GUI N

PEDAGÓGICO
PERÍODO ESCOLAR 2020-2021
NIVEL EDUCACIÓN MEDIA GENERAL Y TÉCNICA

SEMANA N° 11 Y 12. DEL 14 AL 25 DE JUNIO DE 2021 •

U. E. Colegio nuestra señora de Coromoto. Municipio Trujillo-Estado Trujillo

División de
Adolescentes,
Jóvenes y
Población
Adulta

@ZonaEduTrujillo @dajpazet @mediageneralzetrujillo

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ORIENTACIONES
GENERALES
El Ministerio del Poder Popular para la Educación garantiza el
derecho a la educación de nuestra población más valiosa: las y los
estudiantes, y por ello el equipo de Zona Educativa y gobernador de
nuestro Estado Trujillo, prosigue en la labor de formación a distancia,
con nuestro programa de radio Cada Familia una Escuela, para llegar
a los hogares de toda la geografía Trujillana.
El tiempo que dediques al disfrute de este guión pedagógico debe
ser de forma divertida, como una ayuda o herramienta para mediar el
aprendizaje en casa; así podrán aprovechar el tiempo para compartir
con los niños, niñas y adolescentes, entretenerlos y ayudarlos en el
descubrimiento de conocimientos, la organización de su tiempo de
estudio, así como también planificar el tiempo libre para descansar y
jugar, o hacer alguna actividad de su agrado, acompañar a la familia y
colaborar en las actividades del hogar.
En este III Momento Pedagógico del año escolar 2020-2021
caminaremos por los senderos de nuestra patria hacia Carabobo,
hacia la libertad e independencia lograda por nuestros héroes y
heroínas. Celebraremos el Bicentenario de la “Batalla de
Carabobo” con la victoria que nos dio identidad y soberanía, ella
debe ser para cada uno de nosotros fuente de inspiración para
las batallas del presente y el futuro.
Hoy, el enemigo es invisible, lucharemos para lograr paralizar el
avance vertiginoso de esta nueva variante P1 y P2 del coronavirus,
con la misma fuerza, lealtad, valor y entereza de los héroes y heroínas
de Carabobo. Seremos ese pueblo bravío que “se crece antes las
dificultades” y continuaremos garantizando el derecho a la salud y a la
educación, la vida de la nación debe seguir su rumbo. El regreso a las
aulas se ha detenido, nuestros jóvenes se mantendrán en sus hogares
para resguardar su salud y la de los suyos, pero seguiremos con el
proceso educativo a distancia, con amor, alegría, responsabilidad y
compromiso que nos caracteriza como estudiantes, docentes y
familia.
Para este III Momento Pedagógico, en la Educación Media de
nuestro país, continuaremos acompañando nuestro proceso
educativo con el programa televisivo “Cada familia, una escuela”
transmitido por la televisora educativa Vive TV, la página Web, el
encartado bimensual, y en nuestro Estado Trujillo: guión digital ZE
Trujillo y programa radial 92.5fm Paisana; estrategias fundamentales
creadas para garantizar el derecho a la educación, bajo estricto
cumplimiento de las medidas de bioseguridad y siguiendo las
medidas adoptadas por nuestro gobierno para combatir la nueva
variante brasilera.

#cuídateDelCoronavirus
PA
PAG G2 2

Estudiante de 5to año RECUERDA...

Ingresar al SNI y crear tu usuario para realizar el registro
de datos personales, socioeconómicos y seleccionar tus
opciones de carreras. 27 de Abril de 2021
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DE LAS ACTIVIDADES SOCIOCOMUNITARIAS
Desde la división de adolescentes jóvenes y población adulta, se orienta al colectivo de educación
media general y media técnica que ya se deben estar planificando o ejecutando las actividades socio-
comunitarias con nuestros estudiantes, el desarrollo de las actividades sociocomunitarias, como es
sabido, abarca desde 1er a 5to año, para aprender desde las experiencias de vida y contribuir con el
bienestar de la comunidad. El lapso de ejecución dependerá de las situaciones y actividades
emprendidas durante la pandemia, sin embargo estas deben ser de impacto en lo social y comunitario.
En este III momento pedagógico debemos culminar este proceso, por lo cual, se debe hacer el
seguimiento a la finalización de esta actividad, sobre todo con las y los estudiantes de 5to año. Es
importante recalcar que, se debe evitar la exigencia en compra de bienes para la comunidad escolar e
impedir devengar algún aporte económico. Durante este III momento pedagógico se debe realizar
compaña de difusión de esta actividad, grabar videos, tomar fotos, de las y los estudiantes ejecutando
o culminando su actividad sociocomunitaria, especialmente con los quinto y sexto año.
Implementando proyectos sociales para el beneficio de las comunidades o centros comunitarios,
enmarcados en la bioseguridad, responsabilidad social, la solidaridad y la empatía. Recuerda que estas
actividades están referidas en la Ley Orgánica de Educación en su artículo n°13, además, demuestra
que los adolescentes y jóvenes pueden desde el liceo o escuela técnica aportar cambios significativos a
la sociedad. Realizando actividades como trabajo en equipo para articular con salud, protección civil y
gobierno regional en jornadas de desinfección a instituciones educativas en estos tiempos de
pandemia a causa del covid-19, jornadas informativas sobre las medidas de bioseguridad por radio,
redes sociales, entre otros medios, jornada de recolección de uniformes para estudiantes de otros
años sin ningún costo, cursos no presenciales a niños sobre temáticas educativas, donación de tapa
bocas, entre muchas acciones más utilizando las tecnologías de información y comunicación
disponibles, haciendo énfasis en tu potencial, compromiso y dedicación. TODAS ESTAS JORNADAS
DEBEN SER DOCUMENTADAS A TRAVÉS DE VIDEOS CORTOS, TOMANDO EN CUENTA ESTRICTAMENTE LAS
MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD, USO DE TAPABOCA, ENTRE OTRAS MEDIDAS. Hagamos todos una gran
campaña virtual para las distintas jornadas sociales que puedan realizar nuestros estudiantes de
educación media. Juntos y en equipo podemos cambiar realidades comunitarias.

DE LAS ACTIVIDADES SOCIOLABORALES (PASANTIAS)

