LENGUAJE, LÓGICA Y

ARGUMENTACIÓN

UNIDAD 1
INTELIGENCIA, PENSAMIENTO Y LENGUAJE

TEMA 1 SEMANA 1
CONCEPTUALIZACIÓN DE LENGUAJE, LÓGICA Y
ARGUMENTACIÓN

Héctor Haz Mora

 OBJETIVO
Conocer cómo a partir del lenguaje
pensado y estructurado en forma
lógica, se pueden comunicar ideas y
argumentos sólidos, coherentes y
convincentes.
 Inicio
Introducción del tema y visión general
de la asignatura.
 Desarrollo
Clase magistral expositiva
 Aprendemos a hablar
poco después de nacer, y
desde entonces no
dejamos de comunicarnos
a través del lenguaje
Es una función que
elabora el cerebro y
ejecuta la boca
 Noam Chomsky
Teoría innatista de adquisión del
lenguaje.
DAL que programa al cerebro para
analizar el lenguaje escuchado y
descifrar sus reglas.

El SH predipuesto biológicamente =
lenguaje
 Los SIGNOS son el
primer elemento
de cada lenguaje

Siempre remiten a
algún concepto

Hay una relación natural del

signo hacia aquello que
remite
 Hay otros signos que no
remiten a lo natural, sino a lo
convencional.
Su significado ha sido Los símbolos
establecido por el hombre
para el uso comunitario.
11
Todo lenguaje es un conjunto de signos
organizados convencionalmente, de
acuerdo con un sistema también
convencional

Los símbolos que Una oración debe

componen el lenguaje Se organizan según un constar de:
cotidiano, son sistema (gramática) Sujeto + verbo +
LAS PALABRAS predicado

12
 • Orden,
coordinación y
Sintáctico secuencia de los
símbolos

Los lenguajes • El
significado
naturales Semántico de los
pueden ser símbolos
analizados
desde 3
aspectos:
• El uso práctico
Pragmático de los símbolos

13
 Transmitir
información
Los lenguajes
naturales tienen
una gran riqueza
significativa y Expresar ideas,
variedad de emociones
funciones:

Ordenar, convencer,
persuadir
14
Lenguaje natural Lenguaje artificial 1. Técnico

Vaguedad y Definen con precisión

ambigüedad el significado 2. Formal

15
16
 LÓGICA
Estudia los principios y métodos
que se emplean para distinguir el
razonamiento correcto del
incorrecto.
Establece las normas que rigen la
coherencia del pensamiento.

17
“Todo deporte violento
crea agresividad.
El boxeo es un deporte
violento.
Por lo tanto, no crea
agresividad”.

18
 Razonamiento
Conjunto de proposiciones relacionadas de
tal manera que una de ellas, llamada
conclusion, se infiere de otras llamadas
premisas.

Se compone de proposiciones, y a su vez

éstas se componen de términos.

19
20
Ningún árbitro de fútbol es muy Premisa
simpático para los fanáticos.
Por lo tanto, nadie que sea muy
simpático para los fanáticos, es Conclusión
un buen árbitro

Ningún, árbitro de fútbol, es = TÉRMINOS

Son la mínima unidad del análisis lógico

21
TÉRMINOS NO LÓGICOS TÉRMINOS LÓGICOS
Tienen significado por sí No tienen significado por sí
mismos. mismos.
Nombran objetos reales o Sólo lo adquieren
imaginarios. acompañados.

1. Ningún
1. Árbitro de fútbol 2. Todos
2. Simpático para 3. Es
los fanáticos 4. No

22
LÓGICA FORMAL: opera desde un
punto de vista formal, es decir
considera la forma o estructura de
un razonamiento, y no tanto su
contenido o materia.

“El poder adquisitivo del Yen es

mayor que el del euro.
El poder del euro es mayor que el
Al procedimiento por el cual se pasa de del dólar.
un razonamiento o una proposición a su Luego, el poder del yen es mayor
forma o estructura lógica, se llama que el del dólar”.
ABSTRACCIÓN.
Abstraer es descubrir los elementos
estructurales en una proposición o
razonamiento.

23
INTERPRETACIÓN. Es el procedimiento
inverso al de la abstracción.
Consiste en asignar un contenido a
la forma vacía. LÓGICA INFORMAL: estudia el
contexto del razonamiento, los
propósitos que pueden perseguirse
con un razonamiento dado.

