1.

-MODELO ESTRATÉGICO MOTIVACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO

DEL VALOR PAZ EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INTEGRAL - UNELLEZ
SAN CARLOS
(MOTIVATIONAL STRATEGIC MODEL FOR THE STRENGTHENING OF PEACE
VALUE IN COMPREHENSIVE EDUCATION STUDENTS - UNELLEZ SAN
CARLOS)
Katiuska Lengerke Vásquez
Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria
(UNELLEZ). Docente en la E.B.B. Tinaco. Venezuela. E-mail: k_lengerke@hotmail.com.
Antonio Luis Flores Diaz
Doctor en Gerencia Avanzada (UFT). Docente Instructor a dedicación exclusiva de la
UNELLEZ - VIPI. Venezuela. E-mail: aluisfd@gmail.com.
Recibido: 15/08/2017. Aceptado: 16/10/2017
RESUMEN
Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar un modelo estratégico motivacional para
la adquisición del valor paz en estudiantes de educación integral - UNELLEZ San Carlos.
En este propósito, se requirió fortalecer el quehacer gerencial y pedagógico de la
institución, motivado a que algunos docentes demostraron una actitud de apatía en el
momento de crear y aplicar estrategias motivacionales que le permitan incorporarse de
manera efectiva en la praxis docente. Estuvo enmarcada en una investigación de campo, en
la modalidad de proyecto factible, con una muestra de 30 estudiantes y 8 docentes de
educación integral de la UNELLEZ San Carlos. Además se utilizó como técnica la encuesta
en su modalidad de cuestionario con preguntas de escala Likert. En los resultados se hizo
evidente la necesidad de establecer un modelo estratégico para realzar el valor paz en
estudiantes de educación integral. El desarrollo de una Guía de Estrategias Motivacionales
como alternativa de apoyo para el fortalecimiento del valor en Estudiantes de Educación
Integral - UNELLEZ San Carlos es de gran importancia, ya que, sirve de apoyo tanto a
docentes como estudiantes. Con respecto a las recomendaciones, se propone reorientar el
modo de enseñanza de la educación superior, desde el aprendizaje organizacional.
Palabras clave: motivación, estrategias, paz, educación integral.

MODELO ESTRATÉGICO MOTIVACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO

DEL VALOR PAZ EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INTEGRAL - UNELLEZ
SAN CARLOS
(MOTIVATIONAL STRATEGIC MODEL FOR THE STRENGTHENING OF PEACE
VALUE IN COMPREHENSIVE EDUCATION STUDENTS - UNELLEZ SAN
CARLOS)
Katiuska Lengerke Vásquez
Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria
(UNELLEZ). Docente en la E.B.B. Tinaco. Venezuela. E-mail: k_lengerke@hotmail.com.
Antonio Luis Flores Diaz
Doctor en Gerencia Avanzada (UFT). Docente Instructor a dedicación exclusiva de la
UNELLEZ - VIPI. Venezuela. E-mail: aluisfd@gmail.com.
Recibido: 15/08/2017. Aceptado: 16/10/2017
RESUMEN
Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar un modelo estratégico motivacional para
la adquisición del valor paz en estudiantes de educación integral - UNELLEZ San Carlos.
En este propósito, se requirió fortalecer el quehacer gerencial y pedagógico de la
institución, motivado a que algunos docentes demostraron una actitud de apatía en el
momento de crear y aplicar estrategias motivacionales que le permitan incorporarse de
manera efectiva en la praxis docente. Estuvo enmarcada en una investigación de campo, en
la modalidad de proyecto factible, con una muestra de 30 estudiantes y 8 docentes de
educación integral de la UNELLEZ San Carlos. Además se utilizó como técnica la encuesta
en su modalidad de cuestionario con preguntas de escala Likert. En los resultados se hizo
evidente la necesidad de establecer un modelo estratégico para realzar el valor paz en
estudiantes de educación integral. El desarrollo de una Guía de Estrategias Motivacionales
como alternativa de apoyo para el fortalecimiento del valor en Estudiantes de Educación
Integral - UNELLEZ San Carlos es de gran importancia, ya que, sirve de apoyo tanto a
docentes como estudiantes. Con respecto a las recomendaciones, se propone reorientar el
modo de enseñanza de la educación superior, desde el aprendizaje organizacional.
Palabras clave: motivación, estrategias, paz, educación integral.

