wy PERU NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA EJEMPLOS DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS EDUCACION PARA EL TRABAJO PARA LA EVALUACION DIAGNOSTICA 2021PRESENTACION Estimada y estimado docente del area de Educacion para el Trabaj Este fasciculo tiene como propésito plantear ejemplos de situaciones significativas que permitan recoger evidencias a partir del desempefio de las y los estudiantes. Estas situaciones significativas son una propuesta que la 0 el docente puede adecuar segtn las caracteristicas de sus estudiantes para diagnosticar el nivel de desarrollo de las competencias. Asi también, el docente podra generar sus propias situaciones significativas si lo considera conveniente.@ SITUACION SIGNIFICATIVA N°1 “Identificamos necesidades y oportunidades de emprendimiento en el contexto de emergencia sanitaria por el Covid 19” (VI CICLO) a)Competencias para evaluar a partir de la_ situacion significativa planteada. Gestiona proyectos de emprendimiento econdmico o social b) Nivel de exigencia propuesto para la situacion significativa planteada. Para disefiar esta situacién significativa se ha tomado como referencia los estandares de estas competencias para el ciclo VI de la Educacién Basica Regular: Gestiona proyectos de emprendimiento econémico 0 social cuando se cuestiona sobre una situacion que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solucién viable y reconoce aspectos éticos y culturales, asi como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleandohabilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta comin, propone actividades y facilta a la iniciativa y perseverancia colectiva. Eval el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando ademas las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. El objetivo de esta situacién significativa es identificar el nivel de desarrollo actual de cada estudiante en relacién con la competencia involucrada. Por ello, en el caso de estudiantes que iniciardn el primer grado de secundaria, no se debe centrar la atencién en verificar si lograron o no lo que plantea el estndar de este ciclo, como ya sabemos no es exigible para las y los estudiantes hasta finalizar el ciclo. Lo importante es que las y los estudiantes pongan en practica sus competencias en el nivel que hayan alcanzado para identificar los logros y los aspectos a fortalecer en cada uno de ellos para la mejora de sus aprendizajes. Desde luego, podemos adaptar, adecuar 0 contextualizar esta situacién de acuerdo con las caracterfsticas y situaci6n de contexto de las y los estudiantes que tengamos a cargo. c) Situacion significativa propuesta a las y los estudiantes. Ustedes recordaran que, a pocos dias de iniciada la crisis sanitaria por la covid-19, observamos que muchos ciudadanos perdieron su trabajo debido a la cuarentena obligatoria, otras empresas se acogieron a la suspensién perfecta de labores, generando inestabilidad econémica en las familias. Frente a la situacién planteada los estudiantes elaboraran un texto en un cuadro que responda a las siguientes preguntas: eConsideras que la pérdida del trabajo ocasionada por la pandemia del Covid_19 ocasioné las crisis econémicas que pasa muchas familias en el Pert? ¢Por qué? Después de leer esta situacién, plantee las siguientes preguntas: * “cAlguien de tu familia, amigos 0 conocidos perdié su puesto de trabajo este tiempo de emergencia sanitaria? ¢ Qué hizo? © 4En medio de esta dificil situacién encontré oportunidades de emprendimiento? Luego, invite a las y los estudiantes a: * Reflexionar sobre la situacién y las preguntas. * Escribir sus respuestas. * Compartir sus respuestas.d) {Qué evidencias produciran las y los estudiantes a partir de esta situaci6n significativa? Alo largo de esta situaci6n significativa, iremos obteniendo de cada estudiante las siguientes evidencias (producciones o actuaciones): Evidencia (Gestiona proyectos de emprendimiento econémico o social): Segin la situaci6n leida, realizaras una serie de actividades que te permitiran elaborar un texto en un cuadro en el que respondas las siguientes preguntas sobre necesidades y oportunidades de emprender en esta situacién actual: gQué aspectos positivos y negativos encontramos concerniente al empleo en la pandemia del Covid_19 y su