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RED DE CONTENIDOS SEXTO BÁSICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.

Habilidades más significativas de la asignatura Secuencia de contenidos.


por desarrollar.
Agosto-septiembre: UNIDAD 3: “¿Por qué la democracia es
considerada el mejor sistema para convivir en
Representar e interpretar secuencias sociedad?”.
cronológicas Principales aspectos que definieron el periodo
mediante de líneas de tiempo simples y de
paralelas, e identificar periodos y riqueza aportada por la explotación del salitre:
acontecimientos expansión económica, economía salitrera,
simultáneos (OA a). inversiones en infraestructura; crecimiento
› Aplicar conceptos relacionados con el tiempo ciudades y migración; desarrollo de la “cuestión
(años, décadas, siglos, periodos, hitos) y social”, marginalidad y pobreza; movimientos
utilizarlos sociales.
en relación con la historia de Chile (OA b). › Progresiva democratización de la sociedad
› Analizar elementos de continuidad y de cambio durante el siglo XX: crecimiento del Estado y su
en procesos, entre periodos históricos, y en protagonismo en áreas sociales y económicas;
relación consolidación clase media; acceso creciente al
con la actualidad, considerando aspectos voto y la participación de la mujer en la vida
sociales, políticos, culturales y económicos (OA pública; mayor acceso a la educación y a la
c). cultura; masificación de la cultura.
› Obtener información sobre el pasado y el › Causas del quiebre de la democracia en Chile;
presente a partir de diversas fuentes primarias y régimen o dictadura militar, violación a los
secundarias, identificando el contexto histórico derechos humanos, y recuperación de la
e infiriendo la intención o función original de democracia a fines del siglo XX; diferentes
estas fuentes (OA e). visiones del período, actores y el consenso
› Investigar sobre temas del nivel y aplicar actual respecto al valor de la democracia y los
distintas derechos humanos; transformaciones
estrategias para registrar y organizar la económicas del período y desarrollo de un
información sistema de libre mercado.
obtenida de dos o más fuentes sobre un
tema (tales como organizadores gráficos, tablas, Evaluación:
lista de ideas principales y esquemas, entre -Diagnóstica.
otros) (OA f). -Formativa.
› Contrastar información a partir de dos fuentes -Sumativa: 3; 2 de contenidos, 1 disertación.
históricas y/o geográficas distintas y por medio
de preguntas dirigidas, por medio de preguntas
dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
› Formular y responder preguntas para
profundizar
sobre temas de su interés, con relación al
pasado,
al presente o al entorno geográfico (OA h).
› Fundamentar opiniones frente a temas
estudiados
en el nivel, utilizando fuentes, datos y
evidencia (OA i).
› Comparar distintos puntos de vista respecto de
un mismo tema (OA j).
› Explicar las causas de un proceso histórico,
reconociendo
su carácter multicausal (OA l).
› Participar en conversaciones grupales,
expresando
opiniones fundamentadas, respetando
puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas
con el tema (OA m).
› Presentar, en forma oral, visual o escrita,
temas
históricos o geográficos del nivel, organizando
la exposición o el informe con una estructura
adecuada, incorporando el material de apoyo
pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia (OA n).
Habilidades más significativas de la asignatura Secuencia de contenidos.
por desarrollar.
Octubre-noviembre: UNIDAD 4: “¿Cómo analizar las características
físicas, humanas y económicas de mi región y
› Usar herramientas geográficas para ubicar, localidad?”.
caracterizar y relacionar elementos del espacio
geográfico, como regiones, climas, paisajes, › Elementos del territorio nacional y localización
población, recursos y riesgos naturales (OA d). relativa; localización en el mundo;
› Investigar sobre temas del nivel y aplicar tricontinentalidad.
distintas estrategias para registrar y organizar › Organización político-administrativa de Chile,
la información obtenida de dos o más fuentes considerando rasgos físicos y humanos.
sobre un tema (como organizadores gráficos, › Características físicas, humanas y económicas
tablas, lista de ideas principales y esquemas, de su región y de su localidad.
entre otros) (OA f). › Impacto de los desastres naturales en el
› Contrastar información, a partir de dos fuentes desarrollo de Chile durante su historia reciente
históricas y/o geográficas distintas, por medio de (sismos, volcanismo, sequía, inundaciones y
preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA derrumbes, entre otros).
g).
› Formular y responder preguntas para Evaluación:
profundizar sobre temas de su interés, con -Diagnóstica.
relación al pasado, al presente o al entorno -Formativa.
geográfico (OA h). -Sumativa: 3; 2 de contenidos, 1 disertación.
› Fundamentar opiniones frente a temas
estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y
evidencia (OA i).
› Comparar distintos puntos de vista respecto de
un mismo tema (OA j).
› Evaluar posibles soluciones frente a un
problema o proyecto y justificar su elección (OA
k).
› Participar en conversaciones grupales,
expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA m).
› Presentar, en forma oral, visual o escrita,
temas
históricos o geográficos del nivel, organizando
la exposición o el informe con una estructura
adecuada, incorporando el material de apoyo
pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia (OA n).

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