Lógica formal:
Matemáticas, Lógica informal:
sintáctica Lenguaje, semántica,
pragmática

24
 RAZONAMIENTO
Conjunto de proposiciones en que
una de ellas se afirma sobre la
base o a partir de las demás.

Las proposiciones pueden ser

verdaderas o falsas.
Los razonamientos, NO.
El razonamiento puede ser
correcto o incorrecto.

25
 Estructura del razonamiento

Proposiciones – Premisas
Inician con expresiones como: Proposiciones –
Conclusión
Puesto que – porque – pues – ya
que – dado que

Relacionante Puede ser tácita o

con expresiones
Vinculación entre las
como: luego, por
premisas y la
lo tanto, en
conclusión.
consecuencia

26
DEDUCTIVO: La conclusión se desprende
necesariamente de las premisas. Si las premisas
son verdaderas, la conclusión forzosamente es
verdadera por la forma lógica del razonamiento.

INDUCTIVO: Parten de premisas singulares o

particulares y concluyen proposiciones
universales.

ANALÓGICO: Lleva a una conclusión sobre la base de

semejanzas entre dos o más objetos. Rasgos comunes a dos o
más objetos y la presencia de otro rasgo en uno o más de ellos,
llevan a concluir que el o los objetos restantes presentan
también el mismo rasgo.

27
DEDUCTIVO
Todo triángulo es una figura geométrica
El equilátero es un triángulo
Por lo tanto, el equilátero es una figura
geométrica

INDUCTIVO
Mimi huye a los perros
Michu huye a los perros
Panchito huye a los perros
Mimi, michu y panchito son gatos
Todos los gatos les huyen a los perros

28
 ANALÓGICO
La selva y la sociedad humana poseen los siguientes rasgos:
luchan por conquistar más espacio, sienten desprecio por los débiles, e
imponen la supremacía del más fuerte.
La selva tiene una legalidad natural que la mantiene en un delicado
equilibrio.
Por lo tanto, la sociedad humana debe tener también una legalidad
natural que la mantenga en delicado equilibrio.

29
 Consolidación
Interacción y planteamiento de trabajo autónomo
 ACTIVIDAD PRÁCTICA
TALLER 1 GRUPAL – MIÉRCOLES 02 DCBRE

VER EL VÍDEO “EL OTRO PAR”. Analizar su contenido y mensaje que desea transmitir esa historia.
ASIGNARLE UN TÍTULO QUE IDENTIFIQUE LA HISTORIA Y REDACTARLA EN UN MÁXIMO DE 4
PÁRRAFOS DE 4 LÍNEAS CADA PÁRRAFO, basado en el siguiente esquema: INTRODUCCIÓN (primer
párrafo), DESARROLLO (2do y 3er párrafo) Y CONCLUSIÓN (4to párrafo). Luego designar a 3
estudiantes del grupo que expliquen el análisis realizado.
 Referencias bibliográficas
1. Breton, Philippe (2014). La argumentación en la comunicación. UOC. Universidad abierta de Catalunya.
http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/recurso/la-argumentacion-en-la-comunicacion
2. La lógica, lenguaje y argumentación.
• https://profepecorafilosofia.blogspot.com/2016/05/unidad-n-iii-la-logica-lenguaje-y.html

3. Rodríguez Alfano, Lidia (2008). La argumentación. UNAM. Instituto de investigaciones sociales.

http://conceptos.sociales.unam.mx/conceptos_final/407trabajo.pdf

• Realizar la TAREA 1 UNIDAD 1. Ver las instrucciones en el recurso TAREA.

32
 Antropología de
la Comunicación

UNIDAD 1
INTELIGENCIA, PENSAMIENTO Y LENGUAJE

TEMA 3
PENSAMIENTO LATERAL

Héctor Haz Mora

 SUBTEMAS
» Subtema 1: Argumentación y su estructura
» Subtema 2: Cómo funciona la mente
» Subtema 3: Pensamiento lateral y vertical
» Subtema 4: Actitudes y técnicas para el uso del
pensamiento lateral
 OBJETIVO
Conocer el funcionamiento del cerebro
y desarrollar el pensamiento lateral por
medio de ejercicios didácticos
 Inicio

