Está en la página 1de 31

PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

MANEJADOR DE INGLÉS INTERMEDIO NIVEL II

Modalidad de Formación
Complementación

Santo Domingo, R. D.
26 de enero de 2018
CONTENIDO PÁGINA
I. Presentación………………………………………………………………………………………………………..…………..03
II. Mapa de la calificación…………………………………………………………………………………………….…….……05
III. Datos generales de la calificación……………………………………………………………………………………….….06
IV. Perfil técnico pedagógico del facilitador (a)…………………………………………………………..................................08
V. Descripción de los módulos de aprendizaje……………………………………………………………............................09
1. Meeting new people.…………………..……………………………………………………………………….……………...09
2. Dealing with food, technology and fitness. ……………………………………………………………………...………….12
3. Enjoying my vacations………………………………….………………………………………………………….………….16
4. Going shopping …………………………………………………………………………………………………….………….19
VI. Requerimientos de recursos…………………………………………………………………………………………………..22
VII. Lista maestra…………………………………………………………………………………………………………………....23
VIII. Referencias bibliográficas………………………………………………………………………………………………….…25
IX. Créditos…………………………………………………………………………………………………………………….…...26
X. Anexo……………………………………………………………………………………………………………………………27

Manejador de Inglés Intermedio 2


I- PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación Manejador de Inglés Intermedio Nivel II, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene
como objetivo lograr en las personas participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos,
destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y
aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación, además la estructura del plan de estudio.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada,
Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos
que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la
Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas Teóricas, Horas Prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer,
Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción
formativa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y
software que sirven de apoyo al docente y al aprendiz.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje
y evaluación:

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el aprendiz, ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso
de capacitación.

 Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de las acciones que
destaquen los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo
en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya
existentes en el participante.
Manejador de Inglés Intermedio 3
 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o
simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el aprendiz tenga la oportunidad de transferir
los aprendizajes logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la
administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada tres (3) años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente a través del Departamento de Desarrollo
Curricular, le dará el seguimiento a su aplicación a fin de realizar los ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del
área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el
curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

Manejador de Inglés Intermedio 4


II- Mapa de la Calificación

PROGRAMA
Manejador de Inglés Intermedio Nivel II

MÓDULOS DE
Módulo No. 1 Módulo No. 2
APRENDIZAJE Meeting new people. Dealing with Food, technology and fitness.
(Módulo técnico) 40 Horas (Módulo técnico) 40 Horas

Módulo No. 3 Módulo No. 4


Enjoying my vacations Going shopping.
(Módulo técnico) 30 Horas (Módulo técnico) 30 Horas

Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante,
los módulos básicos y transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los
módulos técnicos, estos últimos, si deben mantener el orden que está señalado en el programa.
Manejador de Inglés Intermedio 5
III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 18185 TÍTULO: Manejador de Inglés Intermedio Nivel II


OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Al finalizar el curso, las personas participantes estarán en la capacidad de
demostrar sus conocimientos y habilidades para comunicarse con una o varias personas de su campo laboral en el
idioma Inglés, pronunciar, escribir, traducir palabras y especialmente manejar todo el vocabulario utilizado en cada
unidad.
POBLACIÓN ENFOCADA: Personas jóvenes y adultas de ambos sexo, con aptitudes e intereses de manejar el idioma
Inglés para insertarse en el campo laboral de hotelería y turismo.
REQUISITOS DE ENTRADA:
a) Haber aprobado el programa: Manejador de inglés básico nivel I.
HORAS HORAS
MODALIDAD Complementación DURACIÓN: 140 Horas TEÓRICAS:
50 Horas PRÁCTICAS:
90 Horas
FECHA DE
APROBACIÓN
26 de enero del 2018 TIEMPO DE REVISIÓN: Cada tres (3) años No. DE REVISIÓN: NA
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Comercio y Servicio Humanidades Idiomas
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

