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Análisis de la Rubrica

Entendemos“que las rúbricas son una herramienta eficaz y confiable para medir estos

aspectos de la interacción y se pueden utilizar para facilitar las interacciones maestro-

alumno. Su estudio concluyó que la interacción con la tecnología era”más.“Y es por ello

que desde hace un tiempo ya se comentaba sobre la evaluación, donde se ejecuta como

un instrumento con miras a alcanzar metas con una visión hacia un futuro que enmarca

el aprendizaje, los logros que se deben de alcanzar a medida de que una rúbrica llamada

también instrumento de evaluación, se basa mediante una escala valorativa como la

cualitativa, cuantitativa donde se asocian algunos criterios donde se van a medir

aquellas acciones que el alumno debe de realizar para la obtención de un porcentaje

considerable de lo aprendido en clase, el cual también le va a favorecer en su

desempeño”académico.

Para ello hemos definido a la Rúbrica de la siguiente manera:

Diversos autores (Mertler, 2001; Roblyer y Wiencke, 2003)“Por definición, una rúbrica

es una herramienta versátil que se puede utilizar de muy diferentes formas para evaluar

y enseñar el trabajo de los”estudiantes. Por un lado, proporcionamos referencias que

brindan a los estudiantes retroalimentación sobre cómo mejorar su trabajo.“Por otro

lado, brinda la capacidad de expresar expectativas hacia los objetivos de aprendizaje

marcados por”el docente.

Por su parte, Moskal (2000)“Expresó su interés en las áreas y actividades mediante

rúbricas. Finalmente, describe varias tareas que determinan el uso de esta herramienta

en su evaluación. Concluimos que el uso de rúbricas depende del propósito de la

evaluación y no del”tema.
Roblyer y Wiencke (2004)“Usamos rúbricas para evaluar el nivel y la calidad de la

interacción durante el proceso en línea. Identificaron cinco factores que contribuyeron a

la”interacción.“Diseñar para construir una sociedad para la interacción es el diseño de

una educación para la interacción, la interacción de los recursos técnicos, la

participación de los estudiantes y la participación de los”docentes.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.

Mertler, C.A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical
Assessment, Research & Evaluation, 7 (25). (http://P AREonline.net/ getvn.asp?
v=7&n=25).

Moskal, B.M. (2000). Scoring rubrics: what, when and how? Practical Assessment,
Research & Evaluation, 7 (3). (http:// PAREonline.net/getvn.asp?v=7&n=3).
(25-01- 2008).

Roblyer, M.D. & Wiencke, W.R. (2003). Design and use of a rubric to assess and
encourage interactive qualities in distance courses. The American Journal of
Distance Education, 17 (2), 77-97