Para este año escolar 2020-2021 en atención a la pandemia por COVID-19, se continúan
desarrollando en el III Momento Pedagógico, respetando las medidas de bioseguridad, la
tutora o tutor institucional deberá hacer seguimiento permanente a este proceso, a través de
las vías y recursos con los que se cuente en el territorio, en el marco de potenciar la
producción en concordancia con los 16 motores de la agenda económica bolivariana, se dará
respuesta a los espacios productivos de cada región, territorio y contexto. Este proceso se
realizará bajo el esquema 7 + 7 de manera organizada, las cuales tienen como finalidad poner
en práctica el conocimiento adquirido durante la formación pedagógica y técnica, a través de
proyectos socio-productivos y prácticas relacionadas con el hacer propio de la especialidad y
mención. Promoviendo la valoración del trabajo, desde el punto de vista social y relacionando
la teoría y la práctica.
Queremos invitarte a que tus pasantías sean parte de una experiencia significativa, una
nueva acción que te prepara en el campo laboral y te proyecta para tu futura profesional
desde el punto de vista productivo y ciudadano. Demostremos una vez más que educación
técnica educa por y para la vida.
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¡ATENCIÓN ESTUDIANTES!
Desde la Zona Educativa Trujillo, deseamos se
encuentren en paz, unión familiar y protegidos en casa,
con mamá, papá y familia cumpliendo la cuarentena 7
+ 7, para mantener el virus covid-19 bien lejos de
nosotros y cortar las cadenas de contagio. En el
programa educativo Cada Familia una Escuela, vamos a
seguir compartiendo con todos ustedes información
que les servirá en su día a día, orientando a las y los
estudiantes en el aprendizaje y desarrollo de
habilidades y destrezas, por medio de estrategias y
nuevas alternativas, que entre ustedes y su grupo
familiar van a idear, para que ellos puedan divertirse y
aprender al mismo tiempo.
Pero antes hacemos un llamado para que sigamos
siendo responsables ante la pandemia del coronavirus
y ahora más con esta nueva variante andina, brasileña
p1 y p2, recordemos que como familias debemos
respetar las medidas de bioseguridad, para evitar
contagios, sin bajar la guardia, tengamos como
ejercicio constante el lavado de manos con jabón, usar
adecuadamente el tapa bocas y mantener el
distanciamiento físico responsablemente.
En esta edición del III momento pedagógico, vamos a
continuar con las orientaciones educativas para el nivel
de educación media en sus opciones media general y
media técnica.
Ya estamos culminando este momento
pedagógico, con la metodología a
distancia, por lo que es tiempo de
finalizar las actividades en familia;
vamos a diversificar los diferentes
canales de comunicación existentes para
que nuestros niños, niñas, adolescentes
y jóvenes, estén informados empleemos
llamadas telefónicas, mensajes de textos
o whatsApp, correos electrónicos, avisos
en la comunidad, carteleras,
radios comunitarias entre
otros para entregar las
actividades
que
desarrollaron
a distancia en
este período
escolar.
Recordemos que en este III momento
pedagógico los estudiantes de 5to de media
general y 6to año de media técnica ya deben tener
perfilado su vocación profesional. Es necesario que
los docentes de orientación y convivencia incluyan
en sus próximas planificaciones acciones
motivacionales, para mejorar el conocimiento del
estudiante acerca de todas las posibilidades que
tiene a su disposición.
Por lo que te invitamos en familia a que esta
semana que viene de reflexión consideres tus
opciones académicas futuras. Si tienes dudas sobre
que estudiar te invitamos a realizar las siguientes
estrategias:
1. Tómatelo con calma. Si no sabes cuál es tu
vocación, si te gustan muchas cosas diferentes o si
todos tus amigos ya decidieron qué van a estudiar
y tú sigues pensando qué quieres hacer, no te
preocupes. Cada uno tiene su tiempo, date espacio
para elegir con tranquilidad.
2. Conócete. Piensa qué te gusta hacer, cuáles
son tus intereses, qué materias te resultan más
fáciles y cuáles te parecen más difíciles. Al hacerlo,
incluye tus hobbies, deportes y pasatiempos. Tus
intereses y tu personalidad son importantes para
elegir algo que disfrutes hacer y que te permita
desplegar tu potencial.
3. Sé realista. Ten en cuenta si tienes que
mudarte para empezar a estudiar, cuánto tiempo
de viaje tendrías hasta el lugar de estudio y cuántas
horas por día vas a poder dedicar a estudiar. Al
reflexionar, considera si vas trabajar mientras
estudias y cuáles son las ocupaciones y profesiones
de tu familia y de tu entorno. Incluir la realidad en
la elección permite que evalúes si tu decisión es
viable.
4. Investiga la oferta de cursos y carreras. Las
carreras tradicionales son las más conocidas. Sin
embargo, hay muchísimas más carreras
universitarias que pueden sorprenderte y sobre las
que puedes investigar. Busca en internet, visita las
universidades, pide información sobre las carreras
que te interesan. Así vas a elegir basado en la
seguridad que brinda conocer profundamente las
opciones actuales y la carrera que te gusta.
5. Conversa con un profesional. Antes de tomar
la decisión final, conversa con un graduado de las
carreras que te interesan para conocer su
experiencia y el campo laboral de cada una. Con su
testimonio puedes proyectar cómo sería tu futuro
profesional y evaluar si es algo que te gusta, cuáles
son las posibles actividades laborales y si te
imaginas trabajando en esa profesión.
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La elección de carrera es un proceso personal

que implica pensar en el futuro. Conociendo la
oferta de carreras, tu personalidad, tus
intereses y tú realidad, puedes elegir con más
seguridad tu camino vocacional, y estas cinco
estrategias pueden ser una brújula que te guíe
hacia dónde vas. Te deseamos ¡Mucha suerte en
tu búsqueda!
RECUERDA...
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registro de datos personales, socioeconómicos y
seleccionar tus opciones de carreras.

¿Cuál es la fuente de ingreso de la familia?

(FORTUNA, HONORARIO, SUELDO MENSUAL O
SEMANAL)
CÓMO REGISTRARSE EN
¿Pertenece usted a pueblo o comunidad indígena?
WWW.OPSU.GOB.VE (SI O NO)
Indique si usted presenta alguna discapacidad:
(DEFICIENCIA GRAVE Y PERMANENTE
REGISTRARSE EN OPSU. ESPECIFIQUE)
Usuario:(COLOCAR NOMBRE MINIMO 5 Condiciones de Alojamiento de la Vivienda:
CARACTERES) (OPTIMAS CONDICIONES, BUENAS CONDICIONES,
Contraseña:(NO PUEDE SER CEDULA NI FECHA DE VIVIENDA ESPACIOS REDUCIDOS, REFUGIOS,
NACIMIENTO) VECINDAD Y RANCHO)
Teléfono de Contacto: Tenencia de la Vivienda:(PROPIA, ALQUILADA,
Correo Electrónico: CEDIDA, ADJUDICADA POR LA GRAN MISION
Fecha de Nacimiento: VIVIENDA U OTRA)
Cédula: Material Predominante en las Paredes de la
Género: F/M Vivienda:(BLOQUES, FRIZADOS, MADERA,
Estado Civil: BAJAREQUEY ADOBE)
DATOS DE RESIDENCIA Material Predominante en el Techo de la Vivienda:
Estado: (PLATABANDA, TEJAS, ZINC, ACEROLI, ASBESTO U
Municipio: OTRO)
Parroquia: Material Predominante en el Piso de la Vivienda:
Segmento Censal: (BARRIO, CASCO CENTRAL, (CEMENTO, TIERRA, CERAMICA MARMOL U OTRO)
URBANIZACION U OTROS) Número de ambientes o espacios de la vivienda:
DATOS SOCIO ECONÓMICOS La vivienda cuenta con Electricidad: (SI/NO)
¿Cuántas personas integran su grupo familiar? La vivienda cuenta con Agua: (SI/NO)
¿Cuál es la profesión u oficio del jefe o jefa de la La vivienda cuenta con Red de Cloacas: (SI/NO)
familia? La vivienda cuenta con Teléfono Fijo: (LINEA O
¿Cuál es el nivel de instrucción de la madre? ENCHUFE)
(PRIMARIA COMPLETA O INCOMPLETA, La vivienda cuenta con Gas: BOMBONA O
BACHILLERATO COMPLETO O INCOMPLETO, TSU DIRECTO)
O PROFESIONAL) La vivienda cuenta con Aseo Urbano: (SI/NO)
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La vivienda cuenta con Internet Fijo o Móvil:

