Práctica

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
AREA : Matemática
TIEMPO : febrero
TRIMESTRE : primero
AÑO DE ESCOLARIDAD : 6to de Secundaria
Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE): “Prevención de violencias en el
entorno
TEMÁTICA ORIENTADORA: Aplicación de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.
OBJETIVO HOLISTICO: Comprendemos la diversidad cultural con los estudiantes, mediante el
análisis de lógica y su aplicación en diferentes contextos, revalorizando procedimientos productivos
en el desarrollo social.
CONTENIDOS:
 Introducción a la lógica
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
PRÁCTICA
 Relacionar la lógica con la realidad y Material SER
su contexto a través de actividades Analógicos  Cooperación entre participantes
experimentales en las actividades
 Preguntas problematizadoras sobre  Libros complementarias de lógica.
lógica.  Solucionarios  Responsabilidad compartida en
 Organización de grupos de trabajo de  Textos las actividades asignadas en el
4 integrantes  Fotocopias contenido logica
 Repartición de materiales a cada  Compromisos con la Madre
grupo para trabajar el tema de lógica Material Tierra.
 Problemas propuestos en el aula de Producción de  El proceso de estudio con
lógica, conjuntos y estadística conocimientos pensamiento socio comunitario de
Realización de videos aplicados los puntos de referencia,
 Proyección de videos sobre la lucha  Papel boom apreciando el valor formativo en
contra la violencia  Cartulina las y los estudiantes.
 Marcadores SABER
TEORIA  Cintas  Reconocimiento de los conceptos
 Investigación y analiza acerca de  Pizarra teóricos de lógica.
lógica.  Bolígrafo  Reconocimiento de la importancia
 Diferenciación delas proposiciones  Lápiz del cuidado del medio ambiente.
lógicas.  Colores  Comprensión y análisis de los
 Indagación de fuentes bibliográficas conocimientos y saberes de
de los elementos que conforman lógica en sus aplicaciones a la
lógica Material De la ciencia, tecnología, producción y
 Reflexión del videos presentado vida Para la vida servicios.
VALORACIÓN HACER
 Valoración de la importancia del uso  Aplicación de lógica en el
 Calles de la proceso de elaboración de
de la lógica en su contexto comunidad proyectos educativos productivos.
 Apreciación de su responsabilidad en  Espacio de la  Producción y resolución de
el uso de lógica. unidad ejercicios y problemas de lógica.
PRODUCCIÓN educativa
 Representación de situaciones lógica. DECIDIR
 Realización de ejercicios de lógica,  Compromiso con la comunidad y
con materiales vivenciales. en procesos de emprendimiento
 Producción y resolución de ejercicios comunitario
y problemas lógica,
PRODUCTOS:
 Estudiantes comprometidos con el cuidado del medio ambiente.
 dquisición de conocimientos para su a plicación
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Texto Educativo de matemática 6 editorial EMPRENDER
Educación Secundaria Comunitaria Productiva; Campo de saberes y conocimientos: Ciencia
Tecnología
y Producción 6° de Secundaria (Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia), PLAN

