Escala de Madurez Social de Vineland1

Nombre ______________________________________________________________ F. de Nac. _________________________ Edad ______________________________ Escolaridad ___________________________________________________________ Ocupación _________________________________ Años de experiencia _________ Evaluador ____________________________________ Fecha __________________

Evaluación Intelectual Prueba__________________________ E.M._______________ C.I. ______________

Observaciones ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Puntaje Básico Puntos Adicionales Puntaje Total

_________ _________ _________

Edad Equivalente (E.S.) _________ Cuociente Social (C.S.) _________ Apreciación del Informante ______

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Otero, A. (1959). La escala de madurez social de Vineland (Primeros ensayos de aplicación). Tesis para optar al título de psicólogo. Universidad de Chile, Santiago.

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Cómputos

Ítems 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

Categoría C. A.A.G. A.A.G. S. A.A.G. A.A.G. O. A.A.G. A.A.G. C. A.A. L. A.A.G. S. A.A.G. A.A. C. L. O. A.A. A.V. O. A.A.G. O. A.A. A.A.G. S. A.A. L. A.A. C. L. A.A. C. A.A.G. O. A.V. A.A. A.A. A.V. A.A.G. A.V. O. C.

Pregunta 0-I “Gorjea”, sonríe Sostiene la cabeza Coge objetos que están a su alcance Se acerca a las personas que le son familiares Se da vuelta sobre sí mismo Alcanza objetos cercanos Se entretiene solo (cuando está desatendido) Se sienta sin apoyo Se yergue “Conversa” (imitando sonidos) Bebe de una taza o vaso con ayuda Gatea y se desplaza sobre el piso Coge con el pulgar y otro dedo Requiere atención personal Se para solo No saliva Sigue instrucciones simples I - II Camina por la pieza sin ayuda Hace rayas con lápiz o crayón Mastica el alimento Se saca los calcetines Traslada objetos Supera pequeños obstáculos Va a buscar y trae objetos familiares Bebe de una taza o vaso, sin ayuda Abandona el transporte en coche de guagua Juega con otros niños Come con cuchara Deambula por la casa o patio Discrimina entre substancias comestibles Usa nombres de objetos familiares Sube las escalas sin ayuda Desenvuelve dulces Habla pequeñas frases II - III Pide ir al baño Inicia sus propias actividades de juego Se quita la chaqueta o vestido Come con tenedor Obtiene bebida sin ayuda Se seca las manos solo Evita pequeños riesgos Se pone la chaqueta o vestido, sin ayuda Corta con tijeras Relata experiencias 2

S. L. S. C.D. O.A.IX Usa herramientas o utensilios Realiza tareas domésticas de rutina Lee por iniciativa propia Se baña sin ayuda IX – X Cuida de sí mismo en la mesa Hace compras menores Deambula por su ciudad libremente X . C.VII Usa el cuchillo para esparcir Usa el lápiz para escribir Se baña con ayuda Se acuesta sin ayuda VII . A.V.A. bicicleta o coche Escribe palabras muy simples Participa en juegos simples de mesa Se le puede confiar dinero Va solo al colegio VI .A.XI Escribe ocasionalmente cartas breves Hace llamados telefónicos Hace pequeños trabajos remunerados Contesta avisos. A. L. A. O.VI Usa patines.D.XII Ejecuta trabajos creativos simples Cuida de sí mismo u otros Se entretiene con libros. S. L.V. C. S. S.V. C.A. A. C.V. O. velocípedo. A. A. A. A.45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 L. O. A. A. A. C.D. O.G. compra por correo XI .V Cuida de sí mismo en el baño Se lava la cara sin ayuda Anda por el vecindario sin que se le preste atención Se viste solo. A. A. A. excepto anudar Usa lápiz o crayón para dibujar Participa en juegos de competencia V . periódicos y revistas 3 .VIII Dice la hora (en cuartos de hora) Usa el cuchillo para cortar Pone en duda leyenda literal de Santa Claus Participa en juegos de pre-adolescentes Se peina o cepilla su cabello VIII . S.V. III – IV Baja las escalas colocando un pie por peldaño Juega cooperativamente a nivel de kinder Se abotona la chaqueta o vestido Ayuda en pequeñas labores domésticas Efectúa “exhibiciones” para otros Se lava sus manos sin ayuda IV .G. O. C. A.A. A. O.V.V.V.

D. A. A.XX Va solo a lugares distantes Se preocupa de su propia salud Tiene una ocupación o continúa su escolaridad Sale en las noches sin restricciones Controla sus gastos mayores Asume responsabilidad personal XX .D. A. S. A.V.D... L. C.D. O. S. A.XXV Usa el dinero con prudencia Asume responsabilidad más allá de sus necesidades Contribuye al bienestar social Economiza para el futuro XXV . XII .XV Realiza juegos difíciles Cuida su ropa completamente Compra sus propios accesorios de vestuario Participa en actividades de grupo de adolescentes Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable XV . S. O.D. S. A.D.85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 S. S. L. O.D. A.. O. O. O. A. A.D. O. C.D. O. A. A.. Ejecuta trabajos de destreza Participa en recreaciones beneficiosas Sistematiza su trabajo Inspira confianza Promueve progresos cívicos Supervisa labores ocupacionales Compra para otros Dirige o maneja negocios de otros Ejecuta trabajo experto o profesional Comparte responsabilidades de la comunidad Crea sus propias oportunidades Promueve el bienestar general 4 . A. S. O. S.D.XVIII Se comunica por carta Se mantiene informado de los sucesos de actualidad Va solo a lugares cercanos Sale en el día sin vigilancia Tiene su propio dinero para sus gastos Compra toda su ropa XVIII .D.

Nº Preguntas detalladas 5 .

