CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL N.

º 15 “MADRE TERESA DE CALCUTA”

HUAYCAN UGEL 06 VITARTE
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
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INFORME PSICOPEDAGOGICO 2021

I.-DATOS DE IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS Y NOMBRES ESPINOZA YACTAYO,Nadeth Ariadna

FECHA DE NACIMIENTO 28-12-2008
EDAD 11 Años
D.N.I 61454361
DIRECCION AA.HH Los Ángeles de Horacio Zevallos Mz.
“C” Lt 1
NOMBRE Y APELLIDO DEL PADRE Miguel Espinoza Gutiérrez
D.N.I
NOMBRE Y APELLIDO DE LA MADRE Maribel Yactayo Huamán
D.N.I 46730497
APODERADO -
TELEFONO/CELULAR 964040974
NIVEL Primaria
GRADO AULA V
DOCENTE DE AULA Lic. Tania Susan Chileno Arana
DISCAPACIDAD Discapacidad Intelectual Moderada
FECHA DEL INFORME Abril 2021

a) Historia Personal y áreas de desarrollo del estudiante.

-AREA MOTORA

La estudiante se desplaza solo, pero algunas veces con apoyo para trasladarse a un lugar en específico,
logra realizar las actividades de motricidad gruesa o los circuitos (saltar, trepar, lanzar, etc) se
desenvuelve de manera autónoma en sus habilidades motrices básicas, siempre dando un modelo antes
de realizar una actividad, no siendo adecuado hasta el momento, ya que se distrae con facilidad,
presenta el tono muscular bajo, no organiza y tampoco regula su cuerpo, aun no logra graduar su fuerza y
equilibrio , sujeta los objetos con las dos manos, ha logrado mejorar su coordinación óculo manual (ojo -
mano) ,tiene poco seguimiento visual, por lo que no logra realizar las actividades como se espera.

-AREA COGNITIVA

* Ante estímulos visuales o en material concreto que son de su agrado.

* Entiende y ejecuta órdenes sencillas.
* Pre operacional disminuida.

-AREA DEL LENGUAJE

* Comprende órdenes simples y algunas semicomplejas y los ejecuta aún con instigación.
* Reconoce a sus parientes cercanos, se relaciona con personas nuevas aún con dificultad al
inicio.
* Reconoce vocabulario de categorías semánticas básicas (uso diario), pero aún le dificulta
algunas categorías.
* Su comunicación es predominantemente mediante gestos, señas, acciones pero usa palabras
sueltas no muy entendibles.
* Vocabulario limitado, a dos o tres palabras emitida de forma espontánea y otras de forma
repetitiva.

-AREA SOCOEMOCIONAL

b).-Historia escolar

* Educación Inicial: E.I 2013 a los 5 años fue al CEBE “Santa Lucia” se adaptó rápidamente.
* Educación Primaria Especial se inició desde el 2014 al 2017 en el CEBE “SAN BARTOLOME” en
Lima, su rendimiento dentro de sus posibilidades fue regular.
* Desde el año 2018 hasta la actualidad está en el CEBE Madre Teresa de Calcuta-Huaycan

C.-Evaluaciones y atención de salud

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Sufre de anemia (10.3), es inapetente. Cuenta con Seguro de Es Salud por el padre pero, Mayormente se
atiende en el hospital San Bartolomé. Ha dejado de recibir terapias de Lenguaje.

d).-Nivel de competencia curricular

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS LOGROS DIFICULTADES

CAPACIDADES Nivel de (Desempeños)
ubicación real
COMUNICACION SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Inicial 4 años -Expresa sus -Para
LENGUA MATERNA necesidades, comprender y
- Obtiene información del texto emociones, transmitir
oral, intereses y da información.
- Infiere e interpreta cuenta de sus
información del texto oral. experiencias al -Mantener el
- Adecúa, organiza y interactuar con contacto visual
desarrolla el texto oral de personas de su cuando hay una
forma coherente y entorno familiar, Interacción
cohesionada. escolar o local. comunicativa
- Utiliza recursos no verbales y -Utiliza palabras
paraverbales de forma de uso frecuente
estratégica. y,
- Interactúa estratégicamente estratégicamente,
con distintos interlocutores. sonrisas, miradas,
- Reflexiona y evalúa la forma, señas, gestos,
el contenido y el contexto del movimientos
texto oral. corporales y
diversos
volúmenes de
voz, según su
interlocutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer,
agradecer.
-Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema, aunque
en ocasiones
puede salirse de
este

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Inicial 4 años - Identifica Reconocer y

