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Asignatura: Matemáticas

Unidad temática o ubicación del programa dentro del curso general:


Unidad 2: Potenciación Y Radicación
Tema general: Potenciación

Contenidos
• Potencia de un producto y de un cociente
• Producto de potencias de la misma base
• Cociente de potencias de la misma base
• Potencia de una potencia

Duración de la secuencia y número de sesiones previstas:


Duración: Cuatro Horas
N° de Sesiones: Dos Sesiones

Si el profesor lo considera, elección de un problema, caso o proyecto:

Nombre del profesor que elaboró la secuencia: María Camila Chaparro Gómez

Finalidad, propósitos u objetivos:


Que el estudiante logre:

 Conocer y saber aplicar las propiedades de las potencias.


 Comprender enunciados para resolver problemas en los que hay que utilizar el
cálculo de potencias.
 Calcular el valor de una potencia

Orientaciones generales para la evaluación: Resuelve problemas que permiten indagar y


reconocer el uso de propiedades para simplificar el cálculo de potencias; situaciones
problemáticas que para su resolución permiten el uso de potencias.
Secuencia didáctica
Se sugiere buscar responder a los siguientes principios: vinculación contenido-realidad;
vinculación contenido conocimientos y experiencias de los alumnos; uso de las Apps y
recursos de la red; obtención de evidencias de aprendizaje

Línea de Secuencias didácticas


Actividades de apertura:
Primera sesión
Previo a la sesión: Pedir a los alumnos que antes de iniciar la sesión en clase, los alumnos
ingresen al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=-K0ZSm9lPeY
Cuyo objetivo es dar una breve introducción al tema de potenciación, y así mismo una vez
culminado este video proseguirán a realizar la siguiente actividad introductoria y con
relación al video.

Actividades de desarrollo:
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

POTENCIA DE UN PRODUCTO Y DE UN COCIENTE

La potencia de un producto es igual al producto de las potencias de los factores. La


potencia de un cociente es igual al cociente entre la potencia del dividendo y la potencia
del divisor.

Ejemplo:

La expresión:

, así = =
( 3x3) X (4x4) = 9 X 16 = 144.
Ejemplo:

La expresión:

PRODUCTO DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE

El producto de potencias de la misma base es igual a una potencia con la misma base, y el
exponente, igual a la suma de los exponentes de los factores.

Ejemplo:
En el producto , la base de cada uno de los factores es la misma (3), así que:

=
COCIENTE DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE
El cociente de los potencias de la misma base, es una potencia que tiene la misma base y
el exponente es igual a la diferencia entre el exponente del dividendo y el exponente del
divisor.
Ejemplo:

Al aplicar el criterio para calcular potencias de la misma base sobre la operación se


tiene que:
POTENCIA DE UNA POTENCIA
La potencia de una potencia se halla dejando la base y multiplicando los exponentes.
Ejemplo:

Aplicando el criterio de la potencia de una potencia para calcular , se tiene que:

Con base a lo anterior el estudiante proseguirá a realizar la siguiente para la cual los
estudiantes harán grupos de dos integrantes y analizaran los siguientes puntos que deben
tener en cuenta para la elaboración de esta actividad:
− Base: Es el factor que se repite. Se escribe grande.
− Exponente: Es el número que indica las veces que se repite la base. Se escribe pequeño
en la parte superior derecha de la base.
− Potencia: Es el resultado de la potenciación. Es la multiplicación de los factores iguales.
− Factores iguales: Es la multiplicación de la cantidad de veces repetida la base.

Completa la tabla con los valores que faltan:


Coloca V o F a cada afirmación:

Actividades de Cierre:
Ya para culminar se hará una breve socialización de todo lo aprendido, y se proseguirá a
realizar la siguiente actividad dinámica, la cual consiste en la realización de un quiz
elaborado en la plataforma de Quizizz. Para ello ingresaran al siguiente link
https://quizizz.com/admin/quiz/6089837a356303001bea9334
Línea de evidencias de evaluación del aprendizaje
 Identifica y utiliza las propiedades de la potenciación para resolver problemas
aritméticos.
 Determina y argumenta acerca de la validez o no de estrategias para calcular
potencias.
Recursos:
 file:///C:/Users/Administrador/Downloads/Gu%C3%ADa-secuencias-
didacticas_Angel%20D%C3%ADaz%20(1).pdf
 https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/PNFP/Eje1/secuenciasFARO/32.%20Potenciaci%C3%B3n.pdf

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