Lee los relojes grandes y pequeños correctamente al más cercano cuarto de hora y usa períodos de tiempos para propósitos prácticos AUTO-ALIMENTACIÓN Bebe de una taza o vaso con ayuda. se mantiene lejos de la calle. Acostado en posición prona. sin sostén. Se para solo. Mantiene esta posición aunque el equilibrio sea débil y se muevan sus pies. en oposición a tomar con toda la mano. Sostiene la cabeza voluntariamente (sin ayuda) con el tronco erecto por un período indefinido (alrededor de un minuto). 6 . es cuidadoso respecto a caerse de las escalas o de lugares altos. Abre las puertas. Puede ser ayudado a ir al baño. o vice-versa. por un período indefinido (alrededor de un minuto). quita pequeños obstáculos. Camina o usa andadores cuando sale. Se sienta derecho en algo duro. cosas de vidrio. Coge con el pulgar y otro dedo. Se da vuelta sobre sí mismo. Mediante gestos o palabras expresa su deseo de ir al baño y rara vez durante el día tiene accidentes de esta naturaleza. usa el bastón como implemento.2 3 5 6 8 9 13 15 23 26 35 41 51 66 11 16 AUTO-AYUDA GENERAL Sostiene la cabeza. Evita el peligro de algunos objetos como fósforos. Trata de obtener objetos cercanos que se encuentran más allá de su alcance. en una superficie plana. Coge objetos que están a su alcance. Evita pequeños riesgos. Se sienta sin apoyo. Se yergue. utensilios filudos. Se para solo en una superficie plana. Entra cuando llueve. Dice la hora (en cuartos de hora). Pide ir al baño. sin ayuda. No sufre accidentes de esta naturaleza durante el día. se da vuelta hasta quedar de espalda. Se pone de pie sosteniéndose de algún objeto (no de una persona) impulsándose hacia arriba. Va al baño solo y sin ayuda. por un período indefinido (alrededor de un minuto). No viaja más en coche de niño. se sube a las sillas y las usa para alcanzar. Alcanza objetos cercanos. usa el canasto o un receptáculo para llevar cosas. Supera pequeños obstáculos. Su balanceo puede ser irregular. pero el cuerpo no cae de la postura espinal erecta. sin sostenerse de una persona u objeto. es cauteloso con los animales. Ata y desata su ropa (puede quizás necesitar ayuda con los botones de la espalda) y ejecuta otras operaciones necesarias. Abandona el transporte en coche de guagua. Cuida de sí mismo en el baño. No saliva. Recoge o toma objetos que están al alcance de sus brazos. Usa la taza o vaso para beber. ayudado por alguien que le ayuda a sostener y bebe sin descansar. Coge con el pulgar y otro dedo al tomar. muestra cierto recelo a la vista de extraños.

Cuida de sí mismo en la mesa. Usa el cuchillo para cortar carne. susceptibles o no de ser comidas. lo hace sin ayuda y sin derramar una apreciable cantidad. vestido o abrigo. Mastica el alimento. Usa el cuchillo para esparcir. Puede ser ayudado ocasionalmente. Come con tenedor. usa la taza o vaso para beber. Usa el cuchillo para cortar. sin derramar una cantidad apreciable. tomándola con una o ambas manos por los lados del vaso. taza o plato. se saca los zoquetes. Evita comer deshechos y prontamente discrimina entre substancias comunes. Mastica los alimentos sólidos o semi-sólidos antes de tragarlos. 62 67 75 21 37 40 42 47 7 . Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda. sin necesidad de darle ejemplos. atiende a sus propias necesidades. En la mesa. Se pone un abrigo. Desenvuelve dulces. Sin ayuda. saca la envoltura sin que se le sugiera o ayude. con alimentos difíciles o muy sólidos. usa la cuchara para comer de un tiesto. Se pone su abrigo o vestido y abotona algunos sin ayuda. pero no los abotona. Sin ayuda. etc. Dentro de su ambiente familiar. abriendo y cerrando la llave sin riesgo serio. Se quita la chaqueta o vestido. Se abotona la chaqueta o vestido. es capaz de obtener su bebida sin ayuda cuando sea necesario. bajo circunstancias normales. tales como carne de ave. carne. Obtiene bebidas sin ayuda. Discrimina entre substancias comestibles. si han sido previamente desatados. como un acto de desvestirse y no meramente como un juego. En la mesa.20 25 28 30 33 38 39 Ha establecido control sobre la saliva de tal modo que la boca y el mentón no requiere constante limpieza. Puede morder fuertemente los objetos pero no requiere vigilancia en este aspecto. cuando ellos están desabrochados. AUTO-VESTIMENTA Se saca los calcetines. Sin ayuda. se ayuda a sí mismo conforme a las necesidades. comúnmente prepara puré de papas. Sus manos pueden ser lavadas. Bebe de una taza o vaso sin ayuda. se quita la chaqueta. medias o zapatos. se seca las manos en forma aceptable. Se seca las manos solo. Come con cuchara. Si ayuda. Bajo circunstancias normales. chaqueta o vestido sin ayuda. o con huesos. antes de comérselos. obteniendo para ello vaso o taza sin son accesibles. Al darle dulces envueltos. a excepción de cuando come. usa el cuchillo para extender mantequilla o mermelada sobre el pan. huevos cocidos.

