L a física estudia lo grande y lo pequeño, lo viejo y lo nuevo.

Del
átomo a las galaxias, de los circuitos eléctricos a la aerodinámica, la
física es una gran parte del mundo que nos rodea. Es probable que
esté siguiendo este curso de introducción a la física, basado en el
cálculo, porque lo requiera para materias posteriores que planee
tomar para su carrera en ciencias o ingeniería. Su profesor quiere que
aprenda física y goce la experiencia.

¡Queremos que triunfe! El propósito de esta sección de Física

universitaria es darle algunas ideas que lo ayuden en su
aprendizaje. Al análisis breve de los hábitos generales y las
estrategias de estudio, seguirán sugerencias específicas de cómo
hacerlo.

Aprender a aprender

Cada uno de nosotros tiene un estilo diferente de aprendizaje y un

medio preferido para hacerlo. Entender cuál es el suyo lo ayudará a
centrarse en los aspectos de la física que tal vez le planteen dificultades
 y a emplear los componentes del curso que lo ayudarán a vencerlas.
Es obvio que querrá dedicar más tiempo a aquellos aspectos que le
impliquen más problemas. Si usted aprende escuchando, las
conferencias serán muy importantes. Si aprende con explicaciones,
entonces será de ayuda trabajar con otros estudiantes. Si le resulta
difícil resolver problemas, dedique más tiempo a aprender cómo
hacerlo. Asimismo, es importante entender y desarrollar buenos
hábitos de estudio. Quizá lo más importante que pueda hacer por usted
mismo sea programar de manera regular el tiempo adecuado en un
ambiente libre de distracciones.

Responda las siguientes preguntas para usted mismo:

 ¿Soy capaz de utilizar los conceptos matemáticos fundamentales del

álgebra, geometría y trigonometría? (Si no es así, planee un
programa de repaso que lo ayude a estimular el aprendizaje.)
 En cursos similares, ¿qué actividad me ha dado más
problemas? (Dedique más tiempo a eso.) ¿Qué ha sido lo más fácil
para mí? (Haga esto primero; lo ayudará a ganar confianza.)
 ¿Entiendo el material mejor si leo el libro antes o después de la
clase? (Quizás aprenda mejor si revisa rápido el material, asiste a
clase y luego lee con más profundidad.)
 ¿Dedico el tiempo adecuado a estudiar física? (Una regla práctica
para una clase de este tipo es dedicar en promedio 2.5 horas de
estudio fuera del aula por cada hora de clase en esta. Esto significa
que para un curso con cinco horas de clase programadas a la
semana, debe destinar de 10 a 15 horas semanales al estudio de la
física.)
 ¿Estudio física a diario? (¡Distribuya esas 10 a 15 horas a lo largo de
toda la semana!) ¿A qué hora estoy en mi mejor momento para
estudiar física? (Elija un horario específico del día y respételo.)
 ¿Trabajo en un lugar tranquilo en el que pueda mantener mi
concentración? (Las distracciones romperán su rutina y harán que
pase por alto puntos importantes.)

Trabajar con otros

Es raro que los científicos e ingenieros trabajen aislados unos de otros,

y más bien trabajan en forma cooperativa. Aprenderá más física y el
proceso será más ameno si trabaja con otros estudiantes. Algunos
profesores tal vez formalicen el uso del aprendizaje cooperativo o
faciliten la formación de grupos de estudio. Es posible que desee formar
su propio grupo no formal de estudio con miembros de su clase que
vivan en su vecindario o residencia estudiantil. Su grupo de estudio
será un recurso excelente cuando se prepare para los exámenes.

Las clases y los apuntes

Un factor importante de cualquier curso universitario son las clases.
Esto es especialmente cierto en física, ya que será frecuente que su
profesor haga demostraciones de principios físicos, ejecute
simulaciones de computadora o proyecte videos. Todas éstas son
actividades de aprendizaje que lo ayudarán a comprender los principios
básicos de la física. No falte a clases, y si lo hace por alguna razón
especial, pida a un amigo o miembro de su grupo de estudio que le dé
los apuntes y le diga lo que pasó.

