COMUNIDAD DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3

FECHA DE PLANEACIÓN: abril 2021 DOCENTES: YAMILE GONZALEZ TAVERA, BETTY

HURTADO PALOMEQUE, ALEXANDER CANO
SALDARRIAGA, MARIA DEL CARMEN ARIZA
GUTIERREZ, EMILY PEÑATA PERNETT, MARIA
VICTORIA JIMENEZ CATAÑO.

ÁREAS INTEGRADAS: Lengua castellana, GRADOS: 2°

inglés, comprensión lectora.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comunicativa 🗌 Lectora 🗌 Comunicativa Escritora 🗌
• Fortalece sus habilidades comunicativas en español e inglés a través del desarrollo
de actividades de escucha activa, expresión oral, lectura comprensiva y
escritura.
• Desarrolla una conciencia ecológica a través de la reflexión sobre situaciones ambientales y
el impacto de la acción humana en ellos.
 1. QUÉ VAMOS A APRENDER (Eje temático – Contenidos de aprendizaje o integradores)
Potencializar las cuatro habilidades del lenguaje: Escuchar, hablar, leer y escribir a
través de diferentes expresiones comunicativas.
Eje transversal: formación ambiental Ejes
temáticos
Lengua castellana Guía 3
Historietas
Texto informativo.
Adivinanzas.
Secuencias de tiempo
La sílaba.
La descripción
El acento.
La narración

Inglés
Temas

Semana 1: Possessive adjectives

Semana 2: My family

Semana 3: My classroom

Semana 4: My town

Semana 5: Preposiciones in, on, under

Semana 6: The colors

Semana 7: The shapes

Semana 8: The animals

Semana 9: The numbers

 2. IDEAS PREVIAS (Qué saben los estudiantes sobre el tema o temas a tratar)
1- Vamos a leer esta historieta

¿Qué piensas sobre lo que dicen los niños?

Comparte en clase con tus compañero y profe.

Ahora mira y escribe la tuya…

3. MOMENTO DE CONCEPTUALIZACIÓN (Conceptos nuevos con Explicación por parte del docente)
2-

3- ¿Dónde crees que podemos encontrar las noticias? escribe y dibuja

____________________________________________________________________
4- Adivina adivinador…

Queremos ayudar a desarrollar tu aprendizaje a través de este juego concurso:

https://www.youtube.com/watch?v=YyWIVwQczAA&t=252s

Acá hay más adivinanzas divertidas

https://www.youtube.com/watch?v=98J-
8BKEAw4

________________________________________________________________________________________

5- ¿sabes qué día y que hora es en este momento? Pregúntale a un adulto y escribe:

Día:____________________ hora: _________ fecha: _________________

Un día es un periodo de tiempo de 24 horas.

Ese es el tiempo que le lleva a la Tierra realizar un giro

completo sobre su eje.

Por lo tanto, un día equivale a una vuelta completa de nuestro

planeta sobre su propio eje.
Los días se componen de 24 horas que, a su vez, están compuestas de minutos y segundos. Cada nuevo día
comienza a las 0 horas y finaliza cuando llega a su término el último minuto de las 23

- ¿sabes con que se miden las horas? ¿conoces una forma visual para saber en qué día y mes vivimos?

___________________________ _______________________________________________

6- https://www.youtube.com/watch?v=68lrhk4es9M (videos sobre tiempo)

https://www.youtube.com/watch?v=3BJeYFcx0iU

teniendo en cuenta esta imagen organiza tu

itinerario del día.

Mi día

Me levanto a las:

Desayuno a las:
7-Secuencia del día

tu secuencia del día

-Hay relojes que marcan has las 12, otros hasta las 24 horas

-Un año tiene 12 meses: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, _______ __________ ______________

________________ ___________________ _____________________ y ________________________

8-Vamos a cantar los días de la semana… https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ

9- ¿Qué estás haciendo hoy, que hiciste ayer, que piensas hacer mañana?

