Artistica

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ROSALBA MARQUEZ BOLIVAR

GLADIS ESTER ROJAS
ARGENIA ZAMORA
MARTHA CECILIA QUIZA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCIÓN SOCIAL

PALERMO HUILA
2013
INTRODUCCIÓN
El área de educación artística de la institución educativa promoción social de Palermo

está constituida por los siguientes ejes temáticos: artes auditivas, artes plásticas o
visuales, comprensión y apreciación estética, conocimiento y valoración artística y el
conocimiento cultural. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que
se han secuenciado de manera coherente desde el Preescolar hasta once. Se pretende
con dicha área que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento
estético, expresión y sensibilidad artística. Los objetos de conocimiento del área están
constituidos por: la experiencia y la obra de arte. El enfoque teórico es el espiritual.
La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del

aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la
metodología problémica de Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de
evaluación del área están construidos sobre la base de los procesos de las competencias.
Con esta área se pretende aportar y solucionar los problemas y necesidades estéticas de
nuestra institución educativa; en pos de formar a un ciudadano competente y
transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempeñarse.
Los procesos se abordan desde la acción, la experiencia y el descubrimiento,

orientándolos hacia una experiencia integral, desarrollando lo apreciativo, lo reproductivo
y lo creativo con un sentido placentero.
JUSTIFICACIÓN
Participando de la constitución en sus artículos 67 (derecho a la educación), 70 y 71

búsqueda, promoción y expresión artística de la ley general de educación en su articulo
22 numeral K la expresión artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización son los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento,
valoración y el respeto por los bienes artísticos, culturales, el articulo 23 que considera
la educación artística como área obligatoria y fundamental, en el articulo 29 que la
considera en la educación media académica y el articulo 65 de la ley 397 del 7 de agosto
de la ley general de la cultura que la denomina educación artística y cultural; y teniendo
en cuenta un diagnostico realizado a nivel local de cada grado, se hace necesario
intensificar las horas para que haya mejor tiempo en realizar actividades conducentes a
explotar la riqueza natural y cultural del entorno e igual manera se hace necesario la
implementación de un aula taller físico como planteamiento estratégico para desarrollar
de una manera adecuada las facultades y habilidades del estudiante fundamentada en la
formación integral en su filosofía institucional.
La orientación curricular en educación artística y cultural esta fundamentalmente

enfocada a mejorar e incrementar otras maneras de aprender, de ser y de hacer, en un
sistema educativo que ha estado básicamente dominado por un lenguaje verbal,
racional, lógico y lineal.
La educación artística y cultural es asumida como un área que contribuye a que el se

humano se exprese y se comunique a través de los lenguajes: visuales, auditivos y
corporales enmarcados dentro de la comunicación no verbal intuitiva, concreta, sintética,
flexible y holística; fundamentales en todo aprendizaje y en los requerimientos del siglo
XXI que nos propone pensar el arte desde las propuestas actuales de las corrientes
cognoscitivas en el espacio de las inteligencias múltiples.
1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
Aportes del área al logro de los fines:
Los trece fines de la educación se proponen formar personas integras de acuerdo a las
exigencias del mundo actual desde todas las dimensiones del ser humano, ubicándolo
como protagonista de la transformación propia y la de su entorno. A pesar de que los fines
de la educación han sido formulados pensando en las potencialidades del hombre,
vislumbramos que su logro es casi que imposible no solo porque el mismo sistema pone
barreras sino porque las desigualdades a todo nivel impiden que el tipo de hombre que se
desea se dé solo a medias.
El área de educación artística propone sensibilizar y estimular la capacidad creadora del

estudiante para que el futuro cercano y lejano se convierta en el hombre capaz de
transformar su medio ya sea familiar, laboral o social con el aporte de sus aptitudes
innatas y que a su vez lo impulsara a buscar una mejor calidad de vida donde conserve el
sentido de identidad, personal, regional y nacional.
2. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS
LOS NIVELES
Aportes del área al logro de los objetivos:
Los objetivos comunes a todos los niveles pretenden formar un hombre en el

