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15. DISEÑO CURRICULAR Y RUTAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS

ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. COMPRENDE TEXTOS 1.1 Escucha activamente diversos
ORALES textos orales.
1.2 Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
1.3 Infiere el significado de los textos
orales.
1.4 Reflexiona sobre la forma, contenido -
y contexto de los textos orales.
2. SE EXPRESA ORALMENTE 2.1 Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa
2.2 Expresa con claridad sus ideas.
2.3 Utiliza estratégicamente variados
- Usa normas culturales que permiten la comunicación
oral
- Presta atención activa dando señales verbales y no
verbales según el texto oral.
- Identifica información en los textos de estructura
simple y temática cotidiana.
- Dice con sus propias palabras lo que entendió del
texto escuchado.
- Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
escuchadas.
- Menciona las características de animales, objetos,
personas y personajes del texto escuchado.
- Dice de qué trata el texto escuchado.
- Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto escuchado.
- Adapta según normas culturales su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito.
- Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
- Utiliza vocabulario de uso frecuente.
- Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente

____________________________ PROG. 5 años - 1 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES
recursos expresivos.
2.4 Reflexiona sobre la forma, contenido -
y contexto de sus textos orales.
2.5 Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
3. COMPRENDE TEXTOS 3.1 Se apropia del sistema de escritura
ESCRITOS (solo ciclos II y III).
3.2 Recupera información de diversos
textos escritos.
3.3 Reorganiza información de diversos
textos escritos.
3.4 Infiere el significado de los textos
____________________________ PROG. 5 años - 2 ____________________________
INDICADORES
lo entienda.
- Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
NO SE TRABAJA EN ESTA EDAD
- Responde preguntas en forma pertinente.
- Interviene para aportar en torno al tema de
conversación
- Incorpora a su expresión normas de cortesía,
sencillas y cotidianas.
- Explica para qué se usan los textos socialmente en su
entorno.
- Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
- Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
posición del texto para “leer”.
- Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los
números en los textos escritos.
- Localiza información en textos que combinan
imágenes y palabras.
- Dice, con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que le leen.
- Representa, a través de otros lenguajes, algún
elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le
leen.
- Menciona las diferencias entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que le leen.
- Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
escritos.
3.5 Reflexiona sobre la forma, contenido -
y contexto de los textos escritos.
4. PRODUCE TEXTOS 4.1. Se apropia del sistema de escritura
ESCRITOS (solo ciclos II y III).
4.2. Planifica la producción de diversos
textos escritos.
4.3. Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
4.4 Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos.
5. SE EXPRESA CON 5.1 Comunica ideas y sentimientos a
CREATIVIDAD A TRAVÉS DE través de producciones artísticas en los
DIVERSOS LENGUAJES diversos lenguajes.
ARTÍSTICOS.
____________________________ PROG. 5 años - 3 ____________________________
INDICADORES
de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras
significativas.
- Deduce las características de personas, personajes,
animales y objetos del texto que le leen.
- Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
que escucha del texto que le leen.
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto que le leen.
- Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
- Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
tema y el propósito de los textos que va a producir.
- Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
según su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje.
- Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
- Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
- Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
los grafismos o letras que ha usado.
- Participa en juegos dramáticos grupales aportando
ideas y representando escenarios, personajes en historias
diversas, transmitiendo en ello sus emociones,
percepciones y pensamientos.
- Manipula títeres realizando diversas voces y
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
5.2 Utiliza técnicas y procesos de los
diversos lenguajes artísticos, incluyendo -
prácticas tradicionales y nuevas
tecnologías.
5.3 Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de los
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.
____________________________ PROG. 5 años - 4 ____________________________
INDICADORES
movimientos y creando historias en pareja o en grupos.
- Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.
- Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.
- Representa variedad de situaciones, experiencias y
emociones, en sus producciones plásticas, de modo
figurativo y no figurativo.
- Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.
Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que
puede repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales u
objetos sonoros.
- Acompaña las canciones o música instrumental que
escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y
objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.
- Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografías.
- Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y
bailar.
- Explora sus gestos y movimientos corporales así
como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para
caracterizar personajes.
- Busca y realiza voces con distintos timbres,
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
6. PERCIBE Y APRECIA LAS 6.1 Percibe con sensibilidad el entorno
PRODUCCIONES ARTÍSTICAS natural, sus producciones y las
manifestaciones artístico-culturales.
____________________________ PROG. 5 años - 5 ____________________________
INDICADORES
intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
- Explora buscando intencionalmente sonidos con
distintos timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o
soplar, diversos objetos e instrumentos.
- Experimenta con elementos diversos que le permiten
obtener distintos tipos y grosores de línea, texturas,
transparencias, sombras, efectos, etc.
- Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinación para obtener varios colores con pinturas y
sigue descubriendo nuevos colores.
- Baila libremente, con y sin elementos, explorando
distintos movimientos y recorridos en distintas direcciones,
en distintas posiciones y en variados niveles con variadas
melodías y ritmos musicales.
- Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de
arte dramático de su entorno con mayor duración y
complejidad.
- Identifica los rasgos emocionales y los modos en que
han sido representados los personajes de una
dramatización u otra acción dramática.
- Identifica el timbre de algunos de instrumentos
musicales.
- Compara e identifica diversos atributos del sonido e
identifica patrones rítmicos sencillos en las piezas
musicales que escucha.
- Demuestra curiosidad y atención al observar y
describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de
cuentos, objetos y otras imágenes tanto a nivel de escenas
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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

