentra tácito u omitido).
▪ El OD se puede reemplazar por los pronombres la(s), lo(s); me, te, se, nos,
Mi amiga, la más bella. → (es) Las peras, riquísimas. → (son/están) os.

b) El predicado verbal Compró “El mito de Sísifo” de A. Camus. Lo compró.

OD OD
Su núcleo es un verbo predicativo o no copulativo, por lo tanto, indica la
acción realizada por el sujeto. María se peinó.
PV OD
Albert Einstein postuló la “Teoría de la relatividad”.

13
 Observaciones: ✓ El OI puede ser una forma pronominal variable o puede ser reemplazado
por le, les; me, te, se, nos, os.
✓ Diferenciar un OD encabezado por la preposición “a” con un OI.
María compró libros para sus hijos. María les compró los vestidos.
Mariela abraza a su madre. OI OI
Si “a” es equivalente a “PARA”, entonces es OI
“A” no es equivalente a “PARA”,
Si “a” no es equivalente a “PARA” entonces es OD ✓ No confundir el objeto indirecto con el circunstancial de finalidad,
entonces lo subrayado es OD
debido a que este último también está encabezado por “a” o “para”.
✓ Las oraciones con verbo copulativo (ser, estar, parecer) no tienen OD,
sino ATRIBUTO → Ella parece triste. Ayer compré libros filosóficos para preparar mis clases.
CF
✓ Hay verbos de estado (haber, tener…) con OD que no aceptan pasarlos a
✓ Para que exista OI no es imprescindible la presencia del OD.
voz pasiva, para reconocerlos debemos reemplazarlos por la(s), lo(s).
Mi abuelita Eulalia cocinó para sus nietos.
Hay problemas. → Los hay. Tengo frío.→ Lo tengo.
OI
c) Objeto indirecto (OI). Expresa el destinatario o beneficiario de la acción d) El complemento circunstancial (C). Elemento del predicado que expresa
verbal. Complemento encabezado siempre por preposiciones “a” o “para”. la manera, tiempo, lugar y demás circunstancias en las que se realiza la
Se puede sustituir por el pronombre le(s). acción verbal.

Mariano Melgar escribió poemas para Silvia. Él escribió una carta a su novia.
El circunstancial se forma mediante un adverbio, una locución adverbial
OI OI
y algunas muy pocas veces por un grupo nominal.
Reconocimiento del OI
Ella sí fue. Lo hizo en un santiamén. Llegó muy temprano. Se falta los martes.
▪ Aplicar la pregunta: ¿A quién (es) + v + OD? ¿Para quién (es) + v + OD? Adv. Loc. adv. Grupo adverbial Grupo nominal
▪ La preposición “a” es equivalente a “para”.
▪ El pronombre enfático “quién” pregunta por la identidad del ser; por lo ✓ Modo. Indica la manera cómo se realiza la acción.
tanto, el objeto indirecto se refiere a un ser o seres. Responde a las preguntas ¿cómo + v?, ¿de qué manera + v?, ¿de qué
modo + v?, su respuesta debe ser un adverbio de modo, el cual se
Observaciones: sustituye por el adverbio así.

✓ El OI no se puede convertir en sujeto pasivo porque es invariable, es Observó detenidamente. Así lo estudiaremos. Caminó sigilosamente.
decir, permanece en el predicado en voz activa o pasiva; lo que no CM CM CM
ocurre con el OD.
✓ Tiempo. Expresa el momento en el cual se lleva a cabo la acción.
S P S P Responde a la pregunta ¿cuándo + v?
Ella baila huayno para su madre. El huayno es bailado por ella para su madre.
OD OI AG. OI Pedro viajará mañana. Trabajé desde las tres. Lo abracé cuando lo vi.
CT CT CT

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✓ Lugar. Indica el sitio o espacio donde se realiza la acción. ✓ Finalidad. Expresa el objetivo o propósito que se persigue con el
Responde a la pregunta ¿dónde + v? cumplimiento de la acción verbal. Responde a la pregunta ¿para qué +
v?
La jarra está sobre la mesa. Miró hacia donde estaban los mendigos.
CL CL Esperé mucho para verte. Él vino a verte. Lo compré con el fin de mejorar.
CF CF CF
✓ Cantidad. En general, solo emplea adverbios que denoten cantidad o
medida. Responde a la pregunta ¿cuánto + v? ✓ Duda. Expresa incertidumbre a través de los adverbios de duda.

La música clásica nos gusta mucho. ¡Cuánto ha cambiado! Quizá sea un dilema ético. ¿Acaso es tuerto en el país de los ciegos?
CC CC CD CD

NOTA: Los numerales no forman circunstanciales de cantidad. e) El complemento atributo (AT). Se construye únicamente con verbos
En expresiones como “compré cinco sillas”, el numeral cinco se copulativos (ser, estar, parecer), expresa una cualidad o propiedad del
refiere al sustantivo sillas y, junto con esa, forman el OD. sujeto. Cumple esta función un adjetivo o sustantivo que modifica tanto al
verbo como al sujeto.
✓ Instrumento. Aluden al objeto con el cual se realiza la acción. El atributo se puede conmutar por el pronombre "LO" → Su hijo lo es.
Responde a la pregunta ¿con qué + v?
Su hijo es economista. La alcaldesa parece tranquila.
Lo escribió con su pluma. Abrió la puerta con una herramienta extraña. AT AT
CI CI
f) El complemento predicativo (PVO). Es la función sintáctica que
✓ Compañía. Señala con quién o con quiénes se realiza la acción. acompaña a verbos no copulativos para expresar una cualidad, propiedad o
Responde a la interrogante ¿con quién(es) + v? estado de estos y del sujeto o bien del objeto directo (OD); por ello, se dice
que es un modificador BIVALENTE.
Mis padrinos brindaron con mis hermanos. Viajaré contigo.
CC CC

✓ Tema. Se presenta con verbos que aluden a acciones de leer, hablar, f.1. Modifica al verbo y al sujeto
escribir, conversar, pensar y expresa el asunto, argumento o tema sobre S S
el que tratan dichos verbos. Responde a la pregunta ¿sobre qué + v? Aquella señora camina distraída. José se afeita feliz.
NS V PVO NS V PVO
Predicó sobre la eternidad. El debate giró en torno a la crisis existencial.
CT CT f.2. Modifica al verbo y al objeto directo

✓ Causa. Manifiesta las razones o los motivos por los que se realiza la Yo he visto a Tomás muy preocupado. Yo encontré marchitas las flores.
acción. V OD PVO V PVO OD
Responde a la pregunta ¿por qué +v?

Fue expulsado por no asistir. Lo exoneraron debido a sus limitaciones.

CC CC

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 Observaciones:
▪ La señora está alegre. “Alegre” es atributo, porque aparece con un verbo
copulativo (estar) y se puede conmutar por LO.
▪ La señora pasea alegre. “Alegre” es predicativo porque acompaña a
verbos no copulativos y complementa a la vez al sujeto y al verbo. El
predicativo responde a la pregunta ¿Cómo + v? → ¿Cómo pasea la señora?
“Alegre” (adjetivo).
▪ La señora pasea alegremente. “Alegremente” es circunstancial de modo.
Responde a la pregunta ¿Cómo + v? → ¿Cómo pasea la señora?
“Alegremente” (adverbio).
Tu gata es muy agresiva. ≠ Tu gata llegó bastante agresiva
V. copulativo → AT V. no copulativo → PVO

g) El complemento agente (AG). Elemento que aparece solamente en la voz

pasiva, se le reconoce por señalar desde el predicado al ser que realiza la
acción verbal, debido a que el sujeto es de tipo pasivo.