REGIONALIZADO,.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE 8
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
AREA : Matemática
TIEMPO :
TRIMESTRE : Cuarto
entorno
TEMÁTICA ORIENTADORA: Aplicación de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.
OBJETIVO HOLISTICO: Comprendemos la diversidad cultural con los estudiantes, mediante el
análisis de conjuntos y estadística y su aplicación en diferentes contextos, revalorizando
procedimientos productivos en el desarrollo social.
CONTENIDOS:
 Conjuntos
 Estadística
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
PRÁCTICA
 Relacionar conjuntos y estadística Material SER
con la realidad y su contexto a través Analógicos  Cooperación entre participantes
de actividades experimentales en las actividades
 Preguntas problematizadoras sobre  Libros complementarias de conjuntos y
conjuntos y estadística  Solucionarios estadística.
 Organización de grupos de trabajo  Textos  Responsabilidad compartida en
de 4 integrantes  Fotocopias las actividades asignadas en el
 Repartición de materiales a cada contenido conjuntos y estadística
grupo para trabajar el tema de Material  Compromisos con la Madre
conjuntos y estadística Producción de Tierra.
 Problemas propuestos en el aula de conocimientos  El proceso de estudio con
conjuntos y estadística pensamiento socio comunitario de
 Realización de videos aplicados  Papel boom los puntos de referencia,
 Cartulina apreciando el valor formativo en
TEORIA  Marcadores las y los estudiantes.
 Investigación y analiza acerca de  Cintas SABER
lógica, conjuntos y estadística  Pizarra  Reconocimiento de los conceptos
 Diferenciación de las  Bolígrafo teóricos de la de conjuntos y
propiedades de conjuntos y  Lápiz estadística.
estadística  Colores  Reconocimiento de la importancia
 Indagación de fuentes del cuidado del medio ambiente.
bibliográficas de los elementos  Comprensión y análisis de los
que conforman conjuntos y Material De la conocimientos y saberes
estadística conjuntos y estadística en sus
vida Para la vida aplicaciones a la ciencia,
VALORACIÓN tecnología, producción y servicios.
 Valoración de la importancia del HACER
 Calles de la
uso de conjuntos y estadística  Aplicación de conjuntos y
comunidad
 Apreciación su responsabilidad estadística en el proceso de
 Espacio de la
en el uso de conjuntos y elaboración de proyectos
unidad
estadística educativos productivos.
educativa
 Producción y resolución de
PRODUCCIÓN ejercicios y problemas de
 Representación de situaciones, conjuntos y estadística.
conjuntos y estadística
 Realización de ejercicios de DECIDIR
conjuntos y estadística con  Compromiso con la comunidad y
materiales vivenciales. en procesos de emprendimiento
 Producción y resolución de comunitario
ejercicios y problemas conjuntos
y estadística
PRODUCTOS:
 dquisición de conocimientos para su a plicación
Tecnología y Producción 6° de Secundaria (Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO,.
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO : Ciencia, Tecnología y Producción
AREA : Matemática
TIEMPO : abril
TRIMESTRE : primero
entorno
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores
sociocomunitarios
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos principios y valores comunitarios de complementariedad y