6.2 Contextualiza y valora las
manifestaciones artísticas que percibe y
estudia.
6.3 Reflexiona y opina sobre las
Manifestaciones artísticas que percibe y
produce.
como en relación al color, los materiales usados, el modo
de realización, etc.
- Percibe y compara colores, texturas y modos de
representar de diversas obras visuales y audiovisuales de
su entorno y de las representaciones de sus pares.
- Observa atentamente e identifica los movimientos
característicos y/o los elementos que se utilizan en algunas
danzas de su entorno y describe las elecciones de
movimientos realizados por sus compañeros.
- Se interesa en escuchar música variada y relaciona
algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de la
música, algún grupo, algún artista o alguna celebración en
particular.
- Se interesa por ver imágenes con distintas
características y relaciona algunas manifestaciones u obras
visuales con determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.
- Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.
- Comenta acerca de los argumentos y modos de
representar de las piezas de títeres, marionetas o
dramatizaciones que observa.
- Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar
piezas musicales y sonidos diversos.
- Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da
su opinión frente a ello.
- Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que
le genera la observación de determinada obra visual.

____________________________ PROG. 5 años - 6 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

- Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones
que le genera la observación de determinada obra visual,
reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de
leerlas.
- Manifiestas sus ideas y sentimientos después de ver
y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca
del modo en que han construido su danza grupal.

____________________________ PROG. 5 años - 7 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. ACTÚA Y PIENSA 1.1. Matematiza situaciones Nociones Aditivas:
MATEMÁTICAMENTE EN - Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
SITUACIONES DE CANTIDAD hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte
concreto.
1.2 Comunica y representa ideas Número y medida:
matemáticas - Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
acción realizada.
- Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5
objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a
delgado.
- Realiza diversas representaciones de agrupaciones
de objetos según un criterio con material concreto y
gráfico.
- Expresa en forma oral los números ordinales en
contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y
personas considerando un referente hasta el quinto lugar.
- Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su
propio lenguaje.
- Expresa la comparación de cantidades de objetos
mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”,
“más que” o “menos qué”.
- Realiza representaciones de cantidades con objetos
hasta 10 con material concreto, dibujos.
- Expresa la duración de eventos usando las palabras

____________________________ PROG. 5 años - 8 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.3 Elabora y usa estrategias
1.4 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o
“mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias temporales).
- Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa
menos que”.
- Expresa con sus propias palabras lo que comprende
del problema.
Número y medida:
- Propone acciones para contar hasta 10, comparar u
ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
- Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u
ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.
- Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida arbitrarias.
Nociones Aditivas:
- Propone acciones para resolver problemas aditivos
simples de hasta cinco objetos.
- Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el
conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de
material concreto.
Número:
- Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos.
- Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y