(SI/NO)
La vivienda cuenta con TV conexión por cable o ÁREA DE FORMACIÓN
satélite: (SI/NO)
ARTE Y PATRIMONIO
PROPÓSITO 2021
CU:Optar por un cupo a través de la OPSU
Certificación de misión Sucre
Certificación a la universidad de la seguridad Tema generador: Batalla de Carabobo,
Certificación a la militar bolivariana donde la fuerza y el espíritu patriótico de
Certificación a la universidad privada.
nuestros antepasados hizo posible
1ra Opción*
Tipo Institución:
nuestra independencia.
UNIVERSIDADES AUTONOMAS. Tema Indispensable: Independencia,
UNIVERSIDADES EXPERIMENTALES. soberanía y autodeterminación de los
Institución: pueblos
(UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA, Referentes teórico-prácticos: 1ERO y
UNIVERSIDAD DE CARABOBO Y UNIVERSIDAD DE
2DO AÑO. 13 de junio de 1790: Natalicio
LOS ANDES)
(UNIVERSIDAD POLITECNICA DEL ESTADO
de José Antonio Páez.
TRUJILLO, UNIVERSIDAD SIMON RODRIGUEZ, Desarrollo de la actividad:
UNIVERSIDAD RAFAEL MARIA BARALT, La figura del caudillo Páez, es todo un
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA, icono representativo en la Venezuela que
UNEFA, UNES, UPEL Y UNIVERSIDAD CIENCIAS DE surgió de la más terrible guerra de
LA SALUD).
nuestra historia bélica. Simboliza, a su vez,
Núcleo: (ESTADO)
un paso hacia la democratización de la
2da Opción*
3ra Opción* política y la consolidación de la
4ta Opción institucionalidad republicana en un país
5ta Opción con ansias de regresar al orden social
6ta Opción además, de la obtención de la paz. El
INFORMACION DE INTERES: Consulta el libro de Catire Páez, al parecer era motivo de
oportunidades de las Instituciones Educativas
conflicto entre sus compañeros, e incluso
Universitarias Del Estado Trujillo.
se imponía a oficiales como Urdaneta,
Santander, Blanco, Arismendi, entre otros.
También es cierto que se ganaba el
reconocimiento de los soldados de bajo
rango, por ello, generaba discordia entre
el alto mando, sus tropas le concedieron
el mando supremo de las “fuerzas
republicanas del llano”, paso de ser un
simple soldado entre los años 1812 a
1821, para posicionarse en los sitiales de
referencia de la nación.
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(…) nace el 13 de junio de 1790 en una Páez mandó en la primera división y la