reciprocidad a través de prácticas comunicativas orales, escritas y del pensamiento lógico,
identificando la circunferencia y parábola y uso de medios tecnológicos en el cuidado del medio
ambiente, para fortalecer la relación armónica con la naturaleza
CONTENIDOS: LA GEOMETRÍA ANALÍTICA EN LA TECNOLOGÍA
• L a circunferencia
ORIENTACIONES
RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
PRÁCTICA Material Analógicos SER
 Relacionar la circunferencia con la  Libros  Cooperación entre

realidad y su contexto a través de  Solucionarios participantes.
actividades experimentales  Textos
 Observación de nuestra comunidad  Fotocopias  Responsabilidad compartida.
educativa, calles, cancha y Material Producción
espacios verdes. de conocimientos  Compromisos con la Madre
 Plenaria con lluvia de ideas sobre Tierra.
las cosas que vieron en los  Papel boom
espacios recorridos.  Cartulina  El proceso de estudio con
 Experimentación en geogebra  Marcadores pensamiento socio
TEORÍA  Cintas comunitario de la
 Identificación de los conceptos de la Pizarra circunferencia
circunferencia.  Bolígrafo SABER
 Investigación bibliográfica y Lápiz  Reconocimiento de los
búsqueda de información específica conceptos teóricos la
 Colores
respecto a la circunferencia circunferencia
Material De la vida
 Identificación de la problemática de Para la vida  Reconocimiento de la
la contaminación de nuestro medio importancia del cuidado del
que nos rodea. medio ambiente.
 Calles de la
 Descripción de las fórmulas para comunidad  Comprensión y análisis de
poder desarrollar los ejercicios y  Espacio de la los conocimientos y saberes
poder aplicarlos a la vida diaria. unidad educativa de la circunferencia y la
VALORACIÓN parábola pertinentes, en
sus aplicaciones a la ciencia,
 Diálogo de análisis, concientización tecnología, producción y
y reflexión sobre el cuidado de los servicios.
recursos naturales de la comunidad HACER
y de la Madre Tierra.  Aplicación de la
 Reflexión sobre la importancia de la circunferencia y la parábola
lucha frente a la violencia el proceso de elaboración de
PRODUCCIÓN proyectos educativos
productiva.
 Producción oral y escrita de textos  Producción y resolución de
con mensajes lucha frente la ejercicios y problemas de la
violencia . circunferencia
 Producción de textos informativos.  Verificación de resultados de
 Producción y resolución de ejercicios y problemas con el
ejercicios y problemas de la apoyo de GeoGebra
circunferencia
 Verificación de resultados de  DECIDIR
ejercicios y problemas con el apoyo
de GeoGebra  Compromiso con la
comunidad y la Madre Tierra
para evitar la contaminación
de ecosistema.
PRODUCTOS:
 Textos escritos mensajes socio ambientalistas.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Texto Educativo de matemática 6 editorial EMPRENDER,
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO,
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO : Mayo
TRIMESTRE : primero segundo
entorno
sociocomunitarios
identificando la parábola y uso de medios tecnológicos en el cuidado del medio ambiente, para
fortalecer la relación armónica con la naturaleza
• La parábola
ORIENTACIONES
RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
 Relacionar la parábola con la  Libros  Cooperación entre