____________________________ PROG. 5 años - 9 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

resultados.
2. ACTÚA Y PIENSA 2.1. Matematiza situaciones Patrones de repetición:
MATEMÁTICAMENTE EN - Reconoce los datos o elementos (hasta 3) que se
SITUACIONES DE repiten en una situación de regularidad y los expresa en un
REGULARIDAD, patrón de repetición.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. - Propone hasta tres elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear patrones de repetición.
2.2 Comunica y representa ideas Patrones de repetición:
matemáticas - Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en un solo patrón de repetición
- Representa un patrón de repetición (hasta tres
elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.
Relaciones:
- Expresa las relaciones de parentesco, relación entre
objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.
2.3 Elabora y usa estrategias Patrones de repetición:
- Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y
error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3
elementos, con su cuerpo con material concreto o dibujos.
2.4 Razona y argumenta generando Patrones de repetición:
ideas matemáticas - Explica con su propio lenguaje las razones al
continuar un patrón de repetición.
3. ACTÚA Y PIENSA 3.1 Matematiza situaciones Formas tridimensionales:
MATEMÁTICAMENTE EN - Relaciona características perceptuales de los objetos
SITUACIONES DE FORMA, de su entorno con una forma tridimensional.
MOVIMIENTO Y Formas bidimensionales:
LOCALIZACIÓN
- Relaciona características perceptuales de los objetos

____________________________ PROG. 5 años - 10 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

de su entorno, con una forma bidimensional.

3.2 Comunica y representa ideas Formas tridimensionales:

matemáticas - Expresa características perceptuales de los objetos
de su entorno.
- Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a través del modelado o con material
concreto.
- Representa la medida de la longitud de los objetos
usando su cuerpo, dedos, manos, pies, pasos y objetos
como clips, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc.
- Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compáralos, empleando expresiones “es más largo que”,
“es más corto que”.
Formas bidimensionales:
- Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana, con material gráfico plástico y
concreto.
Ubicación y desplazamiento:
- Describe su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones “al lado de”, “cerca de”, “lejos de”.
- Expresa con su cuerpo los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro, usando las expresiones
“Hacia la derecha”, “hacia la izquierda”, “Hacia adelante”,
“hacia atrás”.
- Representa el recorrido o desplazamientos y
ubicación de personas, y los objetos en forma vivencial y
pictórica.

____________________________ PROG. 5 años - 11 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3.3 Elabora y usa estrategias Formas tridimensionales:

3.4 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
- Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas tridimensionales con el modelo
presente.
Formas bidimensionales:
- Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas bidimensionales con el modelo
presente.
- Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
arbitraria, para medir, estimar y comparar, longitudes en
situaciones cotidianas.
Ubicación y desplazamiento:
- Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeños grupos para resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.
- Emplea croquis simples al resolver problemas de
localización.
Formas tridimensionales:
- Explica las características que tienen las formas de
los objetos que agrupó.
- Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir
y comparar la longitud de los objetos.
Ubicación y desplazamiento:
- Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos
o recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.

____________________________ PROG. 5 años - 12 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

4. ACTÚA Y PIENSA 4.1 Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos:

MATEMÁTICAMENTE EN - Identifica datos referidos a la información de su
SITUACIONES DE GESTIÓN preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
DE DATOS E expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas
INCERTIDUMBRE sin escala con material concreto y dibujos.
4.2 Comunica y representa ideas Tablas y gráficos:
matemáticas - Elige situaciones de su interés, de su aula para
recoger datos Cualitativos.
- Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la información contenida en listas, tablas de conteo
o pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos:
- Expresa sobre sus propias palabras sobre la
ocurrencia de sucesos cotidianos “siempre”, “nunca”.
4.3 Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos:
- Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
recolectar datos.
4.4 Razona y argumenta generando - NO SE TRABAJA EN ESTA EDAD
ideas matemáticas

____________________________ PROG. 5 años - 13 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR : PERSONAL SOCIAL.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. AFIRMA SU IDENTIDAD 1.1 Se valora a sí mismo
1.2 Autorregula sus emociones y
comportamiento.
2. CONSTRUYE SU 2.1 Realiza acciones motrices variadas
CORPOREIDAD con autonomía, controla todo su cuerpo
- Expresa algunas de sus características físicas,
cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y
valorándolas.
- Nombra sus características corporales, algunos roles
de género y se identifica como niño o niña.
- Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se
esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
- Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con
autonomía situaciones cotidianas
- Comunica cuando se siente incómodo en relación con
su seguridad corporal.
- Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con
su familia y cómo se siente como miembro de ella.
- Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con
miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive
- Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones.
- Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de
las normas que conoce y ha incorporado como límites y que
le brindan seguridad.
- Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emoción o deseo, y respeta
- Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza.

