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Introducción:
El autor nota que no existe una pluralidad y diversidad en la psicología de la época, sino un
estado de escisión. No eran complementarias, hacían reflexiones contradictorias sobre los
mismos tópicos.
4) cooperación social que se entabla en la actividad que se lleva a cabo por medio de
instrumentos
Instrumentos; medios para el contacto con el mundo exterior, así como con uno mismo. A
través de su estudio se hará realidad la unificación de la psicología
1) El estudio de las funciones psíquicas superiores por medio de la definición de los procesos
naturales que las componen
Con esto el autor no pretende reducir la importancia del estudio biológico, pero incita a no
quedarse solo en eso. El conocimiento completo de las raíces biológicas es indispensable para
poder seguir la historia del desarrollo posterior de tales funciones.
En la conducta del hombre encontramos toda una serie de adaptaciones artificiales dirigidas a
controlar los procesos psicológicos. Estás adaptaciones se denominan :
La inclusión del instrumento en el proceso de la conducta pone a funcionar una nueva serie de
funciones vinculadas con el uso y control del instrumento elegido. Sustituye un conjunto de
procesos naturales y comienza a desarrollar su trabajo. Transforma los procesos psíquicos que
pasan a formar parte del acto instrumental.
IT elemento intermediario entre el hombre y el objeto externo. Está destinado a obtener una u
otra
Un estímulo se vuelve instrumento psicológico a partir del momento en que se utiliza para
actuar sobre el psiquismo y la conducta.
El método instrumental estudia el desarrollo infantil, pero sobre todo la educación (desarrollo
artificial del niño)
Capítulo 5
Conciencia: suma de numerosas capacidades diferentes en las que cada una es independiente
de otras y se debe ejercer de manera independiente (mejorar una habilidad no implica mejorar
otra)
Aprendizaje y desarrollo tienen una interacción compleja
La enseñanza escolar no parte de un Punto cero. Desde el momento en el que el niño intenta
apropiarse de los nombres que identifican a aquello que le rodea, ya se encuentra en una
trayectoria de aprendizaje.
El niño puede imitar acciones que sobrepasan con mucho los límites de sus capacidades.
Lo que el niño está hoy capacitado para hacer hoy con el auxilio de los adultos, lo podrá
realizar mañana sin la ayuda de ellos.
Cada función psíquica superior aparece dos veces en el curso del desarrollo infantil, primero
como actividad colectiva social (actividad inter- psíquica) y luego como actividad individual,
cómo propiedad interior del pensamiento infantil (función intrapsíquica)
Aprendizaje engendra despierta y aviva en el niño toda una serie de procesos de desarrollo
internos que, en un momento dado, le son accesibles tan solo dentro del contexto de
comunicación con el adulto y de colaboración con los compañeros pero que una vez
interiorizados pasan a ser una conquista propia del niño