Puede tomarse de la baranda o muralla y puede dar dos pasos por peldaño. pero debe ser vigilado mientras lo hace. Se lava la cara sin ayuda. Recibe ayuda para colocarse la bufanda. Se baña con ayuda. Va hacia el vecindario inmediato sin ser vigilado. Anda por el vecindario sin que se le preste atención. cintas y lazos. Requiere consejo o vigilancia ocasional. (No se afirma a una persona) Baja las escalas colocando un pie por peldaño. prende la luz. incluyendo lavado y secado del cabello. lo hace caminando en lugar de arrastrarse. En forma aceptable. Se lava y seca sus manos sin ayuda y sin necesidad de que sean lavadas nuevamente. Aceptablemente se lava la cara (excepto los oídos) y se las seca sin ayuda. Se peina o cepilla su cabello. pero substancialmente tiene lo propio dentro de sus límites. no solamente como un acto motor. se desviste. sin incluir lavado o secado de pelo. colocando un pie por peldaño. ropa difícil de colocar o ajustada. En forma aceptable. Baja las escalas sin ayuda. Camina por la pieza sin ayuda. realiza una apropiada selección de su ropa. ejecuta las operaciones para acostarse. Rara vez requiere ayuda en el cuidado de su persona. zapatillas de agua o botas para salir a la intemperie. pero no requiere necesariamente compañía o asistencia. Se desplaza sobre el piso gateando. va al baño. En forma aceptable se peina o cepilla su cabello cuando se viste. Anda por la casa o patio. Se abotona lo acostumbrado. afeitado (si tiene barba). Puede subir sin ser ayudado. lavado y secado del pelo y “retocado”. Puede ser ayudado a preparar el baño. como chombas cerradas o vestidos ajustados. LOCOMOCIÓN Gatea y se desplaza sobre el piso. cuidado de las uñas. de acuerdo a la rutina familiar. Deja sus vestidos separados o designados. se desviste y prepara el baño o ducha. requiere sólo miradas ocasionales hacia el lugar donde está o hacia lo que hace. sino como una evidencia de una reciente responsabilidad personal. Se acuesta sin ayuda. Se viste solo. El conocimiento de sus actividades puede ser requerido. cintas o corbatas. sale o llegan visitas. Cuida su ropa completamente. se baña sin ayuda. Deambula por la casa o patio. 8 . hay poca preocupación al hacerlo. se anuda la corbata. excepto anudar. Puede ser acompañado o arrullado. se lava las manos sin ayuda y se las seca sin ensuciar la toalla. Puede ser limitado o restringirse las áreas o puntos peligrosos por los cuales puede andar. Sin ayuda.50 52 54 64 65 70 74 86 12 18 29 32 45 53 Se lava sus manos sin ayuda. va a la pieza solo. Toma baños supervigilado. Camina por la pieza. Se baña sin ayuda. Sube las escalas sin ayuda. de acuerdo con la ocasión y el tiempo. etc. Se viste sin anudar los lazos.

pero debe ser vigilado. se entretiene en actividades simples por ¼ de hora o más sin necesidad de atención. Se entretiene con lápiz o crayón por breves momentos (o períodos breves). Usa la tijera roma para cortar papel o ropa. ayudando a poner o levantar la mesa. recoger cosas. pero aquello es más lejano que la vecindad más cercana. Va a buscar y trae objetos familiares. Es receloso con los peligros ordinarios y enfrenta con éxito las emergencias comunes. Va solo al colegio u otros sitios familiares fuera del vecindario inmediato. tales como tomar o llevar objetos nombrados hacia o desde lugares cercanos. pero no requiere cuidado. Va solo a lugares distantes. Puede ser restringido en aquellas zonas que son peligrosas o de cuidado. raya hacia arriba y hacia abajo. Va fuera de los límites de su pueblo y es responsable de su conducta al hacerlo. mueve. con dibujar o colorear con lápiz o crayón. Se ocupa en jugar o en actividades similares por iniciativa propia. Traslada objetos. Sale fuera de su vecindario para dirigirse a lugares previamente determinados. sino que se encuentra en su elemento. pero nadie está directamente a cargo de él. También puede ir con amigos. Va solo a lugares cercanos. pero las áreas son relativamente poco familiares. traslada o vuelve a colocar los objetos siguiendo un propósito. Se entretiene con cascabeles u otros objetos sencillos. No corre peligro al hacerlo y no es destructor. No sólo sigue instrucciones explícitas yendo de un punto a otro y volviendo. Deambula por su ciudad libremente. OCUPACIÓN Se entretiene solo (cuando está desatendido). de lado a lado. 7 19 22 24 36 43 48 9 . sacudiendo. Contribuye de algún modo en la casa. Va a pueblos desconocidos o relativamente desconocidos. Lo hace espontáneamente o a pedido como un medio de ocupación propia. Hace rayas con lápiz o crayón. Corta con tijeras. o con movimientos circulares sin quebrar la punta del lápiz o romper el papel. A pedido. Inicia sus propias actividades de juego. vistiendo muñecas.61 77 92 96 Va solo al colegio. ejecuta vagabundeos útiles. alimentando animales. Anda por su ciudad solo o con amigos. arregla los objetos de acuerdo a un modelo u orden. Las distancias atravesadas no necesitan ser grandes. o a la simple sugerencia. mirando libros o cuadernos. sin compañía (no al cuidado de alguien) y hace los arreglos para ello sin instrucciones específicas. Vierte de un vaso a otro sin derramar. con actos tales como llevar recados. Ayuda en pequeñas labores domésticas. o llevando mensaje simples a personas cercanas. construyendo bloques. Puede hacerlo con otros niños.

