GUIA PARA EL ENTRENAMIENTO DE FUNCIONES EJECUTIVAS

VOL 1

¡ENTRENEMOS
NUESTRA
ATENCIÓN!

MATERIAL PROPORCIONADO AL
CENTRO DE REHABILITACIÓN
FÍSICO Y NEUROLÓGICO CON
SENTIDOS S A S

ELABORADO POR:
TATIANA MELGAREJO
PS EN FORMACIÓN

2021
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¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?

La atención es un proceso psicológico básico e indispensable para el

procesamiento de la información de imágenes, palabras, sonidos, olores, entre
otros, y para la realización de cualquier actividad. Su función es seleccionar del
entorno los estímulos que son relevantes para llevar a cabo una acción y alcanzar
unos objetivos.

La atención ayuda, facilita y participa en todos los procesos cognitivos superiores.

Es un proceso activo, no estático, que depende de los intereses, expectativas y
experiencias previas de la persona, por lo que exige una alta implicación
conductual y emocional por parte de ella.

La atención es lo que nos da la habilidad de

enfocarnos en una cosa a pesar de todas
las otras cosas que nos pueden distraer.
Para los niños, el poder poner atención es
fundamental para el aprendizaje y para
tener éxito en la escuela, académicamente
y socialmente. Por ejemplo, si una niña no
presta atención al maestro, le va a ser
difícil aprender los pasos para poder leer.

Mientras crecen los bebés, empiezan a

enfocarse en las cosas voluntariamente
por periodos de tiempo cada vez más
largos. Esto se llama atención sostenida. El
desarrollo y continúo mejoramiento de la
atención sostenida sigue a través de la
niñez.

La parte más voluntaria de la atención

se llama la función ejecutiva. Estos
procesos permiten a los niños enfocarse
en los trabajos, elegir hacer algo menos
divertido aun cuando no quieran,
planificar, y controlar sus impulsos. Estos
procesos de la atención se controlan
mayormente por la corteja prefrontal en
el cerebro. Toma mucho tiempo para
desarrollarse completamente, todavía
cambiando durante la adolescencia
tardía.
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¿CÓMO REFORZAMOS LA
ATENCIÓN?

Pautas para trabajar la

atención
No facilitar en exceso la actividad o
Claridad: Debemos realizar una
la tarea: Ayudar sólo cuando sea
correcta explicación de las tareas o
necesario. (y se le debe alabar
actividades que vamos a realizar. El
siempre: muy bien, bravo, te está
niño debe tener muy claro la
saliendo fenomenal, etc.)
actividad que tiene que realizar.
No señalar los errores: Sino más bien
Lenguaje concreto: Debe ser
facilitar que el niño realice otra vez el
preciso y con pocas palabras
proceso, el fin es que sea él mismo
cuando lo expliquemos al niño.
quien descubra los errores y por tanto
Mucho lenguaje puede ser "ruido" o
la forma de no repetirlos.
provocar su distracción. .
Mantener en todo momento una
Aprovechar sus intereses: Conocer
actitud positiva y motivadora: A
sus intereses y preferencias para
través de fichas de recompensa,
favorecer la concentración y la
premios, etc. Para así desarrollar su
atención partiendo ellos.
autoconfianza y autoestima. Creando
Motivación: Presentar las
un clima de confianza y cariño
actividades de forma lúdica y
divertida como un juego, haciendo
estas actividades deseables. En
ocasiones podemos jugar con ellos
para que se motiven aún más, sin
perder el objetivo que queremos
conseguir con nuestra actividad.
Entorno de trabajo libre de
estímulos: Posibilitar el trabajo en
un lugar adecuado donde el niño
puede concentrarse. (habitación
libre de estimulos para que no se
distraiga mucho)
Variedad: Utilizar actividades
variadas en cada momento para no
permitir la fatiga y el aburrimiento.
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¿QUÉ ACTIVIDADES PODEMOS

REALIZAR?

ASOCIACIÓN VISUAL
Es una tarea que consiste en asociar o relacionar con flechas, unos símbolos con
otros. Es una actividad muy mecánica, que exige sobre todo concentración, ritmo de
trabajo y persistencia al seguir una instrucción dada (resistencia a la fatiga).

Une cada animal con su silueta y colorea...

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Continúa pintando según la secuencia...

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS
El análisis de dos dibujos aparentemente iguales exige del niño una capacidad
de atención y un método en su análisis y observación.

Señala con una marca (equis o circulo) cualquier diferencia que encuentres
y después colorea...
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Encierra en un circulo las diferencias que encuentres...

INTEGRACIÓN VISUAL
El niño debe completar una imagen o un dibujo, por tanto, debe tener clara la
imagen mental del objeto para poder hallar el elemento que falta. Es una
actividad que no presenta dificultad de comprensión o elaboración pero que,
como en las otras actividades de esta área, requiere de una capacidad de
atención y un método de análisis para evitar respuestas no analíticas.

Une los puntos en orden del

1 al 10 y después colorea
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LABERINTOS
En la actividad de seguir un laberinto con el lápiz se trabajan diferentes
aspectos fundamentales para la adquisición de posteriores competencias:
psicomotriciad fina, grafomotricidad, atención sostenida, percepción visual,
memoria visual, etc.

Ayuda a los niños a llegar a su casa

Ayuda al patito a encontrarse con su mamá

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ciudad-Real, G., & Martinez, M. (s/f) Pautas y actividades para trabajar la

atención.

Guerrero, A. (2014) Estrategias de intervención para mejorar las funciones

ejecutivas en niños con TDAH. [Tesis de Maestria, UNIR]

KITS (2014) ¡Atención!: ¿Qué es?, ¿cómo se desarrolla?, y ¿cómo mejorarla en

los niños?. [Página Web]