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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 8184 – San Benito

6º grado de Educación Primaria

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N0 3
“El conocimiento de la ciencia y los saberes en el cuidado de la salud”
1. DATOSINFORMATIVOS:
I. E : 8184 “San Benito”
UGEL : 04 – Comas
DISTRITO : Carabayllo
DIRECTORA : Julia Escribano Honores
DOCENTES :
6º “A” - Flor Marchena Cusipuma
6º “B” - Miguel Ángel Saldarriaga
6º “C” - Elizabeth Méndez Echevarría
DURACIÓN : Del 24 de mayo al 11 de junio de 2021.

2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Las familias de los estudiantes del 6° grado de la I.E 8184 “San Benito” ante la necesidad de protegerse y curarse del COVID-19 y otras
enfermedades, recurren al uso del conocimiento de la ciencia o prefieren tomar en cuenta los consejos y saberes ancestrales. Sin embargo,
algunas prefieren usar ambas alternativas para el cuidado de su salud y bienestar emocional. En ese sentido, surgen estas preguntas: ¿Qué
prácticas de cuidado de la salud se dan en tu hogar y en tu comunidad? ¿Qué es lo que más usan o consumen en tu familia para prevenir o curar
las enfermedades? ¿Cómo lo aprendieron? Y tú, ¿qué otras prácticas conoces para el cuidado de la salud? Ante ello, se propone el siguiente reto:
¿Cómo se relacionan las prácticas y los saberes ancestrales con el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud?

RETOS
 ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo?
 ¿Las plantas medicinales curan enfermedades?
 ¿Cómo se transmiten estos conocimientos de generación en generación?
 ¿Qué rol desempeñaban los chamanes o curanderos en las sociedades antiguas?
 ¿De qué manera la matemática te ayuda en el recojo de información?
 ¿Qué hábitos saludables podemos practicar para tener una mente y cuerpo sanos?
3. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE:
ÁREA Estándares Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará Criterios de Instrumentos
capacidades evidencias de evaluación de
aprendizaje? Evaluación
CIENCIA Y Explica, con base en 2. EXPLICA EL 2.8. Argumenta que algunos - Identifican y • Plantea sus - Lista de
TECNOLOGIA evidencia con respaldo MUNDO FÍSICO objetos tecnológicos y explican prácticas explicaciones cotejo.
científico, las relaciones BASÁNDOSE EN conocimientos científicos han familiares que iniciales y
entre: propiedades o CONOCIMIENTOS ayudado a formular nuevas realizan para el finales de
funciones macroscópicas SOBRE LOS SERES teorías que propiciaron el cuidado de la acuerdo con la
de los cuerpos, materiales VIVOS, MATERIA Y cambio en la forma de salud. pregunta de
o seres vivos con su ENERGÍA, pensar y el estilo de vida de investigación
estructura y movimiento BIODIVERSIDAD, las personas. Ejemplo: El relacionada
- Completan una
microscópico; la TIERRA Y estudiante da razones de con los
tabla a partir de las
reproducción sexual con UNIVERSO. cómo el uso del telescopio saberes
la diversidad genética; los - Comprende y usa dio un nuevo lugar a la Tierra prácticas para el
ancestrales y
ecosistemas con la conocimientos sobre en el universo y de cómo con cuidado de la el
diversidad de especies; el los seres vivos, el microscopio se originó la salud. conocimiento
relieve con la actividad materia y energía, teoría de los gérmenes como de la ciencia
interna de la Tierra. biodiversidad, Tierra y causantes de enfermedades. - Dialogan con un en el cuidado
Relaciona el universo. integrante de su de la salud.
descubrimiento científico - Evalúa las familia para
o la innovación implicancias del saber recoger
tecnológica con sus y del quehacer información sobre
impactos. Justifica su científico y cómo cuida su
posición frente a tecnológico. salud, por qué lo
situaciones hace, cómo obtuvo
controversiales sobre el ese conocimiento
uso de la tecnología y el y en qué lo
saber científico.
beneficia.