Juan hoy recoge verduras, ayer regó su huerto y mañana irá al mercado a venderlas.
10- Después de estar atento del estado del tiempo para llenar la ficha anterior, vas a dibujar en cada cuadro…
11- La sílaba.

https://www.youtube.com/watch?v=ccK3YZjInME https://www.youtube.com/watch?v=7gbXrkiSpZ8

12-ahora es tu turno, vas a dividir por silabas los nombres de: tu profe, tu mamá, tu abuelo y el tuyo
por supuesto.
13.Repasemos:
14. Coloca la sílaba faltante y divide la palabra según sus sílabas
15-La descripción

¿Qué animal crees que Platero?

Colorea el correcto.
 16-Texto descriptivos

https://www.youtube.com/watch?v=xsHOIgefFfg

¿Qué utilizamos para hacer las descripciones?

17-Lee los siguientes ejemplos de descripciones:
18- Ejercicio: Describe y dibuja tu escuela.
19- Lee en compañía del adulto

Margarita

Hace algún tiempo y en un lugar muy tranquilo, existía una niña llamada Margarita que era muy
tierna, alegre, ordenada, amable y responsable. Un día Margarita estaba triste despidiendo a su
papá que se iría de viaje por varios meses.

Hija, mira que linda está la mar, -le dijo su padre- ¡vamos, siente el viento! Lleva esencia de azahar,
es como tu aliento en mi alma. La niña mira a su padre con ternura y aprieta su pequeño cuerpo
al de él, dándole un gran abrazo.

Él le dice: Margarita, como vas a estar lejos de mí voy a contarte un cuento para que me
recuerdes:

Hace mucho tiempo, en un país lejano vivía un rey que tenía un palacio con hermosos diamantes,
muchos elefantes; una cabaña de piedras preciosas y un lindo jardín lleno de flores de mil colores.
Aquel rey, lucía un gran manto de telas suaves y livianas; una cabellera dorada, una corona brillante
y una dulce sonrisa. Con él vivía una linda princesita, tan bonita como tú mi gentil Margarita. Las
princesas primorosas se parecen mucho a ti: cortan lirios, cortan rosas, cortan astros. ¡Son así!

¡No papá, están muy altos los astros, no los podemos cortar! -dijo

Margarita- Vamos Margarita, cierra los ojos, imagina y escucha:

La princesa una tarde vio una estrella y como era traviesa la quiso ir a coger…

¿Para qué la quería? -pregunta Margarita-

“Para decorar un prendedor”-responde su padre-

¿Cómo el que tiene mamá?

-Sí, ella quería decorarlo con una perla, una pluma y una flor. Entonces la niña subió y subió hasta
llegar al cielo a cortar la hermosa estrella que la hacía suspirar.

¿Cómo va a llegar al cielo papá? -pregunta Margarita-

“Cierra los ojos Margarita, ponte a soñar... siguió camino arriba, por la luna y más allá…

¿El rey la dejó ir? -pregunta Margarita-

 Noooooo, se fue sin permiso. - responde su padre -

Y… ¿la buscaron?, ¿el rey se enojó?, ¿Regresó pronto?

Escucha… escucha, de pronto aparece envuelta en un resplandor, y el rey le dijo: ¿qué te has
hecho y qué tienes en el pecho, de dónde viene tanto resplandor?

Como la princesa no mentía dijo: “fui a cortar la estrella mía al inmenso azul”. El rey preocupado
pensó que si la princesa había robado algo debía devolverlo.

Él gritaba: ¡qué locura, qué capricho… te he dicho que del cielo azul no hay nada que tocar, un
castigo debes tener porque el señor de los cielos se va a enojar!

“Qué pesar de la princesa” –Dice Margarita-

-Espera hija, escucha como termina esta historia:

En ese momento llegó el buen Jesús y le dice al rey que en sus jardines esa rosa le ofreció, que
son las flores de las niñas que al soñar piensan en él, que van por las olas y por el viento a su
jardín.

¿Y sabes qué Margarita? Como la estrella no era robada no lo tuvo que devolver. (Adaptación)

2. Dialoga con el familiar que te acompaña y responde las siguientes preguntas:

¿A quién le cuentan esta historia? ¿Quién la narra?

¿De qué trata la historia que le narran a Margarita?

¿Por qué quiso la princesa coger la estrella? ¿Qué consecuencia tuvo?

¿Qué lugares recorrió la princesa para llegar hasta la estrella? ¿Cómo te imaginas esos lugares?

