EL AULA INVERTIDA

VENTAJAS DEL AULA INVERTIDA

• • El alumno desarrolla autonomía y tiene la posibilidad de avanzar a su propio

ritmo ya que puede ver o leer el material las veces que considere necesario.
• • No solamente se memorizan conceptos, sino que se va más allá al aplicar lo
aprendido en situaciones concretas.
• • Favorece el trabajo en equipo, ya que al no estar el profesor al frente
transmitiendo el conocimiento, la clase se enfoca en ampliar el aprendizaje mediante
debates o proyectos colectivos.
• • Se optimiza el tiempo, ya que al llevarse a cabo una parte del aprendizaje en
casa, el profesor dispone de más tiempo para resolver dudas y atender las
necesidades particulares de los estudiantes.
• • El alumno se vuelve un participante activo del proceso, lo cual favorece la
motivación, una actitud positiva hacia el aprendizaje, el desarrollo del pensamiento
crítico y la creatividad.
• • Se reducen los problemas de indisciplina, debido a que los alumnos están
involucrados en las actividades la mayor parte del tiempo.
• • Se involucra a las familias ya que es más factible que den seguimiento al
proceso y puedan apoyar al estudiante. Para esto es recomendable tener una buena
comunicación con los padres de familia para orientar de mejor forma el apoyo que
pueden brindar.
• • Permite que los alumnos que por diversas situaciones no les es posible acudir
a clase, puedan ver el tema en casa, gracias a los materiales digitales o impresos.
• • Se puede acompañar de otras metodologías como el aprendizaje basado en
problemas o el aprendizaje basado en proyectos.

PASOS PARA IMPLEMENTAR EL AULA INVERTIDA

• • Planificar: Elegir el tema que se va a tratar, definir los aprendizajes

esperados así como las competencias a desarrollar. Planificar las sesiones, teniendo
en cuenta las actividades que se van a llevar a cabo en casa y en el aula.
• Preparar los materiales: Diseñar y preparar los materiales que servirán a los
estudiantes para identificar los conceptos del tema. Se pueden emplear videos de
autoría propia, presentaciones con diapositivas, o seleccionar diferentes recursos
como lecturas, enlaces a artículos, revistas o videos.
• • Visualización y lectura de los materiales en casa: Enviar o entregar a los
alumnos los materiales elaborados (videos, lecturas, enlaces etc;) dando las
indicaciones pertinentes para que estudien el tema en casa. Es preciso que en las
indicaciones se señale alguna actividad a realizar, por ejemplo un resumen o cuadro
sinóptico, que sirva como estrategia de aprendizaje, así como prueba de que se
empleó el material. Las actividades que realice el estudiante en casa se pueden
devolver al docente mediante alguna plataforma o llevarlas al aula cuando se
reincorpore.
• • Implementación de las actividades en el aula: Implementar actividades
individuales y colaborativas, privilegiando el aprendizaje activo, dando a su vez
continuidad al tema que vieron en casa.
• • Resolver dudas: Brindar acompañamiento y atender las dudas de los
alumnos, favoreciendo la comprensión del tema y la participación.
• • Trabajo colaborativo: Es preciso que en las sesiones presenciales se trabaje
de forma colaborativa, esto favorece las relaciones interpersonales, la responsabilidad
y se consolida el aprendizaje en interacción con los compañeros. Para esto algunas
técnicas y estrategias que se pueden implementar son: Phillips 66, debates, mesas
redondas, foros, diálogos simultáneos, entre otras.
• • Aplicar lo aprendido: Una vez que se realizó el primer acercamiento al tema
en casa, y se complementó en el aula, es importante aplicar lo aprendido en
situaciones concretas, esto se puede realizar mediante la resolución de problemas o
proyectos.
• • Revisar y retroalimentar: La revisión y la retroalimentación debe ser
continua durante todo el proceso, permitiendo que los alumnos identifiquen sus
avances, así como aquellos aspectos que deban reforzar.
• • Evaluar, coevaluar y autoevaluar: Es importante implementar la evaluación
diagnóstica, la formativa y la sumativa durante la implementación, ya que de esta
manera se puede obtener información de forma permanente para poder mejorar, tanto
el aprendizaje de los alumnos, como el proceso de enseñanza. De igual forma la
coevaluación y la autoevaluación favorecen la autonomía e involucran a los alumnos
en su propio aprendizaje ya que logran apreciar sus fortalezas y áreas de mejora.

CONCLUSIONES

El modelo híbrido o semipresencial supone un nuevo reto para los docentes, pero
también una oportunidad para aprender e implementar nuevas estrategias. Ante
ello, como pudimos apreciar, el aula invertida o flipped classroom es una muy buena
alternativa, ya que su origen fue el resultado de una situación parecida a la que se
está presentando hoy a nivel mundial: el no poder asistir de manera continúa a las
aulas.
Este método no requiere forzosamente del apoyo de plataformas tecnológicas, ya que si los
alumnos acuden a la escuela de forma escalonada (un día sí y otro no) se les puede
proporcionar el material cuando asistan y al reincorporarse a clase entregar la actividad que
hayan realizado en casa para que el docente resuelva dudas y proporcione retroalimentación.
En este sentido es preciso señalar que el aula invertida puede ser ajustada de acuerdo a las
condiciones del contexto, cuidando siempre que se mantengan los pasos que componen la
metodología.