repercusi6n en las familias del Peru? ¢Por qué? {Qué negocios cerraron y cuales tienen mas demanda y por ende generan oportunidades de emprendimiento hoy en medio de la emergencia sanitaria? gPor qué? En el cuadro analizaremos los siguientes criterios: + Explica la relacién pandemia y pérdida del empleo * Explica la falta de empleo y su repercusién en ta familia * Identifica las necesidades de bienes 0 servicios del publico en medio de la pandemia + Identitica oportunidades de emprender em médio de este contexto + Plantea tu opinién acerca de autogenerar su propio puesto de trabajo. e) £Qué hacen las y los estudiantes a partir de la situacién significativa planteada? Una vez que ha verificado que las y los estudiantes comprenden la situacién, el producto y los criterios con los que este sera evaluado, oriente a las y los estudiantes a desarrollar una serie de actividades que les permita construir sus respuestas A continuacién, le sugerimos algunas de ellas. Realizar la descripcion y analisis de las imagenes que se esta proporcionando. Luego, completa el siguiente cuadro con la informacién solicitada. Desempefio: Realiza observaciones 0 entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades 0 problemas de un grupo de usuarios en medio de la pandemia por el COVID - 19, para satisfacerlos o resolverios desde su campo de interés{Qué —informacién importante encontramos en las imagenes con relacién a la pérdida del empleo? gaué_informacién importante encontramos en las imagenes con relacién a necesidades y oportunidad de emprender en esta pandemia? Identifica, en cada imagen, la informacién que te ayude a responder las preguntas planteadas en [a situacién significativa. Recuerda que las preguntas son: ,Qué aspectos positives y negatives encontramos concerniente al empleo en la pandemia de! Covid_19 y su repercusién en las familias del Peri? Por qué? {Qué negocios cerraron y cuales tienen mas demanda y por ende generan oportunidades de emprendimiento hoy en medio de la emergencia sanitaria? éPor qué? Pueden plantear a las y los estudiantes preguntas de andamiaje que les ayude a elaborar el texto: + 4Cémo repercute la falta de empleo en la familia? © gQué negocios cerraron y cuales tuvieron mas oportunidad de éxito en esta pandemia? * {Qué tipo de emprendimiento podrias realizar en estas circunstancias del Covid_19?Concluido el proceso previo, indique al estudiante lo siguiente: A continuacién, redacta un texto en un cuadro de doble entrada en el que respondas las siguientes preguntas sobre la falta de empleo y oportunidades de emprender en esta pandemia: {Qué aspectos positivos y negativos encontramos concerniente al empleo en la pandemia del Covid_19 y su repercusién en las familias del Peri? gPor qué? {Qué negocios cerraron y cules tienen mds demanda y por ende generan oportunidades de emprendimiento hoy en medio de la emergencia sanitaria? {Por qué? f) EJEMPLOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE A continuacién, les presentamos un ejemplo de la evidencia esperada a partir de esta situacién significativa. Estas evidencias estaran acompajiadas de un analisis que nos permitiré reconocer los logros de la y el estudiante, asi como los aspectos que puede o necesita seguir mejorando. Evidencia: Qué aspectos positivos y negativos encontramos concerniente al empleo en la pandemia del Covid_19 y su repercusi6n en las familias del Perti? 4Por qué? {Qué negocios cerraron y cuales tienen mas demanda y por ende generan oportunidades de emprendimiento hoy en medio de la emergencia sanitaria? {Por qué? © Explica la relacién pandemia y pérdida del empleo + Explica la falta de empleo y su repercusion en la familia + Identifica las necesidades de bienes 0 servicios del pUblico en medio de la pandemia ‘+ Identifica oportunidades de emprender em médio de este contexto ‘* Plantea tu opinién acerca de autogenerar su propio puesto de trabajo. ~Qué aspectos positives y negativos encontramos concerniente al empleo en la pandemia del Covid_19 y su repercusién en las familias del Peri? Qué negocios cerraron y cuales tienen més demandaor ende generan oportunidades de ‘emprendimiento hoy en medio de la emergencia sanitaria? Por qué?o> BY PERU | M Cas Tal SITUACION SIGNIFICATIVA N°2 “Disenamos planes de negocios requeridos en el contexto de