indicadores “compromiso, tolerancia, cooperación, integración, justicia, responsabilidad,

igualdad, amor, trabajo y comunicación”, y ubicadas con los ítems 10, 11, 12, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19 y 20 del cuestionario aplicado a los estudiantes y docentes de Educación
Integral – UNELLEZ San Carlos, los cuales respondieron de manera favorable 72,25% a
que creen que al poner en práctica el valor compromiso se mejoran las interacciones
personales y se propicia la paz, así como algunas personas creen en el respeto para trabajar
juntos en la consecución de los objetivos comunes, también expresaron que consideran que
la tolerancia es un principio que debe fortalecerse en pro de generar un ambiente de paz, al
igual que practicar la cooperación como estrategia para mantener buenas relaciones
interpersonales y que consideran que al recibir formación sobre el fortalecimiento de
valores los cuales le ayudarán a desarrollar integralmente sus actitudes hacia el desarrollo
de una cultura paz, por consiguiente consideran que dan un trato justo a sus semejantes de
la misma manera como le gustaría recibirlo en beneficio de un ambiente de paz y armonía,
y de la misma manera consideran que conocen estrategias motivacionales que promuevan a
través del trabajo en equipo conductas positivas que sirvan para fortalecer la
responsabilidad, por el contrario el 27,75% respondió de manera desfavorable a las
preguntas formuladas.
CONCLUSIONES
En relación al objetivo 1 Diagnosticar las relaciones entre estrategias motivacionales y el
valor paz que poseen los docentes y los estudiantes de educación integral - UNELLEZ San
Carlos. Se puede resaltar que existe consistencia entre los diferentes instrumentos legales
que dan forma los sustentos teóricos y legales de la investigación, desde las políticas y
lineamientos en el contexto de educación superior para la promoción de valores expresados
en los documentos de la ONU, UNESCO y en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela (1999). En los documentos estudiados se resalta la consolidación de la paz
desde la educación como medio para fortalecer valores, desarrollo de la personalidad y la
consolidación de una cultura de paz.
Desde los resultados de la encuesta se observa incongruencia con lo explicitado en los
soportes teóricos, evidenciando la existencia de dos modos de enseñanza uno basado en la
educación pluriétnica y cultural hacia una cultura de paz, establecida en las normativas
legales y otro con una educación tradicional en la que no se forma al ciudadano para la paz.
2.- LOS VALORES SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR: UNA
PERSPECTIVA DESDE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Por Adriana Marcela Martínez
Trabajo de grado para optar al título de
Magíster en Educación
UNIVERSIDAD LIBRE
Facultad De Ciencias De La Educación
Instituto De Postgrados
Maestría en Ciencias de la Educación
Énfasis en Orientación Educativa
Bogotá D.C.
2016

LOS VALORES SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR: UNA

PERSPECTIVA DESDE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Autor: Adriana Marcela Martínez
PALABRAS CLAVES: Cultura del Emprendimiento, Valores Sociales, Unidad
Didáctica, Educación Preescolar
Descripción: El trabajo de grado: Los valores sociales en niños y niñas de
preescolar: una perspectiva desde la cultura del emprendimiento tiene como
propósito fortalecer los valores sociales desde el emprendimiento como una
alternativa para mejorar las habilidades individuales y sociales en el nivel
preescolar mediante unidades didácticas acorde a las necesidades e intereses de
los niños. Por tal motivo se hizo una breve recuento teórico sobre el
emprendimiento, los valores sociales y las dimensiones para el desarrollo infantil;
factores que una vez relacionados permiten un mejor desarrollo integral de los
niños.
La investigación tiene la participación de los niños de preescolar de la Institución
Educactiva Moralba S.O ubicada en la localidad cuarta San Cristobal cuyas
edades oscilan entre los 5 y 6 años fortalecieron los valores sociales como el
respeto, la honestidad, la responsabilidad y cooperación mediante unidades
didácticas a partir de la cultura del emprendimiento. Además el presente
investigación permite presentar una alternativa de apoyo al Proyecto Educativo
Institucional PEI de la Institución ―crecimiento personal y desarrollo social y
productivo‖ al favorecer dinámicas de convivencia para fortalecer los valores
anteriormente mencionados.
DESCRIPCION: La presente investigación recopila información útil sobre la cultura
del emprendimiento de diferentes instituciones y países, y como estos estudios
con diferentes propuestas fomentan los valores sociales, que en nuestros casos
están enfocadas a los valores sociales en los niños de preescolar. Igualmente se
hace una recopilación de las dimensiones para desarrollo infantil y didáctica a fin
de diseñar y dinamizar unidades didácticas desde la cultura del emprendimiento
que fortalezcan los valores y propiciar cambios en la interacción de los niños con
sus compañeros y en fomentar una actitud de trabajo en equipo y liderazgo
OBJETIVO GENERAL Fortalecer los valores sociales a través de una unidad
didáctica orientada desde los principios de la cultura del emprendimiento en niños
y niñas de preescolar del Colegio Moralba S.O
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identificar las fortalezas y las dificultades de los valores sociales y de las