1. Meeting new people.

2. Dealing with Food, technology and fitness.

3. Enjoying my vacations.

4. Going shopping.

Manejador de Inglés Intermedio 6


SALIDA PROFESIONAL Manejador de Inglés Intermedio Nivel II

PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente si:

a) Se relaciona con otras personas, conversa sobre sus gustos, lugares favoritos y costumbres familiares, en el idioma Inglés.
b) Pronuncia, escribe, traduce palabras y entiende una conversación en inglés, según explicaciones establecidas.
c) Maneja el vocabulario, según el contenido de cada unidad.
d) Maneja de manera correcta el uso del sustantivo o nombre, pronombres y adjetivos posesivos.
e) Maneja expresiones relacionadas con excursiones en el periodo de vacaciones, transporte y otras actividades en el idioma
Inglés.
f) Formula preguntas y establece preferencias u opiniones sobre lugares de destinos vacacionales a otras personas.
g) Describe en el idioma Inglés buenas y malas experiencias en viajes de vacaciones.
h) Maneja el pasado simple en expresiones regulares haciendo uso de las reglas de ortografía.
i) Maneja conversaciones en el idioma Inglés sobre gastronomía y restaurantes, tecnología, salud física y nutrición, según
instrucciones.
j) Se comunica en el idioma Inglés, manejando expresiones relacionadas con actividades de comerciales, tiendas por
departamentos, entre otros, haciendo uso correcto del futuro simple con “Going to”.
k) Maneja expresiones sobre “ir de compras” en Inglés, usando el futuro con going to, según las reglas de la
gramática.
l) Intercambia información sobre la experiencia de viaje en idioma Inglés, de acuerdo con las explicaciones dadas.
m) Describe los planes para salir de vacaciones en el idioma Inglés, de acuerdo con las reglas y explicaciones de la
gramática.
n) Expresa detalles sobre cómo encontrar ropa, usando expresiones regulares en inglés, de acuerdo con
instrucciones establecidas.
o) Hace contrastes, usando el comparativo y el superlativo en idioma Inglés, de acuerdo con las reglas de gramática.
p) Maneja de manera correcta el presente continuo, de acuerdo a las reglas gramaticales establecidas.

Manejador de Inglés Intermedio 7


IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA
Manejador de Inglés Intermedio Nivel II
1. Requisitos Mínimos.
1.1) Educación Básica:

- Licenciado en Idiomas o Técnico en Idiomas o Certificado de nivel avanzado.

1.2) Educación Especializada:

- Formación Metodológica para Facilitadores.


1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

- Tener conocimientos básicos en el manejo de procesadores de texto o documentos y manejo de presentaciones.

1.4) Experiencia de Trabajo:

- Cinco (5) años en labores como docente del idioma Inglés

1.5) Cualidades Especiales Personales:

 Buena dicción
 Facilidad de expresión
 Capacidad analítica
 Buena presentación
 Orientado al puesto

RECOMENDACIONES:

Tener conocimientos actualizados en el manejo del idioma Inglés.

Manejador de Inglés Intermedio 8


V.- DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo. TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Meeting new people.
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de
Objetivo General del
relacionarse con otras personas, conversar sobre sus gustos, lugares favoritos y costumbres familiares, en
Módulo.
el idioma Inglés, según lo establecido.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIÓN EN HORAS: 40 horas. HORAS TEÓRICAS: 14 horas. HORAS PRÁCTICAS: 26 horas.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Meet, identify and - Formal titles. - Meet someone new. - Discipline. - New people are met,
describe new people, - Positive adjectives to - Identify and describe - Order. identified and described
according to given describe people. people. - Responsible. according to given
explanations. - Personal information. - Provide personal - On time. explanations.
- Countries and information. - Respect.
nationalities. - Introduce someone to a
- Information questions group.
with be: Review - Manage possessive
• Contractions nouns and adjectives
• Modification with Manage verb be: usage
adjectives: Review and form.
• Positive adjectives - Create short answers
• Yes / no questions with be: common
and short answers with errors.
be: Review
- Information questions
with be: usage and
form.

Manejador de Inglés Intermedio 9


CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Invite friends to an - Music genres. - Accept or decline - Discipline. - Friends are invited to an
event, using - Entertainment and cultural an invitation. - Order. event, using regular
regular expressions events. - Express locations - Responsible. expressions and grammar
and grammar - Locations and directions. and give directions. - On time. rules, according to the
unit.
rules, according to - Prepositions of time and place; - Make plans to see - Team work
the unit. Questions with an event.
When, What time, and Where: - Talk about musical
Review. tastes.
- Contractions
- Prepositions of time and place:
usage rules.
- Would like for preference:
review and expansion.
3. Talk about family - The extended family. - Report news about - Responsible. - Topics on family and
and cultural - Relationships and marital relationships. - On time. cultural traditions are
traditions in status. - Describe extended - Team work. addressed, according to
English language, - Other family relationships. families. guidelines.
according to - Similarities and differences. - Compare people.
directions. - The simple present tense: - Discuss family
Review. cultural traditions.
- Spelling exceptions.
- Contractions.
- The simple present tense—
information questions: Review.
- The simple present tense: usage
and form.
- Information questions in the
simple present tense:
form questions with who,
common errors.