descubrimiento de sí mismo, el reconocimiento del otro y la responsabilidad que tiene en
la construcción y transformación de su realidad.
La experiencia de aprendizaje del área de educación artística son múltiples en todas sus
expresiones ya que posibilita al estudiante oportunidades de manifestarse visual, auditiva,
táctil a través de un proceso sistemático de formación estética que responda a las
expectativas personales, las proyectara más adelante en su campo profesional y social.
Su competencia se basa en que el estudiante es capaz de apreciar sus propias
creaciones, valorarlas y a la vez avizorar otras múltiples posibilidades para ampliar y
aportar su conocimiento a otros y de diferentes contextos.
3. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
Por medio de la expresión estética se propicia una formación general toda vez que se
parte de la sensibilidad personal, la formación de valores y actitudes que van
desarrollando en el estudiante su potencial creativo, dando la posibilidad de interactuar
con el medio cultural y social como expresión del momento histórico que se vive.
El conocimiento artístico forma al estudiante en la apreciación de las manifestaciones

artísticas y en el sentido estético de tal manera que le permite comprender la sociedad y
vincularse con el mundo del trabajo. La educación artística brinda la posibilidad al
estudiante de desarrollar su creatividad y lo capacita para comprender el lenguaje
simbólico del arte.
A través del desarrollo del pensamiento estético se facilita la racionalidad de problemas

de la vida cotidiana.
La educación artística también aporta a través de la apreciación y valoración de las

manifestaciones culturales a nivel municipal, regional y mundial.
A través de proyectos de investigación artística se desarrolla la sensibilidad estética y

conocer a mayor profundidad la cultura municipal.
La educación artística propicia el desarrollo de la espiritualidad, de la formación de hábitos

y costumbres orientados hacia el desarrollo humano.
4. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO
4.1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA
A través del lenguaje capacita al estudiante para comprender el lenguaje simbólico de las
artes.
Le permite al niño iniciarse en la expresión corporal, en el juego teatral, la interpretación
musical, juego con formas y colores como formas de expresión artística.
Se prepara para que disfrute de un proceso comunicativo por medio de la fantasía, contar
cuentos, escribir historias, crear composiciones gráficas.
Competencias básicas para desarrollar sentido de pertenencia y valoración de lo propio

mediante la imaginación y la creatividad.
Los procesos de creación artística tienen como fundamento el conocimiento que se quiere
por medio de la experiencia sensible
4.2 APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA
Basados en investigaciones sobre el origen y la evolución de manifestaciones del arte de

algunos grupos humanos y sus implicaciones en la cultura actual, se desarrolla el sentido
de investigación, el juicio critico, a la vez que se enriquece y se valora el patrimonio
cultural.
La formación para la apreciación y el disfrute de las manifestaciones artísticas como

medio de expresión del pensamiento estético posibilitando que el estudiante manifieste
sus sentimientos, fantasías e intuiciones en forma espontánea y natural.
La expresión artística permite y desarrolla la capacidad para reconocer los códigos y

símbolos del arte a través de la historia e ir incluyendo los de la modernidad permitiéndole
así percibir una visión del mundo más amplia.
A través de la exploración artística se adquiere la capacidad para valorar y utilizar

adecuada y creativamente el tiempo libre.
5. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA
ACADÉMICA
La capacidad de indagar sobre su contexto natural para conocerlo y aportar en forma

creativa para su transformación.
Se desarrolla el pensamiento estético y la expresión artística a través del proceso

comunicativo no solo literario sino también de la representación dramática de la tradición
lingüística propia y de otros grupos étnicos de nuestra región y país.
A traces de la exploración y sensibilidad artística se brinda la posibilidad de valorar y

utilizar adecuadamente y de manera creativa el tiempo libre.
A través del pensamiento estético se facilita la racionalidad de problemas de la vida.