ESCRITOS EN SU LENGUA características de diferenciar
MATERNA. personas, acciones en
- Obtiene información del personajes, tarjetas
texto escrito. animales, objetos
- Infiere e interpreta o acciones a partir
información del texto. de lo que observa
- Reflexiona y evalúa la en las
forma, el contenido y ilustraciones, así
contexto del texto. como de algunas
palabras
conocidas por él:
su nombre o el de
otros, palabras
que aparecen
frecuentemente
en los cuentos,
canciones,
rondas, rimas,
anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
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convivencia) que
se presentan en
variados soportes.
MATEMATICAS RESUELVE PROBLEMAS DE Inicial 4 años -Establece Experimentar y
CANTIDAD relaciones entre sentir la
- Traduce cantidades a los objetos de su sensación del
expresiones numéricas. entorno según peso para
- Comunica su comprensión sus mejorar su
sobre los números y las características sistema
operaciones. vestibular.
perceptuales al
- Usa estrategias y comparar y
procedimientos de agrupar aquellos
estimación y cálculo.
objetos similares
- Argumenta afirmaciones
que le sirven para
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones. algún fin, y dejar
algunos
elementos
sueltos.
-Usa algunas
expresiones que
muestran su
comprensión
acerca de la
cantidad, peso y
el tiempo
“muchos”, pocos”,
“pesa mucho”,
“pesa poco”, “un
ratito” en
situaciones
cotidianas.
- Utiliza el conteo
espontáneo en
situaciones
cotidianas
siguiendo un
orden no
convencional
respecto de la
serie numérica.
-Establece
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relaciones de
Inicial 4 años medida en
situaciones
cotidianas.
-Expresa con su
cuerpo o
mediante algunas
acciones cuando
algo es grande o
pequeño

RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA MOVIMIENTO Y -Se ubica a sí
LOCALIZACION mismo y ubica Ubicarse
objetos en el espacialmente
- Modela objetos con formas para
espacio en el que
geométricas y sus desplazarse con
transformaciones. se encuentra; a
partir de ello, autonomía en
- Comunica su comprensión su vida diaria.
sobre las formas y relaciones organiza sus
geométricas. movimientos y
- Usa estrategias y acciones para
procedimientos para desplazarse.
orientarse en el espacio. -Utiliza
- Argumenta afirmaciones expresiones como
sobre relaciones “arriba”, “abajo”,
geométricas. “dentro” y “fuera”,
que muestran las
relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio
y los objetos que
hay en el entorno.
-Prueba
diferentes formas
de resolver una
determinada
situación,
desplazamiento
en el espacio y la
construcción de
objetos con
material concreto
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PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Inicial 4 años -Reconoce sus Para realizar
SOCIAL - Se valora a sí mismo. intereses, con autonomía
- Autorregula sus emociones. preferencias y las actividades
- Reflexiona y argumenta características; de autocuidado.
éticamente. las diferencia de
- Vive su sexualidad de las de los otros a
manera plena y responsable. través de
palabras o
acciones, dentro
de su familia o
grupo de aula.
-Se reconoce
como miembro de
su familia y grupo
de aula.
Comparte hechos
importantes de su
historia familiar.
-Toma la iniciativa
para realizar
acciones de
cuidado personal,
de alimentación e
higiene de
manera
autónoma.
-Explica la
importancia de
estos hábitos para
su salud.
-Busca realizar
con otras algunas
actividades
cotidianas y
juegos según sus
intereses.
-Expresa sus
CONVIVE Y PARTICIPA Inicial 4 años emociones; utiliza
DEMOCRÁTICAMENTE EN palabras, gestos y
LA BÚSQUEDA DEL BIEN movimientos
COMÚN. corporales.
- Interactúa con todas las Reconoce las
personas. emociones en los
- Construye normas y a sume
demás, y muestra
acuerdos y leyes.
su simpatía o
- Maneja conflictos de manera
trata de ayudar.
constructiva.
-Busca la
- Delibera sobre asuntos
públicos. compañía y
- Participa en acciones que consuelo del
promueven el bienestar adulto en
común. situaciones en las
que lo necesita
para sentirse
seguro o
contenido.
Da razón de lo
que le sucedió.
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Reconocer las
-Se relaciona con emociones en él
adultos de su y las emociones
entorno, juega de las personas
con otros niños y de su entorno
se integra en
actividades
grupales del aula.
-Propone ideas de
juego y las
normas del
mismo, sigue las
reglas de los
demás de
acuerdo con sus
intereses.
-Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos y
normas, basados
en el respeto y el
bienestar de
todos, en
situaciones que lo
afectan o
incomodan a él o
a alguno de sus
compañeros.
-Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos
de acuerdo con
las normas de
convivencia
asumidos.
-Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de los
recursos,
materiales y
espacios
compartidos.
-Realiza
actividades
cotidianas con
sus compañeros y
se interesa por
conocer sus
costumbres, así
como los lugares
de los que
proceden.
-Realiza
preguntas acerca
de lo que le llamó
la atención.
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CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Inicial 5 años -Hace preguntas Mantener la
TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR que expresan su mirada hacia los
SUS CONOCIMIENTOS curiosidad sobre objetos que se
- Genera y registra datos e los objetos, seres utilizan en una
información. vivos, hechos o actividad.
- Analiza datos e información. fenómenos que
- Evalúa y comunica el acontecen en su
proceso y resultados de su ambiente; y, al
indagación responder, da a
conocer lo que
sabe acerca de
ellos
-Propone
acciones, y el uso
de materiales e
instrumentos para
buscar
información del
objeto, ser vivo o
hecho de interés
que le genera
interrogantes.
-Obtiene
información sobre
las características
de los objetos,
seres vivos o
fenómenos
naturales que
observa y/o
explora, y
establece
relaciones entre
ellos.
- Registra la
información de
diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
-Compara su
respuesta inicial
con respecto al
objeto, ser vivo o
hecho de interés,
con la información
obtenida
posteriormente.
-Comunica las
acciones que
realizó para
obtener
información y
comparte sus
resultados.
- Utiliza sus
registros (dibujos,
fotos u otras
formas de
representación,
como el
modelado) o lo
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hace
verbalmente.
EDUCACION SE DESENVUELVE DE MANERA 5 Años -Explora de
FISICA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU manera autónoma Usar su cuerpo
MOTRICIDAD. las posibilidades de forma
- Comprende su cuerpo. de su cuerpo en eficiente y coger
- Se expresa corporalmente. diferentes los objetos con
acciones para mayor
mejorar sus Precisión
movimientos
(saltar, correr,
lanzar) al
mantener y/o
recuperar el
equilibrio en el
espacio y con los
objetos, cuando
-Utiliza
conscientemente
distintas bases de
sustentación; así,
conoce en sí
mismo su lado
dominante.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE 5 Años -Describe los Control postural