- Escriben sus
explicaciones
iniciales a la
pregunta de
investigación
propuesta y
elaborarán un
esquema de plan
de acción.

- Leen una
nueva lectura: “No
hay evidencia que
apoye el uso de la
vitamina C en la
prevención
y tratamiento de
COVID-19”, a partir
de la cual
responderán
preguntas a través
de
esquemas y
organizadores.

- Comparan la
información
consultada con
sus explicaciones
iniciales para
estructurar su
explicación final.
PERSONAL Construye su identidad al 1. CONSTRUYE SU 1.2. Explica diversas - Organizan la • Dialoga con - Lista de
SOCIAL tomar conciencia de los IDENTIDAD. prácticas culturales de su información acerca sus familiares cotejo.
aspectos que lo hacen - Se valora a sí familia, institución educativa de estas prácticas y sobre las
único, cuando se mismo. y comunidad, y reconoce que saberes ancestrales prácticas y los
reconoce a sí mismo a - Autorregula sus aportan a la diversidad para el saberes
partir de sus emociones. cultural del país. cuidado de la salud ancestrales y
características - Reflexiona y mediante un el cuidado de
personales, sus argumenta la salud.
cuadro y lo
capacidades y éticamente.
comparten con
limitaciones reconociendo - Vive su sexualidad
el papel de las familias en algún familiar.
de manera integral y
la formación de dichas responsable de
características. Aprecia su acuerdo a su etapa de - Leen un texto e
pertenencia cultural a un desarrollo y madurez. inician un diálogo a
país diverso. Explica las partir de algunas
causas y consecuencias preguntas
de sus emociones, y relacionadas con
utiliza estrategias para los conocimientos
regularlas. Manifiesta su
ancestrales para el
punto de vista frente a
cuidado de la
situaciones de conflicto
moral, en función de salud.
cómo estas le afectan a él
o a los demás. Examina
sus acciones en
situaciones de conflicto
moral que se presentan
en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos
que tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
COMUNICACION Se comunica oralmente 1. SE COMUNICA 1.5. Adecúa su texto oral a la - Dialogan con sus •Organiza sus - Lista de
mediante diversos tipos ORALMENTE EN SU situación comunicativa familias sobre las ideas cotejo.
de textos; infiere el tema, LENGUA MATERNA. considerando el propósito prácticas y los adaptándolas
propósito, hechos y - Obtiene información comunicativo y algunas saberes ancestrales al propósito, el
conclusiones a partir de del texto oral. características del género para el cuidado de destinatario y
información explícita, e - Infiere e interpreta discursivo, (periodístico, su salud. el formato del
interpreta la intención del información del texto científico, humorístico, etc.), medio de
interlocutor en discursos oral. manteniendo el registro comunicación.
- Comunican los
que contienen ironías. Se - Adecúa, organiza y formal e informal y
acuerdos en sus
expresa adecuándose a desarrolla las ideas de adaptándose a sus • Elabora un
situaciones comunicativas planes para la
forma coherente y interlocutores y al contexto; video creativo
formales e informales. cohesionada. para ello, recurre a su expe- participación donde se
Organiza y desarrolla sus - Utiliza recursos no riencia y a algunas fuentes ordenada. comparta las
ideas en torno a un tema verbales y de información conclusiones
y las relaciona mediante paraverbales de forma complementaria. 1.4 Explica - Organizan el tema de la
el uso de conectores y estratégica. la intención de sus que darán a investigación
algunos referentes, así - Interactúa interlocutores considerando conocer en su realizada en
como de un vocabulario estratégicamente con recursos verbales, no video. relación con el
variado y pertinente. Usa distintos verbales y paraverbales. cuidado de la
recursos no verbales y interlocutores. Asimismo, los puntos de vis- salud.
- Ordenan sus
paraverbales para - Reflexiona y evalúa ta y las motivaciones de
ideas con la ayuda
enfatizar lo que dice. la forma, el contenido personas y personajes, así
Reflexiona y evalúa los y contexto del texto de un cuadro.
como algunas figuras
textos escuchados a partir oral. retóricas (por ejemplo, la
de sus conocimientos y el hipérbole paráfrasis, anáfora, - Elaboran una
contexto sociocultural. En etc.) considerando algunas pauta en una
un intercambio, hace características del tipo hoja de papel o
preguntas y textual y género discursivo. usando Smart
contribuciones relevantes Office
que responden a las ideas
y puntos de vista de otros, - Eligen cómo
enriqueciendo el tema compartir la
tratado. información
(reportaje, cuento,
etc.)