En clase, tome notas rápidas y entre a los detalles después. Es muy

difícil tomar notas palabra por palabra, de modo que sólo escriba las
ideas clave. Si su profesor utiliza un diagrama del libro de texto, deje
espacio en el cuaderno para éste y agréguelo más tarde. Después de
clase, complete sus apuntes con la cobertura de cualquier faltante u
omisión y anotando los conceptos que necesite estudiar
posteriormente.

Haga referencias por página del libro de texto, número de ecuación o

de sección.
Asegúrese de hacer preguntas en clase, o vea a su profesor durante
sus horas de asesoría. Recuerde que la única pregunta “fuera de lugar”
es la que no se hace.

Exámenes

Presentar un examen es estresante. Pero si se preparó de manera

adecuada y descansó bien, la tensión será menor. La preparación para
un examen es un proceso continuo; comienza en el momento en que
termina el último examen.
Debe analizar sus exámenes y comprender los errores que haya
cometido. Si resolvió un problema y cometió errores importantes,
pruebe lo siguiente: tome una hoja de papel y divídala en dos partes
con una línea de arriba hacia abajo.
En una columna escriba la solución apropiada del problema, y en la
otra escriba lo que hizo y por qué, si es que lo sabe, y la razón por la
que su propuesta de solución fue incorrecta. Si no está seguro de por
qué cometió el error o de la forma
de evitarlo, hable con su profesor. La física se construye de manera
continua sobre ideas fundamentales y es importante corregir de
inmediato cualquiera malentendido. Cuidado: si se prepara en el último
minuto para un examen, no retendrá en forma adecuada los conceptos
para el siguiente.
 SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES Y FACTORES DE CONVERSION

1. Realiza los siguientes cambios de unidades el SI con factores de

conversión:

1 720 cm2 11 25 g
12 30 hm/min
2 750 g
13
3 810 dm 257 cm2
14
4 53 cm3 20 cm/s
15
5 108 15 h
km/h
16
6 61 h 180 km/h
17
7 105 258 dam
g/cm3
18
8 1500 cm 62,5 cm/s
19
9 381 hm2 62 kg/dm3
20
10 2,7 187 dm2
g/cm3

2. Realiza los cambios de unidades con factores de conversión

a) 2000 g-------------------------- Kg.
b) 10000000 m------------------- Km.
c) 33 Km2------------------------- m2.
d) 6 L ------------------------------ ml.
e) 53 cm3-------------------------- m3.
f) 0,00002 m3-------------------- dm3.
g) 0,123 m3----------------------- ml.
h) 72 min.------------------------ s.
i) 1 dia y 20 min.--------------- s.
j) 72 Km/h----------------------- m/s.
k) 40 m/s.------------------------- Km/h.
l) 1000 Kg/m3------------------- g/cm3.

3. Escribe las siguientes cantidades en notación científica:

a) 0´0000000654 d) 800000000
b) 32000000 e) 0´000007
c) 0´0009 f) 52370000000

4. Expresar las siguientes cantidades en el Sistema Internacional

(S.I.), indicando la magnitud que se está midiendo según el modelo,
es decir, con los factores de conversión:

1m
Ejemplo: 6 mm = 6 · 10-3 m  LONGITUD
10 3 mm

29 hm 5cm2 8 min 43dam 4 Mm3 4´3 km

54 mg 65 m 9 toneladas 4 horas 21 Gm2 76 mm3
6 años 20000 g 87 nm2 250 cm3 0´4 cm 48 mm2

5. Realiza los cambios de unidades con factores de conversión

300000 Km/s a m/s

850 dam/h a cm/s

6. Realiza los cambios de unidades indicados en cada apartado con

factores de conversión
79,4 cm2 = m2
5409,3 cm3 = m3
195,4 dg = Kg
20 min = s.
7. Realizar los siguientes cambios de unidades al Sistema
Internacional indicando la magnitud que se mide en cada caso
(longitud, masa, tiempo, etc.) Utiliza factores de conversion.
a) 8,3 hg

b) 55 mm

c) 7 Km2

d) 6 horas
e) 7 litros

f) 28 dm3

ANALISIS DIMENSIONAL Y ESCALARES

1. Analizando las dimensiones de las siguientes ecuaciones indicar

cuáles son incorrectas. ¿Puede asegurar que las restantes son válidas?

