RED DE CONTENIDOS SEXTO BÁSICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
Habilidades más significativas de la asignatura Secuencia de contenidos.
por desarrollar. Agosto-septiembre: UNIDAD 3: “¿Por qué la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en Representar e interpretar secuencias sociedad?”. cronológicas Principales aspectos que definieron el periodo mediante de líneas de tiempo simples y de paralelas, e identificar periodos y riqueza aportada por la explotación del salitre: acontecimientos expansión económica, economía salitrera, simultáneos (OA a). inversiones en infraestructura; crecimiento › Aplicar conceptos relacionados con el tiempo ciudades y migración; desarrollo de la “cuestión (años, décadas, siglos, periodos, hitos) y social”, marginalidad y pobreza; movimientos utilizarlos sociales. en relación con la historia de Chile (OA b). › Progresiva democratización de la sociedad › Analizar elementos de continuidad y de cambio durante el siglo XX: crecimiento del Estado y su en procesos, entre periodos históricos, y en protagonismo en áreas sociales y económicas; relación consolidación clase media; acceso creciente al con la actualidad, considerando aspectos voto y la participación de la mujer en la vida sociales, políticos, culturales y económicos (OA pública; mayor acceso a la educación y a la c). cultura; masificación de la cultura. › Obtener información sobre el pasado y el › Causas del quiebre de la democracia en Chile; presente a partir de diversas fuentes primarias y régimen o dictadura militar, violación a los secundarias, identificando el contexto histórico derechos humanos, y recuperación de la e infiriendo la intención o función original de democracia a fines del siglo XX; diferentes estas fuentes (OA e). visiones del período, actores y el consenso › Investigar sobre temas del nivel y aplicar actual respecto al valor de la democracia y los distintas derechos humanos; transformaciones estrategias para registrar y organizar la económicas del período y desarrollo de un información sistema de libre mercado. obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (tales como organizadores gráficos, tablas, Evaluación: lista de ideas principales y esquemas, entre -Diagnóstica. otros) (OA f). -Formativa. › Contrastar información a partir de dos fuentes -Sumativa: 3; 2 de contenidos, 1 disertación. históricas y/o geográficas distintas y por medio de preguntas dirigidas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g). › Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico (OA h). › Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i). › Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j). › Explicar las causas de un proceso histórico, reconociendo su carácter multicausal (OA l). › Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA m). › Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n). Habilidades más significativas de la asignatura Secuencia de contenidos. por desarrollar. Octubre-noviembre: UNIDAD 4: “¿Cómo analizar las características físicas, humanas y económicas de mi región y › Usar herramientas geográficas para ubicar, localidad?”. caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas, paisajes, › Elementos del territorio nacional y localización población, recursos y riesgos naturales (OA d). relativa; localización en el mundo; › Investigar sobre temas del nivel y aplicar tricontinentalidad. distintas estrategias para registrar y organizar › Organización político-administrativa de Chile, la información obtenida de dos o más fuentes considerando rasgos físicos y humanos. sobre un tema (como organizadores gráficos, › Características físicas, humanas y económicas tablas, lista de ideas principales y esquemas, de su región y de su localidad. entre otros) (OA f). › Impacto de los desastres naturales en el › Contrastar información, a partir de dos fuentes desarrollo de Chile durante su historia reciente históricas y/o geográficas distintas, por medio de (sismos, volcanismo, sequía, inundaciones y preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA derrumbes, entre otros). g). › Formular y responder preguntas para Evaluación: profundizar sobre temas de su interés, con -Diagnóstica. relación al pasado, al presente o al entorno -Formativa. geográfico (OA h). -Sumativa: 3; 2 de contenidos, 1 disertación. › Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i). › Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j). › Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección (OA k). › Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA m). › Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).