Con el desarrollo de la capacidad creadora el estudiante conocerá mejor la sociedad y
podrá visualizarse con mayor facilidad con el mundo del trabajo.
6. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Construir y promover las competencias de sensibilidad estética, expresión artística y

pensamiento estético, en busca de desarrollo y proyección de sus emociones, su
imaginación creativa y su capacidad de emitir juicios críticos, que los oriente hacia el
mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal, con la
naturaleza y con la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde su formación
con transformaciones culturales significativas, en el marco del desarrollo del municipio .
7. REFERENTES TEÓRICOS
7.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO
El objeto de conocimiento de la educación artística se basa en la reflexión sobre la

experiencia y la obra de arte.
Por lo tanto la razón de ser de la educación artística apunta hacia la formación del sentir.
“El resultado de este proceso formativo es el sentido formado para captar lo bello o para
expresar la belleza el cual reconocemos como gusto. Esto quiere decir que el buen gusto
no se da por generación espontánea, es menester un proceso formativo desde la etapa
prenatal de las sensaciones y de las percepciones por referencia a la belleza construida
como sentido colectivo y como apreciación personal, en una propuesta exigente de juicios
críticos sobre el hacer, el representar y sobre proyectar, como medios de exteriorización
de la belleza sin que por ello se llegue a tomar conciencia de lo profundo, si para eso no
hay un proceso formativo igualmente enriquecedor de la conciencia” (Lineamientos
Curriculares Educación Artística. Pag 31)
7.2 OBJETO DE APRENDIZAJE
Todos los elementos constituidos del área de Educación Artística pueden y deben ser
orientados hacia el desarrollo del pensamiento estético, la sensibilidad estética y la
expresión artística y deben ser formados en la educación de la conciencia humana y en
su capacidad expresiva como formas potenciales del arte.
7.3 OBJETO DE ENSEÑANZA
“El propósito de la enseñanza de las artes en la escuela, es contribuir con el proceso

educativo, económico y cultural de los pueblos de tal manera que se valore como medio
fundamental de comunicación y sensibilización”, teniendo en cuenta la interrelación con
otras las otras áreas del conocimiento.
Las artes son principalmente herramientas de comunicación entre las gentes; la pintura, la
escultura, la música, así como la danza, la poesía, el teatro, son lenguajes que abren
posibilidades y alternativas de entendimiento; son formas de comunicar ideas que
enriquecen la calidad de vida.
“La educación artística es fundamental en la sensibilización de los sentidos, la visión, del

tacto y del oído para el control sensorial del cuerpo y de la mente”.
Igualmente la enseñanza del arte debe recoger las modalidades de expresión artística
propias de la cultura autóctona, en busca de la recuperación, promoción y divulgación de
todas las riquezas que surgen en la manera particular de expresar lo que podría constituir
el alma de las comunidades. En este sentido la educación artística promueve la
vocacionalidad por la cultura local y regional, pero igualmente alimenta la comprensión y
admiración de lo nacional e internacional.
En síntesis el objeto de enseñanza del airea está organizado en los ejes curriculares de
artes corporales, artes auditivas, artes plásticas, comprensión y apreciación estética,
conocimiento y valoración artística y conocimiento cultural.
7.4 ENFOQUE TEÓRICO
El arte tiene como finalidad hacer conscientes los intereses supremos del espíritu. El arte
y sus obras en cuanto obras del espíritu engendradas por él, son de naturaleza espiritual
aunque asuman en su representación la apariencia de la sensibilidad y haga que el
espíritu se manifieste en lo sensible. En este sentido según Hegel en su obra “la estética”
“el arte se halla más cerca del espíritu y su pensamiento que la mera naturaleza sin
espiritualidad”. Es decir que la naturaleza carece de espíritu, nosotros la hacemos bella a
través del arte.
La producción artística, es no solo una actividad formal según preceptos dados, sino que
como actividad espiritual, es un trabajo de si por conquistar contenidos con riquezas
desconocidas para poner ante la contemplación individual figuras individualizadas que
expresan una unidad de sentido.
Para el área de educación artística es imprescindible contribuir al desarrollo integral de los
niños y niñas objeto esencial del sistema educativo dando la oportunidad de contemplar,
cultivar y disfrutar los sentimientos y la originalidad de sus expresiones y las de los otros,
de apreciar la naturaleza, de recrear expresiva y simbólicamente su experiencia
cambiante en un lugar y en un tiempo. Es decir que se debe dar la posibilidad para que
los estudiantes elaboren juicios de valor que les permitan dimensionar culturalmente los
otros aprendizajes que se han quedado por fuera del quehacer pedagógico, proyectos
culturales valiosos para la formación personal y colectiva.
Por lo tanto el enfoque del arte debe basarse en las diferentes manifestaciones que
permitan conceptualizarla como medio de expresión total del ser humano basadas en
diversas disciplinas de las: artes corporales, artes auditivas, artes plásticas o visuales, en
la comprensión y apreciación estética, en el conocimiento, valoración artística y el
conocimiento cultural.
7.5 FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
El Área de Educación Artística se fundamenta epistemológica mente en el constructivismo