- Comprende las relaciones alimentos de su inadecuado en
entre la actividad física, dieta familiar y las las diversas
alimentación, postura e posturas que son actividades que
higiene personal y del beneficiosas para realiza.
ambiente, y la salud. su salud en la
- Incorpora prácticas que vida cotidiana y
mejoran su calidad de vida en la práctica de
actividades
lúdicas.

ARTE CREA PROYECTOS DESDE LOS 5 Años -Explora por Coger con
LENGUAJES ARTÍSTICOS. iniciativa propia precisión los
- Explora y experimenta los diversos objetos y
lenguajes artísticos materiales de materiales que
- Aplica procesos creativos acuerdo con sus se encuentran a
- Evalúa y comunica sus necesidades e su alrededor
procesos y proyectos para pintar,
intereses.
trozar, pegar
-Descubre los
Cortar.
efectos que se
producen al
combinar un
material con otro.
-Representa
ideas acerca de
sus vivencias
personales
usando diferentes
lenguajes
artísticos (el
dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).
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-Muestra y
comenta de forma
espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado, al jugar
y crear proyectos
a través de los
lenguajes
artísticos
RELIGION CONSTRUYE SU PROPIA 5 Años -Expresa, por Realizar
IDENTIDAD COMO PERSONA propia iniciativa, oraciones de
HUMANA, AMADA POR DIOS, el amor y cuidado agradecimiento
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, que recibe de su por iniciativa
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA entorno (padres, propia.
DE SU PROPIA RELIGIÓN ABIERTO docentes y
AL DIALOGO CON LAS QUE LE
compañeros)
SON CERCANAS.
como un indicio
- Conoce a Dios y asume su
del amor de Dios.
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y Lo hace a través
trascendente. de la interacción
- Cultiva y valora las con los otros, y da
manifestaciones religiosas de inicio a acciones
su entorno argumentando su como compartir,
fe de manera comprensible y ayudar y
respetuosa. colaborar.
-Participa en las
prácticas de la
confesión
religiosa de sus
padres y lo
comenta a sus
compañeros de
aula y Comunidad
educativa.
-Participa por
iniciativa propia
del cuidado de la
Creación en el
lugar en donde se
encuentra.
-Demuestra su
amor al prójimo
acogiendo y
siendo solidario
con los que
necesitan ayuda
en su entorno
más cercano.