¿Por qué se enoja el rey y regaña a la princesa?

¿Crees que fue correcta la acción de la princesa al tomar esa estrella?

¿Qué tipo de texto es el anterior?

20. Ahora lee los siguientes cuadros donde te explican qué son textos narrativos:

21- Observa los videos, en ellos te explican muy bien lo más importante de los textos narrativo:
https://www.youtube.com/watch?v=8LygPaxmyfc
https://www.youtube.com/watch?v=SWpbBH6Mqt4
 22- Te invitamos a disfrutar este hermoso cuento y si estas muy pendiente, te ayudará a
resolver correctamente los siguientes ejercicios.

https://www.youtube.com/watch?v=5zNV4u0dZo8 a Margarita de Bayle

APLICA LO QUE ESTÁS APRENDIENDO

De acuerdo a lo comprendido sobre textos narrativos, piensa en el cuento de Margarita y ubica los
personajes, el espacio y los hechos más importantes.

PERSONAJES ESPACIOS HECHOS IMPORTANTES

Ahora organiza las siguientes imágenes tratando de dar un inicio, un problema y un final a la
historia. Enuméralas de 1 a 6.

Los cuentos hacen parte de los textos narrativos, nombra cinco títulos de cuentos que conozcas, que
hayas leído o que te gustaría leer.
Planea con la profesora qué cuento te gustaría leer y juntos lo pueden hacer en un encuentro virtual
 23- Con ayuda de un adulto lee y responde.

24- El acento.
https://www.youtube.com/watch?v=-IRQuetRZFw
 ¿Ves las rayitas que tienen estas palabras?

a ellas se le llama Tilde

Ahora vas a observar muy bien cada una de estas palabras, las vas a leer y luego coloreas las que
Tienen tilde.
Inglés /English

Semana 1

Pronombres posesivos Posesives Pronouns

Los adjetivos posesivos son aquellas palabras que sirven para

transmitir la pertenencia o posesión de algo. Por ejemplo.
https://www.youtube.com/watch?v=jni7wpcfn9s

Application activity:

Ahora, observa los juguetes de Ann y de Ben e indica a quien pertenecen.

1. Sigue observando bien y responde: ¿De quién es cada juguete? En este caso,
utiliza my o your. Ten presente lo que Ben dice.

2. Continúa diciendo a quién pertenecen y completa las palabras. Usa el

diccionario de ser necesario.
3. En este ejercicio utiliza his o her según a quien corresponda el juguete.

1. Selecciona en cada caso, la opción correcta.

2. Dibuja tu juguete favorito y escribe su nombre y el sustantivo posesivo

correspondiente.
Semana 2: My family. Miembros de la familia. Identifica algunos miembros de la
familia.

Puedes ayudarte viendo estos videos:

This is my family https://www.youtube.com/watch?v=u9kpdmCtO34

we are a family https://www.youtube.com/watch?v=jp44r8yDn1g

I love my family https://www.youtube.com/watch?v=d_WQEw13TCo

My family and me https://www.youtube.com/watch?v=GiRUF7hvWuM

Activities:

1. Aprende y practica el siguiente poema.

2. Realiza un minibook, minilibro donde muestres a tu familia y la describas usando los adjetivos que
estudiaste en el primer guía. Puedes usar material reciclado. Usa tu imaginación. Puedes guiarte
de este ejemplo de libro.

3. Completa las palabras escribiendo las letras correctas.

Semana 3: My classroom

SCHOOL SUPPLIES. A continuación, te presentamos vocabulario relacionado con

los útiles escolares.
https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo
Actividad de aplicación:
1. Escribe cada palabra en la imagen correspondiente. Luego búscalas en la sopa de letras.
2 Ordena las letras y escribe correctamente cada palabra.
 eearsr
e

3 Realiza un afiche con el titulo favorite school supplies. Para ello realiza lo
siguiente.
a. Elige tus 5 utiles escolares favoritos.
b. Pregunta por los 5 utiles favoritos de alguien de tu familia.
c. Representa cada objeto en el afiche separando cada grupo de objetos.
d. Indica en cada grupo, el adjetivo posesivo que le corresponde.
e. Comparte tu trabajo.
Semana 4. My town

https://www.youtube.com/watch?v=EfD2k9beP-4

En este video aparece un niño mostrando 14 lugares de la cuidad. Los cuales son:
Ten presente que acá tienen su pronunciación figurada.

