LICEO “SAN FRANCISCO DE ASÍS”

DECRETO COOPERADOR 1800/1985 RBD: 5082-2

CONDELL 520 FONO 41-2551248 Mail: lsfa@live.cl
ARAUCO-REGIÓN DEL BIO BIO

Lenguaje y Comunicación
Ensayo N° 3 SIMCE

Profesora: Karen Aguilar / Pamela Arroyo / Sandra Rossón

Curso: Segundo Año Básico _____ Fecha: _____ / _____ / 2015

Completa con tus datos:

Mi nombre es: ____________________________________________

Mi edad es: ______ años.

Antes de iniciar la prueba, lee atentamente las siguientes

instrucciones.

Instrucciones
• Esta prueba tiene diferentes tipos de preguntas.
• Para responder las preguntas debes usar lápiz grafito.
• Si te equivocas, puedes borrar y luego volver a marcar.
• La mayoría de las preguntas se responden marcando con una sobre
X la letra de la alternativa correcta. Fíjate en el ejemplo:

1 ¿En qué continente se encuentra nuestro país?

A. América del Sur.
B. Europa.
C. África.

• Abre la prueba y comienza a responder cuando te lo indiquen.

• Si tienes alguna duda, levanta la mano en silencio hasta que puedas
preguntar.

Tienes todo el tiempo que necesites para responder esta prueba.

 -1-
Lee y responde las preguntas 1 a 4.

El león y su ejército
Había una vez un león que estaba preocupado por proteger a
los animales de los cazadores, por lo que visitó a sus amigos para
pedirles ayuda.
El elefante aceptó encargarse de la defensa; el tigre aceptó ser
un soldado feroz; un poco más adelante se encontraron con el mono,
quien aceptó distraer a los cazadores.
Luego, encontraron a una pequeña liebre que, al verlos, corrió a
esconderse detrás de un árbol, al borde de un río.
—¿La va a incorporar, majestad?
— preguntaron el elefante, el tigre y el
mono.
—¡Claro que sí!— rugió el león.
—Pero, ¿para qué?— Preguntó
el tigre. ¿No se da cuenta de que
la liebre es un animal siempre
atemorizado, que escapa a todo
correr? ¡No nos va a ayudar en
nada!
Entonces el león le dijo:
—Todos servimos para algo
—y pidió a la liebre que fuera la
mensajera más veloz.
Finalmente, cuando se enfrentaron a los cazadores, cada animal
hizo lo que sabía. Todos se unieron para salvar la selva donde vivían.
Félix María Samaniego
(Adaptación)

1.1¿Qué le preocupaba al león?

A. Que los animales le hicieran caso.

B. Proteger a los animales de los cazadores.
C. Alcanzar a visitar a cada uno de sus amigos.

2. ¿Cuál es el tercer animal que se unió al ejército del león?

A. El mono.
B. La liebre.
C. El elefante.
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3. ¿Qué sintió la liebre al ver al león y sus amigos?
A. Alegría.
B. Miedo.
C. Asombro.

4. ¿Dónde ocurre esta historia?

A. En el bosque.
B. En el campo.
C. En la selva.

Lee y responde las preguntas 5 a 7.

Talleres artísticos y deportivos

Estimados papás:
Les recordamos que mañana se acaba el plazo para
inscribir a sus hijos en los talleres artísticos y deportivos
del colegio.
Atentamente,
La Dirección.
Lunes 10, de mayo de 2015.

5. Según el texto, ¿qué día de la semana se acaba el plazo de

inscripción?
A. Lunes.
B. Martes.
C. Miércoles.

6. ¿Quién escribió el texto?

A. Un alumno.
B. Un papá o apoderado.
C. La dirección del colegio.

7. ¿Para qué fue escrito este texto?

A. Para informar sobre el plazo de inscripción en los talleres.
B. Para contar de qué se tratarán los talleres del año.
C. Para invitar a participar en unos nuevos talleres.
 -3-
Lee y responde las preguntas 8 a 11.

La laguna del Inca

Cuenta la leyenda que el inca Illi Yupanqui estaba enamorado

de la princesa Kora-llé, la mujer más hermosa del imperio. Decidieron
casarse y escogieron una cumbre ubicada a orillas de una clara
laguna. Cuando la ceremonia concluyó, Kora-llé tenía que cumplir
con el último rito. Debía descender por el costado de un cerro,
arreglada con un bello traje y joyas. Pero el camino estaba cubierto
de piedras resbalosas y rodeadas por profundos precipicios. Así,
mientras cumplía con la tradición, la princesa cayó al vacío.