4.5 ASPECTOS DEL ESTUDIANTE QUE FAVORECEN O DIFICULTAN SU APRENDIZAJE

ESTUDIANTE ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE DIFICULTAN

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Canal sensorial: visual y auditivo Trabaja en grupo.
Responde a reforzadores
personales y sociales.
Su grado de comprensión es
aceptable para realizar
actividades del aula
Posee lenguaje verbal de
acuerdo a sus posibilidades.
En el aula se desenvuelve de Se mantiene en silencio durante
manera correcta es tranquila. la clase.
Es tranquila y obedece órdenes
simples.
Respeta las normas de
convivencia.
Es aceptada en el grupo.
Tolera estar sentado en las
actividades del aula.
En Ocupacional Apoyo de la madre y abuelita
Iniciativa en actividades
propuestas .
4.6ASPECTOS DEL CONTEXTO QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
CONTEXTO ASPECTOS QUE FAVORECEN
CONTEXTO FAMILIAR Dinámica familiar: disfuncional.
Hija única, la madre trabaja
Quincenalmente goza de recreación
con la mama..
CONTEXTO ESCOLAR -Docente la motiva siempre para que
sea independiente en sus
necesidades personales sin estar
pidiendo ayuda en todo momento.
-Trabaja en actividades de su interés:
pinta,
troza,pega,amasa,embolilla,identifica.
.
CONTEXTO SOCIAL Le agrada estar en grupo y compartir
con sus compañeros.
V.-CONCLUSIONES
Nadeth presenta un nivel de desempeño de las competencias 4 años, grado predominante, sin embargo
también presenta un nivel de desempeño de competencias correspondientes a 1er grado
Atención: se distrae fácilmente
Su concentración y memoria es a
corto plazo.
Emite sonidos en momentos de la
clase.
Es juguetona
Se frustra cuando no puede
realizar una actividad.
Problema de atención y
concentración.
No se adapta con facilidad a
situaciones nuevas.
No gradúa su fuerza.
Desorganización sensorial
vestibular, propioceptiva y táctil
ASPECTOS QUE
DIFICULTAN
Su baja hemoglobina
interfiere en su aprendizaje y
su buen estado de salud.
Es un poco inapetente.
Tiene un poco de
sobreprotección.
Participación de la mama o
abuelita a los talleres de
Escuela de Familia (asistió a
casi todas las reuniones).
Su atención y concentración
son cortas.
Presenta memoria a corto
plazo.
En algunas ocasiones no
quiere permanecer parada
por ello busca donde sentarse
perdiendo la continuidad del
juego grupal.
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AREA COMPETENCIA UBICACIÓN DE N. E . E

DESEMPEÑO DE LA
COMPETENCIA
COMUNICACION Se comunica oralmente 4 Años -Para comprender y
en su lengua materna transmitir información.
-Mantener el contacto
visual cuando hay una
Interacción
comunicativa
Lee diversos tipos de 4 Años -Reconocer y
textos escritos en su diferenciar acciones en
lengua materna tarjetas.
MATEMATICA Resuelve problemas de 4 Años Experimentar y sentir la
cantidad sensación del peso
para mejorar su
sistema vestibular
Resuelve problemas de 4 Años Ubicarse
forma movimiento y espacialmente para
localización desplazarse con
autonomía en su vida
diaria.
PERSONAL Construye su identidad 4 Años Para realizar con
SOCIAL autonomía las
actividades de
autocuidado.
Convive y participa 4 Años Reconocer las
democráticamente en la emociones en él y las
búsqueda del bien emociones de las
común personas de su entorno
CIENCIA Y Indaga mediante 4 Años Mantener la mirada
TECNOLOGIA métodos científicos para hacia los objetos que
construir sus se utilizan en una
conocimientos actividad
EDUCACION Se desenvuelve de 1er Grado Usar su cuerpo de
FISICA manera autónoma a forma eficiente y coger
través de su motricidad los objetos con mayor
Precisión.
Asume una vida 1er Grado Control postural
saludable inadecuado en las
diversas actividades
que realiza

ARTE Crea proyectos desde 1er Grado Coger con precisión los
los lenguajes artísticos objetos y materiales
que se encuentran a su
alrededor para pintar,
trozar, pegar
Cortar
RELIGION Construye su propia 1er Grado Realizar oraciones de
identidad como persona agradecimiento por
humana, amada por iniciativa propia
dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión abierto al dialogo
con las que le son
cercanas.
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VI.-RECOMENDACIONES