Manejador de Inglés Intermedio 10


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1. Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Las estrategias deberán orientarse hacia el sistema natural de aprendizaje, el cual, se fundamenta en la forma natural que los seres
humanos aprendemos a hablar y manejar nuestro lenguaje nativo.

Para lograr los objetivos propuestos, es necesario que las personas participantes estén conscientes de la importancia que implica
ESCUCHAR, REPETIR, LEER, ESCRIBIR y finalmente HABLAR correctamente el idioma. Estas habilidades se obtendrán a través
del trabajo individual, grupal y en equipo, por lo que, deberán establecerse actividades, como por ejemplo:

a).- Escuchar audios pregrabados de conversaciones reales, en las cuales actúen personas nativas norteamericanas (preferiblemente).

b).- Realizar music hours o taller de música en Inglés, utilizando canciones apropiadas, para que el (la) participante comience a
educar su oído.

c).- Utilizar un ActiveBook o libro interactivo para que las sesiones de clases sean más divertidas y por tanto, más interesantes.

d).- Uso de imágenes, láminas y objetos que faciliten el entendimiento de los temas expuestos.

e). Realizar workshops o talleres, por ejemplo: exposiciones de temas, dictados, juego de palabras, rompecabezas, crucigramas, entre
otros.

La implementación de estas estrategias favorecerá la compresión y asimilación de los contenidos de éste y los demás módulos de esta
acción formativa.

Manejador de Inglés Intermedio 11


MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Dealing with food, technology and fitness.
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Objetivo General del
manejar conversaciones en el idioma Inglés sobre gastronomía y restaurantes, tecnología, salud física y
Módulo
nutrición, según instrucciones.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A
HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 40 horas HORAS TEÓRICAS: 14 horas 26 horas
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1. Identify and talk about - Parts of a meal. - Ask for a restaurant - Discipline. - Good restaurants in your
good restaurants in your - Categories of food. recommendation. - Order. city to go out for lunch and
city to go out for lunch - Degrees of hunger. - Order from a menu. - Responsible. others activities, are
and others activities, - Communicating with a - Speak to a server and - Respect. discussed, according to
according to guidelines. waiter or waitress. pay for a meal. guidelines.
- Adjectives to describe - Discuss about food and
the healthfulness of health.
food. - Express quantities
- There is and there are using:
with count and non- • Some and any
count nouns; • Questions with How
- Anything and nothing. much and How many
- Definite article “the” • Words that can be
- Non-count nouns: count nouns or non-
count nouns
- Manage plural count
nouns: spelling rules
- Manage non-count
nouns: categories and
verb agreement.
Manejador de Inglés Intermedio 12
CONTINUACIÓN……2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2. Recommend and describe - Electronic devices. - Recommend a brand or - Discipline. - Technology devices are
technology devices in - Replacing products. model. - Order. recommended and described in
English language, according - Positive descriptions. - Express sympathy for a - Responsible. English language, according to
to directions and - Collocations for using problem. - Teamwork. directions and vocabulary
vocabulary related to the related to the unit.
electronic devices. - Complain when things
unit.
- Activities. don’t work.
- Ways to sympathize. - Describe features of
- Negative descriptions. products.
- Household appliances - Manage the present
and machines. continuous: Review.
- Ways to state a
problem.
- Features of
manufactured products.
- The present continuous:
spelling rules for the
present participle.
- The present continuous:
rules for forming
statements.
- The present continuous:
rules for forming
questions.