bicicleta o coche. Tiene una ocupación o continúa su escolaridad. Ocasionalmente ejecuta trabajos por iniciativa propia. labores familiares tales como servir la mesa. triciclo. paisaje. campesino. Hace uso provechoso de su tiempo libre para mantener o mejorar su bienestar físico y mental por medio de lecturas. hacer camas. ordenar. juegos y deportes. animal. barbero. teatro. supervisor de ocupaciones (eclesiástico) u ocupaciones de supervigilancia. Dibuja con lápiz o crayón y hace formas poco reconocibles. Es responsable y ejecuta trabajos habituales y variados. hobbies. velocípedo. limpiar. escribe historias sencillas o poemas o hace dibujos de pinturas sencillas. Hace artículos útiles. arte. tales como un hombre. etc. Hace pequeños trabajos remunerados. o continúa estudiando hasta el nivel de cursos superiores. ama de llaves (a excepción hecha del desempleo debido a circunstancias especiales). etc. sin vigilancia. fuera de su propio patio usando patines. Ejecuta trabajos creativos simples. casa. mayordomo. lavado del auto y lavado de ventanas. poner y levantar la mesa. Recreaciones vulgares para matar el tiempo no se toman en cuenta. cuidar el jardín. enfermeras. utensilios caseros o de costura. En forma provechosa es empleado como operario de fábrica. árbol. Ayuda en forma efectiva en las labores sencillas de la casa que se presentan diariamente y para las cuales asume alguna responsabilidad. jardinería. pequeño comerciante. Usa patines. Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable. tales como oficinistas. ejecuta pequeños trabajos de jardinería. desatornillador. ayudar en el trabajo de la casa. o continúa estudiando cursos superiores al liceo. Realiza tareas domésticas de rutina. Hace uso práctico de herramientas o utensilios tales como martillo. para la casa o vecindad. herramientas de jardinería. música. ayudante de artesano. u otros vehículos de juegos similares que envuelven algún riesgo. ya sea como sacudir. empleado doméstico. Usa herramientas o utensilios. lavar platos. Usa nuevos métodos y proyectos para incrementar la efectividad en el trabajo. calidad y variedad del trabajo. 10 . Participa en recreaciones beneficiosas. Se preocupa de sí mismo. cría animalitos. obrero. capataz. amasa pan o cuece en el horno. cocina. Trabaja por iniciativa propia de acuerdo a un sistema dado para llegar a un uso más efectivo de habilidades y oportunidades. por los cuales recibe pequeñas sumas de dinero. Ejecuta trabajos de destreza. artesanos. auto. Es empleado a nivel de jornalero de destreza. simples composturas o trabajos productivos.55 57 71 72 80 82 89 98 10 6 10 7 10 8 Usa lápiz o crayón para dibujar. labriegos. Hace programas de trabajo para seguir en casos de emergencia con criterio a la creciente cantidad. sierra. Sistematiza su trabajo.

con un vocabulario aproximado de 25 palabras o más. Sostiene estas actividades creadoras y organizadoras por un apreciable período de años. o unas pocas palabras familiares. 31 34 44 58 11 . Lo hace en forma espontánea o por dictado. hace la combinación de sujeto y objeto. operaciones imprevistas. COMUNICACIÓN “Gorjea”. o continúa carreras profesionales. Domina su alrededor y se las arregla solo. o 3 o 4 letras sin copiar. Usa frases cortas. Tiene un lenguaje propio. Su lenguaje es exitoso dentro de estos límites y no un simple parloteo. Sigue instrucciones simples. se aleja de la rutina aceptada. indica objetos determinados en los cuadros cuando se le pregunta. no solamente dice el nombre de los objetos cuando se los presentan. Usa nombres de objetos familiares. Maneja sus propios negocios sobre el nivel de pequeño comerciante o mantiene una posición de mayor capacidad ejecutiva más alta que el grado de capataz en ocupaciones de rutina. El vocabulario y la forma del lenguaje no son tan importantes como la continuidad del relato. va a lugares cercanos cuando se le manda. Gorjea espontáneamente o se arrulla con evidente animación y satisfacción. Realiza trabajos que implican mayor habilidad y esfuerzo. Da simples resúmenes de experiencias o cuenta historias (sin ayuda). Ejecuta trabajo experto o profesional. manejos más eficientes. Ríe espontáneamente cuando se le estimula. La ortografía correcta no es esencial. en general coopera en actividades sencillas cuando se le pide. tiene éxito al desarrollar nuevos descubrimientos. realiza juegos de pantomima cuando se le pide. Mantiene una posición ejecutiva o supervigilancia técnica o emplea varios trabajadores por su cuenta. literarias o artísticas de alto mérito. Usa los objetos familiares por su nombre (sin incluir personas) para propósitos prácticos. espontáneamente. designa el modo de hacer las cosas. Planea y organiza el trabajo de otros en buena forma (en forma eficiente). contribuye con ideas. los busca y se refiere a ellos por el nombre.11 1 11 3 11 4 11 6 1 10 17 Supervisa labores ocupacionales. Relata experiencias. Hace letras de imprenta o escribe legiblemente el primer nombre. Dirige o maneja negocios de otros. sobre el nivel de jornalero. el que usa en forma adecuada y reconocible para los demás. Su contenido es coherente y con pocos detalles. sonríe. Viene cuando se le llama. Escribe palabras muy simples. “Conversa” (imitando sonidos). Vocaliza en forma inarticulada (diferente al llanto). Crea sus propias oportunidades. Habla pequeñas frases.