Generalmente va encabezado por la preposición "por” y algunas veces con

“de” para designar enfermedades o virus.

El delincuente fue atrapado por el policía. Él fue contagiado de COVID-19

AG AG

Observación: No confundir el complemento agente con el circunstancial

de causa porque ambos pueden estar encabezados por la preposición
“por”.
La obrera fue premiada por eficiente. ≠ Esa casa fue vendida por Ricardo.
CC AG

16
TEMA 17 1.1.5. Explicativa. La segunda proposición explica la primera. Son sus nexos:
es decir, esto es, o sea, a saber.
__________________________________________
ORACIÓN COMPUESTA
No puedo dormir, es decir, tengo insomnio.
Prop. 1 nx Prop. 2

Construcción gramatical en la que están incluidas dos o más proposiciones 1.2 YUXTAPUESTA
unidas por un nexo coordinante o subordinante.
Proposiciones unidas a través de signos puntuativos. Cuando el nexo no es
1. ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA explícito, todas las coordinadas conjuntivas pueden ser yuxtapuestas. Son sus
nexos , ;
Tiene dos o más proposiciones del mismo nivel sintáctico y se vinculan por __________________________ ________________ ____________________________
un nexo coordinante o por un proceso de yuxtaposición. Ciro trabaja , Ricardo estudia. Vine , vi , vencí. Ella estudia inglés ; él, francés.
Prop. 1 nx Prop.2 P1 nx P2 nx P3 Prop. 1 nx Prop. 2
1.1 CONJUNTIVA
2. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA
1.1.1. Copulativa. Indica unión, enlace. Son sus nexos: y, e, ni, que.
___________________________________ _____________ ______________ Sus proposiciones no tienen el mismo nivel sintáctico porque hay
Ellos observan y los filósofos analizan. Llora que llora. No va ni viene.
dependencia, es decir, existe una proposición principal y otra dependiente o
Prop. 1 nx Prop. 2 Prop.1 nx Prop.2 Prop.1 nx Prop. 2
subordinada.
1.1.2. Disyuntiva. Señala opción, elección. Son sus nexos: o, u. Los que estudien obtendrán becas.
______________________ ____________________________________ Prop. sub. Prop. princ.
Te quedas o te vas. Empezarás a trabajar u Óscar lo hará.
Prop. 1 nx Prop. 2 Prop. 1 nx Prop 2
2.1 Sustantiva. Realiza la función del sustantivo. Son sus nexos: quien, los que,
1.1.3. Adversativa. Refiere oposición o contrariedad. Son sus nexos: mas, las que, que, el que, la que, quienes.
pero, empero, sino, sin embargo, no obstante.
__________________________ _______________________________ a) Sujetiva. Funciona como sujeto de la oración.
Practicó mucho, pero no ganó. Quería viajar, mas no consiguió dinero. __________ __________ ___________________ ________
Prop. 1 nx Prop. 2 Prop. 1 nx Prop. 2 Quien lee se culturiza. El que habla mucho hace poco.
Prop. sub. sust. sujeto Prop. sub. sust. sujeto
1.1.4. Distributiva. Indica distribución. Son sus nexos: bien – bien, ya – ya,
ora – ora, sea –sea, fuera-fuera
_____________________ ____________________________________________ b) Aposición. Repite y amplía el significado del NS, se coloca entre comas.
Ya estudia, ya juega. Bien estudia en la UNSA, bien trabaja en la UNI. ___________________________________________ ___________________
nx Prop. 1 nx Prop. 2 nx Prop. 1 nx Prop. 2 Los incas, los que dominaron el Perú antiguo, vivieron en el Cuzco.
Prop. sub. sust. apos.
_________________________________________ _____________
Francisco Pizarro, quien conquistó el Perú, fue asesinado.
Prop. sub. sust. apos.

17
 c) Objeto directo. Se le reconoce mediante la pregunta: ¿Qué es lo que + a. Especificativa. Aclara al antecedente y lo restringe. No se escribe entre
verbo principal + sujeto? comas.
______________________________ __________ __________________________ _________________________ __________ ________________________ __________
No sabemos cómo será el futuro. El profesor dijo que revisaría las guías. El clavel que está marchito no florecerá. Temas que tengan errores no se leerán.
Prop. sub. sust. OD Prop. sub. sust. OD Prop. sub. adj. esp. Prop. sub. adj. esp.

Observación: b. Explicativa. Señala alguna cualidad propia o característica del sustantivo.

* Las proposiciones introducidas por la conjunción “QUE” en función de No hay restricción. Se escribe entre comas, y si es suprimida, no altera el
OD o SUJETO se denominan proposiciones subordinadas sustantivas sentido de la oración.
completivas. _________________________________ _______ ___________________ _____
* La conjunción “SI” introduce proposiciones subordinadas completivas Trabajadores, que son responsables, viajarán. La niña, que destacó, viajó.
cuando presentan una interrogación indirecta. Prop. sub. adj. expl. Prop. sub. adj. expl.

d) Objeto indirecto. Se le reconoce mediante la interrogante: ¿A quién o para 2.3 Adverbial. Realiza la función del adverbio y cumple la función de
quién + verbo principal + sujeto? circunstancial
___________________________________________________________
Reabrirán las inscripciones para los que no pudieron hacerlo. a. Lugar. Donde, en donde, a donde, por donde, hacia donde, para donde, de
donde, hasta donde
Prop. sub. sust. OI
_____________________________ _________________________________________
Te esperaré donde tú ya sabes. Se dirigía hacia donde ocurrió el terremoto.
e) Agente. Aparece únicamente en voz pasiva, este complemento se introduce Prop. sub. adv. lugar Prop. sub. adv. lugar
con la preposición por y se lo reconoce mediante la interrogante: ¿Por
quién + verbo principal + sujeto? b. Tiempo. Cuando, mientras, apenas, ahora que, antes que, en cuanto,
___________ ___________________________________ después, tan pronto, como.
La llamada fue contestada por quien recepciona. _____________________________________
Eran miles cuando entraron a la plaza.
Prop. sub. sust. Ag.
Prop. sub. adv. tiempo

f) Atributo. Se construye únicamente con verbos copulativos (ser, estar, c. Modo. Como, según, conforme, cual.
parecer) para señalar a un ser o seres. ______________________________
____ __________________________ Actuaste según te aconsejaron.
Ella es la que enseña natación. Prop. sub. adv. modo
Prop. sub. sust. AT
d. Cantidad. Cuanto, “tanto/tal como”, “más/menos/mayor/menor... que”.
______________________________ ___________________
2.2 Adjetiva. Realiza la función del adjetivo y se caracteriza por depender de un Aprendí menos de lo que quise. Comí cuanto pude.
sustantivo. Son sus nexos: que, cual, quien, donde, cuando, como, cuando. Prop. sub. adv. cantidad Prop. sub. adv. cantidad
____________________________ ___________________________________
Los estudiantes que ganaron fueron premiados por sus profesores. e. Causal. Porque, puesto que, ya que, pues, dado que, por razón de que.
Prop. sub. adj. ________________________________________________________
Miré por la ventana, ya que escuché el suspiro de la noche.
Prop. sub. adv. causa

18
f. Condicional. Si, siempre que, a condición de que, con tal que, en el
supuesto de que, conque, a menos que.
_________________________________________
Si trabajas bien, entonces serás premiado.
Prop. sub. adv. condicional

g. Concesiva. A pesar de la dificultad se da la acción. Aunque, por más que,

aun cuando, si bien, digan lo que digan.
_________________________________________
Aunque haya mal tiempo, iremos de paseo.
Prop. sub. adv. concesiva

h. Consecutiva. Que antecedido de “tan(to)”/ “tal”