Exploración del tema sobre lecturas

previas
 Desarrollo
Clase magistral expositiva
Subtema 1: Argumentación y su
estructura

¿Qué es
argumentar? Es aportar razones Es defender
para defender una una idea
idea, una opinión,
una forma de mediante el
pensar, o un punto uso de
de vista razones

Defender una opinión

aportando un conjunto
de razones que
expliquen y justifiquen
nuestra postura

6
 OPINIÓN
Es un pensamiento o
ARGUMENTO punto de vista que
Estructura lógica y ordenada. tenemos sobre un
Razonamiento para probar o tema específico.
demostrar una proposición o
para convencer sobre algo que
afirmamos o negamos

Juicio o valoración que se

forma una persona respecto
de algo o de alguien.
 Al argumentar
pretendemos que
el otro cambie
Argumentamos su forma de Las pruebas y
cuando creemos razonamientos
que debemos pensar con
respecto al tema nos hacen dar
apoyar una planteado y credibilidad,
idea o refutar adopte una respetabilidad y
un hecho con el posición igual convicción a
que no estamos nuestros
a la nuestra planteamientos
de acuerdo

8
 Es un razonamiento estructurado
lingüística y semánticamente,
lógico y coherente, capaz y suficiente
de convencer a quien nos escucha

Es una sucesión de pruebas,

razonamientos o argumentos
ordenados y estructurados para
explicar algo que convenza o persuada
a la otra persona

9
 2. ARGUMENTO,
RAZONAMIENTO O REFLEXIÓN
Proceso explicativo con el que se espera
convencer
Razonamientos que sostienen y dan
validez a la idea
1. INTRODUCCIÓN O Analogías, preguntas retóricas, citas,
3. CONCLUSIÓN, SÍNTESIS
TESIS, IDEA PRINCIPAL datos, cifras y estadísticas O RESUMEN
O PLANTEAMIENTO Reafirma las ideas principales
Tema o idea a demostrar, Se reitera la tesis
defender y convencer
Se propone un plan
Punto de vista del expositor
Reflexión mediante pregunta
Relato de un hecho, personajes, abierta
citas textuales

Estructura de
la
argumentación

10
 LOS YASUNIDOS Y LA EXPLOTACIÓN DEL BLOQUE
PETROLERO ITT
INTRODUCCIÓN O TESIS
“Los Yasunidos”, un colectivo de jóvenes activistas ambientales que
defiende la ecología y se opone a la explotación petrolera en el bloque ITT
situado en el parque nacional Yasuní, en la amazonia ecuatoriana,
presentaron una acción de protección ante la Corte Constitucional para
insistir que se realice una consulta popular que decida sobre la extracción
del crudo que afecta al ecosistema y a los habitantes de este sector del
país.

11
CUERPO ARGUMENTATIVO O ARGUMENTO
Los Yasunidos iniciaron protestas en Quito hace varios años cuando el gobierno
de Rafael Correa anunció la explotación petrolífera en este sector considerado un
santuario de aves y plantas, luego de haber fracasado su propuesta de mantener
el crudo bajo tierra si la comunidad internacional aportaba con 3.600 millones de
dólares.

Para detener la explotación, los Yasunidos recogieron firmas y en el 2014

presentaron ante el Consejo Nacional Electoral su pedido de consulta popular,
que no prosperó pues este organismo negó la solicitud después de 5 años, en
noviembre de 2019.

Desde entonces han mantenido su lucha reiterando que se está destruyendo el

ecosistema y contaminando miles de hectáreas de tierras agrícolas, ríos y las
fuentes de agua que sirven a los indígenas que habitan desde tiempos
ancestrales en esta zona.
CONCLUSIÓN O SÍNTESIS
Mencionan que se han cometido violaciones a los derechos
constitucionales, por lo que insisten en que se autorice la
organización de una consulta que finalmente detenga el
etnocidio que se está cometiendo en contra de la naturaleza y
los indígenas que habitan este sector de la patria ecuatoriana.
Subtema 2: Cómo funciona la mente humana
 Funcionamiento de la mente
humana