dimensiones de desarrollo infantil de los estudiantes de Preescolar j.t. del Colegio
Moralba S.O con el fin generar una propuesta didáctica.
Diseñar una unidad didáctica orientada hacia el fortalecimiento de los valores
sociales desde una perspectiva la cultura del emprendimiento.
Fomentar actividades didácticas para el fortalecimiento de los valores sociales
desde una perspectiva de la cultura del emprendimiento.
Evaluar la efectividad de las actividades realizadas desde el aula y su incidencia
en los estudiantes de preescolar j.t.
CONTENIDO: En la introducción se plantea la problemática por la cual surgió la
propuesta, una contextualización de las variables y el propósito del mismo. En el
primer capítulo se realiza un recuento investigativo de algunos estudios sobre el
emprendimiento, antecedentes que brindan fundamentos importantes en la
ejecución de la propuesta. En el segundo capítulo se establecen las nociones
teóricas que sustentan y aclaran los conceptos sobre los valores, las dimensiones
de desarrollo infantil, la cultura del emprendimiento y la didáctica. Además las
referencias del contexto como marco histórico, situacional y legal en las cuales se
ubican la propuesta.
En el tercer capítulo se conforma el tipo de investigación, la matriz de categorías y
los instrumentos de evaluación necesarios para determinar el nivel de los valores
individuales, sociales, familiares y emprendimiento de los niños de preescolar.
Además, se hace el respectivo análisis e interpretación del diagnóstico de manera
cualitativa.
En el cuarto capítulo cuarto ‗Los valores sociales en niños y niñas de preescolar:
una perspectiva desde la cultura se proponen las unidades didácticas: Quien soy
yo, mi familia, Habilidades Sociales, Trabajo en Equipo y Ser líder Emprendedor
cuyo propósito es fortalecer los valores a través de actividades desde a la cultura
del emprendimiento, fomentando no solo valores y dimensiones sino además
competencias a favor del PEI institucional y la sociedad competitiva. Igualmente,
se hace un análisis de los resultados alcanzados una vez dinamizadas las
unidades didácticas y comparadas con el diagnóstico para determinar su
incidencia en los niños de preescolar.
METODOLOGIA: En términos generales se hace un diagnóstico con el fin de
realizar las medidas de acción para cualificar valores sociales y propiciar el
emprendimiento mediante unidades didácticas que fomentan y refuerzan la
convivencia y el liderazgo entre los niños de preescolar del colegio Moralba sur
Oriental.
La metodología en la cual se trabaja la propuesta es la Investigación—Acción a
partir de las disertaciones de Yuni y Urbano (2005) y Arnal (xxx). Inicialmente se
hace un diagnóstico evaluativo sobre los valores sociales, las dimensiones para el
desarrollo infantil y clima familiar para determinar los niveles de apropiación de los
valores sociales de los niños de preescolar mediante dos fichas evaluativas:

valores y dimensiones, y una encuesta socio—demográfica. En segundo término,

la elaboración y dinamización de las unidades didácticas con cinco temáticas para
el trabajo en aula; cada de las cuales dinamiza valores y dimensiones en
específico a partir de la cultura del emprendimiento. Finalmente, la evaluación de
las unidades didácticas a través de diarios de campo, matriz de categorías y
rejillas de comportamiento.

3.-