humilde casa a orillas del río Curpa, cerca segunda división fue dirigida por el
de Acarigua (Edo. Portuguesa). Es el general Manuel Cedeño, que tuvo a su
penúltimo hijo entre ocho hermanos. En la cargo la acción principal de ataque. Ese
escuelita de Guama aprende a leer y día Páez fue ascendido a General en Jefe.
escribir. En esta población vive su madre, Entre 1822 y 1823 triunfó en la batalla de
María Violante, esposa de Juan Victorio Naguanagua y liberó el castillo de Puerto
Páez, empleado del estanco del tabaco en Cabello barriendo así con los últimos
Guanare. Tenía 17 años cuando fue reductos realistas.
enviado por su madre a llevar una suma Estrategia de evaluación:
de dinero y un expediente de familia a un ·1ER AÑO. Realiza un collage (movimiento
abogado de Patio Grande, muy cerca de del Cubismo) acerca de los aspectos más
Cabudare. Inesperadamente lo asaltan importantes de la Batalla de Carabobo,
para robarlo y en el instante en que le personajes protagonistas, ambiente, entre
dieron la voz de entregar el dinero, acató a otros.
desmontarse de la mula por la derecha, lo 2DO AÑO. Realiza afiches, pancartas,
que le dio la ventaja de poder sacar la ilustraciones en homenaje a los Centauros
pistola sin que lo viesen. Cuando el más Libertadores José Antonio Páez y José
atrevido lo enfrentó con un machete, Páez Manuel Arraíz.
disparó y el hombre cayó; los compañeros
huyeron. (Mora, González y Richard,
2007:93)
En la cita anterior, se puede observar
como las circunstancias, el espacio y el
tiempo en el que le correspondió vivir a
José Antonio Páez, de alguna forma fueron
moldeando su carácter para convertirlo en
un caudillo, eran tiempos en que se tenía
que jugar el todo por el todo para poder
sobrevivir; como se puede entender, la
figura de caudillo surge como solución
para conservar el orden social, así como
defenderlo de fortuitos ataques de clases
opresoras
El 28 de abril de 1821 iniciaron los
preparativos de la Campaña de Carabobo
Páez salió de Achaguas el 10 de mayo, a la
cabeza del ejército de Apure, para
incorporarse en San Carlos (Edo. Cojedes)
al Ejército Libertador. Entre sus hombres
de confianza más aguerridos se
encontraba el trujillano José Manuel
Arraíz, quien lo acompaño en batallas
importantes como la de Las Queseras del
Medio y la de Carabobo, esta última
librada el 24 de junio de 1821, en la cual
los realistas fueron derrotados.
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Con la proclama final “Españoles y
canarios, contad con la muerte, aun
ÁREA DE FORMACIÓN siendo indiferentes, si no obráis
GEOGRAFÍA,HISTORIA Y activamente en obsequio de la libertad de
CIUDADANÍA la América. Americanos, contad con la
vida, aun cuando seáis culpables”, el
Tema generador: Batalla de Carabobo, Decreto de Guerra a Muerte da un paso
donde la fuerza y el espíritu patriótico de sin retorno y un lineamiento general a qué
nuestros antepasados hizo posible atenerse en la fratricida guerra de
nuestra independencia. independencia de Venezuela.
Tema Indispensable: Independencia, El estado de Guerra sin Cuartel y Guerra
soberanía y autodeterminación de los a Muerte duró siete largos años, desde el
pueblos. Conocimiento del espacio 15 de junio de 1813, hasta los días 25, 26 y
geográfico e historia de Venezuela. 27 de noviembre de 1820, cuando se
Procesos económicos y sociales. redactaron y firmaron en Trujillo, los
Referentes teórico-prácticos: 1ERO a Tratados de Armisticio y Regularización de
5TO AÑO. 15 de junio de 1813, firma del la Guerra, en la misma casa donde se
Decreto de Guerra a Muerte. La Batalla de firmó el Decreto de Guerra a Muerte.
Carabobo, 24 de junio de 1821.
Desarrollo de la actividad:
Firma del Decreto de Guerra a Muerte.
El 15 de junio de 1813 el Brigadier Gral.
Simón Bolívar, General en Jefe del Ejército
del Norte, y recién proclamado en Mérida
Libertador de Venezuela, firma en la
Provincia de Trujillo, en la Casa de
habitación de Jocob Antonio Roth,
actualmente, Casa de los Tratados Bolívar
y Sucre, el Decreto de Guerra a Muerte
contra españoles y canarios; un mes
después de emprender la heroica
Campaña Admirable. Con este Decreto de
Guerra a muerte los ejércitos patriotas
formalizan así su decidida resolución de
optar por la vía cruenta para lograr liberar
los territorios americanos del gobierno
intruso de España y al restablecimiento de
la República de Venezuela.
Con la proclama final “Españoles y
canarios, contad con la muerte, aun
siendo indiferentes, si no obráis
activamente en obsequio de la libertad de
la América. Americanos, contad con la
vida, aun cuando seáis culpables”, el
Decreto de Guerra a Muerte da un paso
sin retorno y un lineamiento general a qué
atenerse en la fratricida guerra de
independencia de Venezuela.
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La Batalla de Carabobo, 24 de junio de
1821.
El 15 de junio de 1821, el Libertador
reorganizó el ejército republicano en tres
divisiones. La primera a cargo de José
Antonio Páez, y formada por los
batallones Bravos de Apure (liderada por
el teniente coronel Francisco Torres) y los
Cazadores Británicos (al mando del
coronel Thomas Ildeston Ferriar); además
de 7 regimientos de caballería. La
segunda, comandada por el general de
división Manuel Cedeño, y constituida por
los batallones Tiradores (dirigida por el
teniente coronel Ludwig Flegel), y Vargas
(teniente coronel Antonio Gravete), a lo
que se sumaba un escuadrón de
caballería. La tercera, bajo las órdenes del
coronel Ambrosio Plaza y constituida por 4
batallones. El de Rifles a cargo del teniente
coronel Arturo Sandes, Granaderos al
mando del coronel Francisco Paula Vélez,
Vencedor de Boyacá dirigida por el
coronel Juan Uslar y Anzoátegui,
comandada por el coronel José M.
Arguidegui; completado todo esto por un
regimiento de caballería. Las fuerzas
republicanas sumaban en total 6500
hombres.
A tempranas horas del 24 de junio, desde
las alturas de Buenavista, el Libertador
hizo un reconocimiento de la posición
realista y llegó a la conclusión de que ésta
era inexpugnable por el frente y por el sur.
En consecuencia, ordenó que las
divisiones modificaran su marcha por la
izquierda y se dirigieran al flanco derecho
realista, el cual estaba descubierto; es
decir, Bolívar concibió una maniobra
tendiente a desbordar el a la derecha
enemiga, operación ejecutada por las
divisiones de Páez y Cedeño, en tanto que
la división Plaza seguía por el camino
hacia el centro de la posición defensiva.
Al darse cuenta la Torre de la maniobra
de los republicanos, ordenó al batallón
Burgos que marchase al norte a ocupar la
altura hacia la cual se dirigían las
divisiones de Bolívar. Al llegar el Burgos al
área indicada, abrió fuego contra el
batallón Bravos de Apure, cabeza de la
primera división, el cual después de cruzar
el riachuelo de Carabobo, trataba de
escalar la pendiente que lo llevaría a la
parte plana de la sabana. Tan violento fue
el contraataque del Burgos, que el Bravos
de Apure tuvo que replegarse por dos
veces.
La situación cambió cuando una unidad
que lo seguía, el batallón Cazadores
Británicos, se enfrentó al Burgos y lo
obligó a retroceder. Por su parte, los
batallones Infante y Hostalrich, entraron
en auxilio del Burgos, pero reorganizado
el Bravos de Apure, se unió al Cazadores
Británicos para reanudar el ataque,
ayudado por dos compañías del batallón
Tiradores. Para detener el repliegue de las
unidades realistas que había producido la
operación patriota, Torre envió los
batallones Príncipe, Barbastro e Infante,
los que lograron sostener la línea de
combate, pero sólo por breve tiempo,
pues el grueso de la caballería de la
primera división del ejército republicano
entró por el norte de la sabana. Con el fin
de hacer frente a este nuevo ataque, la
Torre ordenó al regimiento Húsares de
Fernando VII que cargase contra la
caballería patriota, pero esta unidad se
retiró después de disparar sus carabinas.
Finalmente, atacados de frente por la
infantería y por la derecha por la
caballería, los batallones realistas optaron
por la retirada. Como último recurso, la
Torre le ordenó al regimiento de los
Lanceros del Rey que atacara a la
caballería patriota, pero esta unidad no
sólo desobedeció la orden, sino que huyó
ante la embestida de las fuerzas
republicanas.
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Al entrar la batalla en su fase final, los
patriotas iniciaron una tenaz persecución
del ejército español, la cual fue llevada a
cabo hasta Valencia. De los 4.279 efectivos
que participaron en la batalla de
Carabobo, los realistas perdieron dos
oficiales superiores, 120 subalternos y
2.786 soldados. Por su parte, las bajas de
los republicanos también fueron
cuantiosas. El resto del ejército realista
terminó refugiándose en Puerto Cabello.
Estrategia de evaluación:
1ro y 2do año: Redacta un análisis crítico
acerca del Decreto de Guerra a Muerte
firmado en Trujillo el 15 de junio de 1813.
3er año: Elabora un cartograma donde
señales la ubicación de las tropas
Patriotas y Realistas, resaltando la
estrategia librada en el Campo de
Carabobo.
4to y 5to año: Realiza una maqueta con
material reusable sobre el arco triunfante
de Carabobo.
ÁREA DE FORMACIÓN
FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA
NACIONAL
Tema generador: Batalla de Carabobo,
donde la fuerza y el espíritu patriótico de
nuestros antepasados hizo posible
nuestra independencia.
Tema indispensable: Conocimiento del
espacio geográfico e historia de
Venezuela.
Referentes teórico-prácticos: 4to año:
Organización de circuitos históricos en las
comunidades, 5to año: identificación de
sitios históricos, próceres y heroínas de la
patria 4to año: Importancia histórica de la
Batalla de Carabobo 5to año: El campo de
Carabobo, parque, monumento natural o
monumento histórico.
Desarrollo de la actividad:
¿Qué implicó la Batalla de Carabobo? Se
llevó a cabo el 24 de junio de 1821 en
Valencia, con el fin de propiciar la toma de
Caracas por parte de los patriotas y
garantizar el control del país, bajo las
órdenes de Simón Bolívar.
En el proceso de liberación de Venezuela,
hechos como los del 19 de abril donde se
desconoce a la autoridad del imperio
español, la firma del acta del
Independencia, la pérdida de la primera y
segunda república y la Campaña
Admirable, son apenas algunos de los
acontecimientos que dieron giros a la
gesta emancipadora. Precisamente, el
elemento militar fue el que adquirió
mayor relevancia, pues el ejército patriota
debió luchar de manera encarnizada
contra los realistas, a fin de hacer de
Venezuela un país independiente, lejos de
las imposiciones monárquicas y las
desigualdades de origen.
PAG 11
Organización estratégica-militar: Este
encuentro bélico era de suma
importancia, pues implicaba jugarse la
conquista de Caracas, que hasta ese
momento estaba en manos de los
realistas. Así pues, para ese entonces
Bolívar había podido delinear un ejército
de élite, capaz de hacer frente al más
aguerrido batallón realista.
organización incluía el componente de
caballería y de artillería.
Para lograr este objetivo, tenía a su
disposición ejércitos en el sur apostados
en Apure, a cargo de José Antonio Páez, en
el oriente se encontraba Carlos Soublette
y en el Norte lo encabezaba Rafael
Urdaneta, quien agrupaba el ejército en
Maracaibo, e incluso de Nueva Granada.
Cabe destacar, que la idea de Bolívar era
concentrar esos ejércitos y evitar a toda
costa que fueran azotados por el ejército
realista de Miguel de la Torre. La
pretensión del Libertador era llevarlos
hacia el occidente, muy cerca de Carcas,
quizás hasta San Carlos, a fin de hacer
frente al riguroso cerco que los españoles
tenían en torno a Caracas.
La estrategia de Bolívar estuvo en
generar enfrentamientos que sirvieran de
señuelo, a fin de dispersar al ejército
realista, siendo José Francisco Bermúdez
el encargado de esta tarea, Así pues, al
momento en que se lleva a cabo esta
batalla, había una importante desigualdad
en el número de combatientes, producto
precisamente de las bajas sufridas por los
españoles en días previos.
Bolívar necesitaba que todo
contingente estuviera unido para hacer
frente al ejército español, de modo que
tomó a San Carlos como sitio estratégico
de concentración. Sinembargo,
españoles se desplazan hacia la llanura
central de Carabobo. Mientras tanto,
Bolívar y todo su batallón se desplazan
hacia Taguanes el 23 de junio, en donde
dividiría al ejército de 6500 hombres en
tres divisiones.
La primera división, que iría a la
vanguardia, comandada por José Antonio
Páez, la segunda división, ubicada en el
centro ,comandada por Manuel Cedeño y
la tercera División liderada por Ambrosio
Plaza, que sería la reserva.
Cabe destacar, que el ejército de
vanguardia de Páez, comprende dos
Su batallones: Bravos de Apure y Cazadores
Británicos.
Para el día 24 de junio, cuando Bolívar
hace reconocimiento del terreno, logra
darse cuenta que tanto los accidentes
geográficos, como la posición de las
tropas dificultan atacar por el frente o sur.
Así pues, atacan por la derecha que
estaba descubierto, con la división que
estaba comandada por Páez. Y aunque al
principio tuvieron que replegarse, la
Legión Británica consiguió reforzar las
acciones. Tal fue el ataque de los
patriotas, que el ejército realista tuvo que
huir, aun desobedeciendo a la Torre. Esta
batalla fue muy sangrienta, por lo que
aproximadamente 2786 soldados realistas
perecieron en ella.
Estrategia de evaluación: 4to año:
Realiza un esquema con los sitios
históricos del estado donde te encuentres
Realiza un ensayo donde expliques la
importancia política e histórica de la
Batalla de Carabobo 5to año: representa
los sitios históricos de Venezuela que te
gustaría visitar. Elabora una maqueta con
material de reusable donde representes el
arco del triunfo de Campo de Carabobo.
su
los
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La Zona educativa del Estado Trujillo,

