COLEGIO PARTICULAR POLITÉCNICO “EYZAGUIRRE”

RBD: 24978-5 EYZAGUIRRE Nº 2885/2865

PUENTE ALTO

PLANIFICACIÓN DE RETROALIMENTACION DE OA PRIORIZADOS 2020

Estimados Docentes:

Se solicita completar la planilla de planificación, considerando todos los OA priorizados de la asignatura (Nivel 1 y 2) correspondientes a la asignatura y curso; desglosar los indicadores de logro en
contenidos, asignar plazos de duración sin fecha, (por horas pedagógicas), además incorporar la descripción de actividades para alcanzar los contenidos de cada OA, recursos y tips de cómo se podrían
evaluar.

Es importante considerar:

- Duración de retroalimentación de OA PRIORIZADOS de 3 meses.

- Duración de retroalimentación de OA PRIORIZADOS EN 1° - 2° Básicos y I° Medios 5 Meses (I Semestre)
- Distribuya las horas semanales de acuerdo a la carga horaria de la asignatura
- Se deben incluir todos los OA priorizados vistos en el año 2020
- Determine la semana en que realizará la retroalimentación Ejemple Semana 1 mes de Marzo
- Puede considerar el material existente en plataforma eyzaguirrevirtualeduca utilizado durante el año escolar 2020.
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PUENTE ALTO

Unidad 0 Retroalimentación
Asignatura Lenguaje y Comunicación
Nivel Primero Medio
Duración total 5 meses
Docente a cargo Cristian Domínguez Ríos

Unidad RETROALIMENTACIÓN OA PRIORIZADOS AÑO 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO y TIEMPO ASIGNADO DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS TIPS DE
PRIORIZADO CONTENIDOS DESGLOSADOS EVALUACIÓN
MARZO ABRIL MAYO
 OA 08 Formular una interpretación de Epopeya SEMAN     Clase expositiva acerca de la Epopeya.  PPT sobre la Estudiantes
los textos literarios leídos o vistos, queReconocer el concepto de Literatura y las A 1, 2 Y Presentación de una Epopeya a los Epopeya dialogan con
sea coherente con su análisis, características generales de sus tres 3 estudiantes. Video de una profesor y
considerando: --Su experiencia personal grandes géneros (Narrativo, Lírico y Diálogo para reconocer las diversas Epopeya reconocen
y sus conocimientos. --Un dilema Dramático). características de la Epopeya en el características
presentado en el texto y su postura Comprender el origen de la Literatura ejemplo presentado. PPT sobre particulares de
(Oralidad) y su importancia en la Narrativa y los contenidos
personal acerca del mismo. --La relación
Antigüedad. tiempos estudiados.
de la obra con la visión de mundo y el
Reconocer el concepto de Epopeya y sus narrativos.
contexto histórico en el que se características principales. Clase expositiva sobre Narrativa y Guía de Responden
ambienta y/o en el que fue creada. Comprender la estructura de una tiempos narrativos. ejercitación de tickets de salida
OA 26 Sintetizar, registrar y ordenar las Epopeya. Actividad en la que deberán reconocer tiempos sobre los
Reconocer los personajes de la Epopeya los diversos tiempos narrativos en narrativos. contenidos.
ideas principales de textos escuchados o
y percibir la importancia del héroe. ejemplos presentados por el profesor.
leídos para satisfacer propósitos como
Reconocer una Epopeya y encontrar en PPT sobre textos Realizan guía de
estudiar, hacer una investigación, ella las características estudiadas. periodísticos. ejercicios la que
recordar detalles, etc. PPT para es revisada al
OA 12 Aplicar estrategias de Narrativa Clase expositiva sobre textos no actividad con final de la clase.
Los tiempos narrativos: literarios, en particular los periodísticos. textos
comprensión de acuerdo con sus
-Anacronías temporales y sincronías. Diálogo en el que deberán reconocer los periodísticos.
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propósitos de lectura: --Resumir. -Tiempo del relato diversos tipos de textos periodísticos
--Formular preguntas. --Analizar los -Tiempo de la historia según sus características. Zoom y sus
distintos tipos de relaciones que -Tiempo histórico referencial funciones para el
establecen las imágenes o el sonido con desarrollo de la
el texto escrito (en textos Tipos de textos no literarios clase (En caso de
multimodales). --Identificar los Géneros periodísticos: clases online)
De información y de opinión
elementos del texto que dificultan la
La noticia
comprensión (pérdida de los referentes,
La crónica
vocabulario desconocido, La editorial
inconsistencias entre la información del La columna de opinión
texto y los propios conocimientos) y Diferencia entre textos literarios y no
buscar soluciones. literarios.
OA 22 Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas: --Manteniendo
el foco. --Demostrando comprensión de
lo dicho por el interlocutor.
--Fundamentando su postura de manera
pertinente. --Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen un
aspecto del tema. --Negociando
acuerdos con los interlocutores.
--Reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor. --Considerando al
interlocutor para la toma de turnos.

