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COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Elaboramos un presupuesto mensual familiar con los ingresos y gastos que hemos
PROPÓSITO recogido y calculado de nuestra familia; eso nos permitirá aportar información que
permita dar argumentos en la elaboración de recomendaciones para el cuidado preventivo
de la salud.

EVIDENCIA: Elaboramos un presupuesto del mes de Junio 2021 de mi familia,


incluyendo el kit de bioseguridad haciendo uso de números enteros.

Dialoguemos en familia sobre la situación realizada en la actividad anterior sobre los ingresos
y gastos de la familia.

a) ¿De qué manera hemos calculado los ingresos y egresos en la actividad anterior?
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b) ¿Qué debemos considerar en un presupuesto mensual familiar?

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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En una familia de la I.E. Jaén de Bracamoros conformada por seis integrantes, la mamá y el papá ganan
semanalmente S/400 cada uno. Y gastan de la siguiente manera: alimentación S/300 por persona;
vestimenta S/40 por persona; en servicios de agua y luz S/80 y S/100, respectivamente; paquete de
teléfono, internet y cable S/120; alimentación para los cuyes S/80; gas S/38; e higiene personal S/40
por persona. Además, en esta situación de pandemia compran cada mes un kit de bioseguridad
compuesto por: 6 mascarillas de tela, a S/12 cada una; 4 litros de alcohol, a S/8 cada uno, y 3 litros
de lejía, a S/6 cada uno. ¿Cuál será el presupuesto mensual de la familia si además recibe S/35
por cada uno de los ocho cuyes que vendió? ¿A cuánto asciende el gasto mensual por persona?

Identifiquemos los ingresos y egresos familiares que refiere el problema, y completamos la tabla:
INGRESO MENSUAL
Descripción Unidad Ingreso por unidad Ingreso total
Sueldo de papá 4 +S/400 +S/1 600

Total

DOCENTES DEL VI CICLO – 2DO SEC – ÁREA: MATEMÁTICA


EGRESO MENSUAL (6 personas)
Descripción Unidad Egreso por unidad Egreso total
Alimentación 6 -S/300 -S/1 800

Kit de bioseguridad

Total

Asegurémonos de realizar nuestros cálculos haciendo uso de distintas estrategias y procedimientos


que más consideremos conveniente, por ejemplo, para conocer el egreso total en la alimentación de la
familia:
Primera forma: (–S/300) + (–S/300) + (–S/300) + (–S/300) + (–S/300) + (–S/300) = –S/1 800
Respondemos: ¿Es lo mismo decir 6 veces −S/300 = −S/1800?, ¿por qué? ¿Qué relación hay entre la
adición y la multiplicación?
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Segunda forma:

Tercera forma: +6 × (−S/300) = −S/1800


Tomemos en cuenta que hay representaciones simbólicas equivalentes como:
(−50) (−25) = −50 × −25 = +1250 Y, ¿Cuál sería la representación simbólica equivalente a (−50) (+25)?
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Desarrollamos los siguientes ejemplos para la multiplicación y la división con números enteros,
teniendo en cuenta la regla de signos.
a) (-9) (-5) =
Regla de signos en la multiplicación
b) (-12) (-6) = El producto de dos números enteros de signos iguales es POSITIVO y
el producto de dos números enteros de signos diferentes es
c) (+8) (13) = NEGATIVO.
(+) (+) = +; se lee positivo POR positivo = positivo
d) (-82) (+5) =
(-) (-) =+; se lee negativo POR negativo = positivo
e) (23) (-7) = (+) (-) = -; se lee positivo POR negativo = negativo
(-) (+) = -; se lee negativo POR positivo
DOCENTES =
DELnegativo
VI CICLO – 2DO SEC – ÁREA: MATEMÁTICA
f) (-35)÷(-5) =
Regla de signos en la multiplicación
g) (-72)÷(-8) = El cociente de dos números enteros de igual signo es POSITIVO y el
cociente de dos números enteros de diferente signo es NEGATIVO.
h) (-40) )÷(+10) = (+)÷(+) = +; se lee positivo ENTRE positivo = positivo
(-)÷(-) =+; se lee negativo ENTRE negativo = positivo
i) (-80)÷(+5) =
(+)÷(-) = -; se lee positivo ENTRE negativo = negativo
j) (49) (-7) = (-)÷(+) = -; se lee negativo ENTRE positivo = negativo

Es el momento de responder las preguntas del problema:

1. ¿A cuánto asciende el ingreso mensual de la familia?