- Preparan sus
vestuarios y
definen las
características que
van
a tener sus
personajes.

- Graban su
actuación, para
mostrarlos a sus
familias y
reflexionan con
ellos a partir de
preguntas.
Escribe diversos tipos de 3. ESCRIBE 3.2. Escribe textos de forma - Organizan una • Organiza sus - Lista de
textos de forma reflexiva. DIVERSOS TIPOS DE coherente y cohesionada. guía ideas en torno cotejo.
Adecúa su texto al TEXTOS EN SU Ordena las ideas en torno a considerando al tema y las
destinatario, propósito y el LENGUA MATERNA. un tema, las jerarquiza en relaciona
registro, a partir de su - Adecúa el texto a la subtemas e ideas principales criterios como el mediante el
experiencia previa y de situación comunicativa de acuerdo a párrafos, y las propósito, los uso de
algunas fuentes de - Organiza y desarrolla desarrolla para ampliar la interlocutores, el conectores y
información las ideas de forma información, sin digresiones tiempo y los algunos
complementarias. coherente y o vacíos. Establece acuerdos a referentes en
Organiza y desarrolla cohesionada relaciones entre las ideas, tomar en cuenta. una guía de
lógicamente las ideas en - Utiliza convenciones como causa-efecto, diálogo.
torno a un tema y la del lenguaje escrito de consecuencia y contraste, a - Sistematizan la
estructura en párrafos. forma pertinente través de algunos referentes
información
Establece relaciones - Reflexiona y evalúa y conectores. Incorpora de
recogida en el
entre ideas a través del la forma, el contenido forma pertinente vocabulario
uso adecuado de algunos y contexto del texto que incluye sinónimos y diálogo familiar
tipos de conectores y de escrito. diversos términos propios de usando sus
referentes; emplea los campos del saber. cuadernos y
vocabulario variado. elabora un cuadro
Utiliza recursos que contenga dicha
ortográficos para separar información.
expresiones, ideas y
párrafos con la intención
de darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la coherencia
y cohesión de las ideas
en el texto que escribe,
así como el uso del
lenguaje para argumentar
o reforzar sentidos y
producir efectos en el
lector según la situación
comunicativa.
Lee diversos tipos de 2. LEE DIVERSOS 2.1. Identifica información - Leen dos textos • Identifica - Lista de
textos con varios TIPOS DE TEXTOS explícita, relevante y en los que información cotejo.
elementos complejos en ESCRITOS EN SU complementaria que se subrayarán o harán sobre la
su estructura y con LENGUA MATERNA. encuentra en distintas partes anotaciones sobre variedad de
vocabulario variado. - Obtiene información del texto. Selecciona datos la información que plantas y sus
Obtiene información e del texto escrito específicos e integra consideren diversos usos
integra datos que están - Infiere e interpreta información explícita cuando importante. medicinales
en distintas partes del información del texto se encuentra en distintas como parte de
texto. Realiza inferencias - Reflexiona y evalúa partes del texto, o al realizar las prácticas y
- Completan un
locales a partir de la forma, el contenido una lectura intertextual de los saberes
información explícita e cuadro de resumen
y contexto del texto. diversos tipos de textos con ancestrales, y
implícita. Interpreta el varios elementos complejos con la información sobre la
texto considerando en su estructura, así como que se encuentra medicina
información relevante y con vocabulario variado, de en los textos. científica para
complementaria para acuerdo a las temáticas el cuidado de
construir su sentido abordadas. -Revisan el la salud.
global. Reflexiona sobre 2.3. Predice de qué tratará el contenido del
aspectos variados del texto, a partir de algunos cuadro de • Analiza
texto a partir de su indicios como subtítulos, sistematización de información,
conocimiento y colores y dimensiones de las la información en fuentes
experiencia. Evalúa el uso imágenes, índice, tipografía, confiables,
obtenida en el
del lenguaje, la intención negritas, subrayado, sobre los
diálogo familiar y
de los recursos textuales fotografías, reseñas (solapa, aportes de la
y el efecto del texto en el el cuadro de
contratapa), notas del autor, ciencia para el
lector a partir de su biografía del autor o resumen del uso cuidado de la
conocimiento y del ilustrador, etc.; asimismo, tradicional de las salud.
contexto sociocultural. contrasta la información del plantas
texto que lee. medicinales.