OA 16 Planificar, escribir, revisar,

reescribir y editar sus textos en función
del contexto, el destinatario y el
propósito: --Recopilando información e
ideas y organizándolas antes de escribir.
--Adecuando el registro,
específicamente, el vocabulario (uso de
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términos técnicos, frases hechas,

palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al
género discursivo, contexto y
destinatario. --Incorporando
información pertinente. --Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto.
--Cuidando la organización a nivel
oracional y textual. --Usando conectores
adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las
ideas dentro de cada párrafo. --Usando
un vocabulario variado y preciso.
--Reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto-
verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo. --Corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación. --Usando
eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
 OA 08 Formular una interpretación de El concepto del Amor en la literatura SEMAN  SEMAN   Clase expositiva acerca del concepto de  PPT sobre el Estudiantes
los textos literarios leídos o vistos, que Reconocer el concepto de Amor desde A4 A Amor. Amor. dialogan con
sea coherente con su análisis, las diversas perspectivas. 1, 2 Y 3 Presentación acerca de las diversas Videos o lecturas profesor y
considerando: --Su experiencia personal Comprender la importancia del Amor manifestaciones del Amor en la de ejemplos de reconocen
y sus conocimientos. --Un dilema como fuente de inspiración literaria. literatura. Amor. características
presentado en el texto y su postura Reconocer las diversas manifestaciones Diálogo para reconocer en ejemplos PPT sobre Lírica. particulares de
del Amor en la literatura. estas manifestaciones del Amor. Guía de los contenidos
personal acerca del mismo. --La relación
Reconocer en diversos ejemplos ejercicios del estudiados.
de la obra con la visión de mundo y el
literarios la presencia de las Clase expositiva sobre Lírica y sus género lírico.
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contexto histórico en el que se manifestaciones del Amor. diversos componentes. Responden

ambienta y/o en el que fue creada.
OA 21 Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc., considerando:
--Su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten. --Los temas, conceptos o
hechos principales. --El contexto en el
que se enmarcan los textos. --Prejuicios
expresados en los textos. --Una
distinción entre los hechos y las
opiniones expresados. --Diferentes
puntos de vista expresados en los
textos. --Las relaciones que se
establecen entre imágenes, texto y
sonido. --Relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados durante
el curso.
Crear una estrofa que represente el
concepto del Amor
Lírica
Denotación y Connotación.
Hablante lírico, motivo lírico, temple de
ánimo, objeto lírico.
Actitudes líricas.
Métrica: Diéresis, sinéresis, sinalefas.
Rimas, pausas.
Figuras literarias: de significado,
sintácticas y fonéticas.
Lenguaje figurado vs lenguaje literal
Guía de ejercitación para reconocer los Zoom y sus tickets de salida
componentes del género lírico. funciones para el sobre los
desarrollo de la contenidos
Elaboración por parte de los estudiantes clase (En caso de
de una estrofa que represente alguna de clases online) Realizan guía de
las manifestaciones del Amor ejercicios la que
estudiadas. es revisada al
Presentan sus creaciones a sus final de la clase.
compañeros.

OA 26 Sintetizar, registrar y ordenar las

ideas principales de textos escuchados o
leídos para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.

OA 13 Expresarse en forma creativa por

medio de la escritura de textos de
diversos géneros (por ejemplo, cuentos,
crónicas, diarios de vida, cartas,
poemas, etc.), escogiendo libremente:
--El tema. --El género. --El destinatario.
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OA 16 Planificar, escribir, revisar,

reescribir y editar sus textos en función
del contexto, el destinatario y el
propósito: --Recopilando información e
ideas y organizándolas antes de escribir.
--Adecuando el registro,
específicamente, el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al
género discursivo, contexto y
destinatario. --Incorporando
información pertinente. --Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto.
--Cuidando la organización a nivel
oracional y textual. --Usando conectores
adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las
ideas dentro de cada párrafo. --Usando
un vocabulario variado y preciso.
--Reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto-
verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo. --Corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación. --Usando
eficazmente las herramientas del
procesador de textos.

OA 22 Dialogar constructivamente para

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PUENTE ALTO

debatir o explorar ideas: --Manteniendo

el foco. --Demostrando comprensión de
lo dicho por el interlocutor.
--Fundamentando su postura de manera
pertinente. --Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen un
aspecto del tema. --Negociando
acuerdos con los interlocutores.
--Reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor. --Considerando al
interlocutor para la toma de turnos.