sistémico, ya que se basa y se construye desde la dimensión espiritual y porque en las
artes se llega al conocimiento por los sistemas de significación auditivas, visuales,
corporales, de la palabra, plásticas y culturales.
Esta área se basa también en la hermenéutica pues ayuda a comprender el mundo de la

vida y la interpretación de las expresiones del arte como se ve el ser y como desde su
experiencia puede darle significación.
7.6 IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
El conocimiento de lo artístico y su reflexión desde un campo específico del pensamiento,

así como su sistematización y su organización en el espacio de lo educativo trae
implicaciones pedagógicas en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que debe orientar
estrategias de pensamiento, de expresión y sensibilidad artística; tiene en cuenta las
aptitudes e individualidades en la expresión artística; lleva al conocimiento de
manifestaciones del arte; induce a que la enseñanza en la expresión sea experimental;
posibilita la enseñanza de la valoración y el juicio critico ante las valoraciones culturales
propios de una localidad; utiliza el entorno para la sensibilidad de la expresión y el
pensamiento artístico; motiva a aprender el respeto por la obra de sí mismo y la del otro;
invita al cuidado y valoración de la cultura local, regional, nacional e internacional; se
aprende a querer y disfrutar las artes a través del cuerpo; sirve de aporte y soporte y base
para el pensamiento tecnológico y se aprende a expresar a través de las diferentes artes,
los conocimientos de la comunidad formando un gran sentido de pertenencia hacia su
propia identidad.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 1° PERÍODO: 1
TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR TRANSVERSALIDAD
DIMENSIÓN
ALACTITUDINAEXPRESIV COGNITIVA
1. Diferencia claramente - Identifica y diferencia los colores primarios Con todos los
1. Colores primarios los colores primarios Proyectos
2. Coloreado de dibujos los aplica libremente y
3. Plegados utiliza material del
4. Rasgado medio de manera
5. Creaciones artísticas creativa. - Aplica coloreado de dibujos los colores
utilizando material del primarios
medio - Expresa creatividad elaborando
6. Dibujo libre libremente cosas con materiales del
medio
- Es puntual en su asistencia y en la
presentación de tareas
- Es cuidadoso de su presencia personal y
mantiene buenas relaciones con el grupo
- Manifiesta buena actitud para solucionar

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR TRANSVERSALI
DIMENSIÓN DAD
-Utiliza la combinación de colores
1. Picado de papel de manera creativa en sus Con todos los
2. Combinación de colores creaciones artísticas Proyectos
R
primarios y aplicación. 1,2,3.
3. Creación artística con -Elabora trabajos artísticas EXPRESIV
material del medio aplicando diferentes técnicas. - Realiza picados, plegado y rasgado
4. Collage - Desarrolla la técnica del collage Proyecto de
A
5. Canciones folclóricas -Interpreta canciones folclóricas - Disfruta de los trabajos propuestos Huilensidad
Huilenses Huilenses. - Elabora trabajos de manera espontanea
- Aplica con los dedos temperas
6. Identidad cultural - Demuestra interés y disfruta la
ACTITUDIN
realización de creaciones artísticas
AL
- Mantiene relación de respeto ,por la
creación artística de sus compañeros y
compañeras