Es una facultad del cerebro que mediante

un proceso mental, permite al ser humano
recopilar información, crear
pensamientos, el raciocinio, el
entendimiento, la percepción, la memoria,
la emoción, la imaginación, la voluntad y
otras actividades de carácter cognitivo
 Hemisferio cerebral
izquierdo
Controla el lenguaje, el
pensamiento lógico y la
escritura.
En él se encuentra el centro del
habla, del pensamiento que nos
permite analizar lo que sucede y del
control de la mano derecha. Capaz de reconocer grupos de
letras formando palabras, y
grupos de palabras formando
frases, tanto en lo que se refiere al
habla, la escritura, la numeración,
las matemáticas y la lógica, como
transformar informaciones en
palabras, gestos y pensamientos.
Hemisferio cerebral derecho
Se especializa en la percepción
visual y espacial, más que en las
palabras y conceptos.
Controla el pensamiento creativo
la mano izquierda, la fantasía, el talento
musical y todas las actividades artísticas
que podemos desarrollar.
Su manera de encarar el mundo no es lineal,
ordenada y secuencial.
Observa la realidad de un modo global; es
decir, no se detiene en las partes que
componen un todo, sino en lo que ellas
conforman en conjunto.
El lado derecho del cerebro, además, está
más ligado a la intuición y a los
sentimientos.
Subtema 3: Pensamiento lateral y vertical
 EDWARD DE
BONO “El pensamiento
creativo no es un
Escritor y psicólogo talento mítico, es
maltés. Egresado de la una habilidad que
U. de Oxford puede ser
(1933 - … ) practicada y
nutrida”.
 ¿Qué es el
pensamiento lateral?

Proviene del inglés “Lateral Es un modelo o método

Thinking”. de pensamiento
Es una forma de razonamiento diferente al
mental para solucionar problemas razonamiento lógico
a través de soluciones creativas o tradicional
imaginativas (pensamiento vertical)

Usado por primera vez

en 1967 por EdB en su
libro New Thinking: the
use of lateral thinking
 El PL rompe con lo
esperado y apuesta por la
creatividad y la
novedad

24
 Utiliza “métodos y técnicas”
relacionados con
“juegos mentales”
que constituyen alternativas de
razonamiento

25
 Aplicar el
“Pensar fuera de la caja”

26
 Palabras aleatorias,
analogías, acertijos,
dinámicas mentales,
exageraciones o
fraccionamientos del
problema.
 El dilema del ascensor
Un hombre que vive en el décimo piso
de un edificio, toma todos los días el
ascensor hasta la planta baja, para ir a
trabajar.
En la tarde, sin embargo, toma de
nuevo el mismo ascensor, pero si no
hay nadie con él, baja en el séptimo
piso y sube el resto de los pisos por la
escalera. ¿Por qué?

Respuesta:
¿…?
PENSAMIENTO VERTICAL
o LÓGICO
Se caracteriza por ser un
tipo de pensamiento
basado en la lógica, el
análisis y el razonamiento
Es lo opuesto al pensamiento
lateral
Subtema 4: Actitudes y técnicas para el uso del pensamiento lateral – TALLER

Leer libro. De Bono, Edward (1970). Lateral Thinking. A textbook of Creativity. Editorial Paidós. Buenos Aires.
www.academia.edu/26849827/Edward_de_Bono_El_pensamiento_lateral_Manual_de_creatividad

6 sombreros para pensar.

Edward De Bono – Pensamiento Lateral PDF (186 Páginas) (pdfdrive.com)
 Consolidación
Retroalimentación
 Referencias bibliográficas
1. La argumentación: concepto y estructura. Learning City
www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg&feature=emb_logo

2. La argumentación: definición, características, tipos y recomendaciones.

www.youtube.com/watch?v=rwyIpLJvNNM

3. Tipos de argumentos. Universidad Sergio Arboleda.

www.youtube.com/watch?v=YzC4X4qfE-w

4. Funcionamiento de la mente. FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE - PSICOLOGIA EDUCATIVA

(google.com)

5. Cómo funciona el cerebro. www.youtube.com/watch?v=Su3kBtg0o5o

6. Cómo funcional el cerebro. www.youtube.com/watch?v=d7j9KBvKkJQ

RECORDAR SUBIR EL TALLER “CIEN AÑOS DE SOLEDAD”. RESUMEN. Hasta el domingo 20 de diciembre
2020, 23 y 59.