presenta el Armable: “EL ARCO DEL
TRIUNFO” como aporte a la exaltación
del día 24 de Junio del 2021, como una
de las fechas patrias más importantes
de la era Histórica Bicentenaria que vive
la República Bolivariana de Venezuela.

Los sucesos fundamentales de la

historia Venezolana, constituyen
nuestro acervo cultural; es por ello, que
nos permitimos con esta contribución,
elevar el espíritu libertario en el alma y
conciencia de las venezolanas y
venezolanos, despertando el significado
del amor a la Patria.
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ÁREA DE FORMACIÓN
INGLÉS Y OTRAS LENGUAS
EXTRANJERAS
Tema generador: Batalla de Carabobo,
donde la fuerza y el espíritu patriótico de
nuestros antepasados hizo posible nuestra
independencia.
Tema indispensable: contable and
uncontable nouns. Colors, directions
Referentes teórico-prácticos:
1er año Vocabulario para redacción. 2do
año: Sustantivos contables e incontables.
Direcciones. 3er año: cuantificadores How
much / how many. 4to año: cuantificadores
Much, many, a lot of. Verbos modales. 5to
año: cuantificadores Too much, too many
Desarrollo de la actividad:
Hoy recordaremos los sustantivos
contables y sustantivos incontables. Los
sustantivos contables son aquellos que se
puden contar y que tienen plural.
Ejemplo: (Había un gato en el jardín). -There
was a cat in the garden . (Había cuatro
gatos en el jardín). There were four cats in
the garden.
Los sustantivos incontables: Los
sustantivos no contables, o incontables,
son aquellos que no tienen plural. No se
pueden contar. En este grupo incluimos
generalmente todas las sustancias, como el
agua, y sustantivos abstractos.
-I needed water (Necesitaba agua). Esta
forma es correcta.
-I needed three waters (Necesitaba tres
aguas). Esta forma no es correcta, porque
no podemos “contar” el agua. Sin embargo,
A veces podemos agregar sustantivos
contables en la oración .
Por ejemplo: en este caso incluimos el
sustantivo contable vasos glasses
necesitaba tres vasos de agua.: -I needed
three glasses of water.
También, hay cuantificadores que van
con los sustantivos contables o con los
sustantivos incontables.
Utilizamos How much (cuanto) con
sustantivos incontables . Ejemplo:
How much sugar do you eat daily? (¿Cuánta
azúcar comes diariamente?)
I eat much sugar, como mucha azucar.
Utilizamos How many (cuantos) con
sustantivos contables:
Ejemplo : How many cups of milk do you
use for this recipe? (¿Cuántas tazas de leche
usas para esta receta?) I use three cups,
uso tres tazas.
Aunque en las oraciones afirmativas
podemos usar “how much” y “how many”,
en inglés hablado es muy infrecuente
encontrar solo “much”. En su lugar se
emplean “a lot of” o “lots of”. “Many” sí se
puede usar en este tipo de oraciones, si
bien en contextos informales se suele
sustituir igualmente por “a lot of” o “lots of”:
Había mucha gente en el picnic: There were
lots of people at the picnic (aunque
también sería posible “There were many
people at the picnic”).
Había mucha lluvia: There was much
rain o There was a lot of rain.
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Estrategia de evaluación: 1er año:

Realizar una paleta de 12 colores e indicar
como se obtienen a partir de la
combinación de colores básicos. 2do año:
Realizar una comparación entre los
contables e incontables en inglés. Realizar
un mapa con instrucciones en inglés para
llegar a un sitio. 3er año: Realizar dos
oraciones con how much y dos oraciones
con how many. Realizar un dibujo sobre los
héroes de nuestra independencia. 4to año:
Realizar dos oraciones con MUCH, MANY y
a lot of. 5to año: Realizar un cuadro
comparativo entre too much, too many y
too. Realizar un cuadro describiendo las
formas de uso de IF.
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ÁREA DE FORMACIÓN
GRUPO DE CREACIÓN
RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN
Tema generador: Batalla de Carabobo,
donde la fuerza y el espíritu patriótico de
nuestros antepasados hizo posible nuestra
independencia.
Tema indispensable: Ideario bolivariano.
Unidad latinoamericana y caribeña.
Referentes teórico-prácticos:
fundición, materiales fundibles, entre otros.
Desarrollo de la actividad:
Se denomina fundición o esmelter (del
inglés smelter, 'fundidor') al proceso de
fabricación de piezas, comúnmente
metálicas pero también de plástico,
consistente en fundir un material e
introducirlo en una cavidad (vaciado,
moldeado), llamada molde, donde se
solidifica.
El proceso más común es la fundición en
arena, por ser esta un material refractario
muy abundante en la naturaleza y que,
mezclada con arcilla, adquiere cohesión y
moldeabilidad sin perder la permeabilidad
que posibilita evacuar los gases del molde
al tiempo que se vierte el metal fundido. La
fundición en arena consiste en colar un
metal fundido, típicamente aleaciones de
hierro, acero, bronce, latón y otros, en un
molde de arena, dejarlo solidificar y
posteriormente romper el molde para
extraer la pieza fundida (pero ya sólida).
Para la fundición con metales como el
hierro o el plomo, que son
significativamente más pesados que el
molde de arena, la caja de moldeo es a
menudo cubierta con una chapa gruesa
para prevenir un problema conocido como
«flotación del molde», que ocurre cuando la
presión del metal empuja la arena por
encima de la cavidad del molde, causando
que el proceso no se lleve a cabo de forma
satisfactoria.
La
Estrategia de evaluación: De 1º a 5º año:
redacta un ensayo sobre la fundición, y
nombra algunos materiales fundibles.
ÁREA DE FORMACIÓN
ORIENTACIÓN Y
CONVIVENCIA
Temas Generadores: Batalla de
Carabobo, donde la fuerza y el espíritu
patriótico de nuestros antepasados hizo
posible nuestra independencia.
Tema Indispensable: Ideario bolivariano.
Unidad latinoamericana y caribeña.
Referente teórico práctico: 1ro a 5to
año. La Democracia Participativa
Desarrollo de la actividad:
En el caso Venezolano, la tendencia a
mejorar los niveles de participación se ha
expresado en la producción normativa –
legislativa (cambios constitucionales)– y en
la instauración institucional de nuevas
instancias para la Participación.
El texto constitucional vigente tiene como
desideratúm refundar la República,
estableciendo una sociedad democrática,
participativa y protagónica, es decir, nos
remite a un ciudadano protagónico
asumiendo un rol estelar, a partir de una
activa participación.
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De manera que la democracia