 OA 08 Formular una interpretación de Relatos Policial y de Misterio   SEMANA  SEMANA   PPT sobre la Estudiantes
los textos literarios leídos o vistos, que 4 1Y2 Novela policial y dialogan con
Características de la novela policial. de Misterio, sus profesor y
sea coherente con su análisis,
Origen de la novela policial o relatos de orígenes y reconocen
considerando: --Su experiencia personal
misterio. características. características
y sus conocimientos. --Un dilema
Elementos narrativos utilizados por los particulares de
presentado en el texto y su postura
autores de las novelas policiales o de PPT sobre los contenidos
personal acerca del mismo. --La relación
misterio. Autores de este estudiados.
de la obra con la visión de mundo y el
Principales autores de la novela policial o tipo de relatos y
contexto histórico en el que se los elementos Responden
de misterio.
ambienta y/o en el que fue creada. narrativos tickets de salida
Diversos tipos de personajes en el texto.
OA 12 Aplicar estrategias de Evolución de la personalidad del utilizados por sobre los
personaje protagonista en la obra. ellos. contenidos
comprensión de acuerdo con sus
Tipos de ambientes en las obras leídas. Guía de
propósitos de lectura: --Resumir.
contenidos y de Realizan guía de
--Formular preguntas. --Analizar los Diversos tipos de deícticos:
reconocimientos ejercicios la que
distintos tipos de relaciones que Personal
de las es revisada al
establecen las imágenes o el sonido con Social características. final de la clase.
el texto escrito (en textos Temporal
multimodales). --Identificar los Lugar PPT sobre los
elementos del texto que dificultan la Tipos de
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PUENTE ALTO

comprensión (pérdida de los referentes,

vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información del
texto y los propios conocimientos) y
buscar soluciones.

OA 13 Expresarse en forma creativa por

medio de la escritura de textos de
diversos géneros (por ejemplo, cuentos,
crónicas, diarios de vida, cartas,
poemas, etc.), escogiendo libremente: personajes y los
--El tema. --El género. --El destinatario. Tipos de
ambientes Físico
OA 22 Dialogar constructivamente para
y Psicológico en
debatir o explorar ideas: --Manteniendo
los relatos de
el foco. --Demostrando comprensión de Misterio y
lo dicho por el interlocutor. Suspenso.
--Fundamentando su postura de manera
pertinente. --Formulando preguntas o PPT sobre
comentarios que estimulen o hagan Deícticos y su
avanzar la discusión o profundicen un utilización.
aspecto del tema. --Negociando
acuerdos con los interlocutores. Zoom y sus
--Reformulando sus comentarios para funciones para el
desarrollarlos mejor. --Considerando al desarrollo de la
clase (En caso de
interlocutor para la toma de turnos.
clases online)
 OA 08 Formular una interpretación de El valor de la Naturaleza en la Literatura      SEMANA   PPT para Estudiantes
los textos literarios leídos o vistos, que 3Y4 recordar la dialogan con
sea coherente con su análisis, El valor de la naturaleza como concepto importancia del profesor y
considerando: --Su experiencia personal clave en la literatura. Lenguaje reconocen
y sus conocimientos. --Un dilema Visión de la naturaleza y de la Figurado en la características
presentado en el texto y su postura espiritualidad que se muestra en los poesía y sobre la particulares de
personal acerca del mismo. --La relación poemas. importancia del los contenidos
de la obra con la visión de mundo y el Tema de la estudiados.
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contexto histórico en el que se Naturaleza en

ambienta y/o en el que fue creada. (primera semana de junio) diversos textos Responden
Diversos tipos de tiempos verbales poéticos, sobre tickets de salida
Pretérito: perfecto, imperfecto, todo chilenos. sobre los
OA 16 Planificar, escribir, revisar, pluscuamperfecto. contenidos
reescribir y editar sus textos en función Modos verbales: Indicativo, imperativo y PPT para explicar
del contexto, el destinatario y el subjuntivo. el análisis Realizan guía de
propósito: --Recopilando información e poético de un aplicación en la
ideas y organizándolas antes de escribir. texto en el que que crean un
--Adecuando el registro, se refleje la poema que
específicamente, el vocabulario (uso de presencia de tenga como
términos técnicos, frases hechas, Naturaleza y su tema la
palabras propias de las redes sociales, mensaje importancia de
términos y expresiones propios del profundo. la Naturaleza, la
que es revisada
lenguaje hablado), el uso de la persona
Guía de al final de la
gramatical, y la estructura del texto al
aplicación de clase.
género discursivo, contexto y contenidos.
destinatario. --Incorporando Estudiantes
información pertinente. --Asegurando la elaboran poema.
coherencia y la cohesión del texto.
--Cuidando la organización a nivel Zoom y sus
oracional y textual. --Usando conectores funciones para el
adecuados para unir las secciones que desarrollo de la
componen el texto y relacionando las clase (En caso de
ideas dentro de cada párrafo. --Usando clases online)
un vocabulario variado y preciso.
--Reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto-
verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo. --Corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación. --Usando
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PUENTE ALTO

eficazmente las herramientas del

procesador de textos.

OA 21 Comprender, comparar y evaluar

textos orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc., considerando:
--Su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten. --Los temas, conceptos o
hechos principales. --El contexto en el
que se enmarcan los textos. --Prejuicios
expresados en los textos. --Una
distinción entre los hechos y las
opiniones expresados. --Diferentes
puntos de vista expresados en los
textos. --Las relaciones que se
establecen entre imágenes, texto y
sonido. --Relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados durante
el curso.

             
             
             
             
             
             
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