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JUGANDO, DISFRUTANDO Y PINTANDO CON

HERVÉ TULLET

SALA: 3 años, Sala Amarilla Flúor- Interturno


DURACIÓN: 1 al 30 de agosto
FUNDAMENTACIÓN
Los niños que atraviesan la primera etapa escolar, reflejan y transmiten sus
sentimientos de distinta forma. Una de ellas es a través del arte, del lenguaje
artístico y de la imagen visual. Lo importante es que el niño adquiera confianza,
seguridad y que desarrolle su imaginación al máximo. Siendo protagonista de sus
propias obras, basándose en obras de grandes pintores contemporáneos.
La interpretación, expresión e imaginación, son muy importantes, si queremos
abordar el arte en el Nivel Inicial.
JUSTIFICACIÓN
Es compromiso del Nivel Inicial, acercar a los niños, a las diferentes
manifestaciones artísticas, construyendo así una mirada enriquecida, generando
oportunidades para el desarrollo de la capacidad creadora, la sensibilidad, el
pensamiento, la imaginación y la comunicación con otros.
No se busca formar artistas profesionales, sino acercarlos a diferentes obras.
En el caso de la sala Amarilla Flúor, conoceremos y disfrutaremos con el pintor
francés Hervé Tullet. Pintor y artista muy conectado con los niños, él promueve la
pintura “Colaborativa”. Confía en la intuición de los niños, participando en grupo,
potenciando el lado creativo, jugando y divirtiéndose. Valora el garabato y
manchas, como “obras de Arte”. Conocido, como “El Príncipe de los libros de
Preescolar”. Autor de varios libros para niños pequeños.
CAPACIDADES
 Trabajo con otros
 Comunicación
PROPÓSITOS
 Propiciar actividades que enriquezcan la imaginación, la expresión y la
comunicación de los niños, posibilitando que se sientan protagonistas de
sus propias obras.
 Observar y describir diferentes obras de arte del pintor
 Promover el disfrute por dibujar, pintar, modelar y construir

CONTENIDOS
DIMENSIÓN “PERSONAL Y SOCIAL”
NÚCLEO “RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS”
 Identificación y expresión de los propios sentimientos, emociones,
necesidades o preferencias
DIMENSIÓN “AMBIENTE NATURAL Y SOCIO-CULTURAL"
NÚCLEO “NÚMERO Y SISTEMA DE NUMERÁCIÓN”
 Iniciación en el conteo oral
 Iniciación en la agrupación de elementos
DIMENSIÓN COMUNICATIVA Y ARTÍSTICA
ÁMBITO “ARTES VISUALES”
NÚCLEO “DE PRODUCCIÓN”
 Exploración de materiales, herramientas, texturas y soportes en la bi y
tridimensión
 Promover el respeto por la obra del compañero
NÚCLEO “DE APRECIACIÓN”
 Propiciar espacios para que los niños puedan ampliar la capacidad de
percibir y observar imágenes.
ACTIVIDADES
 Hablamos sobre el pintor, artista y escritor con el que vamos a trabajar esta
secuencia
 Conocemos, reconocemos y exploramos, el color rojo, amarillo y azul, que
el autor utiliza en sus obras y libros. La seño reparte un círculo a cada
alumno y le da témpera para que dentro de cada círculo hagan su obra,
estos círculos serán pegados sobre un papel más grande y entre todos
terminan de decorarlo
 En platos de cartón, ponemos espuma, los chicos con gotero ponen gotitas
de colorante comestible y con un palito de helado mezclan colores y
pintan. Luego estampamos esto en una hoja y lo dejamos secar.
 Pintan con pelotas de plástico. Dentro de una caja, los chicos ponen la hoja
en el fondo, ponen témpera sobre la hoja, y colocan una pelota de plástico
y van moviendo la caja. La pelota va marcando recorridos por la hoja.
 Pedimos flores a los papás y los chicos harán un experimento, poniendo las
flores en vasos con agua con témpera de varios colores. Vemos que pasa a
los días.
 En un papel largo, los chicos, buscan cada uno un espacio y se dibujan,
hacen pelotitas, espirales, caminitos con autitos y lo dejamos secar. Al otro
día observan lo que hicieron, nos cuentan a los demás y con otros colores
completamos el trabajo dibujando dónde quedaron espacios libres.
 Los chicos experimentarán y realizan la técnica de “leche de colores”, en un
recipiente con agua se ponen gotitas de colorante comestible. Cada uno
introduce un hisopo empapado de detergente. Al meter el hisopo a la
leche, las gotas se mezclas y forman figuras
 La seño, manda un círculo de papel y una hoja de carpeta a cada familia, y
en familia lo transformarán en: telescopio, olla, luna, flor, sol, etc. Lo
completan y pintan utilizando distintos materiales.
 Los chicos reproducen la obra del autor: “El mordisco”. La seño les dará un
individual de papel, un círculo con forma de plato y ellos elegirán con que
comida llenar ese plato. Al costado del plato pegarán la cuchara y el
tenedor
 Cada alumno hace un dibujo en su hoja con marcadores de colores, le pasa
la hoja a su compañero de mesa que hace un dibujo en esta hoja y así va
pasando por cada compañero de la mesa. Esta es otra clase de trabajo
“colaborativo”
 Pintan en el piso en un papel grande con bombitas rellenas con un poco de
agua, las bombitas y trompitos los pasarán por témpera y las bombitas las
harán picar y los trompitos girar sobre el papel, para ver que marca dejan
 Los chicos agrupan elementos concretos por color (rojo, azul, amarillo y
verde), con bloques, ladrillitos y tapitas.
 Realizan un fondo de hoja, con témperas de colores, con pinceletas que la
cargarán con témpera y la tirarán desde cierta altura sobre la hoja, al
secarse le pegarán su mano realizada en papel blanco. La seño les ayudará
a contornear la mano y recortarla. Reproduciendo una de las obras de
Hervé Tullet.