Hace llamados telefónicos. etc. intercambio de noticias de importancias. notas. ocasionalmente. Lee por iniciativa propia. Abandona la casa en el día. No se incluyen aquí abrigos. títulos de revistas. Compra artículos útiles. historias o noticias en los periódicos. Lo hace por iniciativa propia. Cuida el dinero y lo usa como se le dijo. Cuida de sí mismo u otros. Escribe. Responde a las revistas. Contesta avisos. ropa blanca. De vez en cuando. Hace compras menores. compra por correo. acontecimientos sensacionales y sigue tales materias con alguna continuidad. Compra sus propios accesorios de vestuario. excepto en ortografía de palabras poco comunes y de las direcciones no familiares. radios u otros avisos por medio de cupones al correo. deportes. zapatos. historias de revistas. o nuevos ítems elementales para su propio entrenamiento o información. Es responsable de pequeñas sumas de dinero cuando se le envía a hacer pagos o compras determinadas. solicita literatura y catálogos de libros. La capacidad de hacer cambios no es requerida.). del dinero y vuelto correcto. cartas breves. trajes. Se entretiene con libros. Escribe (no hace letras de imprenta). periódicos y revistas.63 73 78 79 81 84 Usa el lápiz para escribir. etc. 12 90 91 60 76 83 87 93 . libros de biblioteca. sin supervigilancia y es responsable de sus movimientos sin dar cuenta de ellos por adelantado. historias sencillas. AUTO-DIRECCIÓN Se le puede confiar dinero. ejecuta alguna selección de gusto y discriminación al hacerlo y es responsable de la seguridad del artículo. pide muestras. Escribe cartas sociales o comerciales que son más que superficiales y que requieren comunicación de informes serios. Tiene autoridad para comprar al crédito. tales como historietas cómicas. vestidos. historias de aventuras o romances. dando o recibiendo instrucciones Se mantiene informado de los sucesos de actualidad. por iniciativa propia o siguiendo una simple sugerencia y lo hace sin ayuda. legiblemente con lápiz una docena de palabras simples con ortografía. Algunas veces se le deja solo bajo su propia responsabilidad. Hace uso independiente y efectivo de material de lectura (cerca del grado de 4º Prep. Discute noticias generales. sombreros. en la casa o el trabajo y tiene éxito al cuidar sus propias necesidades inmediatas o de aquellas personas que pueden ser dejadas a su cuidado. etc. siendo respaldado por mayores. observa una conducta discreta. ropa interior. tales como cintas. Pone la estampilla y la dirección en el sobre. Se comunica por carta. Selecciona y compra accesorios de vestuario personal. instrucciones sencillas. Lee por información práctica o entretenimiento personal. escribe cartas breves a amigos o parientes. pero no copia. Sale en el día sin vigilancia. tomando en cuenta el costo. el artículo mismo. por una hora o más. Al hacerlo. corbatas.

provee para la educación de sus hijos. en oposición a las necesidades inmediatas por un bienestar futuro. Lo buscan como un agente para otros. Los gastos son más bien serios y con propósitos previamente determinados que de carácter frívolo. trajes. etc. Usa el dinero con prudencia. sombreros. indica claramente en una u otra forma que los conoce.94 95 97 99 10 0 10 1 10 2 10 5 11 2 4 Tiene su propio dinero para sus gastos. Lo hace con sus mesadas. pero es considerado con el bienestar de otros al hacerlo. evita derroches y extravagancias dentro de un standard de vida prudentemente relacionado con sus entradas. enfermedades agudas o accidentales. Mantiene su independencia económica. abrigos. Compra para otros. Se le puede pedir que esté en la casa a una hora determinada. Vive de acuerdo a sus rentas. Economiza para el futuro. Compra toda su ropa. Tiene una apreciable cantidad de dinero para sus gastos (1. Anticipa sus futuras necesidades o ventajas. Hace o aprueba compras mayores de las propias o de las dependientes de la casa. Realiza una discreción personal al preservar su salud con debida consideración a las reglas normales u ordinarias de higiene. Realiza discreción (juicio o previsión) en las actividades personales. infecciosas o contagiosas. Asume responsabilidad personal. aunque el dinero o el crédito puede ser más bien proporcionado que ganado. recursos y obligaciones. dejando aparte un monto significativo de sus rentas o recursos de ahorros. Deja margen para las emergencias fuera de su control. Es responsable de sus acciones después que oscurece. 13 . La manera de vivir permite excedentes para emergencias. Es libre para salir de noche pero puede dar cuenta de su ausencia antes o después como una cortesía o formalidad. Usualmente selecciona y compra su ropa y efectos personales. “Pide ser tomado” o muestra deseos para ser levantado o suspendido por la madre. Se preocupa de su propia salud. Realiza sus gastos mayores con discreción. Puede ser aconsejado o ayudado pero toma solo sus propias decisiones finales y arreglos de los pagos. cuidando de sí mismo en las dolencias menores y obteniendo asistencia profesional si la necesita. niñera u otras personas familiares. Dirige sus propios asuntos sociales. implicando responsabilidades y gastos con una discreción madura frente a lo adecuado y costo. y por otros gastos de inversión que tengan valor intrínseco o que anticipe un bienestar futuro. incluyendo vestidos. sin dar cuenta de ellas por adelantado y no se mezcla en dificultades. seguros o inversiones. hace frente con propiedad a las obligaciones primordiales. SOCIALIZACIÓN Se acerca a las personas que le son familiares. el padre. Sale en las noches sin restricciones. Controla sus gastos mayores.500 o más por semana. mesada o ganancia) y lo usa en forma discreta y razonable más para sus necesidades personales útiles que para goces inmediatos. recibe de otros sólo consejos de carácter general sobre la manera de usar el dinero. la alhaja con muebles finos. ganancias o entradas. Compra su propia casa al crédito.

