INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEÓN XIII

GRADO SEXTO
MI AVENTURA ESCOLAR MATEMATICAS 2021
GUIA DE APRENDIZAJE # 5
DOCENTE: Piedad Elena Banda
Indicadores desempeño.
 Enuncia las características de triángulos y cuadriláteros
 Explica como figuras geométricas de igual perímetro pueden tener
diferente área.
 Evalúa métodos para determinar área y perímetros de triángulos y
cuadriláteros.
 Sintetiza en tablas la información proveniente de encuestas y estudios
estadísticos.
 Crea estrategias prácticas para calcular áreas de figuras.

CAMILA EN EL JARDÍN GEOMÉTRICO Y ESTADISTICO

RECIBAN UN AFECTUOSO SALUDO :

Comenzamos con una reflexión :
Cuando Dios está en nuestro corazón todos los días son hermosos.
Como hemos podido observar en la información anterior estudiaremos
geometría y estadistica en la guía # 5. Los triángulos, cuadriláteros , tablas y
gráficos son los objetos de saber invitados a esta aventura. Camila al leer los
indicadores de desempeño decide desarrollar la siguiente estrategia: Como a
mi me gusta la naturaleza voy a representar los cuadriláteros en un terreno
 que tengo
para MI JARDIN GEOMÉTRICO.
( Ver imagen al inicio de la guía ). Enunciaré características de estas figuras
geométricas
Manos a la obra….. Dice Camila.
 En el terreno todos son CUADRILATEROS, ya que TODOS son
figuras cerradas con cuatro lados.
 En el terreno hay algunas figuras que son PARALELOGRAMOS
( cuadriláteros cuyos lados opuestos son paralelos) .
 Camila recuerda que en primaria le enseñaron LOS TRAPECIOS , y
se da cuenta que estos ,no pertenecen a los paralelogramos.

Los trapecios son cuadriláteros que

tienen SOLO UN PAR DE LADOS
PARALELOS.

Existen los Trapecios Rectángulos, los

Trapecios Isósceles y los trapecios
escalenos.
 Me faltan Los Trapezoides, comenta Camilia. Son cuadriláteros
que no tienen ningun lado paralelo.

SI PROLONGAMOS LOS LADOS DE

LOS TRAPEZOIDES EN ALGUN
MOMENTO SE CRUZAN.

POR LO TANTO SUS LADOS NO SON

PARALELOS. TIENEN SUS LADOS
MUY DESIGUALES.

ESQUEMA INICIAL DE LOS CUADRILATEROS

LOS CUADRILATEROS GUARDAN MUCHA RELACIÓN CON LOS

TRIÁNGULOS. Veamos………….

Estos cuadriláteros están divididos en triángulos

CONGRUENTES, es decir en triángulos iguales en forma y
tamaño.
 El rombo, pertenece a la familia de los paralelogramos. Está dividido
en cuatro triángulos congruentes,

Este gráfico me ayuda para determinar el área del Rombo.

Camila Dice: Es correcto afirmar que si le encuentro el área a un

solo triángulo y luego la multiplico por cuatro, ME DA COMO
RESULTADO EL AREA TOTAL DEL ROMBO. FANTÁSTICO.

. A Las figuras planas como los cuadrilátero , les podemos determinar:

El área de las figuras planas se calcula con diferentes

estrategias.

Anteriormente Camila explicó como calcular el AREA

DEL ROMBO a partir del AREA DEL TRIÁNGULO.

EN ESTA MOMENTO VEREMOS OTRO METODO PARA

CALCULAR EL AREA DEL ROMBO.

LE VAMOS A LLAMAR METODO DE LAS DIAGONALES.

A= AREA

D = ES EL SEGMENTO QUE CORRESPONDE A LA

DIAGONAL MAYOR DEL ROMBO

d= Es el segmento que corresponde a la diagonal

menor del rombo
 Analicemos este ejemplo.

El rombo tiene una diagonal

mayor de 8cms y diagonal
menor de 6cms,

Lo que hacemos para calcular

el área es multiplicar las
medidas de las dos
diagonales y luego dividir
entre dos,

El resultado es 24cms
cuadrados.

Pasamos a un momento crucial para la comprensión de esta guía. CAMILA quiere

comparar dos paralelogramos. Ella elige ROMBO Y RECTÁNGULO.
SEGUIDAMENTE PRESENTA UNA TABLA COMPARATIVA DE SUS
PERIMETROS Y AREAS.

ROMBO
Su perímetro es igual a la suma de
las medidas de sus lados.
AREA DEL ROMBO
Diagonal mayor x diagonal menor
dividido entre dos
RECTANGULO
Su perímetro también es igual a la
suma de las medidas de sus lados.
AREA DEL RECTANGULO
El área del rectágulo es el producto
de la medida de su base por su altura.

Camila recuerda que nos corresponde explicar: como dos figuras

geometricas de igual perímetro pueden tener diferente área. Para tal fin,
desarrolla la siguiente estrategia :

FIGURA CON MEDIDAS FIGURA CON MEDIDAS.