36
 LENGUAJE, LÓGICA Y
ARGUMENTACIÓN

UNIDAD 1
INTELIGENCIA, PENSAMIENTO Y LENGUAJE

TEMA 2 SEMANA 2
INTELIGENCIA

Héctor Haz Mora

 SUBTEMAS

» Subtema 1: Inteligencia e individualidad

» Subtema 2: Teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner
» Subtema 3: Inteligencia natural, espiritual, existencial y
moral
» Subtema 4: Inteligencia, creatividad y liderazgo
 OBJETIVO
Reflexionar sobre los conceptos de
inteligencia, creatividad y liderazgo y
cómo se interrelacionan para formar
nuestro ser individual, social y cultural.
 Inicio
Exploración del tema sobre lecturas
previas.
 Desarrollo
Desarrollo del tema
Subtema 1: Inteligencia e individualidad

Capacidad
de entender,
comprender
¿Qué es la
inteligencia?
Habilidad,
Según la RAE (2001) Resolver
destreza,
problemas
experiencia

Sentido o
significado Adquirir
que se le da a conocimien
una tos
expresión
7
Es la capacidad de
entender, razonar,
saber y aprender,
para resolver
problemas

8
BIOLÓGICO
CULTURAL

9
Promedio CI: 100

10
Subtema 2: Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

11
 HOWARD GARDNER
(Scranton, Pensilvania, 1943).
Sicólogo, investigador y profesor
de la Universidad de Harvard,
conocido en el ámbito científico
por sus investigaciones en el
análisis de las capacidades
cognitivas

12
 Capacidad de dominar
INTELIGENCIA el lenguaje y poder Políticos, escritores,
LINGÜÍSTICA comunicarnos oradores, poetas,
eficazmente con los periodistas, actores
demás

13
 INTELIGENCIA LÓGICO -
MATEMÁTICA

Capacidad para razonamiento lógico

y resolución de problemas
matemáticos

Científicos, ingenieros,
matemáticos, físicos, ajedrecistas

14
 INTELIGENCIA Capacidad de
ESPACIAL - crear imágenes
mentales,
VISUAL dibujar y
Arquitectos,
diseñadores,
Habilidad para detectar
fotógrafos,
observar el mundo detalles con
pintores,
y los objetos desde sentido
creativos
otra perspectiva estético
publicitarios

15
INTELIGENCIA MUSICAL

Algunas zonas del cerebro ejecutan

funciones vinculadas con la
interpretación y composición de música

Son capaces de tocar instrumentos, leer

y componer música con facilidad

16
INTELIGENCIA
CORPORAL Y
CINESTÉSICA

Se refiere a las habilidades

corporales y motrices que se
requieren para manejar
herramientas o expresar ciertas
emociones o sentimientos
mediante el cuerpo
Actores, bailarines, artistas
plásticos, deportistas
(gimnasia olímpica)
Emplean en forma racional sus
habilidades físicas
17
 Habilidad para
detectar y entender
los problemas, las
intenciones y
deseos de los
Capacidad para demás
percibir los estados de “LEER PERSONAS”
ánimo,
temperamentos, Líderes religiosos,
motivaciones e sicólogos, terapeutas,
intenciones en las pedagogos, profesores
otras personas

INTELIGENCIA
INTER
PERSONAL

18
 HELEN ADAMS KELLER fue una
escritora, oradora y activista política
sordociega estadounidense.
A la edad de diecinueve meses sufrió una
grave enfermedad que le provocó la
pérdida total de la visión y la audición. Su
incapacidad para comunicarse desde
temprana edad fue muy traumática. Se
tornó hostil y rebelde.
Cuando cumplió siete años, sus padres
decidieron buscar una instructora y
fue así como el Instituto Perkins para
Ciegos les envió a una joven
especialista, Anne Sullivan, que se
encargó de su formación y logró un
avance en su educación especial.

19
 INTELIGENCIA
INTRA
PERSONAL
Se refiere al
Poseer un modelo conocimiento de los
exacto de sí mismo aspectos internos de
una persona

Analizar estas
emociones e El acceso a la propia
interpretarlas para vida emocional y a los
orientar nuestra propia sentimientos
conducta

20
 Esta inteligencia por ser la más
privada de todas, precisa del lenguaje,
la música u otras formas expresivas de
inteligencia para evidenciarse y poder ser
observada en funcionamiento

21
INTELIGENCIA
NATURALISTA
Permite detectar,
diferenciar y fenómenos
categorizar los relacionados con
aspectos
el clima, la
vinculados al
entorno, como por geografía o los
ejemplo las fenómenos de la
especies animales naturaleza
y vegetales

Fue incluida al estudio

original en 1995.
Esencial para la
supervivencia del ser
humano

22
Subtema 3: Inteligencia naturalista, espiritual, existencial y moral

23
 ¿Qué es la Es la capacidad de categorizar
inteligencia elementos del entorno
reconociendo sus diferencias y el
naturalista? modo en el que se relacionan
entre sí, y de utilizar esta
información para interactuar con
ellos de manera beneficiosa.