DIMENSIÓN
- Aprende y goza interpretando canciones, Proyecto de tiempo
AEXPRESIV COGNITIVA
1. Interpretación de poemas, adivinanzas, trabalenguas y los Libre
canciones, adivinanzas, Memoriza con facilidad expresa frente a sus compañeros 1,2,4.
trabalenguas e himnos. canciones, adivinanzas, Proyecto Medio
2. Trabajo con aserrín trabalenguas, himnos y los Ambiente
3. Elaboración de trabajos expresa frente a sus 3
en forma con material del compañeros - Practica la técnica del aserrín
medio. - Demuestra interés y disfruta la realización
4. Modelado con diferentes de creaciones artísticas
materiales - Construye diferentes objetos con patrones
reales o imaginarios con material del
- Disfruta de los trabajos propuestos
ACTITUDINAL
- Valora los trabajos realizados por sus
compañeros y compañeras

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN
COGNITIVA
Aplica el concepto de reciclaje en la Proyecto Medio Ambiente
elaboración de sus trabajos artísticos. 1,2,3,4.
1. Elaboración de 1. Demuestra interés Establece la importancia de la utilización de Proyecto Tiempo libre
juguetes con variedad y disfruta la materiales reciclables en la elaboración de 1,2,3,4.
de materiales realización de sus creaciones artísticas.
2. Elaboración de títeres creaciones Es creativo y espontaneo en la realización
3. Elaboración de artísticas utilizando de sus trabajos
mascaras diferentes técnicas. Desarrolla en forma expresiva y armónica
4. Elaboración de experiencias motoras, teatrales a través de
EXPRESIVA
motivos navideños títeres y canciones
Elabora y decora objetos con recursos del
medio aplicando creatividad
Desarrolla y aplica a sus creaciones
artísticas, diversas técnicas de pintura y las
utiliza en otras áreas.
Manifiesta gusto, y creatividad en la
elaboración del trabajo.
- Aplica normas, reglas, deberes,
ACTITUDINAL
derechos, en su comportamiento y en la
convivencia
- Se sensibiliza frente al sufrimiento ajeno
y colabora con entusiasmo en las
campañas a favor de su familia, su
escuela y las demás personas

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYECTO
TRANSVERSAL
COGNITIVA
 Unión de puntos y líneas para  Elabora trabajos con figuras circulares.

la formación de paisajes. 1. Utiliza correctamente el  Practica adecuadamente el manejo de la
punto para dibujar. el . regla. Proyecto tiempo
contorno de diferentes  Identifica correctamente los puntos para libre
dibujar una figura.
ALACTITUDINAEXPRESIV
figuras y maneja con agrado  Realiza dibujos con líneas y puntos.
 Aprestamiento con figuras nociones de colores  Aplica a sus dibujos los colores primarios.
circulares, líneas rectas, primarios en distintas  .Utiliza la regla adecuadamente al realizar Proyecto tiempo
curvas y semi curvas. direcciones. trazos sencillos de líneas. libre
 .Trabajos con puntos 2. Demuestro interés y

creatividad al desarrollar las
 Colores primarios. actividades propuestas  Dibuja y colorea con agrado.
elaborando con entusiasmo  Demuestra interés y responsabilidad al .
 Aplicación de colores desarrollar actividades artísticas. Proyecto tiempo
dibujos, líneas en diferentes

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR PROYECTO
DIMENSIÓN TRANSVERSAL
 .Los plegados 1. Maneja con interés AEXPRESIV COGNITIVA  Construye plegados con figuras
o .. nociones de colores geométricas.
primarios en distintas  Crea modelado con; plastilina y arcilla. Proyecto tiempo
 La silueta. direcciones y elabora  Reconoce la técnica de elaborar figuras y libre
creaciones artísticas aplica colores.
 Trabajos con – plastilina. utilizando variados  Elabora sencilla siluetas.
- arcilla. materiales y aplicando  Realiza dibujos utilizando colores
- aserrín. diferentes técnicas. primarios. Proyecto tiempo
 Utiliza la huella dactilar para decorar libre
figuras geométricas.

ALACTITUDIN
Dibujo libre utilizando los 2. Demuestra interés al  Demuestra alegría al realizar actividades
colores primarios. desarrollar trabajos artísticas.
espontáneos con  Presenta trabajos con entusiasmo y
 Mezcla de colores. plastilina, arcilla y creatividad.
aserrín..  Colabora con el trabajo de clase. Proyecto tiempo
.