participativa plantea un nuevo modelo
para el ejercicio de la democracia en
Venezuela. Ya no se trata de participar en
un instante –el sufragio– su significado
consiste en un actuar permanente, en una
actividad constante de construcción social
ciudadana, que exige proactividad,
conocimiento, formación, planificación,
capacidad de negociación, constancia,
vocación social del simple ciudadano
común; se trata de una "participación en
gestión", planificación, seguimiento y
control por parte de los ciudadanos, de la
actividad pública gubernamental, ya sea
política, económica y/o social.
Estrategia de evaluación: De 1º a 5º año:
redacta un ensayo sobre la democracia
participativa, realiza un dibujo alusivo a la
Batalla de Carabobo.
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NIVEL MEDIA: OPCIÓN MEDIA TÉCNICA
ESPECIALIDAD AGROPECUARIA:
MENCIONES: Ciencias Agrícolas, producción agrícola,
producción pecuaria, técnicas de alimentos.
ÁREA DE FORMACIÓN: BLOQUE TÉCNICO BÁSICO
DE 1ER A 3ER AÑO
TEMA GENERADOR: Sistemas de producción
agropecuario para el disfrute de una soberanía
alimentaria.
TEJIDO TEMÁTICO: La producción de plantas en
viveros.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: El vivero: Tipos,
Ubicación, Construcción, Finalidad. Importancia del
vivero.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: El vivero es una
infraestructura agrícola destinada a la producción de
plantas que pueden ser forestales, frutales u
ornamentales, la producción de plantas en viveros
permite prevenir y controlar los efectos de los
depredadores y de enfermedades que dañan a las
plántulas en su etapa de mayor vulnerabilidad,
gracias a que se les proporcionan los cuidados
necesarios y las condiciones propias para lograr un
buen desarrollo. Amigo estudiante con la ayuda de
tus familiares realiza una investigación en tu
cuaderno sobre los referente teóricos dados, luego
siguiendo los pasos para la construcción de un vivero
utilizando material de reciclaje elabora una maqueta
de un vivero, seguidamente realiza un resumen en
donde se destaque la importancia que tiene un
vivero en la producción de plantas de calidad.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Maqueta y
Resumen. Colócalo en el portafolio o archivo digital.
ÁREA DE FORMACIÓN: BLOQUE TÉCNICO
PROFESIONAL 4to y 5to AÑO
MENCIÓNES: Ciencias Agrícolas, producción agrícola,
producción pecuaria, técnicas de alimentos.
TEMA GENERADOR: Sistemas de producción
agropecuario para el disfrute de una soberanía
alimentaria.
TEJIDO TEMÁTICO: Cría y manejo de pollos de
engorde como alternativa sustentable en la
actualidad.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Cría y engorde
de pollos. Alimentación. Factores que afectan el
desarrollo del pollo. Beneficios del consumo de carne
de pollo. Nutrientes que posee la carne de pollo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La cría de pollos de
engorde se realiza con la finalidad de obtener la
carne para la venta o consumo, La mayoría de los
pollos de engorde comerciales alcanzan el peso de
sacrificio entre las 4 y 7 semanas de edad, aunque las
razas de crecimiento más lento alcanzan un peso de
sacrificio aproximadamente a las 14 semanas de
edad, la carne de pollo se caracteriza por tener baja
carga calórica, grasas y colesterol es por ello que es
recomendada en las dieta del ser humano. Con la
ayuda de tus padres realiza una investigación en tu
cuaderno y toma nota, luego elabora un mapa
mental sobre la cría y manejo de pollos de engorde,
utilizando tu creatividad e imaginación.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Investigación y Mapa
mental. Colócalo en el portafolio o archivo digital.
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ESPECIALIDAD INDUSTRIAL
MENCIONES: Electricidad, Minas, Construcción Civil,
Mecánica de Mantenimiento, Mecánica Automotriz,
Refrigeración y Aire Acondicionado.
ÁREA DE FORMACIÓN: BLOQUE TÉCNICO BÁSICO DE
1er A 3er AÑO.
TEMA GENERADOR: Procesos constructivos y/o
mantenimientos: trabajo ordenado y sistemático.
TEJIDO TEMATICO: El Acotado de piezas y su
importancia.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Acotación:
Generalidades, elementos y clasificación de las cotas.
Importancia del acotado de piezas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La Acotación es el
proceso de anotar, mediante líneas, cifras, signos y
símbolos las medidas de un objeto sobre un dibujo
previo del mismo, siguiendo una serie de reglas
establecidas mediante normas, La acotación es el
trabajo más complejo del dibujo técnico, ya que para
una correcta acotación de un dibujo, es necesario
conocer no solo las normas de acotación, sino
también el proceso de fabricación de la pieza. Con la
ayuda de tus padres utilizando la web investiga sobre
los referentes teóricos dados, luego realiza un tríptico
ilustrado utilizando material de reciclaje o tu
computador poniendo en práctica tu imaginación y
creatividad.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Investigación y
Tríptico ilustrado. Colócalo en el portafolio o archivo
digital.
ÁREA DE FORMACIÓN: BLOQUE TÉCNICO
PROFESIONAL 4to y 5to AÑO
MENCIÓNES: CONSTRUCCIÓN CIVIL Y
ELECTRICIDAD.
TEMA GENERADOR: Procesos constructivos y/o
mantenimientos: trabajo ordenado y sistemático.
TEJIDO TEMÁTICO: Parámetros eléctricos de una
instalación residencial.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Principales
instrumentos de medición eléctrica: Amperímetro,
Voltímetro, Galvanómetro, Multímetro o
polímetro, Vatímetro, Analizador de espectro,
Monitores de energía.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los parámetros
básicos que permiten cuantificar las formas de
energía son: la tensión o voltaje que se miden en
voltios (V), la corriente o intensidad eléctrica que
se mide en amperios (A), la potencia eléctrica que
se mide en vatios (W) y la energía eléctrica
producida o consumida que se mide en vatios-
hora (Wh). Con la orientación de tus padres realiza
una investigación sobre el tema de estudio en tu
cuaderno u hojas de reciclaje, luego elabora un
Álbum con los conceptos investigados, cada
término debe ir acompañado de ilustraciones y
ejemplos sencillos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Investigación y
Álbum. Colócalo en el portafolio o archivo digital.
MENCIÓN: Mecánica de Mantenimiento,
Refrigeración y aire acondicionado.
TEMA GENERADOR: Procesos constructivos y/o
mantenimientos: trabajo ordenado y sistemático.
TEJIDO TEMATICO: Fallas más comunes en un
sistema de refrigeración.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Diagnostico
de fallas. Posibles causas de la falla de origen
mecánico o eléctrico. Solución de fallas eléctricas y
mecánicas. Pasos para realizar el mantenimiento
de algún sistema de refrigeración.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Las fallas más
comunes que puede presentar un sistema de
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refrigeración pueden ser: La unidad no enciende, el