hockey. Juega independientemente en compañía de otros niños de más o menos su misma edad o condición social sin crear antagonismos. en grupos que representan una agrupación social con edades e intereses similares. 14 . Participa con otros en juegos de mesa que requieren turnos.14 27 46 49 56 59 68 69 85 88 Requiere atención personal. sin la dirección de adultos. saltar a la cuerda. cantar. al doctor. Manifiesta deseos de que se le converse o en otra forma entabla relaciones con alguna persona. juegos sistemáticos o partidos como “seguir al líder”. Realiza juegos difíciles. La actividad es más bien individual. el crédito del item es diferente si esta diferenciación aún no se ha establecido. Participa en juegos de competencia. Comprende las reglas y los sistemas de cómputos. Participa en juegos de pre-adolescentes. grupos de juegos imaginativos. también rechaza otros conceptos anímicos como las hadas. a la enfermera. Niños: se compromete en un grupo cooperativo de juego que no requiere de una habilidad definida con reglas sueltas tales como grupos no organizados de baseball. planea y participa en bailes. por ejemplo. Participa en juegos simples de mesa. metrópoli. bolitas. deportes al aire libre. dominó. viajes. juegos tales como baseball. bailar de un modo suficientemente adecuado para parecer más que meramente “habilidoso”. ya sea dirigiendo el interés hacia sí mismo (llamando la atención) o hacia sus actividades. escondida. juegos de naipe. pero “se lleva bien con los otros niños”. basquetball. de un equipo atlético. ya sea como recitar. Es un miembro activo de un grupo cooperativo. tales como juegos de kindergarten. a la estatua. tenis. apreciar finales sin desentenderse demasiado (tales como ludo. etc. Participa en la actividad coordinada del grupo. (Nótese que la diferencia del sexo en el juego en esta etapa y el cambio hacia un juego más sedentario en las niñas). Efectúa “exhibiciones” para otros. el conejo pascual y la personificación de objetos o acontecimientos. sencillas tomadas de té o actividades donde se requiere acción recíproca. Participa en actividades de grupos de adolescentes. de un club. jugar al pillarse. Sin embargo. Participa en juegos o deportes relativamente complejos o que implican habilidad. más allá del simple manoteo o cuidado de sus necesidades físicas. pero puede retener el concepto simbólico o emocional. fiestas. tales como jugar a las casitas. lotería. polo. Entabla juegos de competencia en pequeños grupos de 3 o 4 niños de su misma edad. damas) Pone en duda leyenda literal de Santa Claus. al colegio. Niñas: se comprometen en juegos dramáticos que simbolizan situaciones domésticas o sociales. Rechaza intelectualmente el concepto antropognómico de Santa Claus. Hace pequeñas escenas imaginativas para entretenimiento de otros. de una organización social o literaria. conservar reglas. paco-ladrón. paseos a pie o en bicicleta. football. al almacén. Juega cooperativamente al nivel del kindergarten. Juega con otros niños. trompo.

científicas. cívica.10 3 10 4 10 9 11 0 11 5 11 7 Asume responsabilidades más allá de sus propias necesidades. organizaciones de bienestar. Se le consulta en materias que requieren de un líder o de un buen juicio. religiosos. esto implica un juicio detenido y cuidadoso de manera que no se modifiquen los cómputos. (No lo realizaría aunque se le diese oportunidad) El significado y el criterio para computar es el siguiente: 1) + Se computa más (+) si lo esencial del ítem es realizado satisfactoriamente por el sujeto. industriales. Es miembro activo de grupos sociales o clubes semi-profesionales. Tiene confianza en sí mismo en períodos de tensión o necesidad.O. 15 . cívicos u otros que contribuyen en alguna forma al bienestar social. es útil en las emergencias. tales como la iglesia. Toma parte activa en movimientos de avanzada social. Crédito otorgado a cada ítem: Las instrucciones para la computación de la Escala serán detalladas a continuación. sin necesidad de sugerencias o incentivos artificiales. de acuerdo a las circunstancias que satisfagan el requerimiento principal para cada uno de ellos. colegios. da ayuda personal o financiera a grupos sociales. Promueve el bienestar general. Es un miembro prominente de grupos profesionales. etc. Los criterios son los siguientes: 1) 2) 3) 4) 5) 6) + Positivo (Se realiza en forma habitual) + F (Realizado anteriormente por el sujeto) + S. religiosas. en forma habitual. Tiene un puesto que requiere confianza social. culturales. Comparte responsabilidades de la comunidad. Contribuye a la mantención de otros. (Es capaz de realizarlo pero no lo hace debido a falta de oportunidad) + (Etapa de transición) – (No lo ejecuta) – S. particulares. ocupaciones. Computación A. educacional. organizaciones políticas u ocupacionales.O. Contribuye al bienestar social. Participa en trabajos o actividades sociales de la comunidad de naturaleza altruista y lo hace por iniciativa propia. Promueve progreso cívico. Es necesario dejar en claro que el examinador será quien decida el cómputo final de cada ítem. comercial. comparte la responsabilidad de otros. Inspira confianza. sociedades religiosas. actividades filantrópicas. Ha obtenido amplio reconocimiento por promover el progreso público. “es un buen vecino”. políticas. industrial. Existen seis criterios diferentes para la computación de cada ítem y que dependen de lo que es capaz de realizar el sujeto. educacionales. que van más allá de su rutina profesional.

