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PUEF - UNPAZ

Teoría y diseño de proyectos en Educación Física


Ficha: Liderazgo

Fuente base: Roffe, Marcelo (2012) Alto rendimiento. Psicología y deporte.

LIDERAZGO

Es una construcción compleja y multi determinada. No existe una definición unívoca. Tiende a ser
considerado como un proceso natural de influencias que ocurren entre una persona -líder- sus
seguidores y el contexto. Este proceso puede ser explicado a partir de determinadas
características y conductas del líder, por percepciones y atribuciones otorgadas por parte de los
seguidores y por el contexto en el cual ocurre dicho proceso. Las acciones de los liderados son las
que constituyen al líder.
Nunca debemos olvidar la importancia del contexto. Con la consiguiente probabilidad de fracaso
que ello implicaría. Porque de acuerdo al contexto (Actores: Organizaciones, sujetos y situaciones)
habría que propiciar más de un tipo de conducta que otra.

Dada su complejidad resulta importante abordar su caracterización desde diferentes corrientes:

Enfoque de rasgos

Este enfoque se basa en las características personalísimas del líder. Rasgos de la personalidad.
Ejemplo: Abierta [cerrada], relacional [Introvertida], tenaz [perezosa], reflexiva [Obtusa],
Competente [Incompetente], Firme [Débil], Independiente [Dependiente] Autoconfianza
[Dudativo].

Enfoque conductual

Este enfoque se basaba en las características de la conducta imperante. Qué comportamientos


tiene que producir la persona para ser un líder efectivo. Pueden producirse en forma aislada o
combinada.

Enfocados y orientados en la tarea: Son líderes directivos. Quieren lograr cumplir con el objetivo.
Organizan tareas. Ponen plazos. Definen roles. Se apoyan sobremanera en la estructura de
trabajo dada y la técnica planificada. Sus herramientas determinantes son la “dedicación” y la
“planificación”.

Enfocados y orientados en las relaciones: Prestan atención a los liderados. Hacen que estén
cómodos, conformes, satisfechos. Crean un entorno de trabajo saludable y atractivo. Priman el
respeto, la confianza, la creación del clima de desempeño. Su herramienta principal es la
“consideración”.

Enfocados y orientados en el cambio (Innovadores): La eficacia está dada en la generación de


cambios, innovar. Éstos tienen mucha visión de futuro y proyecto. Su herramienta determinante
es la “capacidad de anticipación”.

Enfoque situacional
Carrera: Profesorado Universitario en Educación Física - UNPAZ
Asignatura Teoría y diseño de proyectos en Educación Física
Profesor titular: Lic. Julián Bernaule
Profesor adjunto: Lic. Claudio Rearte
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Teoría y diseño de proyectos en Educación Física
Ficha: Liderazgo

Se presta suma atención a dónde es que se va a desempeñar el líder. Tener en cuenta la situación
y también a los actores que operan en esa realidad. De acuerdo a esto adaptar el estilo de
liderazgo. Amoldar los rasgos y los comportamientos. Flexibilidad del líder de acuerdo al seguidor
y contexto. Éste es un Líder que se adapta constantemente. Ello, no implica renunciar al estilo, ni a
los principios.

Enfoque para la transformación

Desde un perfil “Democrático” la característica es ser carismático. Con suma capacidad de Influir y
de satisfacer.

Desde un perfil de tipo directivo, de construcción de una imagen de “Autoridad”. No es tanto por
uso de la autoridad sino que las conductas están dirigidas a la tarea. Organiza y Planifica. Cumple
metas. Utiliza una conducción un tanto más rígida.

Desde un perfil “Laissez Faire” deja que los seguidores hagan y resuelvan.

Enfoque multidimensional

El liderazgo efectivo puede variar y de hecho varía, en función de las características de los dirigidos
y de las limitaciones de la situación.

Si expresamos este modelo en términos interaccionales, las características del líder son el factor
personal, mientras que las de la situación y los miembros constituyen los factores situacionales.