(F: Fuerza, V = Volumen, A = área; h = altura; x = posición;

v=velocidad; a=aceleración; t=tiempo).

a) t = v0² sen α / (3a)

b) x - x0 = v0² / (2a)

c) ½ m v² = F d²

d) F/A = m a h / V

e) m v = F (t - t0)²

2. En la selva amazónica se encontró una civilización perdida que

dividía el día en 10.000 Bim. Su unidad de longitud era el Bam y la
unidad de masa el Bum.

Se sabe que:
 la densidad del agua equivale a

y que:

a) Encontrar las equivalencias de este sistema y el SI.

b) ¿Cuál sería la unidad de presión en el sistema Bim-Bum-Bam?

 VECTORES

1.La figura XYZW es un paralelogramo, hallar la resultante de la

suma de los 3 vectores:

2.Calcular el módulo de la resultante:

3.Hallar el vector resultante si XYZW es un rectángulo:

4.Calcular  sabiendo que la resultante de A, B, C y D, se encuentra

en el eje y". Tomar en cuenta el siguiente gráfico:
5.Considere los vectores, y, donde el módulo de F1 es 10 y el módulo
de f2 es 5, como se muestra en la figura. El vector F3 tiene su origen
en el origen del sistema de coordenadas y su extremo en el punto
(-6, 4).
a) Exprese cada uno de los vectores en componentes de eje X
y eje Y
b) Determine el vector resultante FR
c) Encuentre la magnitud y dirección de un vector F4 , tal que
F1+ F2+ F3+ F4  6j

6.Usando la propiedad distributiva del producto

escalar respecto a la suma y los resultados del
ejercicio anterior, demostrar que si:

A = Ax î + Ay ĵ + Az k

B = Bx î + By ĵ+ Bz k

entonces:

A • B = Ax Bx + Ay By + Az Bz
7.Usando la propiedad distributiva del producto
vectorial respecto de la suma y los resultados del
ejercicio anterior, demostrar que si:

A = Ax î + Ay ĵ + Az k

B = Bx î + By ĵ + Bz k
entonces:

A x B = (AyBz – AzBy ; AzBx – AxBz ; AxBy – AyBx)

A x B = (AyBz – AzBy) î + (AzBx – AxBz) ĵ + (AxBy – AyBx) k

8.Hallar el ángulo que forman entre sí los vectores A y B

A=4î+3ĵ

B=2î–ĵ

9.Hallar la distancia entre los puntos A y B y su punto medio. Siendo:

A = (4 ; –7 ; 4)

B = (2 ; –4 ; –2)

CINEMATICA

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

1.Una cuadrilla de empleados del ferrocarril viaja en una zorra por una vía
rectilínea. En un instante dado, por la misma vía y a 180 m por detrás,
ven venir un tren que viaja con una velocidad constante de 36 km/h. ¿A
qué velocidad mínima y constante deberá moverse la zorra para poder
llegar a un desvío, que en ese instante está 120 m más adelante, para
evitar el choque?
Graficar velocidad y posición en función del tiempo, para ambos móviles.
Resolver ahora, considerando que se requieren 10 segundos para accionar
el cambio de vías.

R ) Vz 14.4 Km/h

2. Para comprender las nociones básicas de movimientos rectilíneos,

le proponemos que imagine la siguiente situación: En la reparación de
un camino recto está trabajando una aplanadora. En la tabla adjunta,
con el fin de describir su movimiento, se indican sus posiciones en
algunos instantes de tiempo.

Le pedimos que:
a) Represente en el sistema de ejes de la figura, los pares (tiempo;
posición)
b) Una los puntos con una curva suave, continua. Respecto a la
descripción del movimiento de la aplanadora, ¿qué significado físico
tiene unir los puntos? Explique.
c) Si la aplanadora se mueve sobre un camino recto, ¿cómo es
posible que el gráfico x = x(t) sea una curva?
d) ¿Dónde estaba la aplanadora en t = 0?
e) ¿Entre 0 y 50 segundos, avanzó o retrocedió?, ¿y
entre 50 y 70 segundos?
f) ¿En algún instante, o en algún intervalo de tiempo la aplanadora
estuvo detenida?
g) ¿En qué instante comenzó a retroceder?
h) ¿Entre 0 y 70 segundos se movió siempre del mismo modo, o a
veces se desplazó más rápido y a veces más lento? Justifique.
i) ¿Hubo alguna etapa en la que se desplazara distancias iguales en
intervalos de tiempo iguales? Justifique.
j) Escriba la ecuación horaria de posición para el movimiento de la
aplanadora entre 20 y 50 seg.
k) Describa con palabras cómo varió la velocidad de la aplanadora
desde t = 0 hasta t = 110 seg.
l) ¿Durante qué intervalos de tiempo la aplanadora aceleró (cambió
su velocidad)?
m) ¿Durante cuál o cuáles de los intervalos anteriores aumentó el
módulo de su velocidad (lo que en el lenguaje cotidiano llamamos
"aceleró") y durante cuál o cuáles frenó? Justifique.
n) ¿Podría afirmar que en los intervalos mencionados en el ítem l, el
movimiento de la aplanadora fue rectilíneo uniformemente variado?
Explique.

