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PROGRAMA DIPLOMADO EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE

AULA EN EDUCACIÓN SUPERIOR VERSIÓN X

MODALIDAD VIRTUAL

PLAN DE TRABAJO
MÓDULO I
PSICOPEDAGOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Universidad Pública de El Alto
Creada por la Ley 2115 del 15 de Septiembre de 2000 y Autónoma por Ley 2556 de 12 de Noviembre de 2003
Reconocida por el CEUB –SNA No.117/2009

DIRECCIÓN DE POSGRADO
SEDE DE POSGRADO LA PAZ
DIPLOMDO EN DOCENCIA Y GESTION DE AULA EN EDUCACION
SUPERIOR VERSION IX PARALELO B.

M.Sc. Carlos Condori Titirico


RECTOR DE UPEA

PhD. RICHARD TORREZ JAUNIQUINA


DIRECTOR DE POSGRADO

Módulo I: PSICOPEDAGOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y


APRENDIZAJE EN EDUACACIÓN SUPERIOR
Msc.. Marcela Rojas Aguilar
DOCENTE/TUTOR DEL MÓDULO
ÍNDICE

1. ¿QUÉ ES LA PSICOPEDAGOGÍA? ..............................................................................1


2. ORIGEN ..............................................................................................................................1
3. OBJETIVO DE LA PSICOPEDAGOGÍA .......................................................................1
4. ETIOLOGÍA DE LA PSICOPEDAGOGÍA......................................................................1
5. FUNCIONES DE LA PSICOPEDAGOGÍA ....................................................................1
6. ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA? ..........................................................................................2
6.1. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE ENSEÑANZA? .....................3
6.2. LA ENSEÑANZA EN LA ACTUALIDAD ...............................................................3
7. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? .......................................................................................3
7.1. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE APRENDIZAJE? .................4
8. ¿CÓMO FUNCIONA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?...............4
9. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?.............................................................................................4

10 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................5
UNIDAD 1

PSICOPEDAGOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA


EDUCACIÓN

1. ¿QUÉ ES LA PSICOPEDAGOGÍA?
La Psicopedagogía constituye una forma de pedagogía diferenciada centrada en
la persona con una intencionalidad en que las ciencias básicas de la pedagogía
adquieren una dimensión y una connotación muy particular.
Se presenta como una disciplina integradora del conocimiento del desarrollo
Humano en sus dimensiones espirituales, biológicas y psicológicas, teniendo
siempre presente el carácter unitario y trascendente de la persona.
La Pedagogía está fundamentada esencialmente en la psicología como ciencia
y utiliza los recursos psicológicos para hacerla más efectiva su metodología.
2. ORIGEN
La Psicopedagogía es una disciplina surgida formalmente en Argentina en la
década de 1950. En su origen, nace como confluencia de las disciplinas
psicológicas y pedagógicas, tomando elementos de ambas con el objeto de
atender demandas sociales surgidas desde el ámbito educativo.
3. OBJETIVO DE LA PSICOPEDAGOGÍA
El principal objetivo de la psicopedagogía de la enseñanza aprendizaje es
mejorar el sistema educativo aportando ajustes en los métodos didácticos como
en lo pedagógicos que intervienen en el desarrollo de la educación. Para
enriquecer el quehacer pedagógico con investigaciones y nuevos aportes
científicos derivados de metodologías propias.
4. ETIOLOGÍA DE LA PSICOPEDAGOGÍA
La palabra "psicopedagogía" está formada con raíces griegas y significa "estudio
de la mente del alumuno". Sus componentes léxicos son: el prefijo psico-
(mente), paidon (ninño) y ago (yo conduzco), más el sufijo -ia (cualidad).
5. FUNCIONES DE LA PSICOPEDAGOGÍA
El Psicopedagogo intervendrá en todos los aspectos que hacen al proceso de
enseñanza – aprendizaje, ya sea para acudir en caso de que exista una
problemática determinada, o para prevenirlas. De esta manera podemos definir
una función preventiva y una función asistencial.
a) Función preventiva: la intervención se realiza antes de que el
problema surja.
El trabajo psicopedagógico basado en la prevención es eminentemente
comunitario. Busca mejorar la calidad de los aprendizajes en situaciones
educativas más sanas. Algunas propuestas para la intervención preventiva son:

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- Realización de talleres para padres y docentes
- Talleres para directivos de instituciones educativas, hospitalarias,
empresas.
- Ciclos de difusión masiva en multimedios (televisión, radio, periódicos,
revistas, videos)
- Formación sobre la problemática educativa inclusiva.
- Esclarecimiento sobre las situaciones de violencia familiar, escolar, social.
- Orientación vocacional – laboral
- Análisis de la situación educativa institucional y trabajo grupal operativo
sobre puntos críticos.
- Asesoramiento en políticas institucionales en general que promuevan el
bienestar de los protagonistas de diversas organizaciones y de esta
manera el logro de su misión u objetivo.
b) Función asistencial: se realiza una vez que el problema ha aparecido.
La intervención se centra exclusivamente en las dificultades del sujeto o grupo
que aprende, y realizar, por tanto, la rehabilitación o acciones que se consideren
necesarias para paliar el impacto del problema en las posibilidades de
aprendizaje de las personas. Abarca una cantidad de tareas psicopedagógicas
individuales, grupales, institucionales de diagnóstico, orientación y tratamiento
sobre diferentes problemáticas:
- Dificultades específicas en el aprendizaje sistemático (lectura, escritura,
cálculo, etc.) en cualquiera de los niveles del Sistema Educativo.
- Dificultades contextuales del aprendizaje (estrategias de enseñanza,
aspectos del currículum escolar, organización institucional, aspectos
familiares y vinculares, etc.)
- Problemas de aprendizaje congénitos o consecuencias de enfermedades
y traumas (retraso mental, lesiones neurológicas, retraso evolutivo, etc.)
- Problemas vocacionales y ocupacionales
- Disfuncionalidades del aprendizaje adulto en ámbitos laborales y
promoción de mejores aprendizajes en situación de trabajo.

6. ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA?
La enseñanza se refiere a la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre
las personas. Si bien esta acción suele ser relacionada solo con ciertos ámbitos
académicos, cabe destacar que no es el único medio de aprendizaje. La
enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con
reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado
por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o
maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición
enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y el alumno,
un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo esta concepción, el proceso de

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enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante,
a través de diversos medios y técnicas.
6.1. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE ENSEÑANZA?
La enseñanza como transmisión de conocimientos se basa en la percepción,
principalmente a través de la oratoria y la escritura. La exposición del docente,
el apoyo en textos y las técnicas de participación y debate entre los estudiantes
son algunas de las formas en que se concreta el proceso de enseñanza.
Con el avance científico, la enseñanza ha incorporado las nuevas tecnologías y
hace uso de otros canales para transmitir el conocimiento, como el video e
Internet. La tecnología también ha potenciado el aprendizaje a distancia y la
interacción más allá del hecho de compartir un mismo espacio físico.
6.2. LA ENSEÑANZA EN LA ACTUALIDAD
De este modo, la enseñanza ya no es una tarea exclusiva del maestro sino
también de cualquier persona que desee ayudar a los demás a adentrarse en un
campo del conocimiento. Este giro que ha dado la educación en las últimas
décadas nos puede parecer moderno o imposible en una sociedad antigua, pero
en realidad nos recuerda que la transmisión de los conocimientos es una
actividad natural y obligatoria para la preservación de la especie.
7. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza
o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas
posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de
aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de
acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un
proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).
La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano
el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de
las ramas de la evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje,
los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno
ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el
aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva,
sino que son reordenados para adecuarlos al esquema de cognición), el
aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero
no logra descubrir algo nuevo), el aprendizaje significativo (cuando el sujeto
vincula sus conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de
acuerdo a su estructura cognitiva) y el aprendizaje repetitivo (producido cuando
se memorizan los datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos
precedentes).

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7.1. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE APRENDIZAJE?
De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se
asienta el aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.
La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo
funcionamiento va modificando la estructura. La construcción se hace mediante
la interacción del organismo con el medio ambiente.
En este proceso de aprendizaje, las ideas principales que plantea esta teoría
son:
El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador
y/o facilitador.
El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad o secuencia
lógica y psicológica.
Las diferencias individuales entre los estudiantes deben ser respetadas.
Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje es personal,
centrado en objetivos y que necesita una continua y constante retroalimentación.
Principalmente, el aprendizaje debe estar basado en una buena relación entre
los elementos que participan en el proceso: docente, estudiante y compañeros.
8. ¿CÓMO FUNCIONA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
La educación del siglo XXI está experimentando, desde hace algún tiempo, una
serie de transformaciones tanto dentro como fuera del salón de clase. A pesar
de los cambios en el campo educativo, conocer y entender el proceso de
enseñanza-aprendizaje es clave para crear una efectiva acción pedagógica.
Para construir un aprendizaje significativo en los estudiantes, los docentes
debemos dar respuesta a tres cuestiones claves: ¿quién aprende? ¿Cómo
aprende? y ¿qué, cuándo y cómo evaluar? Un adecuado proceso de enseñanza-
aprendizaje nos ayudará a responder y actuar ante estos retos educativos.

9. ¿QUÉ ES LA EDUACIÓN?

La Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a una


persona en vías de desarrollo y crecimiento. Es un proceso mediante el cual al
individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para
ponerlos en práctica en la vida cotidiana. El aprendizaje de una persona
comienza desde su infancia, al ingresar en institutos llamados escuelas o
colegios en donde una persona previamente estudiada y educada implantará
en el pequeño identidades, valores éticos y culturales para hacer una persona
de bien en el futuro. El nivel superior comprende aquella educación que de las
instituciones que refieren a la formación de recursos humanos en los distintos
campos de la ciencia, la tecnología y las humanidades.

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9. BIBLIOGRAFÍA

Bravo, V. (2009). Psicología educacional, psicopedagogía y educación especial.

Castro Solano, A. (2004). Las competencias profesionales del psicólogo y las


necesidades de perfiles profesionales en los diferentes ámbitos laborales.
Interdisciplinaria, 21(2), 117-152.

Manzanares Moya, A. (2004). Competencias al psicopedagogo: una visión


integradora de los espacios de actuación en la familia profesional de
educación. Bordón: Revista de Orientación Pedagógica, 56(2), 289-302.

Palacio, C. R., López, G. C. H., & Nieto, L. Á. R. (2006). Qué es la intervención


psicopedagógica: definición, principios y componentes. El Ágora USB
Medellín-Colombia, 6(2), 215-226.

Pérez Solís, M. (2011). Puede un psicopedagogo desempeñar el rol del


psicólogo educativo? Profesionalización frente al intrusismo profesional.
Estud. psicol.(Campinas), 28(1), 3-13.

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