____________________________ PROG. 5 años - 14 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES
y cada una de sus partes en un espacio
y un tiempo determinados. Interactúa
con su entorno tomando conciencia de
sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
2.2 Manifiesta sus emociones y - Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa
sentimientos a través de gestos y
movimientos. Estos recursos expresivos -
le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y -
desarrollar su creatividad.
3. PRACTICA ACTIVIDADES 3.1 Practica habitualmente alguna
FÍSICAS Y HÁBITOS actividad física para sentirse bien.
SALUDABLES Desarrolla sus capacidades físicas a
____________________________ PROG. 5 años - 15 ____________________________
INDICADORES
- Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa
ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.
- Combina acciones motrices básicas, como correr
saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y
juegos libres.
- Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos
estrechos y a diferentes alturas.
- Coordina sus movimientos realizando acciones con
mayor precisión a nivel visomotriz: óculomanual y óculo-
podal (patear, lanzar, recepcionar).
- Explora movimientos nuevos en donde vivencia
juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control
de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas,
telas, pelotas, entre otros
- Orienta y regula sus acciones en relación al espacio
en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y
gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo
(alegría tristeza, enojo, etcétera).
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en
movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones
de juego.
- Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre
e identifica sentimientos positivos asociados con la
realización de la actividad física.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
través del juego, la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas tecnologías
para el control y monitoreo de su
condición física.
3.2 Adopta posturas corporales
adecuadas en situaciones cotidianas, y
también cuando desarrolla actividades
físicas variadas. reconoce que ello
genera efectos positivos en su salud
3.3 Adquiere hábitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de la tecnología
para mejorar su calidad de vida.
4. PARTICIPA EN 4.1 Utiliza sus destrezas motrices en la
ACTIVIDADES DEPORTIVAS práctica de actividades físicas y
EN INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son consideradas
ENTORNO medios formativos
4.2 Emplea sus habilidades socio
motrices al compartir con otros, diversas
____________________________ PROG. 5 años - 16 ____________________________
INDICADORES
- Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en
cuenta las orientaciones que se le da
- Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el
cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los dientes y va al baño.
- Reconoce la importancia de consumir alimentos
limpios y saludables. Consume líquidos variados y
saludables.
- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
entorno.
- Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
después de consumir alimentos, y después de ir al baño.
- Reconoce la importancia de practicar hábitos de
higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su salud.
- Muestra interés por mantener una buena salud al
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
- Disfruta de la participación en juegos grupales y
tradicionales con reglas preestablecidas.
- Propone alternativas de solución para resolver un
mismo problema, en situaciones de juego y exploración.
- Propone y participa en juegos grupales, interactuando
con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
actividades físicas
5. CONVIVE RESPETÁNDOSE 5.1 Interactúa con cada persona,
A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS reconociendo que todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.
5.2 Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
____________________________ PROG. 5 años - 17 ____________________________
INDICADORES
propuestas de juego.
- Respeta y recuerda las normas de seguridad, así
como las reglas que se requieren durante las actividades y
situaciones de juego.
- Se expresa espontáneamente con respecto a una
situación que le afecta a él o a sus compañeros.
- Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
demás
- Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades
que realiza.
- Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula
- Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de sus compañeros
- Expresa su desagrado y desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes
pactados.
- Pide que lo llamen por su nombre
- Identifica a su escuela como un espacio donde debe
ser acogido y protegido.
- Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones
que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado,
y que afectan el bienestar del grupo.
- Menciona por qué hay normas en su aula.
- Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
- Explica las normas establecidas en el aula.
- Participa espontáneamente en la elaboración de las
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
5.3 Se relaciona interculturalmente con
otros desde su identidad
enriqueciéndose mutuamente.
5.4 Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
____________________________ PROG. 5 años - 18 ____________________________
INDICADORES
normas y acuerdos de su aula.
- Cumple con las normas de su aula.
- Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas
- Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los demás.
- Se expresa en su lengua materna.
- Se nombra a sí mismo como miembro de una
comunidad o pueblo al que pertenece
- Participa con satisfacción de actividades y fiestas
características de su pueblo o comunidad.
- Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
niños de otros pueblos.
- Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
- Expresa lo que le llama la atención sobre otros
pueblos y sus culturas, espontáneamente.
- Identifica situaciones injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.
- Expresa, con sus palabras, que los conflictos se
pueden solucionar.
- Utiliza las normas para resolver conflictos.
- Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver
los conflictos con los que se enfrenta
- Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron
- Participa en la toma de acuerdos para resolver
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
5.5 Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
6. PARTICIPA EN ASUNTOS 6.1 Problematiza asuntos públicos a
PÚBLICOS PARA PROMOVER partir del análisis crítico.
EL BIEN COMÚN
6.2 Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
6.3 Asume una posición sobre un
asunto público, que le permitan
construir consensos.
6.4 Propone y gestiona iniciativas para
logar el bienestar de todos y la
____________________________ PROG. 5 años - 19 ____________________________
INDICADORES
conflictos.
- Describe de qué manera cuida el ambiente y los
espacios públicos que hay en su comunidad.
- Participa en la construcción de normas y acuerdos
para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
- Participa en el cuidado de su aula, materiales y
espacios que utiliza en la escuela.
- Identifica dificultades, problemas o situaciones que
afectan al grupo.
- Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran
a todos los miembros del aula.
- Observa y pregunta para recoger información sobre
asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
- Busca información en el internet con ayuda del adulto
para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo.
- Nombra a sus compañeros, docentes y personal del
aula como miembros de su comunidad educativa.
- Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a
sus compañeros, sobre un tema de interés común.
- Escucha con atención las opiniones de sus
compañeros sobre un tema de interés común.
- Aporta ideas para comprender una situación de
interés común.
- Acepta los consensos para el bien común.
- Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de
asamblea.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
promoción de los derechos humanos.
7. CONSTRUYE 7.1 Interpreta críticamente fuentes
INTERPRETACIONES diversas.
HISTÓRICAS
7.2 Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
7.3 Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
8. ACTÚA 8.1 Explica las relaciones entre los
____________________________ PROG. 5 años - 20 ____________________________
INDICADORES
- Participa con sus compañeros en acciones orientadas
al bien común.
- Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o
los de sus compañeros, en su escuela.
- Acude a las asambleas, a su docente o director para
poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan
sus derechos y los de sus compañeros.
- Participa en actividades de promoción de sus
derechos y los de sus compañeros, en su escuela.
- Reconoce que las personas pueden darle información
sobre el pasado
- Obtiene información concreta sobre el pasado en
diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imágenes, relatos)
- Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”, “después”,
“antiguo” y “nuevo” en sus explicaciones
- Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
secuencia.
- Ordena una historia siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
- Formula preguntas sencillas para saber sobre
cambios en su ambiente o en su vida.
- Menciona causas directas de algunos hechos.
- Menciona algunas consecuencias de sus propias
acciones.
- Narra hechos o anécdotas de su historia personal.
- Menciona los elementos naturales y sociales que se
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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