Manejador de Inglés Intermedio 13


CONTINUACIÓN……3
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
3-Discuss about exercise - Physical activities. - Plan an activity with - Commitment - Exercise routines and good
routines and good shaping - Places for sports and someone. - Responsibility shaping are discussed, using
using vocabulary and exercise. - Talk about habitual - Cleaning vocabulary and grammar
grammar aspects presented - Frequency adverbs activities and future - Order aspects presented by the
by the instructor. instructor.
- Can and have to. plans.
- The present continuous - Discuss fitness and eating
and the simple present habits.
tense: Review. - Describe your routines
- Can and have to: form - Write about one’s exercise
and common errors. and health habits.
- Can and have to: - Use Why don’t we . . . ? to
information questions. suggest an activity.
- Can and be able to: - Say Sorry, I can’t to
present and past forms. apologize for turning
- The simple present down an invitation.
tense: non-action verbs. - Provide a reason with
- The simple present have to to decline an
tense: placement of invitation.
frequency adverbs. - Use Well, how about . . . ?
- Time expressions. to suggest an alternative.
- Use How come? to ask for
a reason.
- Use a negative question to
confirm information.

Manejador de Inglés Intermedio 14


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

2. Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Las estrategias deberán orientarse hacia el sistema natural de aprendizaje, el cual, se fundamenta en la forma natural que los seres
humanos aprendemos a hablar y manejar nuestro lenguaje nativo.

Para lograr los objetivos propuestos, es necesario que las personas participantes estén conscientes de la importancia que implica
ESCUCHAR, REPETIR, LEER, ESCRIBIR y finalmente HABLAR correctamente el idioma. Estas habilidades se obtendrán a través del
trabajo individual, grupal y en equipo, por lo que, deberán establecerse actividades, como por ejemplo:

a).- Escuchar audios pregrabados de conversaciones reales, en las cuales actúen personas nativas norteamericanas (preferiblemente).
b).- Realizar music hours o taller de música en Inglés, utilizando canciones apropiadas, para que el (la) participante comience a educar
su oído.
c).- Utilizar un ActiveBook o libro interactivo para que las sesiones de clases sean más divertidas y por tanto, más interesantes.
d).- Uso de imágenes, láminas y objetos que faciliten el entendimiento de los temas expuestos.
e). Realizar workshops o talleres, por ejemplo: exposiciones de temas, dictados, juego de palabras, rompecabezas, crucigramas, entre
otros.
La implementación de estas estrategias favorecerá la compresión y asimilación de los contenidos de éste y los demás módulos de esta
acción formativa.

Manejador de Inglés Intermedio 15


MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Enjoying my vacations
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Objetivo general del
manejar expresiones relacionadas con excursiones, periodo de vacaciones, transporte y otras actividades,
módulo
empleando de manera correcta el pasado simple y otras formas gramaticales del idioma Inglés.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

DURACIÓN EN HORAS: 30 horas. HORAS TEÓRICAS: 12 horas. HORAS PRÁCTICAS: 18 horas.


CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.1 Exchange information - Adjectives to describe trips. - Greet someone arriving from a - Discipline. - The information
about traveling - Intensifiers. trip. - Order. about traveling
experience in English - Decline and accept help. - Ask about someone’s vacation. - Responsible. experience in
language, according to - Adjectives for vacations. - Discuss vacation preferences. - On time. English language
given explanations. - Bad and good travel - Describe good and bad - Respect. is exchanged,
experiences. vacation experiences. according to given
- The past tense of be: Review. - Manage the simple past tense: explanations.
- Contractions. spelling rules for regular
- The simple past tense: Review. verbs.
- Regular and irregular verb - The simple past tense: usage
forms. and form.
- The past tense of be: form.

Manejador de Inglés Intermedio 16


CONTINUACIÓN….3
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.2 Manage - Kinds of tickets and trips. - Discuss schedules and buy - Discipline. - Conversation
conversation about - Ways to express disappointment. tickets. - Order. about daily
situations on - Travel services. - Book travel services. - Responsible. activities and
different means of - Airline passenger information. - Understand airport - On time. household chores
transportation in - Some flight problems. announcements. - Respect. handles them,
English language, - Transportation problems. - Describe transportation using adverbs of
according to given - Means of transportation problems. frequency and
instructions. - Modals should and could. time expressions
- Be going to + base form to correctly.
express the future: Review.
- Modals can, could, and should:
meaning, form, and common
errors.
- Expansion: future actions.
3.3 Describe plans about - Types of vacations. - Use actually to acknowledge - Responsible. - Plans about going
getting away for - Adjectives for travel conditions. another’s interest. - On time. away for vacation
vacation, according to - Adjectives to describe vacations. - Say I’m fine to decline - Respect. describes them,
grammar rules and - Travel problems. assistance. - Team work. according to
explanations. - The past tense of be. - After answering a question, grammar rules
- The simple past tense: regular ask What about you? to show and explanations.
and irregular verbs. reciprocal interest.
- Simple past tense endings. - Manage simple past tense:
- Vacation ads. regular and irregular verbs.
- Travel agency brochure. - Greet someone arriving from a
- Vacation survey. trip.
- Student articles about vacations. - Describe travel conditions
- Talk about leisure activities
- Discuss vacation preferences
- Complain about travel
problems.