Se atribuyen también cómputos (+) a todos los ítems que proveen el cómputo básico de la Escala considerada como un conjunto. Este cómputo no se aplicará en aquellos casos cuando la realización es o ha sido limitada por daño físico o mental. el cómputo atribuido a estos ítems no afectará el cómputo total. 16 . 3) + S. pero que realizaba en forma exitosa cuando se le daba la oportunidad. pero se presume que el sujeto ejecutará habitualmente o aprendería rápidamente a realizarla si los impedimentos que limitan su conducta fueran eliminados. Se considera cómputo base a la suma de todos los ítems continuados computados positivamente (+) en forma ininterrumpida. No se dará crédito a aquellas ejecuciones exitosas realizadas anteriormente. es recomendable que.O. 2) + F Se computa “más F” aquellos ítems que el sujeto no realiza en el momento del examen debido a restricciones especiales o falta de oportunidad. Este sistema de acreditar cómputos “+ Sin Oportunidad” es una manera de evitar que se evalúe negativamente a un sujeto cuya ejecución en un ítem es artificialmente restringida y que se supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieran esos inconvenientes. En la mayoría de los casos. débiles o prematuras o temporalmente discontinuas. Tales cómputos deben recibir crédito total. Por lo tanto. Estos cómputos son de interés para interpretar los resultados obtenidos en un determinado caso o en un grupo dado de acuerdo a las circunstancias limitadoras. cuidado excesivo de los padres (sobreprotección). lesiones mentales relativamente permanentes o lesiones físicas. Se da cómputo de “+ Sin Oportunidad” a aquellos ítems que el sujeto no ha realizado. y sólo computará como positivo (+) cuando él mismo esté convencido de que su realización puede ser establecida con facilidad cuando se desea. el examinador averiguará si la forma de realizar es habitual o no. dominio de los adultos. Cuando ello ocurra. exige o justifica su propia libertad de acción a medida que aumenta en edad. Se permite el crédito del cómputo + F en aquellas realizaciones previas que han sido interferidas temporalmente por mala salud. es de importancia fundamental distinguir la responsabilidad de madurez social del sujeto para no descartarla ingenuamente. El examinador deberá tener cuidado al administrar estos cómputos y tendrá especial preocupación de no ser ligero o demasiado generoso al estimar las circunstancias limitadoras. sean positivos 2 ítems consecutivos dentro de cada categoría apropiada a la extensión del examen. pero cuya realización exitosa se ha perdido debido a la senectud. Entre los impedimentos se cuentan. por lo menos.Algunas realizaciones con éxito pueden ser transitorias. o por otras circunstancias críticas especiales. No se dará crédito cuando se han aconsejado restricciones debido a las consecuencias desfavorables ya experimentadas en ausencias de tales restricciones. También se computará como positivo (+) cuando el ítem es invalidado por un ítem superior. por ejemplo. que lógicamente implica una conducta similar más madura. ni ejecuta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de oportunidad ambiental. Para este cómputo básico. internado en instituciones educacionales o de otra índole y otras circunstancias pesadamente limitadoras. ya que se corre el peligro de confundir las limitaciones con falta de madurez y no hay que olvidar que el propósito fundamental de la Escala es medir la extensión en que la persona domina progresivamente su ambiente y crea.

Estos créditos no afectan al cómputo total de la Escala. Computación de acuerdo al crédito recibido: Para realizar el cómputo total es importante anotar el crédito que debe recibir cada ítem. Debe también tenerse especial cuidado al observar limitaciones de la conducta impuesta por las condiciones sociales generalmente aceptadas. una información bien significativa para evaluar la competencia social individual. se presume que no podría ser cumplido por el sujeto examinado. 17 . ya que tales ítems proporcionan. lo que no debe ser tomado en cuenta. es decir. o si la habilidad es sólo ocasional. Es necesario un buen juicio por parte del examinador para decidir si la ayuda recibida por el sujeto se debe realmente a la solicitud de éste. aumentar o acrecentar la madurez social. especialmente en aquellos casos en que el sujeto goza de un alto grado de dependencia o ayuda sentimental. o sea que el sujeto está aprendiendo a realizarlos. ya que se requeriría un alternativo para cada ítem y estos alternativos podrían estar sujetos a las mismas dificultades de aquellos a los cuales se intentaba reemplazar. tener dos cómputos menos continuados o consecutivos en cada categoría de acuerdo al orden de aplicación. Estos cómputos no reciben crédito. No se deben omitir tales ítems en un caso dado y proporcionar un cómputo ajustado sobre la base de ítems usados actualmente. adiestramiento y tratamiento. según el cómputo que el examinador haya dado a cada uno de ellos en particular. 4) +Se computa “más–menos” para aquellos ítems que son realizados ocasionalmente. B. 6) – S. En el primer caso recibirá el ítem crédito total y. En estos casos el examinador deberá decidir si el ítem recibirá crédito total como una capacidad genuina no siempre ejercida. o si la ayuda recibida oculta una verdadera falta de capacidad para realizarla. en cierta medida. Un registro que se considera completo debe. Para propósitos de orientación. en especial. la conveniencia o comodidad. 5) Se computa “menos” aquellos ítems en los cuales la persona examinada no ha tenido ningún éxito o sólo raramente. Se computa “menos Sin Oportunidad” aquellos ítems en los cuales se advierten restricciones especiales o falta de oportunidad.O. O en aquellos casos en que se ha realizado debido a presiones externas o incentivos poco comunes. en el segundo. para aquellos que están en estado de transición. por lo tanto. Es de gran importancia que el examinador comprenda claramente hasta qué punto esa limitación o falta de oportunidad no es causada por la irresponsabilidad social de la persona examinada. Se encontrarán sujetos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en forma rápida a realizar un ítem dado. estos ítems proporcionan sugerencias que permiten. pero que por varias razones prefieren no hacerlo.La práctica ha demostrado que no da resultado colocar ítems alternativos para aquellos casos de oportunidades limitadas. medio crédito. pero no siempre ejecutados o cumplidos con todo éxito. pero que aunque se le diese la oportunidad para realizarlo. pero sirven para indicar que la incapacidad está en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa externa. especialmente aquellas que varían en la localidad y el tiempo.

