Caracas, 18 de Enero de 2018

Universidad Metropolitana
Facultad de Ciencias y Artes
Escuela de Psicología
Departamento de Ciencias del Comportamiento
Evaluación Psico-Educativa
Sección – Prof. Daniela Leal
Daniel Pelaez CI 26.159.070

Actividad : Observación de Clase

Actividad
Materia escogida: Estadística I
Profesora: Soledad Coromoto

Fortalezas y Debilidades
Fortalezas
-Gran manejo de la clase.
- Calidad en la manera de expresar los conocimientos de la materia.
- Dominio total de la materia .
- Gran disposición al atender las inquietudes de los alumnos.
- Muy cercana a los estudiantes generando un clima de confianza en las
clases.
- Motiva a los estudiantes a aprender y salir con éxito en su clase.
- Incentiva las preguntas para que los estudiantes no queden con
dudas.
- Gran esencia y calidad humana de la profesora.
Debilidades
- Problemas con el vídeo beam a la hora de iniciar las clases(hecho que
escapa de las manos del docente).

Análisis y Conclusión
Se pudo comprobar en el formulario que hay una preponderancia de fortalezas por
parte de la docente , tomando en cuenta la lectura y presentación de clases
efectivas podemos deducir que dicha preponderancia se debe a que el docente
prepara un clima adecuado al dar la clase puntual y de una manera muy servicial,
incentivando la interacción con el estudiante.A su vez les genera interés a los
estudiantes asociando experiencias personales a la clase que lleve a ver al alumno
la solución a los problemas matemáticos de una manera más sencilla. Asimismo se
encarga de ir puesto por puesto a solucionarle dudas al estudiante y adicionalmente
preguntarle cómo se encuentra y saber qué tal les va en la universidad ofreciéndole
interés por él estudiante no sólo como alumno sino como persona. Todo ello
contribuyendo a que el alumno se mantenga motivado y el docente también al poder
aplicar al máximo y de manera contundente sus enseñanzas , lo cual , en
conclusión, beneficia a ambas partes a evolucionar individualmente y a tener mayor
éxito en la materia.

Cabe destacar que para que ese éxito mutuo entre docente y alumno se concrete
debe haber una gran dinámica entre ambas partes donde influyan no solo aspectos
cognitivos sino también afectivos y relacionales en el cual el estudiante alcance no
solo esa seguridad de éxito necesaria ( un buen autoconcepto de si mismo) sino que
perciba que al final de cuentas, el aprendizaje representa nuestra forma de vernos
a nosotros mismos y a su vez, de relacionarnos con el mundo, por ello de ahí su
importancia y relevancia.

Anexos
Cátedra Evaluación Psicológica IV
1. Datos de identificación del docente
Nombre: ___________________Soledad Coromoto__________________________
Materia:________________________________Estadistica I_______________
Fecha:______________________Septiembre a Diciembre de
2018______________________
Hora de inicio: _________10 30 am_________ Hora de cierre: _12 00
pm___________________

Leyenda: 1= Debajo de lo esperado. 2= Lo esperado. 3= Excelente desempeño.

2. Responsabilidad y área personal

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACION
ES
Muestra una adecuada presencia *
personal
Utiliza un lenguaje acorde con la edad de *
las alumnas
Inicia la clase puntualmente *
Lleva el control de intervenciones de las *
alumnas
Exige disciplina grupal *
Promueve el orden de los recursos en el *
aula
Utiliza el tiempo de manera eficiente *

3. Relaciones interpersonales

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACION
ES
Se dirige a los alumnos de forma cordial *
Trabaja de forma cooperativa con los *
alumnos
Maneja las necesidades individuales de *
los alumnos
El tono de voz es suficientemente alto *
para que todos los alumnos lo oigan pero
sin gritar
4. Administrativo

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACION
ES
Presenta una clase planificada *
Lleva registro del desempeño de los *
alumnos durante la clase
Utiliza los espacio del aula de acuerdo a *
la clase a desarrollar.
5. Pedagógico.

CRITERIOS PARA EL INICIO DE LA 1 2 3 OBSERVACION

CLASE ES
Verifica la información previa que *
manejan los alumnos en torno al tema
(lluvia de ideas)
Muestra diferentes ejemplos del *
conocimiento previo (experiencia)
El nivel de complejidad es adecuado para *
la etapa (inicio de la clase)
Vincula el contenido con la clase anterior *
Propicia la participación de los alumnos *

CRITERIOS PARA EL DESARROLLO 1 2 3 OBSERVACION

DE LA CLASE ES
Inicia el tema con lo tratado al inicio de la *
clase
Presenta y discute el objetivo de la clase *
Combina estrategias expositivas con otro *
tipo de recursos (tanto de materiales
como de interacción)
Propicia el aprendizaje cooperativo *
Facilita ejemplos suficientes para *
garantizar la comprensión.
La actividad representa un reto para los *
alumnos
Vincula la clase con otras áreas de *
conocimiento
Muestra seguridad en las respuestas que *
ofrece a los alumnos
Las actividades son variadas durante el *
tiempo de observación.
Usa preguntas que incitan a la reflexión. *

CRITERIOS PARA EL CIERRE DE LA 1 2 3 OBSERVACION

CLASE ES
Propicia la fijación del conocimiento a *
través de la ejercitación.
Refuerza y propicia el aprendizaje *
(evaluación formativa)
Propicia la ampliación del conocimiento. *
(tareas investigación para la próxima
clase)
Permite a las alumnas hacer *
conclusiones parciales que van
acumulándose para permitir luego
reconstruir la clase.

6. Generalidades de la clase.

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACION
ES
Aprovecha el tiempo al máximo *
Elabora material de apoyo *
Propone instrucciones claras *
Supervisa continuamente el trabajo de *
los alumnos.
Domina el tema trabajado en clase. *

7. Los Alumnos

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACION
ES
Muestran interés y motivación *
Reflejan comprensión acerca del tema *
tratado
Permanecen atentos o con disposición a *
hacerlo.
Aportan comentarios o experiencias que *
enriquecen el tema tratado.