Manejador de Inglés Intermedio 17


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Las estrategias deberán orientarse hacia el sistema natural de aprendizaje, el cual, se fundamenta en la forma natural que los seres
humanos aprendemos a hablar y manejar nuestro lenguaje nativo.

Para lograr los objetivos propuestos, es necesario que las personas participantes estén conscientes de la importancia que implica
ESCUCHAR, REPETIR, LEER, ESCRIBIR y finalmente HABLAR correctamente el idioma. Estas habilidades se obtendrán a través del
trabajo individual, grupal y en equipo, por lo que, deberán establecerse actividades, como por ejemplo:

a).- Escuchar audios pregrabados de conversaciones reales, en las cuales actúen personas nativas norteamericanas (preferiblemente).

b).- Realizar music hours o taller de música en Inglés, utilizando canciones apropiadas, para que el (la) participante comience a educar
su oído.

c).- Utilizar un Active Book o libro interactivo para que las sesiones de clases sean más divertidas y por tanto, más interesantes.

d).- Uso de imágenes, láminas y objetos que faciliten el entendimiento de los temas expuestos.

e). Realizar workshops o talleres, por ejemplo: exposiciones de temas, dictados, juego de palabras, rompecabezas, crucigramas, entre
otros.

La implementación de estas estrategias favorecerá la compresión y asimilación de los contenidos de éste y los demás módulos de esta
acción formativa.

Manejador de Inglés Intermedio 18


MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Going shopping
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Objetivo General del
comunicarse en el idioma Inglés, manejando expresiones relacionadas con actividades comerciales,
Módulo
tiendas por departamentos, entre otros, haciendo uso correcto del futuro simple con “Going to”.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

DURACIÓN EN HORAS: 30 horas. HORAS TEÓRICAS: 10 horas. HORAS PRÁCTICAS: 20 horas.


CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4.1 Handle expressions - Clothes and clothing - Discuss about clothing, - Discipline. - Expressions about going
about going shopping in departments. departments stores, shoes - Order. shopping in English
English language, using the - Types of clothing and and others. - Responsible. language handles using
future with going to, shoes. - Manage prepositions of - On time. the future with going to,
according to grammar rules. - Formal clothes. interior locations. - Respect. according to grammar
- Clothing that comes in - Discuss where you shop rules.
“pairs”. - Ask a clerk for help
- Store departments. - Shop and pay for clothes.
- Clothing sizes. - Ask for and give
- Interior store locations directions within a
and directions. building.
- Prepositions of interior
location.
- Formality and
appropriateness
in clothing.

Manejador de Inglés Intermedio 19


CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4.2 Express details on - Categories of clothing. - Use Excuse me to indicate - Responsible. - Details on finding
finding something to wear, - Clothing described as that you need assistance - On time. something to wear
using regular expressions in “pairs” in a store. - Respect. expresses them, using
English language, according - Types of clothing and - Team work. regular expressions in
- Use Excuse me? when
to directions. shoes. English language,
- Interior locations and you don’t understand or according to directions.
directions. didn’t hear.
- Describing clothes. - Discuss culturally
- Comparative adjectives. appropriate dress.
- Object pronouns: as direct
objects and in
prepositional phrases.
4.3 Make contrasts, using - Money and travel. - Use “can” to indicate - Discipline.
comparative and - Electronic products. willingness to bargain. - Order.
superlative in English - Handicrafts. - Use demonstratives to - Responsible.
language, according to - Talking about prices. - On time.
clarify intention.
grammar rules. - Superlative adjectives.
- Too and enough. - Make contrasts, using
- Contrasting the comparative and
comparative and the superlative.
superlative.
- Spelling rules for
superlatives.
- Intensifiers too, really,
and very.