Conducta requerida del Líder: La situación exige que un líder se comporte de determinada
manera. En otras palabras, el propio sistema organizacional dicta las conductas, y se supone que
las personas se van a someter a las normas establecidas.

Conducta que se prefiere del Líder: Los miembros del grupo también tienen preferencias por
conductas específicas del líder. Algunos quieren subrayar el logro, otros la afiliación. La edad, el
género, las destrezas y la experiencia influyen en el tipo de orientación, apoyo social y feedback
que prefieren.

Conducta real del líder: Las conductas reales del líder son simplemente las que éste exhibe, tales
como la de iniciación de la estructura o la de ser atento. Se cree que la conducta real está afectada
indirectamente por las preferencias de grupo y por lo que dicta la situación.

Cualidades de los líderes efectivos

Los líderes que logran el éxito tienen en común las siguientes cualidades:

Inteligencia, Firmeza, Empatía, Motivación intrínseca, Flexibilidad, Ambición, Autoconfianza y


Optimismo.
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Ficha: Liderazgo

Factores situacionales

Trabajos en equipo versus trabajos individuales. Tamaño del equipo. Tiempo disponible. Número
de ayudantes. Tradición

Características de los actores

Género. Nivel de capacidad. Personalidad. Nacionalidad. Edad. Nivel de experiencia.

Modelo Multidimensional de Liderazgo. Adaptado de Cheladurai.

Traducido al español

Antecedentes Conducta del Líder Consecuencias

Características Conducta
Situacionales Requerida

Satisfacción
Características Conducta
en la
del Líder Real
Ejecución

Caractrísticas
Conducta
de los
Preferida
miembros

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Profesor titular: Lic. Julián Bernaule
Profesor adjunto: Lic. Claudio Rearte
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Ficha: Liderazgo

Lista bibliográfica

Barrow, J. (1977). Las variables de liderazgo: Una revisión y marco conceptual. Academy of
Management Review, 2, 231-251

Clough, PJ, Earle, K., y Sewell, D. (2002) La fuerza mental: el concepto y su medición. En Cockerill I.
(Ed.), Soluciones en Psicología del Deporte (pp. 32-43)

Chelladurai., P. y Saleh, S. D., (1980). Las dimensiones de la conducta del líder en los deportes: el
desarrollo de una escala de liderazgo. Diario de la psicología del deporte, 2, 34 - 45

Chelladurai., P., y Carron, A.V (1978). Liderazgo. Asociación Canadiense para la salud, la educación
física y la recreación sociología de la serie de monografías deporte A, Catgary, AB: Universidad de
Calgary

Chelladurai, P., y Riemer H.A, (1997). Una clasificación de las facetas satisfacción atleta. Diario de
la gestión deportiva, 11, 13 -159

Lehmann, F (2004) El desafío de dirigir. Una invitación a pensar, decir y actuar. Homo Sapiens.

Phil Jackson y Hugh Delehanty (2009) Canastas sagradas. Buenos Aires. Paidotribo.

Riemer, H. (2007). Modelo Multidimensional de Coach de Liderazgo. En S. Jowett, D. Lavallee


(Eds.), Psicología Social en el Deporte (pp. 57-73). Champaign, IL: Human cinética.

Riemer, H. & Toon, K. (2001). El liderazgo y la satisfacción en el tenis: Examen de congruencia,


género y capacidad. Trimestral de Investigación en Ejercicio y el Deporte, 243-256.

Roffe, Marcelo (2012) Fichas de trabajo. Liderazgo, motivación, comunicación. Buenos Aires. Lugar
Editorial.

Valdano, Jorge (2013) Los once poderes del líder. Buenos Aires. Conecta.

Fecha de actualización: jueves, 17 de Marzo de 2016

Carrera: Profesorado Universitario en Educación Física - UNPAZ


Asignatura Teoría y diseño de proyectos en Educación Física
Profesor titular: Lic. Julián Bernaule
Profesor adjunto: Lic. Claudio Rearte

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