____________________________________ ___________________________
Bailé tanto que me salieron ampollas. Tanto lucharon que ganaron.
Prop. sub. adv. consec. Prop. sub. adv. consec.

i. Ilativa. Luego, por tanto, entonces, de ahí que, en consecuencia, así que,
por ende, es obvio.
___________________________________________________
Pintó un cuadro majestuoso, por ende, fue felicitado.
Prop. sub. adv. ilativa
____________________
Pienso, luego existo.
Prop. sub. adv. ilativa

j. Final. Para que, con el fin de que, a fin de que, con la intención de.
_____________________________________
Leo con la intención de ser el mejor.
Prop. sub. adv. final

19
TEMA 18
LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
1. DEFINICIÓN
Estudio científico y lingüístico de los textos, unidades en que efectivamente
se realiza la comunicación verbal; el texto surge debido a la necesidad de
aclarar una serie de fenómenos sintácticos que no podían ser explicados sino
se tenían en cuenta el contexto verbal.
Van Dijk señala que este estudio pretende explicar cómo a través de
estructuras textuales especiales, los individuos y grupos adoptan y elaboran
determinados «contenidos» y cómo esta información lleva a la formación de
deseos, decisiones y actuaciones; por ejemplo: cómo modificamos nuestro
comportamiento de compra bajo la influencia de determinado texto
publicitario, o nuestro comportamiento electoral a causa de un discurso
político, o una información en el periódico o en cualquier otro medio; y de
cómo finalmente nuestras costumbres, reglas, normas, convenciones y valores
se forman o transforman debido a las informaciones del texto.
2. TEXTO
Es un conjunto coherente de enunciados que se produce con una
intención por parte del emisor y relacionado con el contexto o situación en que
se produce; además está estructurado por determinadas reglas que le ayudan
a mantener la coherencia. No es una simple colección de oraciones o una lista
de ideas.
No importa si el texto es breve o extenso siempre que sea comprensible y
cumpla un propósito comunicativo (informar, describir, afirmar, persuadir,
protestar, criticar o prometer). Para que una manifestación verbal pueda ser
considerada como texto, deberá tener textualidad, es decir, deberá cumplir
unas propiedades textuales.
20
3. TEXTUALIDAD O PROPIEDADES TEXTUALES
Son los requisitos o condiciones textuales que debe reunir un mensaje
oral o escrito para que pueda ser considerado como texto. Es decir, es un
atributo del texto que consiste en la posesión de ciertas condiciones, igual que
la gramaticalidad es el atributo que deben poseer las oraciones. Este atributo
puede caracterizarse por varias propiedades del texto, conocidas también como
condiciones textuales.
3.1. Adecuación
Propiedad textual que implica que el emisor seleccione con acierto los
recursos lingüísticos pertinentes para que el texto resulte comprensible y
pueda ser interpretado por el receptor, en cada situación comunicativa.
La adecuación se logra cuando el emisor emplea términos precisos y el
texto resulta claro. Esto implica saber escoger de entre todas las
soluciones lingüísticas que te da la lengua, la más apropiada para cada
situación de comunicación.
Ejemplo: En el acto comunicativo de un "examen", hay que mostrar los
conocimientos sobre una materia, por lo que el alumno debe producir un
texto donde predomine la función referencial. Como el examen es una
actividad académica, es improcedente usar expresiones vulgares (En la
batalla participaron full de soldados y sus heridas fueron la firme de
asquerosas). Por último, no parece adecuado escoger un tipo de texto
narrativo o dialogado, sino que será expositivo o argumentativo.
3.2. Intencionalidad
Es la intención comunicativa que el hablante o escritor quiere lograr
en el receptor a través de un texto. Por ejemplo, podríamos tener que un
texto tenga la intención explícita o implícita de convencer o persuadir al
lector, informar, instruir, etc. Según la intención comunicativa que se
tenga podremos elegir el tipo de texto más adecuado.
 3.3. Cohesión
Propiedad textual que permite el encadenamiento de las palabras,
oraciones o ideas para que un escrito pueda entenderse. La cohesión se
manifiesta en los niveles léxico y gramatical. Cuando se construye un
texto hay que soldar sus unidades por medio de los diferentes tipos de
nexos que nos ofrece la lengua, para que quede bien trabado,
cohesionado. Las palabras o grupos de palabras de un texto se relacionan
entre ellas: por medio de concordancias de género, número, persona,
tiempo...; por medio de preposiciones y conjunciones; por repetición, por
sustitución…
3.4. Coherencia
Propiedad del texto que provoca que se entienda como una unidad y
no como un conjunto de enunciados sin relación. Esto quiere decir que
un texto coherente ha de tener una continuidad en el sentido. (–¿Está
lloviendo? –No, hoy es lunes, es un texto incoherente).
La coherencia viene dada por las interrelaciones de todas las
informaciones contenidas en un texto. Así, los conceptos que van
apareciendo en el texto se elaboran en función del fin que se persigue con
ese texto. La coherencia se manifiesta en diferentes niveles: Coherencia
global (un texto ha de estar supeditado a un mismo asunto o tema),
Coherencia lineal (el tema aparece articulado en diferentes secuencias de
significado o ideas) y Coherencia local (la lógica entre los enunciados y
entre las oraciones que integran un texto no se debe romper).
Ejemplo: Cuando se inventó el Estado moderno, se inventó también la
Administración pública. La encomiable idea de introducirla trajo consigo
un montón de ventajas. No fue la menor de ellas el acoso al mundo feudal
y su estrepitoso derribo.
4. MECANISMOS DE COHESIÓN
Son procedimientos lingüísticos que relacionan los elementos de un texto
para que resulte coherente o los que posibilitan la integración de las ideas
expresadas repitiendo las ideas, mas no las palabras.
21
A. Marcadores textuales
Son palabras o grupo de palabras cuya función es guiar la interpretación
del texto expresando de manera coherente la relación que existe entre las
ideas contenidas en él; garantizando la continuidad del discurso.
Su correcto uso ayuda a ser más claros y directos en las exposiciones y que
el receptor comprenda mejor lo que se quiere comunicar.
❖ Funciones de los marcadores textuales
a. Estructurar la información señalando la introducción de comentarios
(pues bien, a propósito, etc.) o presentándola como parte de una
secuencia (en primer lugar, por otro lado).
Ejemplo: A propósito, en la mañana vi a tus amigos.
b. Conectar enunciados, párrafos o bloques de ideas estableciendo
relaciones de adición (asimismo, así mismo, además, incluso, etc.), de
consecuencia (por tanto, en consecuencia, etc.) o de contraposición (sin
embargo, no obstante, por el contrario, etc.).
Ejemplo: Mi departamento está lejos, además es muy pequeño.
c. Reformular la información de una forma más adecuada (es decir, o
sea, mejor dicho, en resumen).
Ejemplo: Ella no habla mucho, es decir, es introvertida.
B. Deixis
Es el señalamiento a una persona, un lugar, un tiempo, o a una
expresión lingüística mediante ciertos elementos gramaticales (DRAE).
Término que designa a aquella situación lingüística en la que ciertas
formas (pronombres, adverbios, verbos) remiten a algunos componentes del
contexto comunicativo como la persona, el tiempo, el lugar o a alguna parte
misma del discurso.