 Experimentación en geogebra  Marcadores pensamiento socio
TEORÍA  Cintas comunitario de la parábola.
 Identificación de los conceptos de  Pizarra SABER
la parábola.  Bolígrafo  Reconocimiento de los
 Investigación bibliográfica y  Lápiz conceptos teóricos la
búsqueda de información específica parábola.
 Colores
respecto a la parábola. Material De la vida  Reconocimiento de la
 Identificación de la problemática de Para la vida importancia del cuidado del
la contaminación de nuestro medio medio ambiente.
que nos rodea.
 Calles de la  Comprensión y análisis de
 Descripción de las fórmulas para comunidad los conocimientos y saberes
poder desarrollar los ejercicios y  Espacio de la de la parábola pertinentes,
poder aplicarlos a la vida diaria. unidad educativa en sus aplicaciones a la
VALORACIÓN ciencia, tecnología,
producción y servicios.
 Diálogo de análisis, concientización HACER
y reflexión sobre el cuidado de los  Aplicación de la
recursos naturales de la comunidad circunferencia y la parábola
y de la Madre Tierra. el proceso de elaboración de
 Reflexión sobre la importancia de la proyectos educativos
lucha frente a la violencia productiva.
PRODUCCIÓN  Producción y resolución de
ejercicios y problemas de la
 Producción oral y escrita de textos parábola.
con mensajes lucha frente la  Verificación de resultados de
violencia . ejercicios y problemas con el
 Producción de textos informativos. apoyo de GeoGebra
ejercicios y problemas de la  DECIDIR
parábola.
 Verificación de resultados de  Compromiso con la
ejercicios y problemas con el apoyo comunidad y la Madre Tierra
de GeoGebra para evitar la contaminación
de ecosistema.
PRODUCTOS:
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO,
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO : julio
TRIIMESTRE : segundo
entorno
sociocomunitarios
OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos la convivencia armónica entre los estudiantes, a través de la
investigación matemática, aplicando saberes y conocimientos de la elipse en la productividad con
calidad e impacto social
• La elipse
ORIENTACIONES RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
PRÁCTICA Material SER
 Relacionar la elipse con la realidad Analógicos
y su contexto a través de  Cooperación entre participantes.
actividades experimentales  Libros
 Observación de nuestra comunidad  Solucionarios  Responsabilidad compartida.
educativa, calles, cancha y  Textos
espacios verdes.  Fotocopias  Compromisos con la Madre Tierra.
 Plenaria con lluvia de ideas sobre Material
las cosas que vieron en los Producción de  El proceso de estudio con
espacios recorridos. conocimientos pensamiento socio comunitario de
TEORÍA la elipse apreciando el valor
 Identificación de los conceptos de la  Papel boom formativo en las y los estudiantes.
elipse  Cartulina SABER
 Investigación bibliográfica y  Marcadores
búsqueda de información específica  Cintas  Reconocimiento de los conceptos
respecto a la elipse  Pizarra teóricos de la elipse.
 Identificación de la problemática de  Bolígrafo
la contaminación de nuestro medio  Lápiz  Reconocimiento de la importancia
que nos rodea.  Colores del cuidado del medio ambiente.
 Descripción de las fórmulas para Material De la
poder desarrollar los ejercicios y vida Para la vida  Comprensión y análisis de los
poder aplicarlos a la vida diaria.  Calles de la conocimientos y saberes de la
comunidad elipse
VALORACIÓN HACER
 Espacio de la
unidad  Aplicación de la línea recta y recta
 Diálogo de análisis, concientización educativa horizontal en el proceso de
y reflexión sobre el cuidado de los elaboración de proyectos
recursos naturales de la comunidad educativos productivos.
y de la Madre Tierra.  Destrezas y habilidades prácticas
 Reflexión sobre la importancia de la en el cuidado del medio ambiente
armonía con la Madre tierra. de la unidad educativa
 Producción oral y escrita de textos ejercicios y problemas funciones y
con mensajes sobre el cuidado del sistema de ecuación
medio ambiente.  Verificación de resultados de
 Producción de textos informativos. ejercicios y problemas con el apoyo
 Producción y resolución de de GeoGebra
ejercicios y problemas funciones y DECIDIR
sistema de ecuación  Compromiso con la comunidad y la
 Verificación de resultados de Madre Tierra para evitar la
ejercicios y problemas con el apoyo contaminación de ecosistema.
de GeoGebra
PRODUCTOS:
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO.
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO : agosto
TRIMESTRE : segundo
entorno
sociocomunitarios
identificando la parábola y uso de medios tecnológicos en el cuidado del medio ambiente, para
fortalecer la relación armónica con la naturaleza
• La hipérbola
 Relacionar la hipérbola con la  Libros  Cooperación entre