3.Un coche recorre 160 kilómetros cada 4 horas a velocidad

constante.
a) ¿Cuál es su velocidad en metros por minuto? ¿Y en metros por
segundo?
b) Determine cuánto se ha desplazado en 50 segundos,
en 25 minutos, y en un día.
c) Grafique la posición en función del tiempo durante los
R a) v = 667 m/min = 11,2 m/s
R b) Δx01 = 560 m ; Δx02 = 16.800 m; Δx03 = 967.680 m

4) Juan, cronómetro en mano y ubicado en un tramo rectilíneo de

una ruta, estudia el movimiento de los coches que circulan por la
misma con velocidad constante. A su derecha, y a 40 metros de él
hay un árbol, y más lejos un cartel. En cierto instante ve que un
automóvil se le acerca por la izquierda y dispara el cronómetro
cuando lo tiene a 100 metros; el auto pasa frente a él 5 segundos
después. Utilizando como origen la posición de Juan y los tiempos
que indica el cronómetro:
a - Hallar el vector velocidad del auto, y la indicación de su
velocímetro en km/h. Escribir su ecuación horaria.
b - Hallar en qué instante pasará el auto frente al árbol.
c - Si cuando el cronómetro indica 10 segundos el auto pasa
frente al cartel, cuántos metros hay entre éste y el árbol.
d - Hacer los gráficos x(t) y v(t), indicando el paso del auto
frente al árbol y al cartel.

R a)v = 72 km/h b) tC = 7 s c) d = 60 m

5.Un ciclista informa que saliendo a cierta hora de la mañana y

marchando a 30 km/h llega a su destino una hora antes del mediodía.
Si en cambio va a 20 km/h, la llegada se produce una hora después
del mediodía. Se pregunta a qué velocidad debería marchar para llegar
justo al mediodía.
R) 24 km/h
6.Dos recipientes se llenan de agua con distintas canillas. El recipiente
A ya tiene 15 litros y se llena a 2 litros por minuto. El recipiente B está
vacío y se llena a 2,5 litros por minuto, pero comienza a llenarse 3
minutos después que A. ¿En qué instante tendrán la misma cantidad
de agua y cuánto valdrá esa cantidad?
R) 45 min 105 litros

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME VARIADO

1.El conductor de un tren subterráneo de 40 m de longitud, y que

marcha a 15 m/s, debe aplicar los frenos 50 m antes de entrar en
una estación cuyo andén mide 100 m de longitud.
Calcular entre qué valores debe hallarse el de la aceleración de
frenado, para que el tren se detenga dentro de los límites del andén.

R) -1.25m/s2 -0.75 m/s2

2.Un automóvil pasa frente a un puesto caminero, moviéndose con

velocidad constante de 90 km/h, en una ruta rectilínea. En ese
instante sale en persecución un patrullero que parte del reposo y
acelera uniformemente durante todo el recorrido. Sabiendo que el
patrullero alcanza una velocidad de 90 km/h en 10 segudos, Hallar:
a) El tiempo que dura la persecución.
b) La posición en que el patrullero alcanza el automóvil.
c) La velocidad del patrullero en dicho punto.
d) Graficar, para ambos móviles, la velocidad en función del
tiempo y relacione dicho gráfico con las respuestas a las preguntas
a), b) y c).