❖ Deixis exofórica: Es la referencia que hace un signo concreto en un acto
de habla de aspectos como el tiempo, la persona o el espacio, etc. Es decir,
se relaciona las referencias internas del texto con referentes del contexto
extraverbal por medio de palabras deícticas como pronombres, adverbios,
etc.
a. Deixis personal: Es aquella que indica por medio de los pronombres
personales (tú, él, nosotros, conmigo...) y los adjetivos posesivos (mi, tu,
su, suyo...) la identidad de los interlocutores.
b. Deixis temporal: Es la propiedad que tienen algunas palabras para
situar en el tiempo un acontecimiento. Se usan adverbios temporales
(hoy, ahora, ayer, mañana, etc.) o tiempos verbales (presente, pasado,
etc.).
c. Deixis espacial: Es la propiedad que tienen algunas palabras de
situar en el espacio algún acontecimiento mediante demostrativos (esto,
eso, aquello, etc.) o adverbios de lugar (aquí, ahí, encima, debajo, arriba,
etc.).
❖ Deixis endofórica: Es la referencia que en el texto se hace de un elemento
interno por medio de pronombres o adverbios.
▪ Esto es lo que haremos: compraremos flores y luego peluches.
▪ Ellos salieron temprano: Javier a las tres y Miguel poco después.
▪ Por eso ingresaron, porque estudiaron mucho.
C. Sustitución
Procedimiento que se utiliza para mantener fluido un texto o
conversación sin repetir las mismas palabras.
❖ Sinónimos: Son palabras que se escriben diferente, pero tienen significado
equivalente.
Ejemplos:
▪ El prisionero escapó, pero se cree que el reo tuvo ayuda.
▪ El examen resulto fácil, incluso más sencillo que otras veces.
▪ Adán y Eva vivieron en el Edén, luego Dios los expulsó del paraíso.
❖ Hiperónimos: Son palabras generales o de mayor extensión que abarca a
otros más particulares o específicos que se llaman hipónimos.
Ejemplos:

a. Deixis anafórica: Aquella en la que una palabra o palabras hacen ▪ Margarita, rosa, clavel, jazmín, etc. → Flores (hiperónimo)
referencia a una parte del discurso que ya se ha mencionado antes.
▪ Plata y cobre se extraen del subsuelo. Esos metales son muy valorados.
Ejemplos: HIPERÓNIMO

▪ Carolina se fue de viaje a España, ella volverá en las vacaciones.

▪ El puente se cayó, esto debido a que fue mal diseñado. ❖ Hipónimos: Son palabras que poseen todos los rasgos semánticos de otra
▪ Los estudiantes de derecho se graduaron. Ellos se esforzaron. más general (hiperónimo).
▪ La cafetería del instituto fue clausurada, ahí descansábamos.
Ejemplos:
b. Deixis catafórica: Aquella en la que una palabra o palabras hacen
▪ Hiperónimo: Vehículo → auto, camioneta, moto, etc. (hipónimos)
referencia a una parte del discurso que será mencionada después.
Los felinos parecían hambrientos: el puma, el león y el tigre estaban al acecho.
Ejemplos:
HIPÓNIMOS
▪ Les dije que no lo hicieran, pero los niños no hicieron caso.

22
 ❖ Proformas léxicas o palabras comodín: Son formas lingüísticas muy cortas
y vacías de contenido propio, pero con un significado muy genérico.
No son sinónimos, sino sustitutos de gran extensión semántica y de
sentido muy general como por ejemplo los sustantivos “cosa, elemento” o los
verbos “hacer, realizar” que actúan como sustitutos de palabras más
precisas que, en un momento determinado, no recordamos o no queremos
repetir.
E. Ordenación en el tiempo y verbo
Un texto resulta cohesionado si está convenientemente organizado en el
tiempo. Los verbos del texto mantienen una correlación lógica y estrecha
durante todo el discurso o texto. El uso del tiempo (presente, pasado o futuro) y
del modo verbal (indicativo, subjuntivo, imperativo) están determinados por
muchos factores: la intención del emisor, el contexto comunicativo, el
significado y también por la interrelación entre las diversas formas.

Ejemplos:
F. Mecanismos paralingüísticos
Siempre llevaba mis útiles de escritorio, no me olvidada de llevar esas cosas.
Incluye toda clase de elementos no verbales que pueden realizar
eventualmente funciones de enlace entre frases. Así, en la lengua oral
Es necesario erradicar la delincuencia, una de las formas de hacerlo es a
acompañan a una intervención el ritmo, tono, velocidad de la elocución, etc.
través de la educación.
En la lengua escrita, la disposición del texto en la hoja en blanco (columnas,
márgenes, esquemas, etc.), la tipografía y algunos signos de puntuación.
❖ Paráfrasis: Explicación o comentario que se añade a un texto difícil de
entender con la finalidad de aclararlo.
G. Signos de puntuación
Ejemplos:
▪ Texto original: “Ardería en el infierno para asegurarme que mis hijos Proporcionan pautas fundamentales para generar sentido al texto
estén a salvo”. escrito.
▪ Paráfrasis: La seguridad de mis hijos es algo que me preocupa mucho y
haría los sacrificios necesarios para preservarla. Funciones
✓ Estructuran el texto ✓ Delimitan las frases
▪ Texto original: “Hasta que los leones tengan sus propios historiadores,
✓ Eliminan ambigüedades ✓ Resaltan ideas
las historias de caza siempre glorificarán al cazador”.
▪ Paráfrasis: Hasta que los que no tengan voz la consigan, solo se ✓ Regulan el ritmo de la composición ✓ Clarifican las ideas
conocerá la versión de los que acceden a las palabras.
Los signos de puntuación se han presentado siempre como la
D. Elipsis equivalencia escrita de la entonación, pero los dos sistemas comparten más
diferencias que semejanzas. Si bien es cierto que determinadas
Consiste en omitir un elemento léxico que ha aparecido previamente en el entonaciones se marcan en el escrito con signos gráficos (¿?, ¡!), otros usos
texto. de la puntuación (oposiciones, enumeraciones, cambios de orden, etc.)
tienen una explicación únicamente sintáctica, sin correlación tonal.
Ejemplos:
▪ María no ha venido a la universidad; ø está enferma.
▪ Ahora lavaré este plato, más tarde, ø aquel.
▪ A Carlos le gusta el violín, a Ruth no ø.