TEORÍA  Marcadores pensamiento socio
 Identificación de los conceptos de la  Cintas comunitario de la hipérbola
hipérbola  Pizarra apreciando el valor formativo
 Investigación bibliográfica y  Bolígrafo en las y los estudiantes.
búsqueda de información específica SABER
 Lápiz
respecto a la hipérbola  Reconocimiento de los
 Colores
 Identificación de la problemática de conceptos teóricos de recta
la contaminación de nuestro medio vertical y rectas
que nos rodea. perpendiculares entre sí.
 Descripción de las fórmulas para
poder desarrollar los ejercicios de  Reconocimiento de la
la hipérbola y poder aplicarlos a la Material De la vida importancia del cuidado del
vida diaria. Para la vida medio ambiente.
VALORACIÓN
 Diálogo de análisis, concientización  Comprensión y análisis de
 Calles de la
y reflexión sobre el cuidado de los los conocimientos y saberes
comunidad
recursos naturales de la comunidad de recta vertical y rectas
 Espacio de la
y de la Madre Tierra. perpendiculares entre sí
unidad educativa
 Reflexión sobre la importancia de la pertinentes, en sus
hipérbola y su relación con la aplicaciones a la ciencia,
Madre tierra. tecnología, producción y
PRODUCCIÓN servicios.
 Producción oral y escrita de textos HACER
con mensajes sobre el cuidado del  Aplicación de la hipérbola,
medio ambiente. en el proceso de elaboración
 Producción de textos informativos. de proyectos educativos
 Producción y resolución de productivos.
ejercicios y problemas de la  Producción y resolución de
hipérbola ejercicios y problemas de la
 Verificación de resultados de hipérbola
ejercicios y problemas con el apoyo  Verificación de resultados de
de GeoGebra. ejercicios y problemas con el
apoyo de GeoGebra
DECIDIR
 Compromiso con la
comunidad y la Madre Tierra
de ecosistema.
PRODUCTOS:
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO :
TRIMESTRE : septiembre
entorno
TEMÁTICA ORIENTADORA: Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la
comunidad.
OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos la educación matemática en grupos cooperativos, verificando
las funciones, en situaciones concretas del entorno, utilizando procedimientos heurísticos y
algorítmicos, para transformar la materia en un producto terminado de bien común
• Funciones
 Relacionar las funciones con la
realidad y su contexto a través de  Libros 
Cooperación entre
actividades experimentales  Solucionarios participantes.
 Observación de nuestra comunidad  Textos  Responsabilidad compartida.
educativa, calles, cancha y  Fotocopias  Compromisos con la Madre
espacios verdes. Material Producción Tierra.
 Plenaria con lluvia de ideas sobre de conocimientos  El proceso de estudio con
las cosas que vieron en los pensamiento socio
espacios recorridos.  Papel boom comunitario de los puntos de
TEORÍA  Cartulina referencia, aprecian las
 Identificación loe elementos de una  Marcadores funciones y los estudiantes.
función  Cintas SABER
 Investigación bibliográfica y  Pizarra  Reconocimiento de los
búsqueda de información específica  Bolígrafo conceptos teóricos de las
a las funciones  Lápiz funciones
 Identificación de la problemática de  Colores  Reconocimiento de la
la contaminación de nuestro medio Material De la vida importancia del cuidado del
que nos rodea. Para la vida medio ambiente.
 Descripción de las fórmulas para  Calles de la  Comprensión y análisis de
poder desarrollar los ejercicios y comunidad los conocimientos y saberes
poder aplicarlos a la vida diaria.  Espacio de la de las funciona, pertinentes,
VALORACIÓN unidad educativa en sus aplicaciones a la
 Diálogo de análisis, concientización ciencia, tecnología,
y reflexión sobre el cuidado de los producción y servicios.
recursos naturales de la comunidad HACER
y de la Madre Tierra.  Aplicación de las funciones
 Reflexión sobre la importancia de la en el proceso de elaboración
armonía con la Madre tierra. de proyectos educativos
 Valoración de los valores del productivos.
respeto  Producción y resolución de
PRODUCCIÓN ejercicios y problemas de
funciones
 Producción oral y escrita de textos  Verificación de resultados de
con mensajes sobre el cuidado del ejercicios y problemas con el
medio ambiente. apoyo de GeoGebra
 Elaboración de basurero con para DECIDIR
basura inorgánica.  Compromiso con la
 Producción de textos informativos comunidad y la Madre Tierra
 Producción y resolución de para evitar la contaminación
ejercicios y problemas de de ecosistema.
funciones  Reflexión de necesidad de la
 Verificación de resultados de practica de valores para
ejercicios y problemas con el apoyo evitar la vilencia
de GeoGebra
PRODUCTOS:
 Estudiantes comprometidos con la lucha contra la violencia
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO, TEXTOS DE EDITORIAL EMPRENDER.
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO :
TRIMESTRE : cuarto
entorno
comunidad.
identificando saberes y conocimientos de límites y uso de medios tecnológicos en el cuidado del
medio ambiente, para fortalecer la relación armónica con la naturaleza.
CONTENIDOS:
• Limites
 Relacionar los contenidos de límites  Libros
con la realidad y su contexto a  Solucionarios  Cooperación entre
través de actividades  Textos participantes.
experimentales  Fotocopias
 Observación de nuestra comunidad  Responsabilidad compartida.
educativa, calles, cancha y  Material
espacios verdes. Producción de  Compromisos con la Madre
 Plenaria con lluvia de ideas sobre conocimientos Tierra.
las cosas que vieron en los
espacios recorridos.  Papel boom  El proceso de estudio con
TEORÍA  Cartulina pensamiento socio
 Identificación de límites y derivadas  Marcadores comunitario de los puntos de
 Investigación bibliográfica y  Cintas referencia, apreciando el
búsqueda de información específica  Pizarra valor formativo en las y los
respecto a límites. estudiantes.
 Bolígrafo
 Identificación de la problemática de SABER
 Lápiz
la contaminación de nuestro medio  Reconocimiento de los
 Colores
que nos rodea. conceptos teóricos de limites
 Descripción de las fórmulas para
poder desarrollar los ejercicios de  Reconocimiento de la
límites y poder aplicarlos a la vida importancia del cuidado del
diaria. Material De la vida medio ambiente.
VALORACIÓN Para la vida