Luego se sumarán todos los créditos adicionales dispersos más allá del cómputo básico y esta suma se expresa como un número total de ítems pasados.O. Este cómputo se anota en el protocolo en el espacio en blanco donde dice Puntaje Básico. Un cómputo de 83 significa 2/3 de un año pasado XI. los números de ítems pueden ser usados para representar un cómputo bruto total. Un cómputo de 69 quiere decir 4/5 de un pasado VII. Este cómputo total es convertido a un cómputo edad por interpolación de acuerdo al cómputo año en la hoja de registro. No debe olvidarse que dos medios créditos se cuentan por un ítem. Para este propósito. : no recibe crédito y es computado en esta forma sólo para tener una idea aproximada de la incapacidad del sujeto en ciertos aspectos de la madurez social. También recibirá medio crédito cuando sea el último de los cómputos positivos continuados o cuando precede inmediatamente a los cómputos menos. Ejemplo N° 1: Supongamos que un niño ha tenido los siguientes resultados: Puntaje Básico Puntaje Adicional Puntaje Total : 53 : 9 : 62 18 3) 4) 6) .25 o 6. que caen dentro de la clase intermedia. + : debe computarse como medio crédito. nos da el Cómputo Total de la Escala. Un cómputo de 62 significaría ¼ de año pasado el VI. b) Reciben medio crédito cuando quedan ubicados entre cómputos + y cómputos -.3 meses. que puede ser 5. Cómputo total: La suma de todos los ítems + continuados se considera como cómputo básico de la Escala. que es 11. a) Los cómputos + S.7 meses. recibirán crédito total cuando estén ubicados dentro de una extensión de cómputo positivos. – S. que es 7. c) No recibirá crédito cuando esté dentro de una extensión de cómputos menos (-).0. Los puntajes adicionales sumados al cómputo básico.O. 5) – : no recibe ningún crédito.El valor de los cómputos es el siguiente: 1) + : Los ítems computados como positivos reciben crédito total.9 meses. 2) + F : También recibirán crédito total.99 o 6. que es 6. El cómputo total expresado como un número ítem debe ser reducido a un valor de fracción año lo más cercano al primer decimal. + S. C. o sea. : Los ítems computados en esta forma deben ser cuidadosamente revisados por el examinador para otorgar el crédito correspondiente según su ubicación dentro de la extensión de la Escala. un cómputo de 61 significa el cómputo tope del año V-VI. Este puntaje adicional se anota en el protocolo en la parte correspondiente a Puntaje Adicional.67 o también 11.O. Dos medios créditos se computan como un ítem total. o sea. Así.

esto deberá ser calculado proporcionalmente. 8 meses o sea 2 años 4 meses Este resultado sumado al grupo año da la siguiente Edad Social: 14 años 4 meses. Como se ha tomado el año como un valor de 100.6 x 3 = 28. el sujeto pasa el primer ítem. La regla general para la interpolación es como sigue: Del cómputo total réstese el cómputo tope del grupo año que precede a ese en el cual se encuentra el cómputo total.1° se buscará el ítem N° 62 y se anotará el grupo año al cual pertenece. el cálculo es el siguiente: 1/4 de 100 = 25% 3° Por regla de 3 se calculará a cuántos meses equivale el cómputo obtenido: X = 25x12 = 3 meses 100 4° Este resultado se suma al año correspondiente. por lo tanto. 2° Se han pasado 4/5 del grupo año XII-XV 4/5 x 100 = 80 % 3° X= 80x12 = 9. el cómputo 62 equivale a 1/4 del año pasado VI.6 meses deberán multiplicarse por 3: 9. equivale a una edad social de 6 años 3 meses. 2° este grupo año consta de 4 ítems en total. Ejemplo N° 2: Supongamos un protocolo cuyos resultados son los siguientes: Puntaje Básico : 79 Puntaje Adicional : 9 Puntaje Total : 88 1° El ítem 88 corresponde al grupo año XII-XV cuyo intervalo es de 3 años. cuyo intervalo representa más de un año. por lo tanto 9. Para obtener el cómputo de aquellos ítems colocados en un grupo año. En este caso el grupo año VI-VII.6 meses 100 4° Como el intervalo es de 3 años. Exprese esta diferencia como una parte fraccional del grupo año en el cual se encuentra el cómputo total (basado en el número de ítems en ese grupo y en el intervalo que le corresponde a dicho grupo) 19 . en el ejemplo que estamos viendo.

5 1 1 1.VI + + + S. A continuación se expone un ejemplo en el cual se observan los 5 créditos que pueden aparecer en un protocolo. base 64 65 Ítems 57 58 59 60 61 .VII 1 1 1.O. total 69 70 62 63 cómp.VIII 1 2.Sume este valor al año tope del grupo límite más bajo. su correspondiente valor de acuerdo a la ubicación y la Edad Social obtenida.5 + ++ +F +Años VIII .IX 0 1 0 0 + Años IX .O. + + Años VI. Años VII .XI 0 20 78 79 75 76 77 71 72 73 74 66 67 68 cómp. se suma el valor obtenido a la edad tope del grupo año que precede al cómputo total.X 0 0 0 Años X .5 0 + + + S. Edad Cronológica: 14 años 9 meses Edad Mental : 7 años 2 meses (Binet) CI = 51 Edad Social : 7 años 7 meses Crédito 1 1 1 1 1 Puntaje Años V . o sea.

Este es el mismo procedimiento que se usa para convertir los cómputos de Edad Mental de Binet en cuociente de inteligencia.XII 80 81 0 0 0 - 82 83 84 Puntaje Básico : 63 Puntaje Adicional : 5. para una interpretación de puntajes sobre 105: Cómputo 106 107 108 109 110 +110 Percentil Valor 50 60 70 80 90 +90 Valor Edad Teórico 25 26 27 28 29 +29 Los cómputos de edad pueden ser convertidos en cuociente social.5 Cómputo E. El procedimiento más simple es dividir la Edad Social del sujeto por la Edad Cronológica y sacar el decimal o Cuociente Social. 21 . S. el cómputo promedio de edad muestra alguna variabilidad selectiva. pero no un aumento firme. Como se recordará.5 Puntaje Total : 68. es por esto considerado el cómputo medio adulto para edades cronológicas sobre 25 años. 25 años o un cómputo total de 105. es evidente que alrededor de la mitad de los cómputos adultos (para edades superiores de 25 años) están por sobre 105 y estos cómputos altos pueden ser expresados como porcentajes fijos para adultos superiores. Después de los 25 años. = 7. Desde el momento en que el promedio es aproximadamente el punto medio de división. Por esto se ha establecido para ciertos propósitos la siguiente tabla de cómputos. se consideran los 25 años de Edad Cronológica como el divisor más alto para calcular el cuociente.0 0 Años XI .7 años • Otras consideraciones: El cómputo promedio de edad aumenta de manera consistente hasta los 25 años.

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