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2. ¿Cuánto invierte la familia por el kit de bioseguridad para proteger la salud
respiratoria?
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3. ¿Cuánto dinero gasta la familia mensualmente?
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4. ¿A cuánto asciende el gasto mensual por persona?
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Observemos los videos “Multiplicando números positivos y negativos” y “Dividir números positivos y
negativos”. El video te ayudará a comprender por qué el producto de dos números negativos resulta ser
un positivo mediante dos ejemplos.

https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe/xc734090530553e83:numerosoperaciones-con-
numeros-enteros/xc734090530553e83:multiplicar-y-dividir-numerosenteros/v/why-a-negative-times-a-
negative-is-a-positive

Después de observar los videos, vamos a demostrar lo aprendido desarrollando las siguientes
situaciones significativas:
RECURSOS PARA MI APRENDIZAJE
Recurso 1
Resuelve cada una de las situaciones propuestas, haciendo uso de adición, sustracción, multiplicación
y división con números enteros.
Situación 1
La temperatura de la atmósfera desciende
unos 3 °C por cada 100 metros que
ascendemos. Los tripulantes de un globo
aerostático reportan una temperatura
atmosférica de −18 °C, mientras que la
temperatura a nivel del suelo es 18 °C. ¿A
qué altura se encuentran?
Solución

DOCENTES DEL VI CICLO – 2DO SEC – ÁREA: MATEMÁTICA


Situación 2
Un submarino desciende desde la superficie
marina 7 metros cada minuto. ¿A qué
profundidad estará después de 5 minutos?
Solución
Por cada minuto desciende 7 metros : -7
Después de 5 minutos estará a :

Situación 3 Situación 4
Una tortuga marina desciende 2 metros cada César rindió una prueba de 40 preguntas. Cada
minuto. ¿A qué profundidad estará después respuesta correcta vale un punto y cada
de 4 minutos? incorrecta -1 punto. Si César contestó 10
Solución preguntas correctamente y el resto fueron
Por cada minuto desciende 2 metros: - 2 incorrectas, ¿qué puntaje obtuvo en el
Después de 4 minutos estará a : exámen?
Solución
Puntaje obtenido por las respuestas correctas :
10 (+1) =
Puntaje obtenido por las respuestas
incorrectas:
Hallamos el punaje obtenido en el examen:

AHORA ESTIMADO ESTUDIANTE VAMOS A DESARROLLAR NUESTRA EVIDENCIA:

EVIDENCIA: Elaboramos un presupuesto del mes de Junio 2021 de mi familia,


incluyendo el kit de bioseguridad haciendo uso de números enteros.

HOJA DE PRESUPUESTO DEL MES DE JUNIO DEL 2021 DE LA FAMILIA


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Resumen Mensual
Ingreso Mensual Egreso Mensual Saldo Mensual

Ingreso mensual
Descripción Unidad Ingreso por unidad Ingreso total

Total
DOCENTES DEL VI CICLO – 2DO SEC – ÁREA: MATEMÁTICA
Egreso mensual (N°… personas)
Descripción Unidad Egreso por unidad Egreso total

Total

AUTOEVALUACIÓN
Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar tus
avances y dificultades en relación con las competencias que desarrollaste: “Resuelve problemas de cantidad”. ¡Es
de suma importancia para que sigas mejorando!
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en ¿Qué puedo
proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?

Resuelve problemas de cantidad

1 Identifiqué datos del problema y los relacioné entre sí.

2 Transformé las relaciones encontradas a expresiones numéricas


que incluyen números enteros u operaciones de adición y
sustracción con números enteros.
3 Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico mi
comprensión sobre los números enteros, así como la adición y
sustracción con números enteros. Usé este entendimiento para
interpretar un problema según su contexto.
4 Empleé estrategias y procedimientos diversos para ordenar
números enteros y ubicarlos en la recta numérica, así como
realizar operaciones de adición y sustracción con números
enteros.
5 Planteé afirmaciones sobre los números enteros, así como la
adición y sustracción con números enteros. Luego, justifiqué o
sustenté mis afirmaciones con ejemplos.

DOCENTES DEL VI CICLO – 2DO SEC – ÁREA: MATEMÁTICA

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