Comprensión y análisis de
 Diálogo de análisis, concientización los conocimientos y saberes
 Calles de la
y reflexión sobre el cuidado de los de límites pertinentes, en
comunidad
recursos naturales de la comunidad sus aplicaciones a la ciencia,
 Espacio de la
y de la Madre Tierra. tecnología, producción y
unidad educativa servicios.
 Reflexión sobre la importancia de la HACER
armonía con la Madre tierra.  Aplicación de la, familia
limites en el proceso de
 Promoción de proyectos “Yo elaboración de proyectos
ensucio yo limpio” educativos productivos.
ejercicios y problemas de
 Producción oral y escrita de textos límites.
con mensajes sobre el cuidado del  Verificación de resultados de
medio ambiente. ejercicios y problemas con el
apoyo de GeoGebra
 Elaboración de basurero con para
basura inorgánica.  DECIDIR
 Compromiso con la
 Producción de textos informativos. comunidad y la Madre Tierra
 Producción y resolución de de ecosistema.
ejercicios y problemas de límites.
 Verificación de resultados de
ejercicios y problemas con el apoyo
de GeoGebra
PRODUCTOS:
 Estudiantes comprometidos con el cuidado del medio ambiente. Ejercicios en GeoGebra
Texto Educativo de matemática 6 editorial EMPRENDER,
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO, TEXTOS DE EDITORIAL EMPRENDER.
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO :
TRIMESTRE : cuarto
entorno
comunidad.
OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, comprendiendo y
visibilizando la derivada e integrales en sus diferentes contextos, aplicando procedimientos
innovadores para generar la tecnología que beneficie a la comunidad.
CONTENIDOS: LA GEOMETRÍA ANALÍTICA CÓNICAS
• Derivadas e integrales
RECURSOS CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA Material SER
 Relacionar las derivadas con la realidad y Analógicos
su contexto a través de actividades  Cooperación entre
experimentales  Libros participantes.
 Proyección de videos para lucha contra la  Solucionarios  Responsabilidad
violencia  Textos compartida.
 Plenaria con lluvia de ideas sobre las  Fotocopias  Compromisos con la
cosas que vieron en los espacios Material Madre Tierra.
recorridos. Producción de  El proceso de estudio con
 Visualización y reconocimiento de las conocimientos pensamiento socio
derivadas en espacios de su entorno, comunitario de las
objetos y construcciones de sus culturas.  Papel boom derivadas, apreciando el
TEORÍA  Cartulina valor formativo en las y los
 Investigación bibliográfica y búsqueda de  Marcadores estudiantes.
información específica respecto a la  Cintas SABER
derivada.  Pizarra  Reconocimiento de los
 Bolígrafo conceptos teóricos de las
 Identificación de la problemática de la  Lápiz derivadas.
contaminación de nuestro medio que nos  Colores  Reconocimiento de la
rodea. Material De la importancia del cuidado del
vida Para la vida medio ambiente.
 Descripción de los procesos para poder  Comprensión y análisis de
desarrollar los ejercicios y poder aplicarlos los conocimientos y
a la vida diaria.  Calles de la saberes de las derivadas,
comunidad pertinentes, en sus
 El laboratorio de las derivadas con el uso  Espacio de la aplicaciones a la ciencia,
de materiales viso-táctiles, para generar unidad tecnología, producción y
saberes y conocimientos y su aplicación educativa servicios.
concreta. HACER
 Aplicación de derivada se
 Definición de integrales y su aplicación integrales para encontrar
VALORACIÓN ares
 Reflexión de los casos de violencia en ejercicios y problemas de
nuestro país derivadas e integrales
 Valoración del impacto académico,  Verificación de resultados
tecnológico y social de los saberes de ejercicios y problemas
aplicados en el entorno socio comunitario y con el apoyo de GeoGebra
su trascendencia en las condiciones de DECIDIR
vida.  Compromiso con la
 Diálogo de análisis, concientización y comunidad el lucha contra
reflexión sobre el cuidado de los recursos la violencia
naturales de la comunidad y de la Madre
Tierra.
PRODUCCIÓN
 Modelación de las derivadas en
estructuras y objetos tecnológicos de
nuestras naciones para desarrollar el
pensamiento creativo

 Producción de textos informativos.
 Producción y resolución de ejercicios y
problemas de derivadas e integrales
 Verificación de resultados de ejercicios y
problemas con el apoyo de GeoGebra
PRODUCTOS:
 Estudiantes comprometidos a enfrenta al excesiva violencia en nuestro territorio

Práctica

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE

y Producción 6° de Secundaria (Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia), PLAN

 Relacionar la circunferencia con la  Libros  Cooperación entre

 Relacionar la parábola con la  Libros  Cooperación entre

 Relacionar la hipérbola con la  Libros  Cooperación entre

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