- Elaboran un
organizador visual
a partir de las
principales ideas
del texto leído.
MATEMATICA Resuelve problemas 1. RESUELVE 1.1. Establece relaciones - Plantean y dan • Establece - Lista de
referidos a una o más PROBLEMAS DE entre datos y una o más solución a un relaciones cotejo.
acciones de comparar, CANTIDAD. acciones de comparar, problema entre datos y
igualar, repetir o repartir - Traduce cantidades igualar, reiterar y dividir matemático. una o más
cantidades, partir y a expresiones cantidades, y las transforma acciones de
repartir una cantidad en numéricas. en expresiones numéricas - Identifican los comparar
partes iguales; las traduce - Comunica su (modelo) de adición, datos cantidades y
a expresiones aditivas, comprensión sobre los sustracción, multiplicación y transformarlas
proporcionados y
multiplicativas y la números y las división de dos números en
reconocen lo que
potenciación cuadrada y operaciones. naturales (obtiene como expresiones
cúbica; así como a cociente un número decimal se les pide hallar.
- Usa estrategias y numéricas
expresiones de adición, procedimientos de exacto), y en potencias (modelo) de
sustracción y estimación y cálculo. cuadradas y cúbicas. - Reflexionan adición y
multiplicación con - Argumenta en torno a las sustracción de
fracciones y decimales afirmaciones sobre las preguntas y números
(hasta el centésimo). relaciones numéricas responden. naturales.
Expresa su comprensión y las operaciones
del sistema de
numeración decimal con
números naturales hasta
seis cifras, de divisores y
múltiplos, y del valor
posicional de los números
decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y
representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción
de fracción como
operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes
de manera exacta o
aproximada; así como
para hacer conversiones
de unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución, así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
ARTE Crea proyectos artísticos 2. CREA 2.1. Explora los elementos - Leen sobre • Explora - Lista de
individuales o colaborativos PROYECTOS DESDE de los lenguajes de las artes algunos rituales de formas de cotejo.
explorando formas LOS LENGUAJES visuales, la música, el teatro cantos y danzas expresarse a
alternativas de combinar y ARTÍSTICOS. y la danza, y combina curativas, como el través del
usar elementos, medios, - Explora y medios, materiales, ikaro, que realiza el movimiento y
materiales y técnicas experimenta con los herramientas, técnicas y pueblo shipibo- la música
artísticas y tecnologías para lenguajes del arte. recursos tecnológicos konibo. relacionadas
la resolución de problemas - Aplica procesos (experimenta, improvisa y con el cuidado
creativos. Genera ideas creativos. desarrolla habilidades) con fi- - Realizan la de la salud.
investigando una variedad - Evalúa y comunica nes expresivos y actividad
de fuentes y manipulando sus procesos y comunicativos. “Explora con tu
los elementos de los proyectos. cuerpo”, la cual
diversos lenguajes de las consiste en
artes (danza, música, teatro, imaginar que son
artes visuales) para evaluar un personaje que
cuáles se ajustan mejor a sus tiene
intenciones. Planifica y el poder de curar a
produce trabajos que través del baile y el
comunican ideas y canto.
experiencias personales y
sociales e incorpora - Crean una pista
influencias de su propia musical para
comunidad y de otras sus danzas con
culturas. Registra sus ayuda de algún
procesos, identifica los dispositivo que
aspectos esenciales de sus tengan.
trabajos y los va
modificando para - Imitan con sus
mejorarlos. Planifica los propias voces los
espacios de presentación sonidos de la
considerando sus naturaleza (agua,
intenciones y presenta sus animales, etc.).
descubrimientos y
creaciones a una variedad - Utilizan
de audiencias. Evalúa si una canción que
logra sus intenciones de les guste o
manera efectiva. grabarán ritmos
con algunos
materiales que hay
en casa
(balde, tapa, caja,
cucharas, ollas,
etc.).