emergencia sanitaria por el Covid 19” (VII CICLO) a)Competencias para evaluar a partir de la situacion significativa planteada. Gestiona proyectos de emprendimiento econdmico o social b) Nivel de exigencia propuesto para la situacion significativa planteada. Para disefiar esta situacién significativa se ha tomado como referencia los estandares de estas competencias para el ciclo Vil de la Educacién Basica Regular: Gestiona proyectos de emprendimiento econémico 0 social cuando integra activamente informacién sobre una situacién que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solucion viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en funcion a escenarios las acciones y recursos que necesitara y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta comtn, coordina actividades y cotabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evaltia los procesos yresultados parciales, analizando el equilibrio entre inversién y beneficio, !a satisfaccién de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. El objetivo de esta situaci6n significativa es identificar el nivel de desarrollo actual de cada estudiante en relacién con la competencia involucrada. Por ello, en el caso de estudiantes que iniciaran el cuarto grado de secundaria, no se debe centrar la atenci6n en verificar silograron 0 no lo que plantea el estandar de este ciclo, como ya sabemos no es exigible para las y los estudiantes hasta finalizar el ciclo. Lo importante es que las y los estudiantes pongan en practica sus competencias en el nivel que hayan alcanzado para identificar los logros y los aspectos a fortalecer en cada uno de ellos para la mejora de sus aprendizajes. Desde luego, podemos adaptar, adecuar o contextualizar esta situacién de acuerdo con las caracteristicas y situacién de contexto de las y los estudiantes que tengamos a cargo. c) Situacion significativa propuesta a las y los estudiantes. La pandemia de la Covid_19 sacé las iniciativas y creatividad de muchos peruanos para emprender ante la falta de trabajo. Muchos negocios y empresas que no realizan un adecuado estudio e implementacién de un plan fracasan y cierran al poco tiempo. Frente a la situaci6n planteada los estudiantes disefiaran el modelo de negocio Lean Canvas y responderan las siguientes preguntas: Por qué consideran que muchos negocios fracasan al poco tiempo de estar en el mercado? eCuantos y qué titulo tiene cada bloque del lienzo Lean Canvas? Después de leer esta situacién, plantee las siguientes preguntas: « “gConocen de negocios que le haya ido bien y otros que fracasaron? ¢Por qué cree? * 4Consideras que la elaboracién de un plan de negocio ayudaria a reducir riesgos de fracaso? Luego, invite a las y los estudiantes a: * Reflexionar sobre la situacién y las preguntas. * Escribir sus respuestas. * Compartir sus respuestas. d) £Qué evidencias produciran las y los estudiantes a partir de esta situacion significativa?Alo largo de esta situacion significativa, iremos obteniendo de cada estudiante las siguientes evidencias (produeciones o actuaciones): Evidencia (Gestiona proyectos de emprendimiento econémico o social): Seguin la situacién lefda, realizaras una serie de actividades que te permitiran disefiar un plan de negocio con la metodologia Lean Canvas en esta emergencia sanitaria: Cantos y qué titulo tiene cada bloque del lienzo Lean Canvas? 4Cémo completamos los bloques segmento de clientes, problemas, propuesta de valor, solucién, canales, flujo de ingresos, estructura de costos, métricas y ventaja especial? En el lienzo analizaremos los siguientes criterios: + Realiza el dibujo del lienzo lean Canvas * Realiza la numeracién y coloca el titulo de cada bloque del lienzo Lean Canvas * Describe las hipétesis de los bloques segmento de clientes, problemas, propuesta de valor, solucién y canales * Describe las hipstesis de los bloques flujo de ingresos, estructura de costos, métricas y ventaja especial. e) {Qué hacen las y los estudiantes a partir de la situacion significativa planteada? Una vez que ha verificado que las y los estudiantes comprenden la situacién, el producto y los criterios con los que este sera evaluado, oriente a las y los estudiantes a desarrollar una serie de actividades que les permita disefiar y completar las hipétesis de! Lienzo Lean Canvas. A