DOCENTE
* Nadeth permanecerá en el aula V en la planificación curricular se debe considerar
competencias correspondientes a inicial 5 años
* Se deben realizar adaptaciones curriculares a los desempeños de todas las competencias
evaluadas.
* La familia requiere orientación y consejería para seguir reforzando el desarrollo de
habilidades prácticas.(actividades personales de la vida diaria)
* Realizar ejercicios para mejorar su coordinación óculo manual, atención y prensión función
pinza.
* Terapia de lenguaje
* Terapia Ocupacional
 PSICOLOGA Continuar su escolaridad en el CEBE, en el grado que le corresponde.
 Respetar el estilo y ritmo de aprendizaje del estudiante, teniendo en cuenta sus inteligencias
múltiples.
 Afianzar su autovalimiento.
 Propiciar un clima de respeto entre compañeros en el aula a través de las normas de
convivencia.

PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL 2021

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I.-DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS Y NOMBRES ESPINOZA YACTAYO,Nadeth Ariadna

FECHA DE NACIMIENTO 28-12-2008
EDAD 11 Años
D.N.I 61454361
DIRECCION AA.HH Los Ángeles de Horacio Zevallos Mz.
“C” Lt 1
NOMBRE Y APELLIDO DEL PADRE Miguel Espinoza Gutiérrez
D.N.I
NOMBRE Y APELLIDO DE LA MADRE Maribel Yactayo Huamán
D.N.I 46730497
APODERADO -
TELEFONO/CELULAR 964040974
NIVEL Primaria
GRADO AULA V
DOCENTE DE AULA Lic. TANIA SUSAN CHILENO ARANA
DISCAPACIDAD Discapacidad Intelectual Moderada
FECHA DEL INFORME Diciembre 2019

II.-PROYECCIONES DE TIPO EDUCATIVO, SOCIAL, FAMILIAR Y OCUPACIONAL

PROYECCION PROYECCION PROYECCION PROYECCION

EDUCATIVA
Durante el año 2020
permanecerá en el aula
de 3er grado.
SOCIAL FAMILIAR
. La familia desea que
Nadeth sea lo más
independiente para que
así pueda verse por sí
mismo en sus
actividades personales
OCUPACIONAL
Está en proceso su
desarrollo ocupacional
en el
área de limpieza, está
en proceso seguir
Secuencias y órdenes.
-En la parte
educacional está en
proceso rasgar,
pintar, pegar ya que lo
realiza con ayuda.

III.-ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

N.N.E AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES NIVEL A DESEMPEÑOS

CURRICULAR DESARROLL
AR DE LA
COMPETENC
IA
-Para COMUNICACI Se comunica oralmente en su lengua 5 Años  Expresa sus
comprender y ON materna. necesidades,
transmitir * Obtiene información del texto oral. emociones,
información. * Infiere e interpreta información del intereses y da
-Mantener el texto oral. cuenta de sus
contacto visual * Adecúa, organiza y desarrolla las experiencias al
cuando hay ideas de forma coherente y interactuar con
una cohesionada. personas de su
interacción * Utiliza recursos no verbales y entorno familiar,
comunicativa paraverbales de forma estratégica. escolar o local.
* Interactúa estratégicamente con Utiliza palabras
distintos interlocutores. de uso frecuente
* Reflexiona y evalúa la forma, el y,
contenido y contexto del texto oral. estratégicamente,
sonrisas, miradas,
señas, gestos,
movimientos
corporales y
diversos
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volúmenes de
voz, según su
interlocutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer,
agradecer.
Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema, aunque
en ocasiones
puede salirse de
este.
 Participa en
conversaciones,
diálogos o
escucha cuentos,
leyendas, rimas,
adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral.
Espera su turno
para hablar,
escucha mientras
su interlocutor
habla, pregunta y
responde sobre lo
que le interesa
saber o lo que no
ha comprendido
con la intención
de obtener
información.
 Recupera
información
explícita de un
texto oral.
Menciona algunos
hechos y lugares,
el nombre de
personas y
personajes. Sigue
indicaciones
orales o vuelve a
contar con sus
propias palabras
los sucesos que
más le gustaron.
Deduce
relaciones de
causa-efecto, así
como
características de
personas,
personajes,
animales y
objetos en
anécdotas,
cuentos, leyendas
y rimas orales.
 Comenta sobre lo
que le gusta o
disgusta de
personas,
personajes,
hechos o
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situaciones de la
vida cotidiana
dando razones
sencillas a partir
de sus
experiencias y del
contexto en que
se desenvuelve
-Reconocer y COMUNICACI Lee diversos tipos de textos escritos en  Identifica
diferenciar ON su lengua materna. características de
acciones en  Obtiene información del texto personas,
tarjetas escrito. personajes,
 Infiere e interpreta información del animales, objetos
texto. o acciones a partir
 Reflexiona y evalúa la forma, el de lo que observa
contenido y contexto del texto. en las
ilustraciones, así
como de algunas
palabras
conocidas por él:
su nombre o el de
otros, palabras
que aparecen
frecuentemente
en los cuentos,
canciones,
rondas, rimas,
anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que
se presentan en
variados soportes
 Dice de qué
tratará, cómo
continuará o
cómo terminará el
texto a partir de
algunos indicios,
como el título, las
ilustraciones,
palabras,
expresiones o
sucesos
significativos, que
observa o
escucha antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través
de un adulto
 Opina dando
razones sobre
algún aspecto del
texto leído (por sí
mismo o a través
de un adulto), a
partir de sus
intereses y
experiencia.

