Curso:

Práctica Preprofesional
III
Alumna:
Erika Judith Fasabi Avalos.

Docente:
Mg. Catherine Cordova
Moscol
.
Ciclo: Octavo

Año : 2020-
Datos Informativos
REGIÓ N : Lima
DIRECCIÓ N REGIONAL DE EDUCACIÓ N : Lima
UGEL : 08
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : Sinai
UBICACIÓ N : Pachacamac
NIVEL : Primaria
MODALIDAD : Virtual – sincró nica
CICLO : III, IV y V
GRADO Y SECCIÓ N : Primaria – poli docencia
TURNO : Mañ ana
N° DE ALUMNOS : 10

PROFESOR A DE AULA : Erika Judith Fasabi Avalos

Pachacamac, marzo 2020

1. VISIÓN
2. MISIÓN
4. MODIFICATORIA DE LA LEY DE LA CARRERA PÚBLICA
MAGISTERIAL
5. P.E.I.
6. REGLAMENTO INTERNO

COLEGIO
SINAI
7. PLAN ANUAL DE LA I.E.

SINAI
8. PLAN ANUAL DEL AULA
 9. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

DIA FECHA CONMEMORATIVA RESPONSABLE

S
MES

08 Día Internacional de Mujer Ysabel

22 Día Mundial del Agua Nikolai

MAR

25 Día del Niño por Nacer Ley N0 27654 (25-01-02) Anita

01 Día de la Educación Soledad

ABRI
L

07 Día Mundial de la Salud Rosa

12 Día de las América. Avelina

14 Día de las América. Comunicación

22 Día de la Tierra HyG

23 Día del Idioma Castellano Noymy

01 Día Internacional del Trabajo Marlon

MAY
O

02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo Sandra

2º D CC.SS.

16 Difusión e Interpretación del Cóndor Pasa Teodolinda

18 Difusión del Sacrificio Heroico de Tupac Amaru II y María Primaria

Parado de Bellido

23 Aniversario de la I.E Isabel

27 Día del Idioma Nativo Nikolai

31 Día Nacional de la reflexión de los desastres naturales Anita

01 Día de la Cruz Roja Soledad

JUNI
O

05 Día Mundial del Medio Ambiente Rosa

07 Día de la batalla de Arca y día del Héroe Francisco Bolognesi Avelina

3º D Día del Padre Comunicación

24 Día de San Juan (Ley N0 28286) y día del Campesino HyG

26 Día internacional de la lucha contra el Tráfico Ilícito y el uso Noymy

indebido de las drogas.

06 Día del maestro Marlon

IO
L
11. PROGRAMA CURRICULAR DE PRIMARIA
DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1°PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO ME SIENTO HOY?
¿QUÉ BUSCAMOS?: Que los estudiantes expresen su estado de ánimo ante la interrupción brusca de las
actividades escolares.

NECESIDADES DE NECESIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE PRIORIZADA
Necesidad de Salud emocional. Se expresa con Comunica ideas y Comunica sus ideas y
protección de la creatividad a través sentimientos a sentimientos a través
vida. de los diversos través de del dibujo.
lenguajes artísticos. expresiones
artísticas en los
diversos lenguajes.

MOMENTOS
DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJ
E
El docente dará las palabras de bienvenida de vuelta a las clases. 30min. Hojas
Entonan la canción: Cómo estás amigo, cómo estás… Bonn
colores
La docente promueve la participación de todos los estudiantes a
través de las siguientes preguntas
INICIO
- ¿Por qué nos ausentamos de clase?
- ¿Qué noticias hemos visto en los distintos medios de
comunicación?
- ¿Cómo te sentiste al enterarte de las noticias?

DESARROLLO Les mostramos una por una, imágenes con diferentes emociones
(triste, alegre, asustada, molesta) Plumones
Tarjetas
El docente los va colocando una a una en la pizarra. Cartillas

Las y los estudiantes deben mencionar que emoción está

expresando cada imagen. 80min.

El tutor orienta a los estudiantes a representar las emociones

 que ellos sienten en las siguientes situaciones.

Por ejemplo:
¿Cómo te sientes cuando te quitan un juguete o cuando has
perdido algo?

Loe estudiantes responden a la pregunta mediante gestos, sin

hablar.

De la misma forma el docente formulará preguntas que

representen la cólera (o enojo), el miedo, la ansiedad y termina
con la alegría.

Se continua con las siguientes preguntas:

¿Cómo se han sentido estos días? ¿Por qué? ¿Cómo han hecho
para volverse a contentarse?

El estudiante representa mediante un dibujo su estado de ánimo

ante las noticias de los últimos días.

El docente expresa que todos sentimos cólera, tristeza, miedo,

ansiedad o alegría y que nuestro cuerpo manifiesta como nos
sentimos.

25min.
El docente realiza las siguientes preguntas:

¿Cómo nos sentimos en la clase de hoy?

