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PRUEBA DIAGNÓSTICA

Área curricular: Ciencia Tecnología y Ambiente

Grado: Primero de secundaria

1er
Grado
1. PREPARANDO UN BEBIDA
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Muchas veces has visto como la sal o azúcar se disuelve en el agua y
Competencia Indaga, mediante métodos científicos,
desaparecen ante nuestros ojos. Pero si alguna vez ha intentado preparar un té
situaciones que pueden ser
frío, sabrás que necesitamos agregar más azúcar al agua mientras todavía está investigadas por la ciencia
caliente. Si lo haces cuando está frío, tendrás como resultado que el azúcar no se Capacidad Problematiza situaciones.
disolvió de la manera que esperabas y tomará más tiempo en disolverse. Indicador Formula una hipótesis considerando la
relación entre la variable que va a
Frente a este hecho cuál sería la hipótesis más adecuada:
modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que
a) Si la temperatura del agua disminuye entonces las moléculas del azúcar va a medir (dependiente).
se disuelven en menos tiempo. Descripción A partir de la situación presentada, el
estudiante debe identificar la posible
b) Si la temperatura del agua aumenta entonces las moléculas del azúcar se hipótesis que involucre la variable
disolverán en menos tiempo. independiente y la variable
dependiente que responda a la
c) Si la temperatura del agua disminuye entonces las moléculas de azúcar
indagación.
no podrán disolverse. Respuesta b) Si la temperatura del agua aumenta
d) Si la temperatura del agua aumenta entonces las moléculas de azúcar se entonces las moléculas del azúcar se
disolverán en menos tiempo.
disolverán en más tiempo
2. PREPARANDO UN BEBIDA
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Considerando la situación anterior, ¿cuál sería el procedimiento más adecuado Competencia Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas
para validar la hipótesis? por la ciencia.
Capacidad Diseña estrategias para hacer una
a) Utilizar la misma cantidad de azúcar, variar la temperatura y la indagación.
cantidad de agua y medir el tiempo de disolución. Indicador Elabora un procedimiento considerando
las acciones a seguir y el tiempo de
b) Utilizar la misma cantidad de agua y la misma temperatura, variar la
duración, para manipular la variable
cantidad de azúcar y medir el tiempo de disolución. independiente y dar respuesta a la
pregunta seleccionada.
c) Utilizar la misma cantidad de azúcar y la misma temperatura del
Descripción A partir de la situación y de la
agua, variar la cantidad de agua y medir el tiempo de disolución. hipótesis elegida en el ítem anterior,
d) Utilizar la misma cantidad de azúcar y la misma cantidad de agua, el estudiante debe describir los
procedimientos que le permita
obtener temperaturas distintas del agua y medir el tiempo de
cambiar la variable independiente y
disolución. obtener resultados de la medición de
la variable dependiente.
Respuesta d) Utilizar la misma cantidad de azúcar y
la misma cantidad de agua, obtener
temperaturas distintas del agua y
medir el tiempo de disolución.
3. CONTAMINANTES DE RESIDUOS SÓLIDOS
En la clase de ciencias, han realizado una indagación sobre “la contaminación de CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
residuos sólidos” y en una salida al parque de tu zona han encontrado en un
Competencia Indaga, mediante métodos científicos,
área de 100m2 objetos degradables y no degradables como se muestra en el
situaciones que pueden ser investigadas
siguiente gráfico: por la ciencia.
Capacidad Analiza datos o información.