23
5. ESTRUCTURAS TEXTUALES EN EL TEXTO (Teun Adrianus Van Dijk)
Macroestructura y superestructura se encargan de la organización general de
todo el texto; mientras que la microestructura, de la organización interna del
enunciado.
A. Macroestructura o plano del contenido del texto: Se refiere al sentido
global del texto, es decir, al tema general o asunto. Representa el contenido
semántico de la información.
B. Superestructura o plano formal del texto: Es el esquema al que se adapte
el texto se adapte y que permite asignar a cada texto un tipo específico de
discurso; esto es, descriptivo, argumentativo, narrativo, expositivo, etc.
C. Microestructura: Se refiere a las ideas elementales del texto y la
continuidad entre estas. Es lo primero en formarse y su construcción exige
entendimiento, uso de conectores y signos de puntuación.
Ejemplo: UN ACCIDENTE DE TRÁNSITO
Ordena de forma lógica los datos del suceso: actores
(conductores y sus vehículos), hechos (adelantamiento,
colisión, etc.), circunstancias (velocidad, autopista,
MACROESTRUCTURA
etc.), causas (frenazo, giro repentino, etc.),
consecuencias (vueltas de campana, salida de la
calzada, etc.).
Título, encabezamientos iniciales, exposición de los
ESTRUCTURA
datos por orden decreciente de importancia (número
Periódico
SUPER_
de muertos, lugar y fecha del suceso, causas, y otros
detalles).
Denuncia Constará de los apartados de autor y hechos alegados.
Conversación Será una narración cronológica.
Conectores o marcadores textuales, signos de
MICROESTRUCTURA puntuación, relación entre tiempos verbales y
concordancia al interior del enunciado.
24
6. TEMA Y REMA
En todo texto se puede distinguir dos tipos de información:
- lo que ya es conocido por el receptor (el tema)
- lo que es realmente nuevo (el rema)
Solo cuando la correlación tema-rema sea adecuada la comunicación
tendrá éxito porque el equilibrio entre lo que ya se sabe y lo desconocido
asegura la comprensión y el interés de la comunicación.
El tema y el rema van cambiando a medida que el receptor decodifica el
texto, a este fenómeno se llama tematización y es la base de la progresión
temática.
7. PROGRESIÓN TEMÁTICA
Es el mecanismo por el que se dosifica y organiza el desarrollo de la
información en un texto; es decir, la información nueva que voy adquiriendo
mientras leo se convierte en información ya conocida a medida que avanzamos
en el texto.
Tipos de progresión temática
A. Progresión de tema constante: La idea conocida (tema) se mantiene a lo
largo del texto. Para no resultar redundante se utilizan mecanismos léxicos
tales como la sinonimia, repetición de la palabra o la sustitución.
B. Progresión de tema lineal: Al tema que se expresa en el texto, es decir, la
información conocida, se le añade un rema (información nueva), que se
convierte a su vez en el nuevo tema del texto.
C. Progresión de tema derivados: El tema (información conocida) se
subdivide en diferentes subtemas o remas que dependen directamente del
tema principal. Es muy usual en los textos expositivos.
Con tema derivado, también se le agrega informaciones nuevas, pero cada
información nueva se convierte en tema en cierto desarrollo.
TEMA 19
EL TEXTO ESCRITO Y EL PROCESO DE COMPOSICIÓN
1. EL TEXTO ESCRITO
Es una composición de signos codificado en un sistema de escritura que
forma una unidad de sentido con un propósito comunicativo específico. Debe
ser claro y fluido para que el receptor pueda descodificar el mensaje sin
dificultad alguna.
▪ LA ESCRITURA es un sistema de representación gráfica de ideas que
recurre a signos trazados en un soporte material y que permite transmitir
información mediante el proceso de codificación.
▪ LA REDACCIÓN es la forma de expresar por escrito de forma clara,
coherente y ordenada las ideas, pensamientos, conocimientos sobre un
determinado contenido, acontecimiento, tema, etc. El propósito de la
redacción es combinar palabras, frases, proposiciones, oraciones y párrafos
para que, a través de ellos, podamos verter ideas ya elaboradas, de manera
que se conviertan en un texto armonioso, capaz de ser debidamente
comprendido. La redacción académica exige una escritura científica,
objetiva y basada en investigaciones.
1.1. COMPONENTES DEL TEXTO ESCRITO
Un texto escrito está conformado principalmente por palabras (unidad
gramatical), enunciados (unidad sintáctica) y párrafos (unidad estructural).
A. Palabra: Unidad léxica o vocablo que posee significado y corresponde a
una categoría gramatical.
B. Enunciado: Sucesión de palabras u expresión breve que expresa una
idea.
25
C. Párrafo: Es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que
desarrollan, en la mayoría de los casos, una idea principal o parte de
ella. Tipográficamente se caracteriza por comenzar con mayúscula y
finalizar en un punto y aparte, constituyendo bloques que se distinguen
a simple vista en el escrito. El párrafo puede separar las distintas partes
de un texto: introducción, argumentos, conclusiones, etc.
D. Apartados o capítulos: Serie de párrafos dentro de un escrito en los
que se considera algún asunto por separado.
2. PROCESO O FASES DE COMPOSICIÓN DEL TEXTO ESCRITO
Para que el estudiante pueda lograr que la producción o composición de
su texto escrito sea óptimo, deberá aplicar necesariamente determinadas
etapas o fases que se deben cumplir rigurosamente. El proceso de redacción
no empieza en el momento en que nos sentamos a escribir la primera palabra,
sino mucho antes: cuando concebimos la idea original y nos decidimos a
escribirla y desarrollarla.
Los jóvenes estudiantes confrontan una serie de problemas a la hora de
producir un texto escrito; uno de los grandes errores cometidos es que se
centran, generalmente, en escribir por escribir o copiar de manera deliberada
para fundamentalmente obtener un producto inmediato que les permita
cumplir y terminar con una tarea encomendada.
La composición de un texto escrito implica determinados procesos o
fases:
A. Fase de planeación o preescritura: Etapa en la que se concibe el
contenido, su propósito, la macroestructura y superestructura textual.
Consiste en seleccionar el tema a desarrollar, el léxico a emplear, el
público al que va dirigido, el tipo de texto; así como el recojo de materiales
que ayuden al trabajo compositivo del texto. Es una etapa previa a la
redacción del texto.
B. Fase de textualización: Es una etapa de creación pura, donde lo
importante es escribir siguiendo el plan previsto y sin preocuparse
demasiado en las incorrecciones, pues aún hay un paso para ello.
 En esta fase las ideas adquieren una forma física y se traducen a Ejemplo de revisión de la ortografía literal y acentual.
palabras, frases enunciados y párrafos hasta completar el texto escrito.

▪ Se comienza a escribir el borrador del trabajo sobre el tema planificado.

▪ El producto de esta fase es un borrador, de ninguna manera está listo
para la presentación final porque aún puede contener errores,
contradicciones, incoherencias o posibles variaciones.
▪ En esta fase no centrarse en corregir posibles errores u omisiones,
pues aún queda el paso siguiente para eso.

C. Fase de revisión o reescritura: Consiste en la lectura del texto para

detectar y corregir errores, para precisar y comprobar la coherencia de las
ideas, entre otros aspectos a mejorar. Esta fase incluye la corrección y
evaluación del texto escrito.

▪ Revisar macroestructura y superestructura, es decir, verificar si toda la La redacción final consiste en redactar el documento final teniendo en
información o ideas a transmitir han sido textualizadas y colocadas cuenta todas las correcciones anteriores; sin manchas, borrones ni
respetando el orden y las partes principales según el tipo de texto. enmendaduras. Una vez culminado, el producto final estará listo para la
▪ Verificar la cantidad y extensión de los párrafos (deben tener una presentación y/o publicación.
extensión no idéntica, pero similar).
▪ Comprobar su pertinencia del contenido acorde con el título del texto.
▪ Revisar los marcadores textuales y conectores empleados: variedad y
adecuación de los mismos. Ejemplo: Exceso del marcador copulativo
“y”.
▪ Revisar la sintaxis apropiada de las ideas.
▪ Detectar palabras que no corresponden al léxico propio del tipo de
texto; si hay repetición de términos cambiarlos por sinónimos u otros
mecanismos de cohesión.
▪ Revisar la ortografía puntual, es decir, verificar la conformidad de los
signos de puntuación.