RESPONSABLEMENTE EN EL elementos naturales y sociales que
AMBIENTE intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
encuentran en su espacio inmediato.
- Expresa de qué manera los elementos naturales y
sociales influyen en su vida cotidiana.
- Recoge información sobre las acciones que las
personas de su familia y comunidad realizan y que
intervienen en la construcción de su espacio inmediato.

8.2 Evalúa problemáticas ambientales y - Identifica problemas ambientales de su espacio

territoriales desde múltiples
perspectivas.
8.3 Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
8.4 Maneja y elabora diversas fuentes de -
información y herramientas digitales
para comprender el espacio geográfico
- Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo-arriba",
- Describe algunas posiciones de ubicación espacial
inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.
- Identifica los peligros naturales e inducidos que
podrían dañarlo a él y su familia.
- Identifica las señales que indican zonas seguras y
peligrosas.
- Participa en las acciones de prevención consideradas
en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institución educativa.
Se ubica interpretando las expresiones: “delante de –
detrás de”, “debajo de encima de”, “al lado de”, “dentro de-
fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo y con
diversos objetos
"los lados".
usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por
ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”,
“al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de
- Representa, de manera verbal, con dibujos o

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

construcciones, algunos elementos de su espacio
inmediato.
9. ACTÚA 9.1 Comprende las relaciones entre los - Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones
RESPONSABLEMENTE elementos del sistema económico y de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la
RESPECTO A LOS financiero. comunidad.
RECURSOS ECONÓMICOS - Reconoce que obtiene bienes a través de su familia.
- Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus
principales necesidades
- Menciona los bienes (productos) que se consumen en
su familia, los lugares de donde provienen y las personas
que intervienen en su producción.
9.2 Toma conciencia de que es parte de - Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los
un sistema económico. recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a
todos.
9.3 Gestiona los recursos de manera - Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el
responsable desarrollo de sus actividades.
- Utiliza de manera responsable los recursos con los
que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos).
- Participa en intercambios, donaciones, trueques y
otras actividades en las que decide el futuro de sus
pertenencias.
10. TESTIMONIO DE LA VIDA 10.1 Identifica el templo como la casa de - Identifica el templo como la casa de Dios.
EN LA FORMACIÓN Dios. - Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que
CRISTIANA tiene y recibe.
10.2 Identifica los miembros de la - Reconoce y valora a la familia de Jesús.
familia de Jesús. - Identifica a María como madre de Dios y Madre
nuestra.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