CIERRE
¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿Será importante expresar nuestras emociones? ¿Por qué?

 SESIÓN 2
III CICLO

DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1° PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO AFRONTO LO QUE SIENTO?
¿QUÉ BUSCAMOS?: dar a conocer la importancia de afrontar anímicamente las situaciones de riesgo.

NECESIDADES DE NECESIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE PRIORIZADA
Necesidad de Protección de la salud. Crea proyectos Explora y Explica a través de un
protección a la desde lenguajes experimenta los modelado sus
vida. artísticos. lenguajes de las sentimientos y
artes. emociones ante los
desastres naturales
vividos.

MOMENTOS
DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJ
E
El tutor comparte con los niños la siguiente pregunta: ¿saben 30min. Hojas Bond
que es una emoción? Escuchamos sus respuestas y a colores
continuación señalamos: “una emoción es lo que sentimos
cuando pasan cosas. Las emociones son, por ejemplo, la
tristeza, la cólera, el miedo, la alegría, etc. Hoy vamos a
hablar como nuestros cuerpos las expresan.

El docente muestra recortes de periódicos sobre los huaycos

de los últimos días.
INICIO
Comentan sobre las imágenes

Responden las siguientes preguntas:

¿Qué observas en las imágenes?
¿Cómo crees que actuaron las personas?
¿Te ha afectado sí o no?

La maestra comenta que esto que sentimos son nuestras

emociones.
DESARROLLO
Se les presenta a los niños el afiche “Fuerza Perú” Plumones
tarjetas

80min.
 El profesor narra la historia de la señora Evangelina
Chamorro y pregunta a los estudiantes.

¿Qué observan?
¿Conocen a los personajes?
¿Qué les sucedió con ellos?
¿Cómo salieron de las dificultades?

La maestra comenta que situaciones similares de dificultad y

fortaleza están enfrentando en estos momentos muchos
peruanos en diferentes regiones del Perú.

Los niños reciben plastilina y representan a modelan a los

personajes

Mediante la técnica del museo aprecian sus producciones

La maestra concluye con los niños que ante situaciones de

peligro debemos mantener la calma y procurar en todo
momento cuidar de salud.

25min.
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo nos sentimos en la clase de hoy?
CIERRE
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Será importante expresar nuestras emociones? ¿Por qué?

SESIÓN 03
III CICLO

DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1° PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO MANEJO MIS EMOCIONES?
¿QUÉ BUSCAMOS?: Que los estudiantes identifiquen y conozcan algunas estrategias para afrontar
situaciones de riesgo.

NECESIDADES DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Necesidad de Construye su identidad Se valora a sí mismo. Serán seleccionados y
rehabilitación Autorregula sus contextualizados según el
Convive y participa emociones. grado de afectación de la
democráticamente en la Participa en acciones emergencia en cada I.E.
búsqueda del bien que promueven el bien
común común
MOMENTOS
DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJ
E
Se forma un círculo con los estudiantes y se les mostrara la 30min. Imagen
siguiente imagen

INICIO

El docente preguntará:
¿Qué observan?
¿Qué sienten al observar esta imagen?
El docente anota las emociones que provoca esta imagen.
DESARROLLO Se indica a los estudiantes que se formen en grupos y Plumones
realicen una escena de inundación. Les pedimos que se Lápices
saquen los zapatos y les decimos que caminemos como si
estuviéramos sobre lodo.

80min.

A continuación, les pedimos a los niños que formen un

círculo grande y se sienten sobre el piso y el tutor les pide
que respiren profundamente por unos segundos. Esto se
realizará tres veces consecutivas. La tutora les pregunta:
¿Cómo se han sentido con el ejercicio? ¿les agradó? ¿Por
qué?
El tutor les explica que esta es una estrategia para controlar
nuestras emociones en caso de pasar por situaciones como
las vividas últimamente en algunas zonas del país.

Se le entrega a cada estudiante un globo para que lo inflen y

lo amarren y utilizando los plumones escriben o dibujan las
emociones que han sentido en ese momento (tristeza, dolor,
miedo, pena, cólera, etc.). Luego que cada uno, con voz
fuerte diga su nombre, digan adiós a la emoción que escribió
 y finalmente revienta el globo.
El docente presenta las ideas fuerzas resalta que no es
negativo sentir cólera, miedo o tristeza. Lo importante de
esta sesión es recalcar la idea de saber las formas positivas
de actuar frente a estas situaciones.

25min.
El docente realiza las siguientes preguntas:

¿Cómo nos sentimos en la clase de hoy?

CIERRE
¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿Será importante expresar nuestras emociones? ¿Por qué?