Indicador Extrae conclusiones a partir de la


relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación
o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
Descripción En esta situación el estudiante debe
procesar información a partir del
contraste de los datos obtenidos en su
indagación y en la información de
otras fuentes confiables sobre
materiales degradables y no
degradables.
A partir de las informaciones obtenidas, ¿a qué conclusiones se podría llegar?:
Respuesta d) Existe mayor número de materiales
a) La comunidad tiene elementos contaminantes que no se degradan con no degradables contaminados en
facilidad. comparación de los materiales
b) Hay mayor número de materiales no degradables, lo que permite degradables, lo cual podría afectar
considerar a nuestra comunidad contaminada. nuestra comunidad.
c) La naturaleza tardará más de un milenio en degradar los materiales
encontrados.
d) Existe mayor número de materiales no degradables contaminados en
comparación de los materiales degradables, lo cual podría afectar
nuestra comunidad.
4. ORGANIZACIÓN DE NUESTRO CUERPO
Todos los organismos vivos están formados por células, la variedad de células es
enorme, pudiéndose diferenciar según su tamaño, su forma, su función, pero CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
siempre comparten características comunes en su organización. El ser humano Competencia Explica el mundo físico, basado en
está formado aproximadamente por unos 50 billones de células. Estas se conocimientos científicos.
organizan para formar estructuras más complejas que constituyen nuestro
organismo, como vemos en el siguiente ejemplo: Capacidad Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
Indicador Da razón que todos los seres vivos están
formados por una o más células y poseen
niveles de organización.
Descripción En esta situación el estudiante debe
dar una respuesta sustentada
científicamente a partir de
comprender e inferir la información
proporcionada, para ello movilizará
sus conocimientos acerca de la
organización celular en los seres vivos.

En la organización de las células: Respuesta d) Las células iguales forman un tejido.


a) Las mismas células forman a un ser vivo.
b) Las células iguales forman un sistema.
c) Las células iguales forman un órgano.
d) Las células iguales forman un tejido.
5. LA TUBERCULOSIS
La tuberculosis es una enfermedad infectocontagiosa, la cual puede atacar
cualquier parte del cuerpo como el cerebro o la columna vertebral, pero
generalmente afecta a los pulmones. CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Esta enfermedad se transmite a través del aire. Cada vez que una persona Competencia Explica el mundo físico, basado en
infectada con tuberculosis habla, escupe, tose o estornuda, elimina bacterias conocimientos científicos.
denominadas Mycobacterium tuberculosis o bacilo de Koch, que se encuentran
en las vías respiratorias. Los síntomas más comunes de la tuberculosis son: Capacidad Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
• Tos con flema persistente por dos semanas o más.
• Fiebre, especialmente si se incrementa en las noches.
científicamente
• Tos con expulsión de sangre (flema con sangre). Indicador Da razón de que las infecciones
• Pérdida de apetito y baja de peso. respiratorias son causa de la acción de
• Sudor durante la noche. bacterias y virus que afectan los órganos
• Dolor de pecho. respiratorios
• Debilidad y cansancio constante. Descripción En esta situación el estudiante debe
dar una respuesta sustentada
La tuberculosis se puede tratar mediante la administración de antibióticos científicamente a partir de
durante seis meses.
comprender la información
proporcionada, para ello movilizará
sus conocimientos acerca de
microorganismo causantes de
enfermedades.

Respuesta d) Es causada por un agente patógeno


¿Por qué la tuberculosis es una enfermedad infectocontagiosa? como la bacteria.

a) Afecta al cuerpo cuando sus defensas están bajas.


b) Se tratan con antibióticos.
c) Generan fiebre nocturna.
d) Es causada por un agente patógeno como la bacteria.
6. USO DE LA ENERGÍA

En el caserío El Alumbre, ubicado en la provincia de Bambamarca, en la región


CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Cajamarca, 35 familias ya cuentan con energía eléctrica, pues se ha instalado un
proyecto piloto de aerogeneradores. Estos funcionan con la energía de vientos Competencia Explica el mundo físico, basado en
bajos cuya velocidad solo alcanza los 3 m/s. Los pobladores han sido capacitados conocimientos científicos.
para administrarla y mantenerla en funcionamiento.
Capacidad Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
científicamente
Indicador Da razón que las diversas manifestaciones
de energía se relacionan con la fuente de
la que provienen.