26
TEMA 20
TEXTOS ACADÉMICOS
Se produce en el marco institucional del quehacer científico y académico. Su
propósito fundamental es difundir ante colegas y la sociedad los conocimientos
generados a partir de un trabajo de análisis, reflexión e investigación.
Cumple una función primordial en el avance de la ciencia y de la sociedad, ya
que hacen comunicable los conocimientos producidos. No valdría de nada una
investigación que descubriese, por ejemplo, la cura del cáncer si los
procedimientos y los resultados de dicha investigación no se hicieran públicos,
permitiéndose así su replicabilidad, socialización y mejora.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL TEXTO ACADÉMICO
a. Intertextuales. Los textos académicos recurren a otros textos para
fundamentar o validar sus planteamientos o bien para refutar o reforzar las
conclusiones de aquellos (de allí la importancia que se les da a las citas).
b. Se producen en un contexto científico-académico. Se realizan
fundamentalmente en universidades, institutos y centros de investigación.
Están relacionadas con las «comunidades científicas».
c. Comunican resultados. Todo trabajo científico tiene por objeto dar a conocer
los resultados de un proceso intelectual (riguroso y sistemático) de
investigación o reflexión en torno a un objeto en particular. De esta manera,
cada trabajo se entiende como un aporte al área temática en la que se
enmarca.
d. Buscan persuadir sobre su validez. Buscan convencernos acerca de la
validez de sus resultados y la relevancia de sus contribuciones (para que un
trabajo científico sea tal, debe ser reconocido y aceptado por una comunidad
científica).
e. Se sustentan en argumentos claros. Estos trabajos, además de informar
sobre resultados también son, en mayor o en menor medida, argumentativos,
27
ya que exponen la posición de quien los escribe. Sin embargo, los argumentos
no deben ser el reflejo de prejuicios y prenociones; debe primar la claridad,
la precisión y la brevedad en su exposición.
f. Mantienen un discurso formal. Usa un lenguaje sobrio y formal. Además,
suponen el empleo de una terminología acorde con sus planteamientos y con
el área temática en la que se enmarcan.
g. Siguen un orden lógico. Su presentación es ordenada, en partes
diferenciadas y lógicamente consecutivas. No obstante, el orden particular y
los apartados específicos dependen del tipo de texto que sea y de los
parámetros institucionales en el que se desarrolle.
TEXTOS ACADÉMICOS MÁS COMUNES
A. LA MONOGRAFÍA
Etimológicamente esta palabra proviene del griego “mono” que significa
uno y “grafos” que significa escritura. Es un texto que se dedica a un solo
tema.
Una monografía es un informe escrito, relativamente extenso y con función
informativa, en el que se presentan y organizan datos (obtenidos de diversas
fuentes) sobre una determinada temática.
Características de la monografía
▪ Usa un lenguaje preciso, claro y está redactada correctamente.
▪ Cuenta con un objeto de estudio bien delimitado, para así poder investigar,
descubrir y reunir la información pertinente sobre el tema elegido.
▪ Tiene por finalidad divulgar conocimientos de importancia sobre una
temática precisa.
B. ENSAYO
Texto, más o menos breve, que expone una serie de argumentaciones y
reflexiones, enfocadas en expresar la opinión personal y subjetiva de un autor,
en forma libre, asistemática y estilo elegante; acerca de un tema en específico.
La temática o contenido de un ensayo es tan amplia que puede incursionar en
todos los aspectos de la realidad: filosófico, científico, social, cultural, etc.
Características del ensayo
▪ Estructura libre. El autor del ensayo organiza sus ideas siguiendo la ruta
de sus reflexiones. Aunque diversos autores le asignan las siguientes
partes: introducción, argumentación y conclusiones.
▪ Polémico. Las ideas que presenta el autor pueden ser discutibles, pues son
producto de sus reflexiones personales.
▪ Presenta un análisis profundo. Aun cuando las ideas sean personales, lo
que se expone es producto de cuidadosas reflexiones.
▪ Temática variada. Se puede utilizar en distintos ámbitos del conocimiento:
arte, filosofía, historia, literatura, etc.
C. RESEÑA
Ensayo sobre: ¿Es la MTV una mala influencia para los jóvenes?
El canal de televisión MTV goza de mucha popularidad entre un amplio
sector de la juventud en todos los países donde es posible visualizarlo. Sin
embargo, la actitud del mismo no es responsable con su público y se encargan
de dar una imagen distorsionada de la juventud en una serie de programas
que sin duda suponen una mala influencia para los jóvenes, tal como voy a
demostrar en el siguiente ensayo.
Para empezar, este canal ha popularizado programas en los que los
protagonistas se dedican a realizar actividades absurdas en las que se golpean
y sufren lesiones y que han sido imitados en otros países en una peligrosa
guerra por ver quién lo hace más difícil todavía. Cientos de jóvenes han subido
a Internet sus propias versiones del programa convencidos de que es algo
divertido y de que si sus ídolos lo hacen no puede ser malo.
La realidad es que son muchos los que acaban en el hospital con lesiones
serias como magulladuras de consideración y huesos rotos. Por desgracia
también ha habido algún muerto al realizar estas inconscientes imitaciones.
28
Por otro lado, están los programas tipo “Shore” donde grupos de jóvenes
conviven en un espectáculo de supuesta realidad que poco tiene que ver con la
auténtica juventud y en el que se promueven valores dudosos. Todo vale para
salir en la televisión y ser famosos y el único objetivo de sus participantes
parece ser divertirse, gastar dinero y practicar sexo, eso sí, contándolo para
que todo el mundo lo sepa.
La auténtica realidad es que la mayoría de la gente de esa edad está
formándose en la Universidad o luchando por encontrar un lugar en el
mercado laboral, comenzando a vivir de forma independiente y responsable.
La televisión debería de fomentar valores positivos entre la gente joven ya
que en ellos recae la responsabilidad de convertir este mundo en un lugar
mejor. Mostrar a eternos adolescentes, algunas veces que ya rondan los
treinta, con comportamientos irreflexivos y carentes de sentido común da una
imagen no real de la mayoría de los jóvenes y cala en personas que los toman
como un referente. Por este motivo creo que la MTV es un canal negativo que
no debería de ser visto por nuestra juventud.
Texto, oral o escrito breve, que presenta la opinión de un crítico sobre una
obra, justificada con hechos o incidentes específicos de la obra en cuestión. En
la reseña se describen de manera resumida o sintetizada los puntos
fundamentales de una obra para así persuadir al público en general a
consumir dicha obra.
El reseñista describe el contenido de la obra, pero sin repetir palabras ni
cambiar su contenido (en caso de que sea una obra escrita como, por ejemplo,
una novela). Lo importante es que se dé una idea general de lo que se
reseña y, dependiendo el tipo de reseña, dar una crítica valorativa o analítica.
Características de la reseña:
▪ Breve: Síntesis de toda la información y la capacidad de análisis sintético
del reseñista.
▪ Objetiva: El reseñista debe ser neutral y fundamentar sus opiniones acerca
del trabajo que se está reseñando.
 ▪ Capacidad de análisis: Se debe conocer el o los temas de los cuales se
habla en la obra primaria; el reseñista debe conocer lo que va a reseñar.
▪ Valoración sustentada: Dar opiniones críticas sobre la obra con
argumentos comprobables.
IT: una buena película de terror al puro estilo de King
Es una película dirigida por Tommy Lee Wallace, y estrenada en Estados
Unidos en el año1980, la cual está basada en la novela del maestro del terror
Stephen King. Tanto en la película como en la novela, se cuenta la historia del
pueblo Maine que está siendo atacado por una especie de ser maligno,
conocido como ‘It’ o ‘Eso’, oculto tras la forma de un payaso. Después de varios
asesinatos cometidos, una banda de niños “los perdedores” unen sus fuerzas
inocentes para intentar derrotar al malvado ser.
Puedo mencionar que la película retrata fielmente varios de los capítulos de
la obra literaria; sin embargo, algunos otros tuvieron que ser suprimidos o
modificados ya que representan problemáticas sociales que pueden dañar la
sensibilidad de las personas. Lo cual puede ser del agrado de muchos o de
pocos.
En mi opinión, esta película de los 80, supera a la nueva producción del año
2017, pues muestra aún más acercamiento al cine de terror que se crea en
Hollywood y, produce más confusión en el público por la manera en que es
representado el payaso ese.
Sin importar cuál de las dos películas sea mejor o peor en cuanto a
producción, dirección o maquillaje, lo que se puede rescatar de la primera
versión de IT, es que fue, es y seguirá siendo una adaptación de la novela
original. Por tanto, la recomiendo ampliamente a todo tipo de personas que
disfrutan del cine. Al final, será el público el que decida cuál le parece mejor
según sus gustos propios.
D. TESIS
Proviene del latín “thesis” que significa “conclusión que se mantiene
por razonamiento”, esta acepción se puede aplicar a una infinidad de
propuestas.
29
“Disertación escrita que presenta a la universidad el aspirante al título”
(RAE).
“Género académico que se caracteriza por la identificación de un problema
de conocimiento que se resuelve a través de la investigación y la
argumentación lógica” (Gómez Aro).
La tesis es un análisis crítico de la información, con el fin de explicar, de
manera objetiva, rigurosa y documentada, un fenómeno determinado. En este
sentido la tesis es un trabajo original que se interpreta, innova o genera
conocimiento.
Tipos de tesis según los niveles de investigación:
a. Investigación exploratoria: Su objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado o que no existen estudios previos; aquel que
presenta muchas dudas o que no ha sido abordado antes.
Ejemplo: Las investigaciones sobre la cura de la diabetes.
b. Investigación descriptiva: Buscan especificar propiedades, características y
perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis. Es el tipo de estudio más usual.
Ejemplo: Una investigación para determinar las características de una lengua
amazónica específica.
c. Investigación explicativa: Dirigido a responder las causas de los sucesos y
fenómenos físicos o sociales, se pueden considerar como los estudios más
completos. Son poco usuales.
Ejemplo: “El virus del VIH afecta en primer término el sistema inmunológico
del ser humano, permitiendo que cualquier agente patógeno cause severas
afecciones al organismo.
TEMA 21 una pauta ligada al aspecto sensible del radioescucha, animándolo o
acompañándolo en su quehacer cotidiano.
TEXTOS PERIODÍSTICOS
c) Los efectos sonoros: Sonido auxiliar (natural o artificial) que sustituye
objetiva o subjetivamente a la realidad, desencadenando en el oyente la
1. EL LENGUAJE PERIODÍSTICO percepción de una imagen auditiva y contribuyendo a crear un contexto,
una situación o una atmósfera a través de la imitación de sonidos.
Es un código lingüístico específico al servicio de fines informativos con
economía de palabras. El redactor de prensa pretende comunicar hechos e d) El silencio: Es la ausencia de sonido; aunque aparentemente no tenga
ideas a un público heterogéneo. ningún significado, a veces dice más que las palabras. Este elemento es
utilizado intencionalmente para crear suspenso, expectativa o sorpresa.
CARACTERÍSTICAS