- Crean su propia
danza empleando
la música elegida y
los movimientos
realizados antes u
otros.
RELIGION Comprende el amor de Dios 1. CONSTRUYE SU 1.1. Comprende el amor de - Observan un • Identifica la - Lista de
desde la creación IDENTIDAD COMO Dios desde el cuidado de la video y responden importancia de cotejo.
respetando la dignidad y la PERSONA HUMANA, Creación y respeta la preguntas. respetar y
libertad de la persona AMADA POR DIOS, dignidad y la libertad de la querer su
humana. Explica la acción de DIGNA, LIBRE Y persona humana. De manera - Argumentan sus cuerpo como
Dios presente en el Plan de TRASCENDENTE, libre y coherente. ideas a través de la templo de
Salvación. Demuestra su COMPRENDIENDO técnica de lluvia de Dios.
LA DOCTRINA, DE
amor a Dios y al prójimo ideas.
SU PROPIA • Muestra
participando en su - Escriben sus
RELIGIÓN, ABIERTO actitudes
comunidad y realizando AL DIÁLOGO CON compromisos de
positivas
obras de caridad que le LAS QUE LE SON cambio en tarjetas frente al
ayudan en su crecimiento CERCANAS. y lo comparten con desarrollo de
personal y espiritual. - Conoce a Dios y sus compañeros. la clase.
Fomenta una convivencia asume su identidad
cristiana basada en el religiosa y espiritual - Proponen y
diálogo, el respeto, la como persona digna, escenifican, una
tolerancia y el amor fraterno libre y trascendente. situación de la vida
fortaleciendo su identidad diaria,
como hijo de Dios. interiorizando lo
aprendido.
COMPETENIA Se desenvuelve en los SE DESENVUELVE • Realiza diversas • Ingresa a la • Busca - Lista de
TRANSVERSAL entornos virtuales cuando EN ENTORNOS búsquedas de información y web: información en cotejo.
personaliza de manera VIRTUALES selecciona y utiliza lo más aprendoencasa.p web
coherente y organizada GENERADOS POR relevante según el propósito e y analiza lo que específicas.
su espacio virtual LAS TIC de aprendizaje. le pide las Utiliza la
representando su - Personaliza entornos diversas información
identidad, conocimiento y virtuales actividades. más relevante
formas de interacción con - Gestiona información según lo que
otros. Elabora material del entorno virtual quiere
digital (presentaciones, - Interactúa en conseguir.
videos, documentos, entornos virtuales
diseños, entre otros) - Crea objetos
comparando y virtuales en diversos
seleccionando distintas formatos.
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje GESTIONA SU • Propone por lo menos una • Plantea la • Organiza si
al darse cuenta de lo que APRENDIZAJE estrategia y un organización de tiempo.
debe aprender al precisar - Define metas de procedimiento que le su tiempo y Plantea
lo más importante en la aprendizaje. permitan alcanzar la meta, soluciones para alternativas
realización de una tarea y - Organiza acciones plantea alternativas de cómo resolver las para organizar
la define como meta estratégicas para se organizará y elige la más actividades de la su trabajo.
personal. Comprende que alcanzar sus metas de adecuada. web.
debe organizarse lo más aprendizaje.
específicamente posible y - Monitorea y ajusta su
que lo planteado incluya desempeño durante el
más de una estrategia y proceso de
procedimientos que le aprendizaje
permitan realizar la tarea,
considerando su
experiencia previa al
respecto. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos
de realización en más de
un momento, a partir de
esto y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