10.3 Identifica las festividades religiosas - Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno.
de su entorno social. - Reconoce la navidad como la fiesta de Jesús.
10.4 Participa activamente en las - Menciona festividades religiosas significativas de su
festividades religiosas del grupo social grupo social.
al que pertenece. - Se alegra por participar en actividades religiosas.
10.5 Escucha con atención pasajes de - Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con
la Biblia, referidos al nacimiento y la vida interés.
del niño Jesús. - Muestra interés por conocer sobre la historia del
nacimiento y vida del niño Jesús.

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ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES

1. INDAGA, MEDIANTE 1.1 Problematiza situaciones
MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
1.2 Diseña estrategias para hacer
indagación
1.3 Genera y registra datos e
información
1.4 Analiza datos o información
- Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
- Hace preguntas que expresan su interés por
averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenómenos naturales de su entorno.
- Propone hipótesis basadas en sus concepciones
previas.
- Menciona en secuencia, las acciones que puede
realizar para resolver un problema de indagación.
- Selecciona herramientas y materiales que va a
necesitar en su indagación.
- Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaución.
- Menciona los datos o información que obtiene a partir
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, etcétera).
- Representa gráficamente los datos que obtiene en su
experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).
- Compara los datos o información obtenida y establece
relaciones entre ellos.
- Intercambia sus resultados para establecer
conclusiones con ayuda.

1.5 Evalúa y comunica - Representa, a través de dibujos, secuencias de

____________________________ PROG. 5 años - 24 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES

2. EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
2.1 Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente
imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su
indagación.
- Comunica los resultados y limitaciones de su
indagación.
Materia y energía:
- Describe objetos y materiales por sus características.
- Describe las funciones de los objetos.
- Describe los cambios que sufren los objetos o
materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
- Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el
uso de la fuerza, la luz y el calor.

Mecanismos de los seres vivos:

- Describe las características y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
- Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con
la función que realizan.
- Describe las semejanzas externas entre
descendientes y progenitores.
- Describe el crecimiento de los seres vivos.
Biodiversidad, Tierra y universo
- Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde
habitan.
- Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características
- Describe el cielo de día y el cielo de noche.

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COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES

3. DISEÑA Y PRODUCE 3.1 Plantea problemas que requieran
PROTOTIPOS PARA soluciones tecnológicas y selecciona
RESOLVER PROBLEMAS DE alternativas de solución
SU ENTORNO
3.2 Diseña alternativas de solución al
problema
3.3 Implementa y valida su alternativa de -
solución
- Manipula las piezas para la construcción de su
3.4 Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de
su prototipo
4. CONSTRUYE UNA 4.1 Evalúa las implicancias del saber y
POSICIÓN CRÍTICA SOBRE del quehacer científico y tecnológico
- Describe los fenómenos naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).
- Detecta una situación que requiere de una solución
tecnológica
- Propone ideas y describe su alternativa de solución.
- Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
- Selecciona los materiales que utilizará, según sus
características (tamaño, color, forma, entre otras).
- Representa gráficamente, su alternativa de solución
(dibujos, primeras formas de escritura).
- Describe cómo va a construir su prototipo.
- Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas
que lo conforman, utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su
prototipo.
prototipo (recorta, pega, une, entre otras)
- Describe posibles usos del prototipo.
- Comunica cómo construyó su prototipo.
- Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
iniciales.
- Expresa sus ideas y sentimientos en relación al
funcionamiento de su prototipo.
- Observa y compara objetos de su entorno,
distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que

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COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES

LA CIENCIA Y LA no.
TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD - Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la
utilidad que brindan a las personas.
4.2 Toma posición crítica frente a - Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los
situaciones socio científicas objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de
sus compañeros.
- Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
- Expresa su opinión sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.

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