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ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL


CURSO PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CÓDIGO 514509

TABLA COMPARATIVA ROL ESPECIALISTA VS DOCENTE


UNIDAD 3

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jessica Andrea Aguirre Gómez


CÓDIGO: 514509
FECHA DE ELABORACIÓN: 24/10/2019
PROGRAMA AL QUE PERTENECE EL ESTUDIANTE: Licenciatura en
Pedagogía Infantil
CEAD: Dosquebradas
Diagnóstico Tratamiento Evaluación y
y detección acompañamient
de un o.
problema
de
aprendizaje

Profesional Depravación  Alimentación, Asesoramiento y


/ cultural: generalmente pautas a la
Especialist niños con por vía oral familia. El
a que mala profesional de
 Tratamiento
atiende nutrición, se referencia del niño
de la causa
problemas duermen en acompaña a las
de clase, les  A veces, familias
aprendizaj duele por lo alimentación ofreciéndoles
e general la por sonda o pautas y
cabeza, por vía herramientas
niños que intravenosa encaminadas a la
presentan mejora de las
 Para la
condiciones dificultades del
desnutrición
de vida poco niño y del clima
grave dolores
saludables: familiar, así como
de cabeza,
hacinamient ayuda en la toma
algunas veces
o, falta de de decisiones
medicamentos
higiene, relacionadas con
duermen la escolarización
poco, niños (cambios de
que escuela,
trabajan, promoción de
niños con curso…).
poco sueño.
Observa Poner en marcha los El maestro
dificultad protocolos debe replantear
para correspondientes pa su programación
Docentes mantener la ra que sean los docente y efectuar
atención : el servicios de las adaptaciones
niños es orientación quienes necesarias.
desatento, evalúen al niño y
No obstante,
distraído, se tomen la decisión
resulta igualmente
mueve correcta.
importante hacer
El maestro debe ser entender a sus
quien finalmente se compañeros la
ponga en contacto problemática que
con los familiares presenta este
del niño para niño, haciéndoles
alertarles y cómplices y
comunicarles la solicitándoles su
sospecha de una colaboración para
forma adecuada.  ayudarle. Elegir
un sistema de
ayuda entre
pares,
seleccionando un
compañero con el
que tenga afinidad
y que a su vez
esté
especialmente
sensibilizado con
las dificultades de
su compañero,
facilita la
intervención. El
docente puede
enseñar a ese
estudiante ciertas
pautas de
actuación para
poner en marcha
cuando observe
determinada
respuesta por
parte de este niño
que impida un
correcto proceso
de aprendizaje:
por ejemplo, un
leve toque en el
brazo ante
distracciones o
movimientos
excesivos.

Bibliografía

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diagnóstico peligroso y sus efectos nocivos.  Educere, 8, (24), 9-15
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