Illi Yupanqui, al escuchar los gritos, corrió, pero cuando llegó

al lado de la princesa, ella estaba muerta. Angustiado y lleno de
tristeza, el príncipe decidió que Kora-llé merecía una sepultura única.
Entonces, hizo que el cuerpo de la princesa fuera depositado en las
profundidades de la laguna.

Cuando Kora-llé llegó a las profundidades envuelta en blancas

telas, el agua mágicamente tomó un color esmeralda, el mismo color
de sus ojos. Se dice que desde ese día la Laguna del Inca está
encantada.

Leyenda popular.
 -4-
8. Según la leyenda, ¿por qué la Laguna del Inca es de color
esmeralda?

A. Porque recibió las lágrimas del Inca Yupanqui.

B. Porque tomó el color de los ojos de la princesa.
C. Porque se volvió del color de la ropa de la princesa.

9. Según el texto, ¿por qué la princesa cayó al vacío?

A. Porque se asustó al ver los precipicios.

B. Porque intentó bajar muy rápidamente.
C. Porque resbaló en las piedras del camino.

10. ¿Cómo se sintió Illi Yupanqui al descubrir que la princesa había

muerto?

A. Triste.
B. Cansado.
C. Asustado.

11. Enumera estas acciones del 1 al 4, según el orden en que

ocurrieron en el texto.

La laguna tomó el color esmeralda de los ojos de Kora-llé.

Kora-llé y el inca Illi Yupanqui se casaron en una cumbre

cercana a una laguna.

La princesa cayó al vacío desde el camino.

Illi Yupanqui mandó dejar el cuerpo de Kora-llé en la laguna.

 -5-
Lee y responde las preguntas 12 a 14.
La suricata
La suricata vive en las zonas desérticas de ¿DÓNDE VIVEN?
África, en madrigueras que cava en la tierra.
Se agrupa en comunidades de hasta
cuarenta jóvenes y adultos y, entre todos,
se cuidan y se quieren. Se hacen cariño entre
sí, rara vez pelean y los padres nunca comen
antes de dar de comer a sus hijos. LAS SURICATAS VIVEN EN EL
La comunidad suele trabajar en equipo. SUDESTE DE ÁFRICA,
Cuando salen a cazar, unas suricatas se ESPECIALMENTE EN REGIONES
ÁRIDAS, COMO EL DESIERTO
encargan de buscar las presas y otras, de DE KALAHARI.
vigilar desde los árboles. Si se acerca un águila
o un chacal , por ejemplo, las que vigilan avisan
con un grito muy fuerte, y todas corren a esconderse
en sus madrigueras.
La suricata come carne y pequeños insectos, es
decir, es carnívora e insectívora. Posee tan buen
olfato que puede oler un bicho que le interese
comer, aunque esté debajo de la tierra.
La suricata suele pararse con la espalda muy recta. Tiene unas orejas
muy especiales, que se cierran como los párpados de los ojos. Así, cuando
cava su madriguera, no le entra ni un poco de tierra en ellas.
Curiosidades de la naturaleza
Fundación Astoreca, 2009.

12. ¿Qué función cumple la palabra subrayada en esta oración?

La suricata vive en las zonas desérticas de África...

A. Nombra algo.
B. Caracteriza o dice cómo es algo.
C. Muestra una acción.

13. ¿Para qué sirve el mapa en el texto?

A. Para mostrar una región árida o desértica.
B. Para mostrar un mapa del mundo.
C. Para mostrar dónde viven las suricatas.

14. ¿Para qué fue escrito este texto?

A. Para informar sobre las suricatas.
B. Para enseñar a cuidar a las suricatas.
C. Para contar o narrar una historia de las suricatas.
 -6-
Lee y responde las preguntas 15 a 17.

Ingredientes Bolitas de nuez

* 1 tarro de leche Preparación

condensada.
1. Moler las galletas de vino y
* 2 tazas de nueces
ponerlas en un bol.
molidas.
2. Mezclar las galletas con las
* 2 paquetes de galletas
nueces.
de vino.
3. Agregar la leche condensada
* 3 paquetes de
y mezclar todo.
chocolate en polvo.
4. Formar las bolitas con las
* 50 cápsulas de papel.
manos.
5. Untar las bolitas con el
chocolate en polvo y poner en
las cápsulas de papel.