Manejador de Inglés Intermedio 20


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

4. Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Las estrategias deberán orientarse hacia el sistema natural de aprendizaje, el cual, se fundamenta en la forma natural que los seres
humanos aprendemos a hablar y manejar nuestro lenguaje nativo.

Para lograr los objetivos propuestos, es necesario que las personas participantes estén conscientes de la importancia que implica
ESCUCHAR, REPETIR, LEER, ESCRIBIR y finalmente HABLAR correctamente el idioma. Estas habilidades se obtendrán a través del
trabajo individual, grupal y en equipo, por lo que, deberán establecerse actividades, como por ejemplo:

a).- Escuchar audios pregrabados de conversaciones reales, en las cuales actúen personas nativas norteamericanas (preferiblemente).

b).- Realizar music hours o taller de música en Inglés, utilizando canciones apropiadas, para que el (la) participante comience a educar
su oído.

c).- Utilizar un Active Book o libro interactivo para que las sesiones de clases sean más divertidas y por tanto, más interesantes.

d).- Uso de imágenes, láminas y objetos que faciliten el entendimiento de los temas expuestos.

e). Realizar workshops o talleres, por ejemplo: exposiciones de temas, dictados, juego de palabras, rompecabezas, crucigramas, entre
otros.

La implementación de estas estrategias favorecerá la compresión y asimilación de los contenidos de éste y los demás módulos de esta
acción formativa.

Manejador de Inglés Intermedio 21


VI.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1. AMBIENTE DE FORMACIÓN.

Mobiliario.

- Escritorio y silla para el facilitador.


- Mesas para participantes.
- Sillas para las personas participantes.
- Pizarra.
- Rotafolio.
Espacio Físico.

- Espacio mínimo requerido para aula-taller 32.83 mts², con iluminación, ambientación y climatización adecuada.

Manejador de Inglés Intermedio 22


VII. LISTA MAESTRA.

MATERIALES

No. DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD


1. Discos Compactos-CDs con recursos digitales. Unidad 18
2. Software de contenido interactivo. Unidad 18
3. Libro de lectura del participante. Unidad 18
4. Libro de trabajo del participante. Unidad 18
5. Kit del facilitador (Guía, CD). Unidad 01
6. Imágenes impresas. Unidad 20
9. Objetos reales. Unidad 20
10. Imágenes. Unidad 20
11. Láminas. Unidad 20
12. Hojas para rotafolio. Unidad 20
13. Marcadores para pizarra blanca (diferentes colores). Unidad 01
14. Borrador. Unidad 01

Manejador de Inglés Intermedio 23


EQUIPOS
No.
UNIDAD CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
1. Radio reproductor de CD. Unidad 01
2. Proyector multimedia (data show). Unidad 01
3. Computadores de escritorio o laptop. Unidad 01
9. Kit de bocina. Unidad 01

MOBILIARIO
No.
UNIDAD CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
1. Pizarra blanca. Unidad 01
2. Rotafolio. Unidad 01

Manejador de Inglés Intermedio 24


VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. - TOP NOTCH. English for Today‘s World – Level 1. Third Edition. 2016

2. - Cambridge University. Introduction to English as a Second Language Teacher's Book. Peter Lucantoni. 2015

3. - World Link (Developing English Fluency). Second Edition, HEINLE CENGAGE Learning. Susan Stempleski, Nancy Douglas,
James R. Morgan 2011.

2. - American Your Turn. First reprint 2000. By Michael Downie and Stephanie Taylor

INTERNETGRAFÍA:

Top Notch website. www.english.com/topnotch3e/


Rosettastone website. www.rosettastone.com/learn-english/
Cambridge website. www.cambridgeenglish.org/learning-english/

Manejador de Inglés Intermedio 25


IX. CRÉDITOS.

El presente documento corresponde al programa Manejador de Inglés Intermedio, en la modalidad Complementación (C)
de la Familia Profesional de Idiomas. Fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a
través del Departamento de Desarrollo Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO : Lic. Claudio Rafael Arias


Técnico de Desarrollo Curricular
Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

REVISADO POR : Ing. Luis Hernani Beltré Mesa


Encargado Departamento de Desarrollo Curricular
Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

VERIFICADO POR : Licda. Maura A. Corporán Solano


Gerente de Normas y Desarrollo Docente.