Capacidad de
adentrarse en
entornos naturales,
identificar las
especies animales y
vegetales, aprender
sus características y
utilizar esta
información en su
propio beneficio.

24
 ¿Qué es la
inteligencia
espiritual?

Nos permite entender el Nos ayuda a

Se refiere a la
mundo, a los demás y a interconectarnos
lucha humana
con nuestra
nosotros mismos desde por encontrar el
dimensión
una perspectiva más significado
espiritual y
profunda y más llena de espiritual de la
alejarnos del
sentido vida
mundo material

25
Según el psiquiatra Robert
Cloninger (1994), es la que
hace que el ser humano
trascienda, encuentre el
sentido de lo sagrado y
tenga comportamientos
virtuosos como el perdón,
la gratitud o la compasión.

“Esta inteligencia no se alimenta

con palabras, ni con emociones,
sino con el silencio hecho oración
y contemplación y que luego se
transforma en sabiduría”.

26
 ¿Qué es la
inteligencia
existencial?

En esencia, el
hombre tiene el
anhelo de dar
Como: quiénes respuesta a estas
somos, cuál es el cuestiones en
propósito de la diferentes
vida, qué ocurre momentos de su
después de la vida
Hace referencia a la muerte, etc.
faceta del ser
humano que le
lleva a profundizar
en aspectos
existenciales
27

A lo largo del siglo XX, las sociedades han
fomentado valores opuestos a la
espiritualidad: consumismo,
materialismo, individualismo.
Esta carencia de valores espirituales ha
derivado en crisis existenciales
personales y sociales que ponen en
evidencia la necesidad imperiosa de
fomentar socialmente este tipo de
inteligencia.
28
 Desarrollada por
¿Qué es la primera vez como
concepto en 2005,
inteligencia moral? por Doug Lennick y
Fred Kiel

Es la capacidad de
Puede comprender lo
desarrollarse correcto de lo
aún más con la incorrecto y de
comportarse en
práctica función de este valor

Esta
característica
está basada en
habilidades

29
 INTEGRIDAD RESPONSABILIDAD
Según Lennick y Kiel, Crear armonía entre lo
Asumir la responsabilidad
competencias de la que creemos y cómo
personal, y la de servir a
actuamos, hacer lo que
IM son: sabemos que es correcto,
los demás; admitir
errores y fracasos
siempre decir la verdad

PERDÓN
COMPASIÓN
Dejar ir los propios
Cuidar activamente
errores, dejar ir los
de los demás
errores ajenos

30
Subtema 4: Inteligencia, creatividad y liderazgo. TALLER.

31
 Consolidación
Retroalimentación
 ACTIVIDAD PRÁCTICA
TALLER 2 GRUPAL

Analizar los conceptos de Inteligencia, creatividad y liderazgo y cómo se conjugan para crear una
personalidad sólida que transmita simpatía, empatía, conocimiento, confianza y convicción ante el
público. Elegir un tema libre y construir un discurso que contenga estos elementos básicos del estilo
argumentativo. Designar 3 estudiantes de cada grupo para realizar la exposición del tema en 3
partes: Introducción, desarrollo y conclusión.
 Referencias bibliográficas
1. Ornelas, Ana María (2014). Habilidades básicas del pensamiento. México. Pearson.
https://www.uv.mx/personal/cavalerio/files/2011/09/HABILIDADES-BASICAS-DE-PENSAMIENTO1.pdf

2. Villanueva, Nuria. Las inteligencias múltiples de Howard Gardner. UNIR. Facultad de Educación.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2595/gamande%20villanueva.pdf?sequence=1

• La historia de Hellen Keller y Anne Sullivan.

• www.youtube.com/watch?v=mnLJ6bf5sy0

34