▪ Claridad: Adopta un estilo neutral, español estándar, que no se identifica 3. TEXTOS PERIODÍSTICOS
con ningún grupo concreto de hablantes y que prefiere la sencillez a la
complejidad. 3.1. LA NOTICIA PERIODÍSTICA
▪ Concisión: Tendencia a la brevedad y a la condensación de información.
▪ Corrección: Debe ser un modelo del buen uso de la lengua, se insiste en la Información escrita, breve y concisa de un suceso o hecho de interés
especial preocupación por ceñirse a las normas del idioma. público.
▪ Amenidad: Se busca un estilo ágil, que sea atractivo y que consiga que el Se redacta resolviendo las siguientes preguntas sobre el hecho que se
lector «visualice» los hechos que se le narran. informará:

2. LENGUAJE RADIAL - Qué: Hace referencia a los acontecimientos, las acciones e ideas que
constituyen el tema de la noticia (por ejemplo: un accidente de moto con
Conjunto de formas sonoras y no sonoras representadas por los sistemas el resultado de dos heridos graves).
expresivos de la palabra, música, efectos sonoros y el silencio.
- Quiénes: los protagonistas, en definitiva, todos los personajes que
COMPONENTES DEL LENGUAJE RADIAL aparecerán en una noticia (un accidente sufrido por dos jóvenes, A. M. L.
y J. P. G. de 16 y 17 años respectivamente).
a) La voz (palabra): Medio expresivo por excelencia entre los seres humanos,
- Cuándo: Sitúa la acción en un tiempo definido. Señalando su inicio,
y por ende de la radio. Es un conjunto de sonidos articulados y producidos
duración y final (el accidente tuvo lugar el sábado por la noche en torno a
por el hombre para expresar ideas, sentimientos, etc.
las tres de la madrugada).
b) La música: Conjunto armónico de sonidos que acompañan a la expresión
- Dónde: El espacio, lugar donde han ocurrido los hechos (en el kilómetro
de pensamientos y sentimientos del hombre, están estrechamente
dieciocho de la autopista de Asovich a la altura del distrito Characato).
vinculados en la radio, ya sea como cortina musical o como recurso
principal de su programación (canciones de distinto tipo). Busca marcar

30
- Cómo: Describe las circunstancias concretas en las que se han producido
los hechos (la motocicleta se salió de la calzada en una curva. Los jóvenes
se precipitaron a un barranco).

- Por qué: Explica las razones por las que se ha producido el

acontecimiento (el conductor de la motocicleta había bebido alcohol según
declararon testigos).

CARACTERÍSTICAS

▪ Veracidad: Los hechos deben corresponder a la realidad, ser

verdaderos y, por lo tanto, verificables.
▪ Objetividad: El periodista que desarrolle la noticia no debe emitir su
opinión ni realizar juicios de valor.
▪ Claridad: Texto de fácil comprensión, sin espacios para la
interpretación errónea; los acontecimientos deben ser expuestos de
forma ordenada y lógica.
▪ Brevedad: Se debe hacer una selección de los datos más relevantes e
intentar ser preciso, evitando las reiteraciones innecesarias. 3.2 LA CRÓNICA PERIODÍSTICA
▪ Interés: La noticia debe ser de interés para una determinada
comunidad. Texto que integra información y opinión; puesto que el periodista ha
investigado, analizado e interpretado los hechos que constituyen una
ESTRUCTURA DE LA NOTICIA noticia; al presentarla aporta sus impresiones personales. Por ello en la
crónica podemos distinguir segmentos narrativos y segmentos
▪ Epígrafe, volada o antetítulo: Palabra o enunciado que antecede al argumentativos.
título.
▪ Título: Sintetiza el tema y llama la atención del lector. Se elabora a La crónica se diferencia de la noticia porque brinda una información
manera de oración y las letras son de mayor tamaño. más detallada, ampliada de los hechos y los analiza de manera minuciosa.
▪ Bajada o gorro: Aporta información complementaria al titular.
▪ Lead, entrada o entradilla: Contiene lo principal de la información CARACTERÍSTICAS
transmitida.
▪ Cuerpo: Desarrollo de la noticia. Ofrece datos adicionales, de lo más ▪ Público amplio: Trata sobre un hecho de interés general. Por ejemplo,
importante a lo secundario. Se organiza en párrafos. la asunción de un mandatario al cargo, la llegada de un personaje célebre
al país, la celebración de un evento cultural, etc.
▪ Es un relato: Narra en forma detallada, objetiva (o subjetiva en algunos
casos), secuencial sobre un suceso capaz de llamar la atención de los
lectores. La narración es la esencia de la crónica.