Experimentar MATEMATIC Resuelve problemas de cantidad 5 Años * Establece

y sentir la A  Traduce cantidades a expresiones relaciones entre
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sensación del numéricas. los objetos de su
peso para  Comunica su comprensión sobre entorno
mejorar su los números y las operaciones. según sus
sistema  Usa estrategias y procedimientos características
vestibular. de estimación y cálculo. perceptuales al
 Argumenta afirmaciones sobre las comparar y
relaciones numéricas y las agrupar, y dejar
operaciones. algunos
elementos
sueltos. El niño
dice el criterio que
usó para agrupar.
* Un niño,
después de
observar y
comparar las
cosas que ha
recolectado, dice
que puede
separar las
piedritas
de las hojas de
los árboles
* Usa diversas
expresiones que
muestran su
comprensión
sobre la cantidad,
el peso y el
tiempo
“muchos”,
“pocos”,
“ninguno”, “más
que”,
“menos que”,
“pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”,
“hoy” y
“mañana”–, en
situaciones
cotidianas.
* Utiliza el conteo
hasta 10, en
situaciones
cotidianas
en las que
requiere contar,
empleando
material concreto
o su propio
cuerpo.
* Utiliza el conteo
en situaciones
cotidianas en
las que requiere
juntar, agregar o
quitar hasta
cinco objetos.
MATEMATIC Resuelve problemas de forma, 5 Años  Establece relaciones
A movimiento y localización. entre las formas de
* Modela objetos con formas los objetos que están
g3eométricas y sus en su entorno.
transformaciones.  Establece relaciones
* Comunica su comprensión sobre
de medida en
las formas y relaciones
geométricas. situaciones cotidianas.
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
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* Usa estrategias y procedimientos Expresa con su
para orientarse en el espacio. cuerpo o mediante
* Argumenta afirmaciones sobre algunas palabras
relaciones geométricas. cuando algo es
grande o pequeño.
 Se ubica a sí mismo y
ubica objetos en el
espacio en el que se
encuentra; a partir de
ello, organiza sus
movimientos y
acciones para
desplazarse. Utiliza
expresiones como
“Arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás
de”, “encima”,
“debajo”, “hacia
adelante” y “hacia
atrás”, que muestran
las relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en
el entorno.
 Expresa con material
concreto y dibujos sus
vivencias en los que
muestra relaciones
espaciales entre
personas y objetos.
 Prueba diferentes
formas de resolver
una determinada
situación relaciona
con la ubicación,
desplazamiento en el
espacio y la
construcción de
objetos con el material
concreto, y elige una
para lograr su
propósito.
-Para realizar P.SOCIAL Construye su identidad 5 Años * Reconoce sus
con autonomía * Se valora a sí mismo. intereses,
las actividades * Autorregula sus emociones. preferencias,
de * Reflexiona y argumenta características
autocuidado. éticamente. físicas y
* Vive su sexualidad de manera cualidades, las
plena y responsable diferencia de las
de los otros a
través de
palabras o
acciones.
* Se reconoce
como parte de su
familia, grupo de
aula e IE.
Comparte hechos
y momentos
importantes de su
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historia familiar.
* Toma la iniciativa
para realizar
acciones de
cuidado personal,
de manera
autónoma, y da
razón sobre las
decisiones que
toma. Se organiza
con sus
compañeros y
realiza algunas
actividades
cotidianas y
juegos según sus
intereses.
* Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos
corporales e
identifica las
causas que las
originan.
Reconoce las
emociones de los
demás, y muestra
su simpatía,
desacuerdo o
preocupación.
* Busca la