✓ Hospital/ hospital/(hospital)
✓ Bank/ banco/ (bank)
✓ Post office/ (postofis)
✓ Fire station/ estación de bomberos/ (fairesteison)
✓ School/ colegio/ (scul)
✓ Library/ biblioteca/ (laibrari)
✓ Museum/ museo/(misiam)
✓ Park/ parque/ (park)
✓ Police office / Oficina de policía/ (polís ofis)
✓ Supermarket / supermercado/(supermarket)
✓ Bus stop / parada de bus/ (bas estop)
✓ Theater / teatro/ (direr)
✓ Bakery / panaderia/ (beikeri)
✓ Reaturant/ Restaurante/ (restaurant)

https://www.youtube.com/watch?v=EfD2k9beP-4

Activities:

4. Escribe en tu cuaderno todos los lugares mencionados en el video o los del

listado. Apoyarse de la pronunciación figurada para repetir varias veces cada
palabra. Como título debe poner MY TWON. (adjetivo posesivo)
5. El estudiante en compañía del adulto, construirá su cuidad de forma creativa.
Puede usar material de desecho, reutilizable etc. Esta cuidad debe tener al
menos 7 de los lugares favoritos estudiados y ponerle su respectivo nombre y
como título My favorite places of my town. Comparte con tu clase y profesor.
Él te indicará la forma de compartirlo.
Semana 5: Preposiciones in, on, under

Las preposiciones son palabras que nos indican la ubicación de un objeto

o persona.
En inglés se clasifican según el tipo de relación que indiquen, y se dividen
en preposiciones de tiempo, posición, dirección y modo. Hoy vamos a estudiar
las preposiciones de lugar. Observa

IN: Significa _______

On: Significa _______

Under: Significa_____

Puedes observar los siguientes videos para apoyar tu comprensión:

https://www.youtube.com/watch?v=fhe7vQjQBxM

https://www.youtube.com/watch?v=DJg8BQ1wi-I in, on under trabajasr

con este y sus frases

ACTIVITIES
1. Escribe in, on and under donde corresponda.
 2. Une con una línea la imagen con la frase correcta.

3. Observa el primer dialogo de este video y representa con un dibujo cada uno
de los elementos mencionados y su ubicación. (Music book, pencil). Elige
otros tres útiles escolares y ubícalos en un lugar determinado utilizando las
preposiciones de lugar y los adjetivos posesivos. Comparte con tu clase.
https://www.youtube.com/watch?v=fhe7vQjQBxM

Semana 6: The colors

Indique al estudiante los colores así:

Observe los siguientes videos para mayor comprensión. En ellos se muestra a
una familia que viaja en carro, padre, madre y dos hijos. Y señalan las cosas que se
encuentran en el camino que son de determinado color. (verde, naranja, rosado y
café) (blue, yellow, red, purple)
I See colors everywhere

https://www.youtube.com/watch?v=Asb8N0nz9OI green, orange, pink, brawn

https://www.youtube.com/watch?v=jYAWf8Y91hA blue, yellow, red, purple

En los videos les preguntan a los estudiantes si ven algo de determinado color y ellos
deben indicar que objetos ven.

Activities

1. Después de ver los videos, dibuja un objeto mencionado en ellos por cada
color.
2. Colorea con el color adecuado.
3. Continúa practicando los colores realizando la siguiente sopa de letras.
WHITE
GREEN
PINK
BLUE
BROWN
BLACK
PURPLE
YELLOW
ORANGE
RED

4. Lee, colorea y aprende el

siguiente poema.

5. Realiza un minibook
donde representes el poema.
Comparte con tu clase según te
indique tu profesor.
Semana 7: Las Figuras: The shapes

Observa el siguiente video para apoyar tu comprensión.

https://www.youtube.com/watch?v=OEbRDtCAFdU

Activities

1. Pon en práctica lo aprendido. Colorea las figuras así:

Triangles: red

Circles: Orange

Squares: Green

Rectangles: Blue

Cuenta cuántas hay de cada una y escribe al final de la ficha.