Este cambio se realiza con la finalidad de mejorar la
compresor no arranca o no calienta, el equipo no
lubricación del motor y mantenerlo en buen estado.
enfría, el equipo se enciende y se apaga con frecuencia,
Junto a tu grupo familiar observa a través de vídeos,
en fin se pueden presentar otras fallas las cuales deben
tutoriales, libros o manuales como se realiza el
ser revisadas de inmediato de manera de que el equipo
cambio de aceite y filtro de un vehículo, si en tu
no sufra daños irreparables, Utilizando los medios
hogar cuentas con un auto observa si requiere el
adecuados investiga los referentes teóricos dados,
cambio de aceite y filtro, luego en una lámina
analiza y sistematiza la información, luego con la ayuda
realiza un esquema en donde expliques los
de tus padres realiza un mantenimiento a un equipo de
referentes teóricos dados.
refrigeración que se encuentre en el hogar como una
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Esquema
nevera, congelador a un sistema de aire acondicionado,
Explicativo y Practica. Colócalo en el portafolio
toma nota y registro fotográfico, Realiza un informe de
archivo digital.
(3 cuartillas) incluyendo lo investigado y la práctica
realizada. Anexar evidencias fotográficas.
MENCIÓN: MINAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Informe y Registro
TEMA GENERADOR: Procesos constructivos y/o
fotográfico. Colócalo en el portafolio o archivo digital.
mantenimientos: Trabajo ordenado y sistemático.
TEJIDO TEMATICO: La química en el medio
ambiente y la industria.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Materia.
Sustancias puras. Mezclas. Tipos de mezclas.
Métodos de separación de mezclas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La Materia, es
todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el
espacio. La Química es la ciencia que estudia su
naturaleza, composición y transformación. Si la
materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio
significa que es cuantificable, es decir, que se puede
medir. Tomando como referencia los referentes
teóricos la y el estudiante realizará un listado de 10
MENCION: MECANICA AUTOMOTRIZ ejemplos de mezclas en la vida diaria que se logren
TEMA GENERADOR: Procesos constructivos y/o con facilidad y 10 de mezclas químicas e identificar
mantenimientos: trabajo ordenado y sistemático. el tipo, luego elabora un mapa conceptual con los
TEJIDO TEMATICO: Cambio de aceite y filtros como referentes teóricos dados, resaltando la
proceso indispensable para el buen funcionamiento importancia de estas terminologías en los procesos
del vehículo. industriales.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: ¿Porque se ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Listado de las
debe realizar el cambio de aceite y filtros al mezclas y Mapa conceptual. Colócalo en el
automóvil? Tipos de aceites de motor, uso portafolio o archivo digital.
recomendado y cada cuanto tiempo se cambia el
aceite del motor del auto. Herramientas que se
utilizan para realizar un cambio de aceite. Pasos para
realizar un cambio de aceite y filtro.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Un cambio de
aceite, es un proceso indispensable para el buen
funcionamiento de un vehículo y es cuando se
reemplaza el aceite del motor del auto, este proceso
consiste en retirar el aceite usado y el filtro de aceite,
luego se coloca el aceite y filtro nuevo en el motor del
auto.
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ESPECIALIDAD COMERCIO Y SERVICIOS
ADMINISTRATIVOS
MENCIONES: Contabilidad, Informática, Turismo,
Administración financiera.
ÁREA DE FORMACIÓN: BLOQUE TÉCNICO BÁSICO
DE 1er A 3er AÑO
TEMA GENERADOR: Tecnología y operaciones en el
Área Comercial.
TEJIDO TEMÁTICO: Estrategias de inversión:
Liderazgo y Mercadeo.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Liderazgo y
mercadeo: Definición, Estrategias, Relación entre el
liderazgo y el mercadeo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: El liderazgo es un
conjunto de habilidades naturales o aprendidas que
tiene una persona para influir de manera
significativa en las otras personas, con el fin de
motivarlas para que el trabajo sea más productivo y
se obtengan logros importantes, en cambio el
Mercadeo es un proceso tanto administrativo como
social, por el cual las personas obtienen lo que
desean y necesitan a través de la oferta e
intercambio de productos de valor. Con la
orientación de tus padres y utilizando los medios
tecnológicos investiga sobre el tema de estudio y
toma nota, Luego elabora un mapa mental de lo
investigado.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Investigación y Mapa
Mental. Colócalo en el portafolio o archivo digital.
ÁREA DE FORMACIÓN: BLOQUE TÉCNICO
PROFESIONAL 4to y 5to AÑO
Mención: Administración financiera.
TEMA GENERADOR: Tecnología y operaciones en el
Área Comercial.
TEJIDO TEMÁTICO: La Nómina de pago de una
empresa y su finalidad.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Nomina de
pago: Definición, Características y Tipos. Aspectos
legales y contables. Estructura de la nómina de
pago. Procedimiento para elaborar la nómina de
pago.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La nómina de
pagos, es el medio económico que utilizan las
empresas para hacer efectivo el pago de sueldos y
salarios a sus trabajadores, Esta es una lista con los
nombres, códigos, puestos sueldos brutos,
deducciones, sueldos netos de los empleados de
una empresa. Con las orientaciones de tus
familiares realiza una investigación y lectura critico
reflexiva sobre los referentes teóricos dados,
analiza y sistematiza la información, toma nota y
realiza un Informe (3 cuartillas), luego Siguiendo
los procedimientos elabora una nómina de pago de
una empresa.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Informe y Nómina
de pago. Colócalo en el portafolio o archivo digital.
MENCIÓN: CONTABILIDAD
TEMA GENERADOR: Tecnología y operaciones
en el Área Comercial.
TEJIDO TEMÁTICO: La ecuación patrimonial y
sus elementos.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Elementos
de la Ecuación Patrimonial Simple. Ecuación
patrimonial ampliada. Equilibrio de la Ecuación
Patrimonial.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Ecuación
Simple, es la igualdad matemática representada
por el valor del activo por un lado y el valor del
pasivo y del capital por el otro.
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Esta igualdad debe conservarse siempre aunque se
efectúen otras operaciones, en cambio la ecuación
ampliada, Es un principio que se mantiene a lo largo
la vida activa de la empresa. Siguiendo los referentes
teóricos prácticos y con la orientación de tus padres
realiza una investigación en tu cuaderno, partiendo
de ella elabora un esquema explicativo sobre la
Ecuación Patrimonial Simple y ampliada, por otro
lado realiza dos ejercicios prácticos relacionados con
la ecuación patrimonial.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Esquema explicativo
y Resolución de ejercicios prácticos. Colócalo en el
portafolio y archivo digital.
MENCIÓN: INFORMÁTICA.
TEMA GENERADOR: Tecnología y operaciones en el
Área Comercial.
TEJIDO TEMÁTICO: Diagramas de flujo de datos,
Normas de seguridad para el chequeo de un
computador.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Análisis y
escritura de diagramas. Diagrama de flujo de dato,
representación gráfica de un diagrama de flujo de
datos. Pasos para trazar un diagrama de flujo de
datos. Reglas, ejemplos. Programación
procedimental y orientada. Diagnóstico integral del
software. Normas de seguridad antes de chequear
un computador.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Un Diagrama de
Flujo de Datos es una descripción gráfica de un
procedimiento para la resolución de un problema.
Son frecuentemente usados para describir
algoritmos y programas de computador.
Los diagramas de flujo de datos están compuestos
por figuras conectadas con flechas. Para ejecutar un
proceso comienza por el INICIO y se siguen las
flechas de figura a figura, ejecutándose las acciones
indicadas por cada figura; el tipo de figura indica el
tipo de paso que representa. Siguiendo los
referentes teóricos planteados realiza una
investigación y elabora un trabajo escrito con sus
respectivos anexos, si cuentas con los equipos
realiza un diagnóstico integral de tu computador
para mejorar su rendimiento, aplica las respectivas
normas de seguridad, puedes gravar un video de la
actividad o realiza un informe donde expliques
detalladamente el diagnóstico realizado
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Trabajo de Investigación,
video o Informe. Colócalo en el portafolio o archivo
digital.
MENCIÓN: TURISMO.
TEMA GENERADOR: Tecnología y operaciones en el
Área Comercial.
TEJIDO TEMÁTICO: La importancia de la calidad en
la atención al turista.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Atención al
turista. Principios de atención al turista. Servicios
que requiere un turista. Importancia de la atención
al turista.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La atención al
turista esta designada a través de un guía turístico,
el cual debe reunir una serie de rasgos y cualidades
específicos como: la amabilidad y el trato cordial, el
cuidado de nuestra imagen, la atención y la
memoria, la discreción y el respeto, la
disponibilidad, la diligencia y sobre todo la empatía,
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son las que distinguen a un profesional en el trato con
el turista. Como futuros técnicos medios en la
mención turismo deben tener claro cómo se debe
tratar a un turista y que tipo de atención amerita,
sobre todo el aspecto lingüístico, con el uso del
vocabulario correcto y el idioma adecuado, ahora bien
con la orientación de tus padres indaga sobre los
referente teóricos suministrados analiza y sistematiza
la información, luego elabora un informe de 3
cuartillas resaltando la importancia de la calidad en la
atención al turista. Por otro lado elabora un guion
sobre la atención al turista.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Informe y Guion.
Colócalo en el portafolio o archivo digital.
ESPECIALIDAD PROMOCIÓN SOCIAL Y SERVICIOS
DE SALUD
MENCIONES: Administración de Servicios, Registro
y Estadísticas de Salud, Laboratorio Clínico,
Promoción en Deporte y Recreación.
ÁREA DE FORMACIÓN: BLOQUE TÉCNICO BÁSICO
DE 1er A 3er AÑO
TEMA GENERADOR: La salud física y mental en
momentos de pandemia y post pandemia.
TEJIDO TEMÁTICO: Los Procesos estadísticos en
salud.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Conceptos
básicos: población, muestra, variable, dato,
frecuencia, clase, intervalo parámetro, hipótesis,
probabilidad. Variable y tipos de variable.
Importancia de las estadísticas para la mención
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los procesos
estadísticos, es el conjunto de etapas o fases que
deben completarse para realizar una investigación
basada en información cuantitativa y obtener unos
resultados fieles a la realidad estudiada.
Cuando hablamos de proceso estadístico, estamos
hablando de una serie de pasos que es recomendable
realizar para obtener unos resultados fieles a la
realidad que estudiamos en el estudio estadístico que
se pretenda realizar. Esto es necesario, ya que si no
realizamos estos pasos podemos obtener
conclusiones erróneas. Siguiendo la orientación de
tus padres u otro familiar el estudiante debe realizar
un repaso y fortalecimiento a través de una
investigación de los referentes teóricos prácticos que
permitan familiarizarse con los procesos estadísticos,
luego realiza un mapa mental utilizando cada
referente teórico deben tener en cuenta que las
imágenes estén acorde con lo solicitado.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Investigación y Mapa
mental. Colócalo en el portafolio o archivo digital.
ÁREA DE FORMACIÓN: BLOQUE TÉCNICO
PROFESIONAL 4to y 5to AÑO
MENCIONES: Administración de Servicios,
Laboratorio Clínico, Registro y Estadísticas de Salud.
TEMA GENERADOR: La salud física y mental en
momentos de pandemia y post pandemia.
TEJIDO TEMÁTICO: Pequeñas y grandes distancias.
Medición de escalas microscópicas.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Lectura y
escritura de números en el sistema decimal. Sistema
decimal y relación de Orden. Aproximaciones y
redondeo. Sistema internacional de unidades. Masa y
Volumen. Mediciones de presión arterial, pulso,
temperatura
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: El ritmo del
corazón, la frecuencia de la respiración y la tensión
arterial son tres de las constantes vitales esenciales
para evaluar el estado de salud de una persona, por
lo tanto, se requiere un conocimiento sólido sobre el
proceso de medición.
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Los estudiantes deben repasar con ayuda de un De igual manera en una hoja tipo afiche realiza el
familiar las unidades de medida del sistema dibujo del sistema óseo o muscular e identifica sus
métrico decimal, longitud, masa, capacidad, partes
múltiplos y submúltiplos, utilizando los apuntes ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Trabajo de
tomados en los cuadernos de primaria, textos investigación y Afiche. Colócalo en el portafolio o
escolares o información de la web, seguidamente archivo digital.
investiga los referentes teóricos dados, analiza y
sistematiza la información, realiza un informe (3
cuartillas), luego con la debida orientación y ayuda
de algún miembro de tu familia o comunidad vas a
realizar medidas de: Ritmo del corazón, frecuencia
cardiaca y tensión arterial y lo representas a través
de un gráfico.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Informe y Gráfico.
Colócalo en tu portafolio o archivo digital.