Descripción En esta situación el estudiante debe


La forma de obtener energía eléctrica, es por:
comprender la información
a) El buen funcionamiento del aerogenerador. proporcionada, a través de la cual
b) La transformación de energía eólica obtenida por los aerogeneradores. movilizará sus conocimientos acerca
c) Los vientos con velocidades los 3m/s utilizados por los aerogeneradores. de las fuentes y manifestaciones de la
d) La capacitación de los pobladores en el manejo de aerogeneradores. energía.

Respuesta b) La transformación de energía eólica


obtenida por los aerogeneradores
7. PURIFICADOR DE AGUA

En la clase de ciencias, Juan ha aprendido la propiedad de porosidad de los materiales


y proceso de sedimentación de las mezclas. La profesora propone a los estudiantes
aplicar estos conocimientos en la solución de un problema. Entonces Juan recuerda
CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
que en su casa desperdician grandes cantidades de agua, por ejemplo al lavar los Competencia Diseña y produce prototipos
utensilios de la cocina, la ropa, al cepillarse los dientes y muchas actividades más. tecnológicos para resolver problemas
de su entorno.
Capacidad Diseña alternativas que resuelvan el
problema
Indicador Selecciona materiales en función a sus
propiedades (maleabilidad, ductilidad,
dureza, entre otras)
Descripción A partir de la situación presentada el
estudiante debe establecer
Esta situación causa preocupación a Juan y les comenta a sus especificaciones cualitativas
amigos, quienes se preguntan: ¿hay una forma de volver a tener limpia el agua que sustentadas en las características de
se ha utilizado? Es así que deciden construir un prototipo que les ayude a volver a los materiales para implementar el
utilizar el agua residual por medio de la sedimentación. Para ello, buscan información diseño de su prototipo que dé
necesaria en relación a elementos que ayudan a filtrar los sedimentos del agua y solución a un problema de su entorno.
Respuesta c) Algodón, piedra y arena
eligen construir un purificador de agua casero.
Posteriormente, elaboran el diseño del prototipo y hacen una lista de materiales que
son necesario para la construcción del prototipo, como un recipiente, cuerda o pita,
tubo, caño y para la sedimentación, materiales porosos como algodón, arena fina,
arena gruesa, piedra, tierra, colador, tela, esponja, carbón, tecnopor, aserrín, trozos
de metales, caucho, etc.
A partir del texto ¿qué material poroso será más útiles para la filtración de los
sedimentos del agua?
a) Arena, caucho, tecnopor
b) Piedra, aserrín, trozos de metal
c) Algodón, piedra y arena
d) Carbón, trozos de metal y caucho
8. PURIFICADOR DE AGUA

Luego de construir el prototipo y realizar pruebas para verificar su


funcionamiento, Juan y sus amigos se plantean la siguiente interrogante ¿Qué
posibles beneficios tendría el uso del purificador casero en las familias que
integran su localidad? CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
Competencia Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver problemas
a) Disminuir el consumo de agua potable. de su entorno.
b) Reutilizar las agua residuales. Capacidad Evalúa y comunica la eficiencia, la
c) Disminuir la eliminación de aguas residuales. confiabilidad y los posibles impactos de su
d) Disminuir el gasto por consumo de agua. prototipo
Indicador Infiere posibles efectos de la aplicación
del prototipo en su contexto inmediato.
Descripción A partir de la situación en el ítem
anterior, el estudiante debe
determinar los posibles impactos del
prototipo en su contexto
Respuesta b) Reutilizar las agua residuales
9. EVOLUCIÓN EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO

La antigua civilización griega consideraba a la Tierra como el centro del universo, con la
Luna, los planetas y las estrellas girando alrededor de nuestro planeta (teoría geocéntrica).
Fue el astrónomo Nicolás Copérnico (1473-1543) quien sugirió que no era la Tierra, sino el
Sol, lo que constituía el centro del universo, esto es, un sistema solar. Nació así la teoría CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
heliocéntrica, la cual propuso que la Tierra y el resto de los planetas giraban alrededor del
Sol, los cuales se movían a través del espacio sin que el hombre se diese cuenta de ello Competencia Construye una posición crítica sobre la
(modelo de la teoría heliocéntrica). ciencia y la tecnología en sociedad.
Estas ideas empezaron a abrirse paso en la astronomía, ya que se había comprobado que la
teoría geocéntrica presentaba muchísimos defectos. Capacidad Evalúa las implicancias del saber y del
En 1609 Galileo Galilei construyó su primer telescopio de 20 aumentos y se podía ver las quehacer científico y tecnológico
estrellas de la Vía Láctea, el cielo, la luna. Fue una revolución que permitía ver los objetos
Indicador Explica que algunos objetos tecnológicos
lejanos y contribuyó a demostrar y sostener el modelo de la teoría heliocéntrica.
han ayudado a formular nuevas teorías
que propiciaron el cambio en la forma de
pensar y vivir de las personas.
Descripción En esta situación el estudiante debe
establecer relaciones entre la ciencia,
la tecnología y los cambios que estos
generan en la forma de pensar de las
personas.

Fuente: adaptación http://phistoria.net/reportajes-de-historia/Galileo- Respuesta Ver rúbrica


Galilei_549.html

A partir del texto, plantea una explicación razonada sobre la siguiente pregunta: ¿cómo y
por qué se cambió la forma de pensar del hombre con respecto a la posición de la tierra en
el sistema solar?
Rubrica de evaluación:

INDICADOR BUENO ACEPTABLE DEFICIENTE


2 1 0

Explica que Explica Relaciona el uso del No identifica el uso


algunos objetos detalladamente la objeto tecnológico del objeto
tecnológicos han relación del objeto con la adquisición de tecnológico para
ayudado a tecnológico en la nuevos adquirir nuevos
adquisición de conocimientos con el conocimientos de la
formular nuevas
nuevos cambio de ciencia ni el cambio
teorías que conocimientos con el pensamiento de las de pensamiento de
propiciaron el cambio del personas las personas
cambio en la forma pensamiento de las
de pensar y vivir de personas.
las personas

10. IMPORTANCIA DEL MICROSCOPIO


CARACTERÍSTICA DEL ÍTEM
El microscopio es un instrumento que permite aumentar de tamaño la imagen
de objetos observados mediante una serie de lentes. Se utiliza para observar lo Competencia Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad.
que no puede verse a simple vista y sus medidas entran en las dimensiones de
micrómetros (millonésima parte de un metro). Con el uso de este instrumento,
Capacidad Toma posición crítica frente a situaciones
el ser humano descubrió un mundo hasta ese momento desconocido y se dio socio-científicas
cuenta de que convivimos con bacterias, virus y otros agentes infecciosos que Indicador
son responsables de un sinnúmero de enfermedades, cuyas causas se Opina respecto a la influencia positiva o
negativa del uso de los objetos
CARACTERISTICA DEL ITEM
Competencia Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad.

Capacidad Evalúa las implicancias del saber y del


quehacer científico y tecnológico
Indicador Explica que algunos objetos tecnológicos
han ayudado a formular nuevas teorías
que propiciaron el cambio en la forma de
pensar y vivir de las personas.
Descripción En esta situación el estudiante debe
comprender la información
proporcionada, donde se movilizará
sus conocimientos acerca de las
fuentes y la diferente manifestación
de la energía.

Respuesta Ver rubrica

Rubrica del ítem 10:


INDICADOR BUENO ACEPTABLE DEFICIENTE
2 1 0

Opina respecto Sostiene una Sostiene una Sostiene una


a la influencia opinión opinión opinión
positiva o personal y personal solo personal sin
negativa del uso fundamenta los en relación del establecer
de los objetos cambios uso del objeto ninguna
tecnológicos en positivos o tecnológico relación con el
el negativos que descubrimiento
descubrimiento ha generado el de hechos y
de hechos y uso del objeto fenómenos
fenómenos tecnológico en
el
descubrimiento
de un hecho o
fenómeno.