R) 20 s 500 m 50m/s
 3.Susana conversa distraídamente con una amiga a 25 m de la parada
del colectivo* que debe tomar. En el instante en que el colectivo
arranca desde la parada alejándose de ella con aceleración constante
de 0,2 m/s², parte corriendo también con aceleración constante. Si
logra alcanzarlo cuando la velocidad del colectivo es de 18 km/h.
Determinar: a) la aceleración de Susana; b) la velocidad de Susana
respecto del colectivo en el instante que lo alcanza.

R) 0.28 m/s2 7 m/s

4.Al cambiar la luz de un semáforo, un automóvil -que se hallaba
detenido a 10 metros por detrás del mismo- arranca con aceleración
constante de 4 m/s². En ese momento lo pasa una bicicleta, que
marcha con velocidad constante de 5 m/s. ¿Cuánto tiempo después,
y a qué distancia del semáforo alcanzará el automóvil a la bicicleta?
¿Cuál será la velocidad de cada uno en ese instante? Trazar los
gráficos de velocidad y posición en función del tiempo para ambos
móviles.

6.Desde un puente de 15 metros de altura se lanza una esfera

verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 10 m/s, al
llegar a la base del puente se sumerge en una laguna que le
proporciona una desaceleración de 0,5 m/s2. Si el tiempo total
empleado desde el momento de su lanzamiento hasta que llega
al fondo de la laguna es de 6 segundos, calcular la profundidad
del lago. Respuesta: 56,5 m 23.
7.Un globo aerostático está subiendo con una aceleración de
2[m/s2]. Cuando se encuentra a una altura H y con una velocidad
de 19[m/s], se suelta una bomba, si el piloto escucha el impacto
de la bomba con el piso al cabo de 9[s], determine la velocidad
de impacto de la bomba (la velocidad del sonido en el aire =
340[m/s]).Respuesta. Vf=70 m/s
8.En el instanteo en que la pelota se suelta desde el techo del
edificio mostrado en la figura, se arroja una segunda pelota hacia
arriba, a partir de una ventana situada a una altura de 13 m
arriba del suelo, con una velocidad de 2 m/s. Determine: a) ¿Qué
pelota choca contra el suelo primero? b) El tiempo transcurrido
entre los impactos de las dos pelotas contra el suelo. Respuesta:
a)2ª pelota; b) 0,42 s 25.

9.Una pequeña pelota de goma sale rodando por el borde de una

mesa con velocidad horizontal de 2 m/s. En su trayectoria, la
pelota rebota de un tablero que está a 80 cm del borde de la
mesa. Asumiendo que el choque pelota-tablero no existe pérdida de
energía alguna. Calcule la distancia horizontal respecto del tablero
a la que la pelota choca contra el piso. Respuesta: 34 cm
10.Una catapulta ubicada sobre el suelo lanza una piedra contra el
muro vertical de un castillo que se encuentra a 50 m de distancia. La
piedra hace impacto en el muro a una altura de 5 m sobre el suelo, y
en el momento del impacto su velocidad es perpendicular al muro.
a) Calcular el tiempo de vuelo de la piedra y las componentes de
su velocidad en el impacto.
b) Calcular el módulo y el ángulo de la velocidad de la piedra
cuando es lanzada.
Ra) 1 s Vx 50 m/s Vy 0 m/s
Rb) V 51 m/s Angulo 11.3 grados

11.El arquero Nilatoco efectúa un saque (desde el piso) con una

velocidad inicial de 26 m/s. El gran goleador Gabriel, que está parado
a 42 metros del punto desde donde se efectuó el disparo, intercepta
el balón en el aire, a 2,30 metros del piso. Calcular el ángulo con la
horizontal formado por el vector velocidad inicial de la pelota.

R) 22.8 grados

12.Al disparar una bala de 50 g, con un ángulo de 30° hacia arriba

respecto de la horizontal, se acierta a un blanco a 300 m de distancia
y 40 m de altura con respecto a la boca del cañón. Calcule: a) el
módulo de la velocidad con la que impacta en el blanco. b) la máxima
altura alcanzada por el proyectil.

R) 60.86 m/s altura 56.3 m

13. ¿Entre qué velocidades puede arrojarse la bolita para que caiga
sobre el primer escalón, cuyas medidas son 40 centímetros de largo
y 30 de alto?

R) 2.31 m/s y 2.83 m/s