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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

HERNANDO ARIAS DE SAAVEDRA

 Carrera: Profesorado De Educación Técnica Profesional (ETP)

 Área: RESIDENCIA

 Tema: CLASE 2

 Alumno: WITZKE, Dario Omar

 Fecha: 05/2021
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIOR “HERNANDO ARIAS DE SAAVEDRA”

CLASE 2

¡Hola a todos!

Esperamos que todos se encuentren bien, cuidándose y aprendiendo a partir


de esta modalidad virtual del cursado de Residencia.

Consideramos que esta oportunidad de la virtualidad nos permite un recorrido


que nos posibilitará reflexionar sobre todo lo aprendido hasta aquí y cómo nos
situamos, como futuros docentes, ante esta circunstancia inesperada.

Para continuar con lo que venimos desarrollando desde la clase 1, con una
revisión de conceptos de las prácticas anteriores, ahora les proponemos recuperar
contenidos de práctica 2. Para ello, les presentamos las siguientes consignas
relacionadas con el tema central de esta práctica, el currículum.

A través de la elaboración de un trabajo práctico que nos van a enviar a través


de la plataforma, les pedimos:

1. Recuperar la/s definición/es de currículum y los sentidos del mismo (tipos de


currículum).

2. Repasar niveles de concreción curricular (Ley nacional, diseño curricular,


P.E.I., P.C.I., etc.)

3. Buscar o (si lo tienen) revisar el Diseño Curricular vinculado con su tecnicatura


de base, indagando posibles materias o talleres en los que podrán
desempeñarse y comentar cuál es su tecnicatura y cuáles fueron sus hallazgos
con respecto a estas materias o talleres. Si no tiene posibilidades de acceder al
Diseño Curricular correspondiente, es importante que lo comente para que
veamos la posibilidad de conseguirlo.

4. Elaboración de un glosario específico teniendo en cuenta los contenidos desde


la clase 1.

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DESARROLLO

1) DEFINICION DE CURRICULUM Y TIPOS DEL MISMO

 Curriculum: es el conjunto de criterios, metodologías y planes de estudio


que marcan los objetivos de la educación escolar, permite evaluar el enfoque de
aprendizaje y evaluación del docente. Sirve para orientar la actividad académica de
una institución educativa, hacer posible el proceso de aprendizaje del alumno y
verificar que el plan de estudios se esté llevando cabo de forma adecuada. 

 Tipos de Curriculum:

 Formal: Es la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje con


finalidades y condiciones académico-administrativo (legal y económica). Sus
programas constituyen planes de estudios que indican: 

 Objetivos generales y particulares de aprendizaje.

 Organización y secuenciación de contenidos.

 Actividades de aprendizaje y estrategias de enseñanza.

 Modalidades de evaluación y distribución de tiempo.

 Real: Es la puesta en práctica del Curriculum formal con las inevitables


y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan
curricular y a la realidad del aula. Encuentra su razón de ser en la práctica educativa.

 Oculto: Se llama currículo oculto a aquellos aprendizajes que son


incorporados por los estudiantes aunque dichos aspectos no figuren en el currículo
oficial. Según las circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos
contenidos pueden o no, ser "enseñados" con intención expresa. Cualquier entorno,
incluso actividades sociales y recreacionales tradicionales, pueden brindar
aprendizajes no buscados ya que el aprendizaje se vincula no solo a las escuelas sino
también a las experiencias por las que pasa una persona (sean estas escolares o no).

 Abierto: Renuncia a la postura de unificar y homogeneizar el currículo


en beneficio de una mejor educación y un mayor respeto a las características
individuales y al contexto educativo, por lo tanto, concibe el diseño curricular como
algo inseparable del desarrollo del Curriculum. Está sometido a un continuo proceso
de revisión y reorganización. Da importancia a las diferencias individuales y sociales.

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 Cerrado: Tiende a mezclar y a homogeneizar al máximo el currículo


para toda la población escolar y, por resultante, contempla el progreso curricular como
una práctica fiel del diseño curricular. Sus objetivos, contenidos y estrategias
pedagógicas están actualmente determinados, por consiguiente, la enseñanza es
idéntica para todos los alumnos. La individualización de centra en
la disciplina de aprendizaje de los alumnos. Los contenidos, objetivos
y metodología son invariables. Los contenidos son conductuales y operativos. Hacen
énfasis en los resultados.

2) NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR

 Nivel nacional:

 Ley de Educación N°26.206: es la legislación argentina que regula el


derecho de enseñar y aprender en todo el territorio nacional. Reemplazó a la ley
federal de educación que estaba en vigencia desde 1993.

 Contenidos básicos comunes: son la definición del conjunto de saberes


relevantes que integraran el proceso de enseñanza en todo el país, concertados en el
seno del CFCyE dentro de los lineamientos de la política educativa nacional.

 Nivel provincial:

 Diseño curricular jurisdiccional: brinda un conjunto de propuestas de


acción flexibles, abiertas y viables que se consideran coherentes con la concepción de
la educación sustentada por la Provincia.

 Nivel institucional:

 PEI (Proyecto Educativo Institucional): es un instrumento que orienta


todos los procesos que ocurren en este establecimiento, clarifica a los actores las
metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo
plazo, permite la toma de decisiones en las áreas.

 PCI (Proyecto Curricular Institucional): Es una herramienta útil para el


Equipo Docente, promueve el desarrollo de prácticas de enseñanza y aprendizaje en
el ámbito institucional y áulico. Posibilita el trabajo colectivo, la articulación y
coherencia de las prácticas de enseñanza.

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 Nivel áulico:

 Planificación docente: es el proceso en el cual se determinan los fines,


objetivos y metas de una actividad educativa a partir de los cuales se determinarán los
recursos y estrategias más apropiadas para su logro

3) DISEÑO CURRICULAR TECNICO

Mi título técnico de base es el de “Técnico en equipos e instalaciones


electromecánicas”; según el siguiente Curriculum me podría desempeñar en las
materias o talleres de:

 Dibujo técnico.

 Los diversos talleres de carpintería, electricidad, hojalatería, ajuste


mecánico, herrería y soldadura, moldeo y fundición, máquinas y herramientas,
instalaciones eléctricas, equipos electroneumaticos, mantenimiento y montaje
industrial, CNC y CAD-CAM.

 Electrotecnia.

 Termodinámica.

 Mecánica de los fluidos.

 Proyecto electromecánico.

 Organización industrial.

 Maquinas térmicas.

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 Sistemas de control.

4) GLOSARIO:

 Instituido: es lo dado, lo organizado

 Instituyente: es la potencia, lo diferente deseado.

 Institución: es una forma de organización social, sea de tipo privada o


pública, que cumple una función específica en la sociedad, y que obedece a unas
normas y una estructura de roles que sus miembros deben respetar para cumplir su
misión.

 Institucionalización: es una fase activa, el modo como suceden las


cosas realmente, que permite análisis e intervención.

 Curriculum: es el conjunto de criterios, metodologías y planes de


estudio que marcan los objetivos de la educación escolar, permite evaluar el enfoque
de aprendizaje y evaluación del docente. Sirve para orientar la actividad académica de
una institución educativa, hacer posible el proceso de aprendizaje del alumno y
verificar que el plan de estudios se esté llevando cabo de forma adecuada

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 Contenidos básicos comunes: son la definición del conjunto de saberes


relevantes que integraran el proceso de enseñanza en todo el país, concertados en el
seno del CFCyE dentro de los lineamientos de la política educativa nacional.

 Diseño curricular jurisdiccional: brinda un conjunto de propuestas de


acción flexibles, abiertas y viables que se consideran coherentes con la concepción de
la educación sustentada por la Provincia.

 PCI (Proyecto Curricular Institucional): Es una herramienta útil para el


Equipo Docente, promueve el desarrollo de prácticas de enseñanza y aprendizaje en
el ámbito institucional y áulico. Posibilita el trabajo colectivo, la articulación y
coherencia de las prácticas de enseñanza.

 PEI (Proyecto Educativo Institucional): es un instrumento que orienta


todos los procesos que ocurren en este establecimiento, clarifica a los actores las
metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo
plazo, permite la toma de decisiones en las áreas.

 Planificación docente: es el proceso en el cual se determinan los fines,


objetivos y metas de una actividad educativa a partir de los cuales se determinarán los
recursos y estrategias más apropiadas para su logro.

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