15. ¿Para qué sirve la fotografía del texto?

A. Para mostrar cómo quedarán las bolitas de nuez.
B. Para ilustrar los ingredientes de las bolitas de nuez.
C. Para ejemplificar los pasos al preparar bolitas de nuez.
19
16. Enumera del 1 al 4 las acciones de acuerdo al orden en que se
deben realizar.

Formar bolitas con las manos.

Untar las bolitas en el chocolate en polvo.

Mezclar las galletas con las nueces.

Poner las galletas molidas en un bol.

17. ¿Para qué fue escrito este texto?

A. Para invitar a comer bolitas de nuez.
B. Para enseñar a hacer bolitas de nuez.
C. Para informar sobre bolitas de nuez.
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Lee y responde las preguntas 18 a 20.

El pastel de pajaritos

Hay 25 pajaritos
encerrados en el pastel.
Hay 25 pajaritos
y una cucharada de miel.

El Rey está en la torre

contando monedas de oro.
El Rey está en la torre
con una lechuza y un loro.

La Reina está en el salón

comiendo pan con mantequilla.
La Reina está en el salón
con una corona amarilla.

La criada está en la cocina

llena de rulos de jabón.
La criada está en la cocina
cantando una larga canción.

El cocinero se ríe
con una sartén en la mano.
El cocinero se ríe
y la princesa toca el piano.

Cuando corten el pastel

los pajaritos cantarán.
¡Cuando corten el pastel
la Reina y el Rey qué dirán!

María Elena Walsh

 -8-
18. ¿Cuándo cantarán los pajaritos?

A. Cuando la princesa toque el piano.

B. Cuando el Rey y la Reina hablen.
C. Cuando corten el pastel.

19. Según el texto, ¿cómo son la criada y el cocinero?

A. Alegres.
B. Traviesos.
C. Esforzados.

20. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

A. Un cuento.
B. Una fábula.
C. Un poema.
 -9-
PAUTA DE CORRECCIÓN
3° ENSAYO SIMCE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CURSO: 2° AÑO BÁSICO A-B-C

PROFESORA: KAREN AGUILAR / PAMELA ARROYO / SANDRA ROSSÓN

Tipo de
Ítem Clave Habilidades Simce Indicador (OA) Puntaje
Ítem
Selección Relacionar e interpretar Identificar información explícita
1 B 1
múltiple información. en un texto.
Selección Relacionar e interpretar Identificar información explícita
2 A 1
múltiple información. en un texto.
Selección Relacionar e interpretar Identificar información explícita
3 B 1
múltiple información. en un texto.
Selección Identificar información explícita
4 C Localizar información. 1
múltiple en una narración: dónde.
Selección Identificar información explícita
5 B Localizar información. 1
múltiple de un texto no literario.
Selección Relacionar e interpretar Identificar al emisor de un texto
6 C 1
múltiple información. no literario.
Selección Reconocer el propósito de un
7 A Localizar información. 1
múltiple texto no literario.
Selección Identificar información explícita
8 B Localizar información. 1
múltiple en un texto.
Selección Identificar información explícita
9 C Localizar información. 1
múltiple en una narración: por qué
Selección Relacionar e interpretar Identificar información explícita
10 A 1
múltiple información. en un texto.
Relacionar e interpretar Identificar una secuencia de
11 4-1-2-3 Secuencia 2
información. acciones en una narración.
Selección Relacionar e interpretar Reconocer la función de un
12 B 1
múltiple información. adjetivo en un fragmento.
Selección Reflexionar sobre el Interpretar la información que
13 C 1
múltiple texto. aportan los símbolos a un texto.
Selección Reconocer el propósito de un
14 A Localizar información. 1
múltiple texto no literario.
Selección Reflexionar sobre el Interpretar la información que
15 A 1
múltiple texto. aportan los símbolos a un texto.
Relacionar e interpretar Identificar una secuencia de
16 3-4-2-1 Secuencia 2
información. acciones en un texto no literario.
Selección Reconocer el propósito de un
17 B Localizar información. 1
múltiple texto no literario.
Selección Identificar información explícita
18 C Localizar información. 1
múltiple en una narración: cuándo.
Selección Relacionar e interpretar Inferir sentimientos de un
19 A 2
múltiple información. personaje.
Selección Reflexionar sobre el Identificar tipos de textos
20 C 1
múltiple texto. literarios: poemas.
PUNTAJE TOTAL 23