PROGRAMA DE MAESTRIA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

CURSO: EXPERIENCIA CURRICULAR MODELOS

PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

DOCENTE TUTOR VIRTUAL

FRIDA MERCEDES MARTINO GONZALES

ESTUDIANTE
ROSA MANCO ARIAS

LIMA- PERÚ
}

MODELOS PSICOPEGÓGICOS
El modelo constructivista tiene al estudiante como el actor principal que

interactúa con unos y otros construye el conocimiento de manera progresiva

Este modelo permite al estudiante potenciar sus habilidades destrezas

desarrollar sus capacidades y competencias.El constructivismo tiene

fundamentos estructurados fundamentados por el conocimiento que se

adquiere en forma gradual ya que tiene un proceso que conlleva un

resultado con la interacción continua entre sujeto y el entorno que le

rodea .En el ámbito de la educación podemos considerar que el

constructivismo se contrapone a las teorías tradicionales .

Muchas reformas educativas se apoyan en el método del constructivismo en

una clara posición epistemológica y psicológica en el ámbito educativo

explica cómo se forman los conocimientos siendo una práctica netamente

social formando individuos con cualidades capacidades que puedan

desarrollarse adaptarse en una sociedad determinada en donde le toque

vivir, nos ayuda a comprender qué es lo que sucede en el interior del sujeto

cuando se trata de formar nuevos conocimientos, nos explica los efectos

positivos negativos que tienen en la práctica educativa facilitando a los

estudiantes puedan realizar anticipaciones en sus representaciones propias

y las pongan a prueba con las concepciones con otros.

Las teorías psicológicas tienen poco o mucho que ver con el

constructivismo, incluimos las teorías de Vigotsky Ausubel Piaget.

Vigotsky se centra en los factores sociales que permiten la adquisición de

conocimientos teniendo como factores que influyen a las relaciones sociales

con otros individuos de su entorno.

Piaget se sustenta en las características biológicas propias con la que nace

un individuo siendo estas capacidades innatas que nos van a permitir actuar

sobre el mundo recibiendo la información de nuestro entorno más cercano a

través de los sentidos, el sujeto tiene la capacidad de adaptarse al medio

que lo rodea organizando sus conductas conocimientos acerca de la

realidad en esta concepción el sujeto relaciona el conocimiento innato con

uno nuevo a través de las experiencias herramientas mediante una serie de

procesos con la interacción con otros y su entorno más cercano.

Esta concepción del constructivismo nos plantea que existe una interrelación

entre docente y los estudiantes un intercambio de ida y vuelta entre los

conocimientos del docente y el estudiante cuyo fin para ambos es lograr un

aprendizaje significativo como marco teórico es una práctica pedagógica

sustentada que se plantea de manera necesaria e imprescindible entre la

metodología y la concepción que se tiene sobre la enseñanza y el

aprendizaje que están vinculados propiamente en base a objetivos

contenidos técnicas recursos para culminar con un proceso de evaluación

cualitativa

En tal sentido el conocimiento es un constructo como cada persona percibe

la realidad organizando le da sentido, forma contribuyendo a un

conocimiento coherente dependiendo de sus capacidades físicas

emocionales de su entorno social cultural en este proceso de aprendizaje.

Se van organizando ciertos contenidos que van a configurar una identidad

profesional

A partir de lo establecido la educación peruana aplica el modelo

constructivista generando un clima de interacción entre el docente y los

estudiantes permitiéndole desarrollar capacidades habilidades destrezas El

docente cumple un rol mediador al transmitir información y los estudiantes

los transforme en conocimientos de acuerdo a su ritmo, en forma gradual

con la continua práctica reflexiva los estudiantes aprenden a ser más críticos

y resolutivos.

En consideración al proceso de enseñanza desde el modelo del

constructivismo nos plantea los siguientes objetivos es un aprendizaje

condicionado por el conjunto de características físicas sociales culturales

que involucran al sujeto que aprende al principio que el conocimiento se

construye a partir de la participación activa en la interacción entre maestro

en un ambiente de colaboración que nos permita lograr el aprendizaje

significativo

los elementos que se apliquen como herramientas deben ser significativos

deben aportar algo en el estudiante y les sea posible asimilarlos e

integrarlos a los conocimientos que ya poseía y así lograr óptimos logros de

aprendizaje.

En este sentido el constructivismo en el ámbito educativo se evidencia como

una formación integral que en su contribución al desarrollo implica una

formación no sólo de conocimientos sino también desarrolla capacidades

para que el estudiante puede ejercer la autonomía del pensamiento la

participación que constituye el proceso de formación cuya finalidad es que

los estudiantes aprendan a desenvolverse en determinados contextos

específicos .

En conclusión Este modelo constructivista nos orienta a realizar las

actividades mediante las cuales los estudiantes puedan tener acceso a la

información que el docente les comparte y así ampliar sus conocimientos en

forma gradual de determinado tema lo cual favorece su plena adaptación al

medio que le rodea es un proceso formativo analítico que constituye desde

la formación de objetivos contenidos metodología técnicas de evaluación

cualitativa contribuye a una mejor comprensión comprensión del proceso de

formación finalmente la importancia de las técnicas de los recursos como

 parte del proceso de formación es necesaria porque nos suministra

infoirmacion relevante e idonea para el logro el desarrollo de capacidades y

competencias propuesto en fumcion a la edad cronologica psicologica del

estudiante.

Bibliografia

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Vela Meza, Patricia (1998): La reconstruccción de la cultura en el

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ROSALES; Carlos 2000 Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza.Madrid

Narcea