MENCIÓN: Promoción en deporte y recreación.

TEMA GENERADOR: La salud física y mental en
momentos de pandemia y post pandemia.
TEJIDO TEMÁTICO: Efectos del deporte en los
Huesos y Músculos del cuerpo humano.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Huesos y
Músculos: Definición, Tipos, Función. ¿Cuantos
huesos y músculos tiene el cuerpo humano. Efecto
del deporte en los huesos y músculos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: El cuerpo
humanos está constituido por huesos y músculos,
Los huesos proporcionan sostén a nuestro cuerpo
y ayudan a darle forma, cabe destacar que los
huesos no trabajan solos necesitan la ayuda de los
músculos y las articulaciones, gracias a ellos es
que podemos movernos y ejercitar nuestro
cuerpo. Con la orientación de tus padres y
utilizando cualquier medio de información indaga
sobre el tema de estudio, realiza un trabajo escrito
el cual debe contener: Portada, índice,
introducción, desarrollo, anexos y conclusión.
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Recuerda que todas estas actividades deben colocarlas en el portafolio o en tu archivo digital. De
igual manera para la realización de las actividades deben apoyarse en la colección Bicentenario,
Revistas, Folletos, Guías, hacer uso de tu Canaima, indagar en la web, entrevistas a tus familiares,
entre otros medios que estén a tu alcance.

RECORDEMOS SIEMPRE PAPÁ Y MAMÁ PROMOVER LA LECTURA EN TU HIJO O HIJA, ESTO MEJORA LA
ESCRITURA Y LA IMAGINACIÓN. NUESTROS ESTUDIANTES DE LICEOS Y ESCUELAS TÉCNICAS SON
ADOLESCENTES Y JÓVENES MUY CREATIVOS, POR TANTO DEBEMOS MANTENERLOS OCUPADOS CADA
DÍA EN ACTIVIDADES PROACTIVAS.

División de
Adolescentes,
Jóvenes y
Población
Adulta

REDES SOCIALES:
En Twitter e instagram:
@zonaedutrujillo. En facebook: zona
educativa del Estado Trujillo y
también en las redes sociales de
nuestra jefa de zona educativa,
Lirosbeya Torres. En Twitter e
instagram: @lirostorres. @dajpazet
@mediageneralzetrujillo.