Base = 11cms Altura = 9cms

PERÍMETRO DEL ROMBO PERÍMETRO DEL RECTÁNGULO

Como los lados del rombo miden ( 11 + 9 ) = 20
igual. Entonces lo que hago es:
20 X 2 = 40.
Fijarme que el lado mide 10 cms y lo
multiplico por 4. El resultado es 40 El resultado TAMBIEN es 40
CMS. CMS.

AREA DEL ROMBO.

Multiplico la medida de la AREA DEL RECTÁNGULO

diagonal mayor por la diagonal Se calcula multiplicando base x
menor y divido entre dos. altura.
7 x 6 = 42 entre 2 Eso haremos:
Resultado es 21 cms cuadrados 11 x 9 = 99 cms cuadrados.

Resultado A = 99 Cms
Al analizar los resultados anteriores Camila descubre que , aunque el rombo
y el rectángulo del ejemplo TIENEN IGUAL PERIMETRO, NO TIENEN LA
MISMA AREA.
Camila no se quiere despedir sin antes realizar una actividad relacionada con
la estadistica , para tal fin , ella propone lo siguiente:

La imagen anterior corresponde a un tablero de juego que Camila se está

inventando.
Camila desea saber …
¿Cuál porcentaje de los números ubicados en el tablero son impares.?.
Estrategia de solución .
Se cuentan. Los números impares.
Nos dan 32. NUMEROS IMPARES.
EL TOTAL SON 52 NUMEROS
ENTONCES PARA HALLAR EL PROCENTAJE DE FORMA PRACTICA.
DIVIDO 32 / 52 = 0, 61 Y LUEGO MULTIPLICO X 100= 61 %.
 ESTO QUIERE DECIR QUE EL 61 % DE LOS NUMEROS UBICADOS EN
EL JUEGO SON IMPARES.
FINALMENTE HAGO LA TABLA QUE SINTETIZA LA INFORMACIÓN.

PORCENTAJE NUMEROS IMPARES 61 %

PORCENTAJE NÚMEROS PARES 100 % - 61% = 39%
.
ACTVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. Teniendo como referente el juego de Camila:
A. IDENTIFIQUE DE FORMA CREATIVA LOS NÚMEROS PRIMOS.
B. ¿Cuál porcentaje de los números ubicados en el tablero son PRIMOS.?.
C. SINTETIZA EN UNA TABLA LOS PORCENTAJES OBTENIDOS.
2. COMPLETA EL SIGUIENTE DIAGRAMA. ESO QUIERE DECIR QUE
DEBAJO DE CADA FLECHA. ESCRIBIRAS MAS CONOCIMIENTOS
SOBRE LA FIGURA

3. IDENTIFICA LAS SIGUIENTES MEDIDAS DEL ROMBO: DE

ACUERDO A LA SIGUIENTE IMAGEN.

LUEGO DETERMINA PERIMETRO Y AREA DEL

ROMBO.

Y AHORA COMPARAS CON EL PERIMETRO Y AREA

DE UN RECTANGULO DE BASE = 20 CMS Y DE
ALTURA = 6 CMS.

METODO SUGERIDO: TABLA COMPARATIVA

PROPUESTA POR CAMILA
4. CAMILA DESEA ARMAR UN JARDIN GEOMETRICO CON FLORES
COMO LA SIGUIENTE. PERO DESEA MODIFICAR EL DISEÑO DE
TAL FORMA QUE EL TRAPECIO MAS GRANDE SEA DE COLOR
VERDE OSCURO . PROPONGA UNA FORMA PRACTICA PARA
CUMPLIR ESTA MISIÓN,

5. CAMILA COLOREO Y ENUMERO FIGURAS DEL PLANO DEL JARDIN

ASI:
 DE ACUERDO A ELLO RESPONDE:
A. ESCRIBE EL NOMBRE COMPLETO Y PRECISO DE LAS FIGURAS
MARCADAS CON LOS NÚMEROS;
1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
B. DESCRIBE AMPLIAMENTE LA FIGURA QUE CAMILA DEJO SIN
COLOREAR:
C. ¿ CÓMO HARIAS PARA CALCULAR EL ÁREA DE ESA FIGURA. .?.

MOMENTO DE REFLEXIÓN.

 ¿ CUAL DE LAS PREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD EVALUATIVA TE

LLAMO MÁS LA ATENCIÓN. Y PORQUE .?.

( NO ESTÁ PERMITIDO RESPONDER QUE NINGUNA O RESPONDER

QUE TODAS, ESAS RESPUESTAS NO SE CONSIDERARAN COMO
VALIDAS.)
ROMBO.

SUS LADOS IGUALES.

MEDIDAS. PERIMETRO Y EL AREA.

PERIMETRO= 4 POR LA MEDIDA DEL LADO

LADO DEL ROMBO 10 CMS

PERIMETRO = 4 X 10= 40 CMS.

AREA

Rombo

Diagonal mayor x diagonal menor entre dos.