Está en la página 1de 7

Objetivos de enseñanza

 Facilitar el trabajo participativo y critico en las clases que impliquen los conocimientos
de los conceptos de adolescencia y sus etapas.
 Proponer la lectura , análisis de textos y audiovisuales que permitan a los estudiantes
diferenciar los cambios en la imagen corporal y los ideales de belleza en las distintas
culturas y tiempos .
 Favorecer la reflexión individual y grupal sobre los temas y problemas vinculados a la
salud de los adolescentes.

Objetivos de aprendizaje

 conceptualizar la adolescencia , su construcción social y sus cambios fisiológicos y


psicológicos.

 Reconocer los distintos ideales de belleza e imagen corporal de los adolescentes de


diversas culturas a través del tiempo.

 Analizar situaciones de salud y enfermedad que implican a los adolescentes

 Reconocer practicas saludables , participar en la formación y promoción de las mismas.

Contenidos
Salud y sexualidad. Adolescencia, ¿Qué es ser joven y adolescente?cambios físicos y psicológicos
en la adolescencia. La construcción social de la adolescencia y la juventud. contexto familiar
relaciones familiares. imagen corporal: modelos de belleza ,estereotipos ,autoestima. Crisis,
rebeldía. Tipos de consumo adolescente. Placeres y gratificaciones. Jóvenes, publicidad y salud:
cómo se relacionan. Influencia de la publicidad y los medios masivos en las elecciones juveniles
respecto de prácticas saludables. Relaciones de género. Ley Programa Nacional de Salud Sexual y
Procreación Responsable. Relaciones de género. Prevención de enfermedades de transmisión
sexual.
Estrategias Metodológicas

La materia salud y adolescencia requiere de trabajo reflexivo y participativo por parte de los
alumnos y profesores ,proponemos trabajar el debate y la participación mediante torbellinos
de ideas,estudios de casos de embarazo adolescente , Confección de afiches de cuadros
conceptuaes con temáticas referidos a la adolescencia y los cambios producidos en este
periodo , diferenciación de la imagen corporal y los modelos de belleza mediante campañas
publicitarias en diversos formatos; afiches , volantes, revistas ,folletos , etc. ,entre otras
actividades.

Se utilizaran textos científicos de mediana complejidad y acordes con la edad de los


estudiantes, en función de un abordaje interdisciplinario que advierta las complejidades de los
términos salud y enfermedad en las sociedades.

Actividades grupales de investigación, lectura y comprensión de textos.

Recursos
Utilizaremos textos en power point, videos, fragmentos de textos, afiches, revistas, materiales
didácticos, cartulinas para completar, fragmentos de periódicos.
Bibliografía
Para los alumnos:

 Bonet, Isabel, (recorte) desarrollo físico y sexual en la adolescencia, VII congreso


internacional de la salud y desarrollo de adolescentes y jóvenes SPAJ 2014
 Weismann p. Adolescencia, Revista Iberoamericana de educación ISSN:1681-5653,
Universidad de La Plata, Argentina 2011
 Video imagen corporal, serie queremos saber, canal encuentro ministerio de educación
2015

Para el profesor:
 Davini María Cristina, métodos de enseñanza: didáctica general para maestros y
profesores, cap. 4, buenos aires 2008
 Blos Peter, psicoanálisis del adolescente, cap. 3 fases de la adolescencia, Joaquín matiz,
México 2011
 Raic María rosa, imagen corporal, conocer y valorar el principio del cuerpo, avances en
psicología latinoamericana, vol. 22.
 “queremos saber “, pubertad y adolescencia, ministerio de educación 2015
 Los orígenes familiares de las relaciones, Darling & steirbain 1993.
 Guía didáctica, bulimia y anorexia, cedefec, secretaria de educación Jalisco 2003

Actividades
 Completar la ficha de lectura
 Completar los afiches para realizar un cuadro comparativo
 Responder el cuestionario
 Identificar en las revistas los modelos de belleza
 Completar el cuadro en el pizarrón
 Leer el artículo “La teoría y la investigación”
 Buscar recortes
 Mirar el video
 Realizar test
Criterios de Evaluación
• Se evaluará los procesos de apropiación de los conocimientos, en lo posible a través de
prácticas y fundamentación de decisiones en relación con la salud de los jóvenes, donde los
estudiantes puedan poner en juego lo aprendido a partir del trabajo con los
módulos/problemas en base a los que se estructura la materia, considerando que el enfoque
propuesto retoma una perspectiva plural en relación a la definición de prácticas
contextualizadas social, histórica y culturalmente. Se espera que los saberes aprendidos, al
desarrollarse en base a temas de particular interés para los jóvenes, influyan y sustenten la
toma de decisiones responsables y contribuyan al ejercicio de prácticas saludables a lo largo de
la vida.

Instrumentos de Evaluación
• Confección de Trabajos Prácticos.
• Evaluación oral y escrita.
Clase 2
Tema: adolescencia y su contexto familiar
Apertura y organización:

Refrescamos ideas de la clase anterior con un torbellino de ideas, para introducir al tema
repartimos por fila los textos y lo leen por filas, luego de finalizar la lectura del texto “LA
TEORIA Y LA INVESTIGACION” y “DESIGUALDAD Y VIOLENCIA”, hacemos un cuadro con los
conceptos más importantes.

Desarrollo:

Utilizando periódicos y revistas traídos por los alumnos, divididos en 4 grupos, proponemos
que busquen artículos relacionados con “abuso infantil”,” abuso escolar”, “agresión en el
noviazgo” y relaciones conflictivas” a continuación cada grupo expone lo encontrado
realizando una red en un afiche.

Cierre:

Realizamos una puesta en común, realizando en el pizarrón un punteo con las reflexiones
obtenidas.

Secuencia didáctica:
Actividad 1: leer por grupos los textos “LA TEORIA Y LA INVESTIGACION” y “DESIGUALDAD Y
VIOLENCIA” y realizar un cuadro conceptual.

Actividad 2: buscar artículos relacionados con “abuso infantil”,” abuso escolar”, “agresión en el
noviazgo” y relaciones conflictivas”

Actividad 3: realizar una red y exponer en un afiche lo encontrado.


Clase 4
Tema: enfermedades juveniles
Apertura y organización: comenzamos la clase con el rastreo de ideas previas acerca de las
enfermedades que puedan haber escuchado que tienen los adolescentes, luego repartimos el
material bibliográfico “bulimia y anorexia” y realizamos una lectura colectiva.

Desarrollo:

Luego de la lectura repartimos el test que tienen que realizar individualmente, al finalizar el test
repartimos un cuadro para completar del texto leído donde identifiquen los elementos que se
solicitan.

Cierre:

Analizaremos en forma grupal mediante una lluvia de ideas para facilitar la sistematización de
los conceptos, escribiéndolas en el pizarrón en forma de cuadro sinóptico, para que los
alumnos lo copien en sus carpetas la información correcta.

Secuencia didáctica
Actividad 1:

Leer el texto “bulimia y anorexia”, investigar sobre la alimentación adecuada de un


adolescente e identificar los hábitos alimenticios positivos y negativos.

Actividad 2:

Realizar el test en forma individual.

Actividad 3:

Completar el cuadro:

BULIMIA Y ANOREXIA CAUSAS SINTOMAS CONCECUENCIAS TRATAMIENTO

Actividad 4:

analizar en forma grupal el cuadro realizado y terminar de completarlo en el pizarrón con la


CONCLUSION Y REFLEXION.