2. Dibujar o recortar 4 figuras geométricas de variados colores (4 por cada una y
de los colores estudiados). En el cuaderno o en una hoja de block, el
estudiante debe clasificar las figuras según su forma. Al final se le pide al
estudiante que indique oralmente el nombre la figura y el color así:
This circle is _______________
This square is _____________
This triangle is ______________
 This rectangle is ____________
(en esta línea se dice el color de la figura mostrada)
Comparte con tu clase según indicaciones del profesor.

Semana 8: The animals

Reconoce el nombre de varios animales de la granja

FARM ANIMALS

https://www.youtube.com/watch?v=bV8MSaYlSbc&t=16s
 https://www.youtube.com/watch?v=3mtxh6g4Nd0

Activities:

1. Luego de observar los videos escribe y dibuja cuales animales faltan en la

imagen que son mencionados en ellos.

2. Llena el cruci palabras con los nombres de los animales en inglés. Encontrarás
ayuda en la parte inferior de la ficha y en los números que acompañan a cada
animal. Coloréalos.

3. Entrevista a 5
personas de tu familia
acerca de sus
animales favoritos.
Puedes mostrarle los
trabajados en la guía
para que elijan.
Recuerda escribirlos
en inglés.

Para preguntar, puede

hacerlo de la siguiente
manera:

• What is your
favorite animal?
 Persons Name Favorite animal

1.

2.

3.

4.
5.

Luego de tener esta información, realiza un poster o cartel donde se evidencie de

forma creativa los animales. Comparte con tu clase según las indicaciones de tu
profesor.

Semana 9: Números

NUMBERS: Los siguientes son los números en inglés hasta el 20. Recuerda que
primero debes identificar muy bien los números del 0 al 10, luego identificar que del
11 al 20 tienen unas características especiales. Observa que del 13 al 19 terminan en
“tenn” esto significa adolescente y por eso estos números llevan esta terminación
pues representan las edades de la adolescencia.
Apóyate en el siguiente video para practicar.
https://www.youtube.com/watch?v=D0Ajq682yrA
Completa cada número con las letras correspondientes
1. Recorta y pega o escribe el número en su lugar correspondiente.
 21. MOMENTO DE APLICACIÓN - EVALUACIÓN (qué puede hacer el estudiante con el nuevo concepto adquirido)
Ejercicios, situación problema a resolver - aplicación de lo aprendido - (actividades evaluativas donde el estudiante
demuestre haber alcanzado las competencias con los conceptos trabajados).
Lengua castellana

Mira detenidamente la imagen y has una

descripción en tu cuaderno, luego responde:

¿por qué crees que está sufriendo nuestro

planeta tierra?

¿Quién son los causantes de tanta

contaminación?

¿Qué podemos hacer para evitar o parar su

destrucción?

Inglés Enviroment activity

Lee los siguientes poemas,

compréndelos y elije el que
más te gusta. Apréndelos y
compártelo con tu clase.
 22. OBSERVACIONES O RECOMENDACIONES ADICIONALES
• Cada actividad debe ser desarrollada en el cuaderno de inglés o español, según
corresponda y van a ser orientadas a través de los encuentros por meet.
• A la hora de tomar las fotos, para la evidencia del trabajo, por favor hacer una buena toma, y
luego enviarlas a su respectivo profesor.
• Si se presenta alguna duda o inquietud, por favor contacte a su docente.

• La evaluación será de forma cualitativa y se tendrá en cuenta la entrega oportuna de cada una
de las actividades en el tiempo y en el orden indicado por el docente.
• Antes de enviar los trabajos correspondientes al docente debe aparecer claro su nombre y
apellidos completos.
• Recuerda elaborar tus trabajos de manera autónoma y no copiar del trabajo de tus compañeros.
En caso de que se evidencie algún plagio su trabajo no será valorado.
ELABORÓ ZEFIRELLI CUESTA MARTÍNEZ (RECTORA). REVISÓ: NELSON ARIEL PINO RESTREPO (COORDINADOR), APROBÓ: EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN DE ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA TRABAJO EN CASA. VERSIÓN 02 – 06 DE AGOSTO DE 2020.

DILIGENCIADO POR:
(DOCENTES COMUNIDAD DE APRENDIZAJE)