compañía y
consuelo del
adulto en
situaciones en
que lo requiere.
Utiliza la palabra
para expresar y
explicar lo que le
sucede.
Reconoce los
límites
establecidos para
su seguridad y
contención.
* Participa de
diferentes
acciones de juego
o de la vida
cotidiana
asumiendo
distintos roles, sin
hacer distinciones
de género
-Reconocer P.SOCIAL Convive y participa 5 Años * Se relaciona con
las emociones democráticamente en la adultos de su
en él y las búsqueda del bien común. entorno, juega
emociones de * Interactúa con todas las con otros niños y
las persona. se integra en
personas de * Construye normas y a sume actividades
su entorno. acuerdos y leyes. grupales del aula.
* Maneja conflictos de manera Propone ideas de
constructiva. juego y sus
* Delibera sobre asuntos públicos. normas. Se pone
* Participa en acciones que de acuerdo con el
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promueven el bienestar común grupo para elegir
un juego y las
reglas del mismo.
* Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos y
normas basadas
en el respeto y el
bienestar de
todos
considerando las
situaciones que
afectan o
incomodan a todo
el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos
de acuerdo con
las normas de
convivencia
asumidos.
* Propone y
colabora en
actividades
colectivas –en el
nivel de aula e
IE– orientadas al
cuidado de
recursos,
materiales y
espacios
compartidos.
* Realiza
actividades
cotidianas con
sus compañeros,
y se interesa por
compartir las
costumbres de su
familia y conocer
los lugares de
donde proceden.
Muestra interés
por conocer las
costumbres de las
familias de sus
compañeros.
Realiza preguntas
para obtener más
información.
* Asume
responsabilidades
en su aula para
colaborar con el
orden, limpieza y
bienestar de
todos
-Control E.FISICA Asume una vida saludable 1er grado * Describe los
postural  Comprende las relaciones entre la alimentos de su
inadecuado en actividad física, alimentación, dieta familiar y las
las diversas postura e higiene personal y del posturas que son
actividades ambiente, y la salud. beneficiosas para
que realiza  Incorpora prácticas que mejoran su salud en la
su calidad de vida vida cotidiana y
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en la práctica de
actividades
lúdicas.
* Regula su
esfuerzo al
participar en
actividades
lúdicas e identifica
en sí mismo y en
otros la diferencia
entre inspiración y
espiración, en
reposo y
movimiento, en
las actividades
lúdicas
* Realiza con
autonomía
prácticas de
cuidado personal
al asearse, al
vestirse, al
adoptar posturas
adecuadas en la
práctica de
actividades
lúdicas y de la
vida cotidiana.
Ejemplo: El
estudiante usa
diversos medios
de protección
frente a la
radiación solar
* Busca satisfacer
sus necesidades
corporales
cuando tiene sed
y resuelve las
dificultades que le
producen el
cansancio, la
incomodidad y la
inactividad;
evidencia su
bienestar al
realizar
actividades
lúdicas y se siente
bien consigo
mismo, con los
otros y con su
entorno.
-Usar su E.FISICA Se desenvuelve de manera autónoma a 1er grado  Realiza acciones y
cuerpo de través de su motricidad. juegos de manera
forma eficiente  Comprende su cuerpo. autónoma combinando
y coger los  Se expresa corporalmente habilidades motrices
objetos con básicas como correr,
precisión
saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros
y volteretas en los que
expresa sus
emociones,
explorando las
posibilidades de su
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cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los
objetos; en estas
acciones muestra
predominio y mayor
control de un lado de
su cuerpo.

 Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo-
manual y óculo-podal
que requieren mayor
precisión. Lo hace en
diferentes situaciones
cotidianas de juego o
de representación
grafico-plástica,
ajustándose a los
límites espaciales y a
las características de
los objetos, materiales
y/o herramientas que
utilizan, según sus
necesidades, intereses
y posibilidades.
 Reconoce sus
sensaciones
corporales, e identifica
las necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como la
respiración y
sudoración.
 Reconoce las partes
de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
 Representa su cuerpo
( o el de otro) a su
manera, incorporando
más detalles de la
figura humana e
incluyendo algunas
características propias
(cabello corto, largo,
rizado,etc)
Mantener la C. y T. Indaga mediante métodos científicos 5 Años  Hace preguntas
mirada hacia para construir sus conocimientos. que expresan su
los objetos * Genera y registra datos e curiosidad sobre
que se utilizan información. los objetos, seres
en una * Analiza datos e información. vivos, hechos o
actividad. * Evalúa y comunica el proceso y
fenómenos que
resultados de su indagación.
acontecen en su
ambiente; da a
conocer lo que
sabe y las ideas
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que tiene acerca
de ellos. Plantea
posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
 Propone
acciones, y el uso
de materiales e
instrumentos para
buscar
información del
objeto, ser vivo o
hecho de interés
que genera
interrogantes, o
para resolver un
problema
planteado.
 Obtiene
información sobre
las características
de los objetos,
seres vivos,
hechos y
fenómenos de la
naturaleza, y
establece
relaciones entre
ellos a través de
la observación,
experimentación y
otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos, imágenes,
entrevistas).
Describe sus
características,
necesidades,
funciones,
relaciones o
cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos,
dibujos, modelado
o de acuerdo con
su nivel de
escritura
-Coger con ARTE Crea proyectos desde los lenguajes 1er grado  Explora de
precisión los artísticos. manera individual
objetos y  Explora y experimenta los y/o grupal
materiales lenguajes del arte. diversos
que se  Aplica procesos creativos. materiales de
encuentren a  Evalúa y comunica sus procesos y acuerdo con sus
su alrededor necesidades e
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proyectos intereses.
Descubre los
efectos que se
producen al
combinar un
material con otro.
 Representa ideas
acerca de sus
vivencias
personales y del
contexto en el que
se desenvuelve
usando diferentes
lenguajes
artísticos (el
dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).
 Participa en
juegos dramáticos
grupales
aportando ideas,
transmitiendo sus
percepciones y
emociones.
 Manipula títeres
realizando
diferentes voces y
movimientos
creando historias
en grupo.
 Canta canciones
expresando sus
emociones.
 Baila, improvisa
ritmos.
 Representa
emociones,
situaciones, seres
de la naturaleza
de acuerdo a la
música
-Realizar RELIGION Construye su propia identidad como 1er grado  Expresa, por propia
oraciones de persona humana, amada por Dios, iniciativa, el amor y
agradecimient digna, libre y trascendente, cuidado que recibe de
o por iniciativa comprendiendo la doctrina de su propia su entorno (padres,
propia religión abierto al dialogo con las que le docentes y
son cercanas.
compañeros) como un
 Conoce a Dios y asume su
indicio del amor de
identidad religiosa y espiritual
Dios. Lo hace a través
como persona digna, libre y
trascendente. de la interacción con
 Cultiva y valora las los otros, y da inicio a
manifestaciones religiosas de su acciones como
entorno argumentando su fe de compartir, ayudar y
manera comprensible y colaborar.
respetuosa  Participa en las
prácticas de la
confesión religiosa de
sus padres y lo
comenta a sus
compañeros de aula y
Comunidad educativa.
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 Participa por iniciativa

propia del cuidado de
la Creación en el lugar
en donde se
encuentra.
 Demuestra su amor al
prójimo acogiendo y
siendo solidario con
los que necesitan
ayuda en su entorno
más cercano.

ESPACIO DE INTERVENCION TIPO DE APOYO RESPONSABLES

DOCENTE Todas las actividades de Docente y apoyo de
aprendizaje se darán dentro del profesionales no docentes del
horario de clases a través de CEBE.
sesiones de aprendizaje y
talleres con materiales
apropiados para la clase.
FAMILIA Reforzaran los aprendizajes Padres de familia
aprendidos en el colegio y
reportaran su avance con fotos.
EXTERNA (Apoyos Terapia ocupacional Familia
especializados) Terapia de Lenguaje

V.-RECOMENDACIONES

DOCENTE:

Nadeth requiere:
* Adaptaciones en los desempeños de todas las competencias de las áreas curriculares.
* Desarrollar actividades donde se den diálogos entre sus pares.
* Proponer actividades sociales y recreativas.
* Utilizar metodología en el aula que favorezca su coordinación motora fina, coordinación óculo
manual, atención focalizada para su desarrollo integral.
* Favorecer el uso de materiales para lograr su inserción a su hogar.

TUTORIA Y TRABAJO CON FAMILIA

* Orientar a los padres de familia sobre la importancia de las actividades sociales y recreativas del
estudiante para mejorar sus relaciones sociales con sus pares y mejora de su autoestima.
Asimismo la importancia de brindarle la confianza y seguridad para que él pueda realizar sus
actividades personales por sí mismo sin pedir ayuda.
FORTALECMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES Y MOTRICES

* Motricidad fina y gruesa y autonomía en sus actividades de la vida diaria (alimentación, aseo,
vestido y desplazamiento).,
* Terapia de Lenguaje.