 En la carpeta los chicos realizarán el cuento de Hervé Tullet, llamado: “El


libro”, se trata de un conjunto de círculos rojos, amarillos y azules, que van
paseando por distintos lugares de una hoja. A veces se ordenan y otras
veces se desordenan
 Se propondrá a los chicos, adaptar el libro de cuento: “El Libro”, como que
las manchas amarillas, rojas y azules jugaban separadas y como podemos
cambiar esa historia, para que las manchas de los tres colores jueguen
juntass y se acerquen tanto tanto que se entrelacen y formen otros colores,
así como las personas nos deberíamos entrelazar para que todos no
importando su color y característica seamos parte de un grupo. Veremos
que resulta!!! 😊
 Se mandará a las casas, el cuento: “Un punto”, junto con un círculo de
papel para que en familia realicen un punto y de allí creen una obra de
Arte.
 Los chicos pintan cajas y tubos de distinto tamaño, con esponja, pinceletas
y rodillos, usando la témpera amarilla, roja y azul. Cuando estén secan
realizarán entre todos (trabajo colaborativo), una escultura tridimensional,
pegándolas entre sí.

 Realizarán una hoja que presente, las obras que van a reproducir de Hervé
Tullet, sellando círculos de colores y en el medio sellarán la mano de ellos
que serán “LOS ARTISTAS DE ESTE PROYECTO”.
 Chorearán con bolsas manchas de distintos colores.
 Escucharán el cuento: “El Monstruo de Colores”
 Los alumnos de Sala de 3 años del Interturno, junto a sus docentes,
realizarán los primeros días de septiembre en el Sum, una muestra donde
se invitará a la Comunidad Educativa, para mostrar durante el mes de
agosto en las salitas. Cada sala eligió trabajar con un autor distinto.
ESTRATEGIAS DOCENTES
 Presentación de obras del autor
 Conversación
 Observación guiada
 Descripción de imágenes
 Libre exploración de materiales y herramientas
 Trabajo individual y grupal
 El disfrute, placer y expresión que estén presente en cada actividad
EVALUACIÓN
Continua y al final del proyecto.
Instrumentos
♦ Observación
♦ Pruebas de ejecución
♦ Producciones de los alumnos

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