ESPECIALISTAS : Ronny Avila


Eusirmivio Núñez
Julio Tolentino
Facilitadores del COS SECOM
Gerencia Regional Sur

Manejador de Inglés Intermedio 26


XI. ANEXO.

Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

Manejador de Inglés Intermedio 27


Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la
acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de
formación, se especifica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor de Formación, responsable del programa de
formación.

Manejador de Inglés Intermedio 28


LISTA DE PRÁCTICAS POR MÓDULOS

NOMBRE DEL PROGRAMA: Manejador de Inglés Intermedio Nivel II CÓDIGO: 18185

No. del
Nombre del Módulo Prácticas a Realizar Evidencia del Producto Resultante
Módulo
1. Realizar oraciones en forma escrita y oral con el verbo To
be, sus contracciones y respuestas cortas, atendiendo a las Resumen redactado y presentado escrito y
formas verbales y describiendo a las personas. verbal.

2. Realizar un análisis en idioma inglés acerca de los


distintos géneros musicales, los eventos de
Análisis realizado y presentado escrito y
entretenimientos y culturales, utilizando el vocabulario y
verbal.
01 Meeting new people. las frases idiomáticas.

3. Realizar dramatización con grupo de participantes en el


Evaluación de fluidez y pronunciación,
idioma inglés, ubicando persona extraviada, utilizando la
con guía de observación.
gramática y el vocabulario del módulo.
4. Realizar monólogo acerca de su familia y las tradiciones
Contestación de cuestionamientos en
culturales en el idioma inglés, describiendo al árbol
inglés.
familiar y utilizando el tiempo pasado simple.

Manejador de Inglés Intermedio 29


CONTINUACIÓN

No. del
Nombre del Módulo Prácticas a Realizar Evidencia del Producto Resultante
Módulo
1. Iniciar conversación en inglés acerca de la buena y
saludable alimentación, conforme situaciones y
Informe realizado y presentado escrito y
necesidades en la visita a restaurantes y empleando el
verbal.
vocabulario y la gramática.

2. Redactar un resumen en idioma inglés acerca de las


situaciones presentadas en restaurantes o durante las
Dealing with food, Informe realizado y presentado escrito y
comidas en familia, atendiendo a elaboración de
02 technology and verbal.
preguntas y respuestas cortas con “how much and how
fitness. many”.
3. Realizar descripción de dispositivos electrónicos, avances
tecnológicos, empleando las formas del presente continuo. Descripción en forma oral y escrita.

4. Conversar sobre los tipos de ejercicios que realizan los Evaluación de fluidez y pronunciación de
participantes y los planes de ejercicios según necesidades. los participantes.
Realizar plan de actividades por semana de una persona Escribir el plan de actividades personales
en el idioma inglés. por semana.

Manejador de Inglés Intermedio 30


CONTINUACIÓN

No. del
Nombre del Módulo Prácticas a Realizar Evidencia del Producto Resultante
Módulo
1. Realizar narración en el idioma inglés sobre las
actividades que realizó en sus vacaciones, las experiencias
malas y buenas, utilizando el tiempo pasado del verbo Análisis realizado y presentado verbal.
“to be” y las formas verbales de los verbos regulares e
irregulares.
03 Enjoying my vacations. 2. Establecer conversaciones sobre situaciones en
diferentes medios de transporte y sus problemas con Resumen redactado y presentado escrito
personas, apoyándose en el vocabulario y gramática en y verbal.
idioma inglés y su pronunciación.
3. Escribir acerca de los planes para irse de vacaciones, de
Informe escrito de trabajo realizado.
acuerdo con las reglas gramaticales y las explicaciones.
1. Establecer conversaciones simuladas sobre ir de
compras en inglés, usar el futuro con “going to”, según Análisis realizado y presentado verbal.
las reglas de la gramática.
2. Establecer diálogos con conversaciones cotidianas acerca
vestimenta culturalmente apropiada, según lugares Informe realizado y presentado escrito y
04 Going shopping. donde se desarrolle la actividad y utilizando “Excuse verbal.
me”.
3. Realizar oraciones haciendo contrastes en
Evaluación de fluidez y pronunciación de
conversaciones en inglés, usando comparativo y
conversación, con instrumento de
superlativo.
evaluación.

Manejador de Inglés Intermedio 31