continuacién, le sugerimos algunas de ellas. * Selecciona una idea de negocio que tenga demanda en estos tiempos de pandemia. + Realiza el dibujo del lienzo Lean Canva con su respectiva numeracién y titulo * Describe las hipotesis de cada bloque del Lienzo Lean Canvas Desempefio: Disefia alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través del lienzo Lean Canvas.1 SEGMENTO DE CLIENTES o DATOS DEMOGRAFICOS a “+ Pates de fon de 30.045 os con tn prod de 3 ies 62 5.0 15 C05 ue teren wos 0 sis pockes u aie cis + Persoros que oin tenen un ingeso exmimio 0 pesar de lo shucin2 PROBLEMAS ws i os ‘eosin PROPUESTA Sarires TS DE VALOR Ty oe 4 SOLUCION5 CANALES O suapltese:: través de ruestras redes sociles . numero téefénico, correo y chat en nea desde a opp. Promocionaremos nuestra opp en nuestras redes socidles El pogo serd por tarjeta de crédto/débito, monederos ‘online como ‘Agora 0 Yope. + Reportiremos las productos por deivery CANAL WEB hits reds stds poramesior el 7 Se Nive reo sauby eo de Dery Ads eho un ar ‘web para our forma y uso ce MSO dejo pe ol deo APP 9 Se recaarén saris para a obiencn reemn oe 16 190 (en ruc de Ferma ctu, oemds capone digs wis pra dees Tus foc cents ae ver In pogra web ucescorgen Ape 6 - FLUJO DE INGRESOS loptop. Spe 7 — ESTRUCTURA DE COSTOS Nuestros gastos actives estén relacionados a una computadora persond, * — Inicidlmente se dqulard una moviidod para los deliverys. Nuestros costos fijos serdn el pago de luz e internet. Nuestros costos varidbles serdn el pogo ol personal ayudante, Para la elaboracion de publicidad, se reducirén costos pues ls anuncios lo ebboraremos nosotros, y se pagardn a cierfas pagnas web para que nos Promocionen.* Los visitas a nuestra pagna web y descargas de la APP, ademds de los comentarios. * Las vistas y comentorios de 8 satisfoccién del Servicio ofrecido en nuestras redes METRICAS socidles. * Las Tendencia a incremento de nuevos clentes, 9 VENTAJA COMPETITIVA De la conversacién defina con sus propias palabras cada bloque del Lienzo Lean Canvas. 1. Segmento de clientes 2. Problemas 3. Propuesta de valor 4. Solucién 5. Canales 6. Flujo de ingresos 7. Estructura de costos 8. Métricas 9. Ventaja competitivaAnaliza de cada imagen, la informacién que te ayude a responder las preguntas planteadas en la situaci6n significativa, Recuerda que las preguntas son: {Cuantos y qué titulo tiene cada bloque del lienzo Lean Canvas? ~Cémo completamos los bloques segmento de clientes, problemas, propuesta de valor, solucién, canales, flujo de ingresos, estructura de costos, métricas y ventaja especial? Pueden plantear a las y los estudiantes preguntas de andamiaje que les ayude a elaborar el texto: * {Qué entendemos por planes de negocio? * @Por qué el bloque propuesto de valor va en centro de todo el ienzo? * {Qué beneficio nos da el hacer un plan de negocio en el estado de emergencia? Concluido el proceso previo, indique al estudiante lo siguiente: A continuacién, disefia el lienzo lean canvas en su cuaderno y responde: ,Cuantos y qué titulo tiene cada bioque del lienzo Lean Canvas? {Como describimos las hipétesis de los bloques segmento de clientes, problemas, propuesta de valor, soluci6n, canales, flujo de ingresos, estructura de costos, métricas y ventaja especial? f) EJEMPLOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE A continuacién, les presentamos el ejemplo de la evidencia esperada a partir de esta situacion significativa. Estas evidencias estaran acompafiadas de un andlisis que nos permitira reconocer los logros de la y el estudiante, asi como los aspectos que puede o necesita seguir mejorando. Evidencia: ,Cuantos y qué titulo tiene cada bloque del lienzo Lean Canvas? 4Como describimos las hipétesis de los bloques segmento de clientes, problemas, propuesta de valor, solucién, canales, flujo de ingresos, estructura de costos, métricas y ventaja especial? * Selecciona una propuesta de valor de demanda en la emergencia sanitaria * Realiza el dibujo del lienzo lean Canvas * Realiza la numeracion y coloca el titulo de cada bloque del lienzo Lean Canvas * Describe las hipétesis de los bloques segmento de clientes, problemas, propuesta de valor, solucién y canales * Describe las hipétesis de los bloques flujo de ingresos, estructura de costos, métricas y ventaja especial