MOMENTOS DE
APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

Se propone a los estudiantes salir al patio para realizar una actividad. 30min. Hojas bond
Previamente se habrá dibujado en el piso tres círculos de diferente Papelotes
tamaño que representen tres refugios de diferentes formas. Tizas
Plumones
Se les pide que se desplacen libremente por el espacio asignado
Lápices de
imaginando que están en la ciudad. colores
A una señal imaginarán que ha empezado una lluvia torrencial por lo
que todos deberán ingresar a un refugio para protegerse. Nadie debe
quedar fuera.
Se repite la acción, pero en esta ocasión se usan solo dos refugios
(dejando de utilizar la más pequeña). Se realiza la misma acción una
tercera vez, usando solo un refugio (la más grande). Se reitera la
indicación que nadie debe quedar fuera.
INICIO
NOTA: El tutor debe asegurarse que en el refugio más grande entren
todos sus estudiantes.

Se realiza la reflexión planteando las siguientes preguntas:

¿Fueron suficientes los refugios para la cantidad de estudiantes?
¿Qué tuvieron que hacer para entrar todos al refugio?
¿Qué ocurrió cuando solo quedó un refugio?
DESARROLL
O ¿Qué sintieron cuando parecía que no entrarían todos?
¿Cómo se sintieron al darse cuenta que sí entraban todos? 80min.
¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia?
La forma más adecuada para que todos entren al refugio más grande es
 que formen un círculo y se abracen de manera colectiva apoyándose
unos a otros.
Teniendo en cuenta la reflexión realizada por el grupo se refuerza 25min.
algunos mensajes importantes:
 Sentirnos parte un grupo y protegidos por personas cercanas
nos hace sentir seguros y confiados
 Todos siempre tenemos personas cercanas que pueden
CIERRE
acompañarnos y protegernos
 Todos podemos ayudar a que otros se sientan seguros
Los estudiantes realizan un dibujo con el tema “La unión hace la fuerza”.
Luego presentan sus trabajos.

SESIÓN 04
III CICLO

DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1° PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO AYUDO A LOS DEMÁS?
¿QUÉ BUSCAMOS?: Que los y las estudiantes experimenten sentimientos de seguridad y confianza al sentirse
integrados y protegidos en su grupo.

NECESIDADES DE NECESIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE PRIORIZADA
Necesidades de Rehabilitación y ayuda al Convive y participa Reflexiona en Reflexiona y propone
rehabilitación. damnificado. democráticamente acciones que formas de ayuda al
en la búsqueda del promueven el bien necesitado
bien común. común. expresándolo a través
de dibujos.

SESIÓN 05
III CICLO

DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1° PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO ACTUAMOS DESPUÉS DE UN MOMENTO CRÍTICO EN NUESTRAS VIDAS?
¿QUÉ BUSCAMOS?: Que los estudiantes desarrollen una actitud resiliente frente a las dificultades que les tocó
vivir.

NECESIDADES DE NECESIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE PRIORIZADA
Necesidades de Salud emocional Construye su Se valora a si Reflexionan cómo
rehabilitación identidad mismo actuar ante
situaciones
problemáticas.

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

DE
APRENDIZAJ
 E
Se inicia la sesión con el relato de una situación a partir de una
experiencia concreta durante el desastre climatológico que
vivimos. Ejemplo: Rosita es una estudiante de segundo de
primaria que tenía dificultades en el colegio antes del desastre, Hojas bond
ahora con lo sucedido perdió todos sus cuadernos y algunos Papelotes
libros y no sabe qué hacer: ¿Y ahora qué voy a hacer? Estaba 30min. Tizas
mal en esos cursos y ahora no tengo cuadernos, seguro no Plumones
apruebo. Lápices de
INICIO colores
Imágenes en
figuras
recortadas

El tutor hace las siguientes preguntas: ¿Cómo creen que se

sintió Rosita? ¿Qué pensará?
¿Cómo se sentirían ustedes si estuvieran en su lugar?
¿Qué harían ustedes en esa situación?
¿Qué no deberían hacer?
Teniendo en cuenta todas las respuestas se comparte la idea de
que cuando hay dificultades podemos perder la motivación 80min.
para seguir adelante y nos desanimamos, perdiendo la
DESARROLLO confianza en que las cosas puedan mejorar.
En grupos de seis estudiantes reflexionan sobre las experiencias
personales que les hayan generado tristeza y desánimo. Luego
eligen figuras de personajes infantiles con expresiones anímicas
que se relacionan con situaciones negativas que les hayan
tocado vivir.
La docente promueve el diálogo a partir de lo que narran los
niños y niñas sobre sus personajes favoritos y las emociones
que proyectan.
25min.
La docente refuerza la idea que somos seres valiosos y tenemos
capacidades para afrontar las situaciones que ocurren en
CIERRE nuestras vidas.
La docente promueve frases motivadoras como por ejemplo:
“Este momento difícil va a pasar y luego me sentiré bien”, “ Yo
tengo capacidad para cambiar las cosas”.
4. Evidencias