31
 ▪ Lenguaje sencillo: Redactada en lenguaje accesible para toda clase de CARACTERÍSTICAS
lector.
▪ Diversidad de temas: Tratan temas sociales, políticos, económicos, ▪ Argumentativo: Analiza, interpreta y valora un hecho de relevancia, es
policiales, deportivos, etc.   decir, se presenta una opinión sobre un tema de actualidad, ya sea a
favor o en contra.
▪ Su propósito es persuadir: Influenciar en los lectores para que asuman
3.3 EL REPORTAJE la opinión de la empresa editora.
▪ Utiliza lenguaje culto: Según la naturaleza del tema, se puede incluir
Género periodístico de investigación que muestra información objetiva y lenguaje especializado, pero sin que se afecte la claridad del mensaje,
detallada sobre un tema específico en el que se combina la narración, pues el lenguaje periodístico debe ser inteligible.
descripción y exposición. ▪ Ocupa un lugar fijo en el periódico: Generalmente va ubicado en las
primeras páginas, pero siempre en el mismo sitio.
El reportaje utiliza gráficos, estadísticas, infografías, etc., como ▪ Se publica sin firma: Como representa la opinión de la empresa editora
herramientas de apoyo y complemento. no hay necesidad de que aparezca el nombre del autor.

CARACTERÍSTICAS

▪ Es exhaustivo: Es producto de un trabajo de investigación, a partir del

cual se reúne datos y testimonios representativos que permiten
profundizar en los hechos.
▪ Amplía y profundiza la noticia: El reportaje va más allá de la noticia; la
amplía, la profundiza.
▪ Emplea un lenguaje objetivo que se mezcla con lo *subjetivo (*el
periodista puede expresar sus impresiones personales).
▪ Utiliza elementos periodísticos y literarios: Combina el lenguaje
preciso con el valorativo.
▪ Va firmado: Siempre reserva un espacio para indicar el nombre de su
autor.

3.4 EL EDITORIAL (artículo editorial, comentario editorial o artículo de

fondo)

Género periodístico en el que se expresa la opinión y se refleja la

postura del diario o revista sobre un hecho de actualidad e interés.

32
3.5 LA ENTREVISTA
Diálogo entre un interlocutor (o entrevistado) y el periodista (o
reportero).
Es el desarrollo de un cuestionario planificado, organizado y coherente,
dirigido a satisfacer incógnitas concretas o a descubrir soluciones.
Técnica de obtención de material de interés periodístico, por medio de
preguntas que el entrevistador formula a otras personas.
CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA
▪ Es concertada: Parte de un acuerdo previo entre entrevistador y
entrevistado, donde se definen las condiciones para la entrevista como
lugar, tema, duración, entre otras. En ocasiones, la entrevista es
espontánea; pero se tiene que contar con la aceptación del personaje que
se entrevistará.
▪ Es aclaratoria: Porque se realiza para esclarecer algo, profundizar en los
hechos.
▪ Es respetuosa: Porque el entrevistador y el entrevistado expresan sus
ideas con respeto y moderación dentro de los límites de la cortesía.
▪ Es planificada: Requiere cierta preparación, en la que se investiga sobre
trayectoria del entrevistado, puntos de vista sobre el tema tratado…
▪ Es estructurada: Tiene un inicio (en el que se presenta al entrevistado y
al tema), un desarrollo de las ideas y un final.
La entrevista tiene una estructura fija:
▪ Presentación: Una breve descripción del personaje entrevistado y la
presentación del tema que se tratará en la entrevista.
▪ Cuerpo de la entrevista: Una serie de preguntas relacionadas con el
tema que se quiere tratar en la entrevista. Las preguntas se suelen
marcar tipográficamente (en negrita, en cursiva...) para distinguir las
intervenciones de cada interlocutor.
▪ Cuando se trata de una entrevista escrita también suele aparecer el
título de la entrevista y, a veces, una entradilla.
33
Ejemplo de entrevista:
El martes de la semana pasada pudimos concretar una entrevista con el
encargado del área de producción de la empresa Lácteos S.A., en nuestro
reportaje pudimos obtener datos e información de diversa índole. A
continuación, les mostramos la charla que tuvimos con él.
-Hola, Juan. ¿De dónde se extraen la mayor cantidad de los productos que
comercializa la empresa?
-Hola Pedro, la mayoría de los productos que se expenden para la venta
contienen como materia prima la leche de vaca. Esa materia prima en
cuestión en la actualidad es extraída de acuerdo a las normas de sanidad
correspondientes de nuestra planta en San Rafael.
– ¿Cuál es la producción diaria de leche?, esto como para darnos una idea
del caudal que se maneja a diario.
-Aproximadamente se extraen unos 10.000 litros diarios de leche sin
procesar.
-¿Qué otros productos, además de la leche producen?
-Producimos yogur, queso en variedades (gruyere, mantecoso, mozarella,
etc.), postres envasados, etc.
– Sin duda la higiene es uno de los ítems más importantes a tener en cuenta,
¿cómo lo manejan con el personal?
– Al ingreso, el personal debe pasar por una parte propiamente de
desinfección en donde se lavan los zapatos y además se colocan un uniforme
especial que es desechado a diario.
– Bueno, por el momento no lo molestamos más, le agradecemos su
colaboración y tiempo, muchas gracias.
– Muchas gracias a ustedes.
TEMA 22 • EL BLOG O BLOGGER

TEXTOS ELECTRÓNICOS Es una publicación digital (página o sitio web) a modo de diario personal
ordenado en forma cronológica que se dedica un tema concreto y
disponible para su lectura a través de Internet. Es actualizado con
Textos introducidos por las nuevas tecnologías, los cuales permiten una frecuencia a través de entradas o posts (en inglés) y a menudo comentado
comunicación instantánea e inmediata. por los lectores.

Son textos electrónicos: el correo electrónico, el chat, el blog, SMS, etc.

• LA PÁGINA WEB

Documento electrónico que contiene información digital dada por datos

visuales y/o sonoros, o una mezcla de ambos; a través de textos,
imágenes, gráficas, audio o vídeos y otros materiales dinámicos o
estáticos. Toda esa información se configura para adaptarse a la
red informática mundial, también conocida como World Wide Web.

34
• EL CHAT

Herramienta o aplicación de mensajería instantánea que puede ejecutarse

en equipos de telefonía celular como en computadoras. Se caracteriza por
la posibilidad de mantener una conversación escrita en tiempo real y sin
dilaciones significativas entre respuestas.

Existen distintas variantes para chatear, mediante un teléfono inteligente

la más conocida y utilizada en el Perú es “WhatsApp” y mediante una
computadora es “Messenger”.

El chat se considera en términos de una herramienta de socialización, pero

lo cierto es que es mucho más que eso, pues es extraordinariamente útil para
trabajar, porque permite la una comunicación efectiva entre distintas partes
del mundo.

• EL CORREO ELECTRÓNICO

Aplicación que permite enviar y recibir mensajes entre usuarios a partir

de las direcciones de correos. Es considerado una variación moderna de la
carta.

Gracias a esta herramienta los costos de comunicación se recortaron

enormemente, lo que significó un aumento de productividad en el ámbito de
las empresas.

La dirección de correo electrónico nos da tanto la información del usuario

(nombre antes de @) como del dominio (denominación después de @).
El envío de un mensaje no es otra cosa que encontrar a ese dominio y a ese
usuario en la red, para luego dejar el mensaje.

Para gestionar una cuenta de correo electrónico se puede utilizar un

interfaz web que ofrecen los principales proveedores de este servicio
(“Hotmail”, “Yahoo!” o “Gmail”), una vez gestionado y para acceder a todas sus
funcionalidades se debe introducir la dirección en el navegador y autenticar
con usuario y contraseña.

35