Enfoques transversales Valor Actitud


Respeto a toda forma Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando
Enfoque ambiental de vida. los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas y el saber científico, buscando complementariedades y
Enfoque intercultural Dialogo intercultural. respetando todas las expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a nadie
por sus costumbres o sus creencias.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LAPLATAFORMA:


EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3 “Descubrimos nuevas formas de disfrutar y divertirnos en familia”
TEMPORA SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
LIZACION
SEM 01 EDUCACIÓN
Recogemos TUTORIA FÍSICA PLAN LECTOR
información sobre Conozco mis PERSONAL Salud y
el conocimiento emociones COMUNICACIÓN conservación
SOCIAL
científico y los Dialogamos en MATEMÁTICA ambiental.
APRENDO Nuestras prácticas y
saberes CIENCIA Y familia sobre el Resuelvo situaciones
EN CASA saberes ancestrales
ancestrales en la TECNOLOGIA cuidado de la problemáticas sobre el
salud. - Nuestras prácticas para el cuidado de la ATENCIÓN AL
salud. uso de plantas PADRE
familiares para el salud
medicinales (DE 12.00 A
cuidado de la
1.00PM)
salud.
SEM 02 TUTORIA EDUCACIÓN
Recogemos ¿Cómo expreso y COMUNICACION FÍSICA
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
información sobre regulo mis Leemos textos acerca
el conocimiento emociones? Leemos textos Reino Plantae
de las prácticas y
Del 24 científico y los sobre medicina
APRENDO ARTE los saberes CIENCIA Y
de mayo saberes ancestral en
ancestrales en la
EN CASA
El cuidado de la ancestrales para el TECNOLOGIA ATENCIÓN AL
al 11 de fuentes
salud. salud desde el cuidado de la Sembrando en mi PADRE
junio de confiables.
2021 arte salud. biohuerto (DE 12.00 A
Nos informamos en - 1.00PM)
fuentes confiables.
SEM 03 TUTORIA EDUCACIÓN
Nos informamos en FÍSICA
Siento vergüenza
fuentes confiables.
y experimento CIENCIA Y PLAN LECTOR
frustración COMUNICACIÓN
Las prácticas, los TECNOLOGIA
Pequeña científica Viaje al campo
saberes y la ciencia PERSONAL Saberes ancestrales
para el cuidado de APRENDO o pequeño
EN CASA
SOCIAL y conocimientos RELIGION
la salud. científico...
La medicina científicos para "Nuestro cuerpo es
¡Luces, cámara,
tradicional como cuidar nuestra templo de Dios” ATENCIÓN AL
Estructuración del acción!
saber construido, una expresión de salud. PADRE
evaluación y la diversidad (DE 12.00 A
comunicación. cultural. 1.00PM)
5. MATERIALES BÁSICOS YRECURSOS
 Libro Comunicación 6, (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Libros de consulta de Personal Social, Comunicación, Matemática (Minedu)
 Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. V ciclo. 2017
(EsVi/Minedu)
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe
 Programa Curricular de Educación Primaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Plataforma virtual “Aprendo en casa” https://aprendoencasa.pe/

6. REFLEXIONES SOBRE LOSAPRENDIZAJES


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 Otras observaciones:

Carabayllo, 24 de mayo de 2021

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Flor de Liz Marchena C. Miguel Ángel Saldarriaga L. Elizabeth Méndez E.
6º “A” 6º “B” 6º “C”

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