TRANSVERSAL

Pintemos con los dedos. 1. Utiliza la huella dactilar para  Identifica la huella dactilar para decorar
decorar figuras geométricas, figuras geométricas.
 Construcciones con palillos y desarrollando con  Utiliza variados materiales aplicando Proyecto tiempo
paletas de palo. creatividad sencillos diversas técnicas. libre
trabajos utilizando material  Reconoce la técnica para elaborar figuras
 Elaboración de figuras con de desecho.  .Realiza sencillas creaciones con palillos y
materiales de desecho. paletas.
2. Demuestra interés al  Presenta trabajos artísticos elaborados con Proyecto tiempo
 Dibujo con figuras desarrollar las actividades material de desecho. libre
geométricas. artísticas propuestas y  Elabora .instrumentos típicos de la región
elabora con facilidad
 Elaboración de instrumentos creaciones artísticas  ..Presenta de manera ordenada y puntual
de percusión. utilizando variados los trabajos.
materiales y aplicando  Aplica con entusiasmo diversas técnicas.
 Elaboración de títeres. diferentes técnicas.  Es creativo al realizar los trabajos. Proyecto tiempo
TRANSVERSAL

Técnica del collage. 1. Aprende y canta con agrado  Aplica las técnicas del collage.
canciones de nuestro folclor.  .Conoce canciones de nuestro folclor.
 Manejo de hilo y aguja.  Aprende y elabora creaciones artísticas Proyecto tiempo
utilizando variados materiales y aplicando libre y
2. Desarrolla con mucha
 Realización de objetos con técnicas. Huilensidad
creatividad e interés  Presenta trabajos elaborados con hilo y
.material recuperable sencillos trabajos utilizando aguja.
material de desecho y  Expone figuras elaboradas en .material
 Pinturas con pinceles.
elabora creaciones artísticas recuperable Proyecto tiempo
aplicando diferentes  Interpreta canciones de su entorno. libre y
 Interpretación de canciones técnicas.
de la música colombiana  Es creativo al colorear con pincel.
 Le agrada cantar las canciones
 Memorización y entonación Colombianas.
del himno nacional de  Respeta las ideas de sus compañeros.
Colombia, Huila y de  Dramatiza algunas canciones de nuestro Proyecto tiempo

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERS
ALIDAD
 Proyecto
EXPRESIVA COGNITIVA
TEORIA DEL COLOR. Sigue Las Instrucciones, es - Identifica los colores primarios y ambiental
cuidadoso y responsable al secundarios. .
 Colores primarios. elaborar los diferentes trabajos - Reconoce las técnicas de pintura.
artísticos.
 Colores secundarios.
Aplica en el dibujo los conocimientos
adquiridos, partiendo observación  Proyecto
 Esgrafiado.
directa de la naturaleza. huilensid
Utiliza elementos y materiales de la ad
 Figuras y fondos. Muestra agrado al pintar sus pintura en sus trabajos artísticos.
dibujos utilizando diferentes
 Coloreado. técnicas.
 Esparcido.
 Claridad y oscuridad
- Manifiesta agrado al realizar sus
creaciones artísticas.
- Es cuidadosos, ordenado, responsable
al elaborar sus creaciones.
ACTITUDINAL
DIMENSIÓN
 Proyecto
AEXPRESIV COGNITIVA
.
- Conoce algunas danzas y ambiental.
ritmos musicales de las
regiones Colombianas.
EL ARTE CORPORAL Y MUSICAL. Expresa a través de la danza y - Consulta e identifica danzas,  Proyecto
ritmos musicales su identidad democracia
 Danzas folclóricas cultural. - Baila y canta algunos ritmos
 Pre-danzas folclóricas de las colombianos más conocidos.
diferentes regiones culturales. - Expresa alegría y sentido de  Proyecto
pertenencia al escuchar los huilensidad
 Ritmos musicales:
 Compositores Huilenses. - Demuestra respeto frente a las
 Canciones folclóricas. diversas culturas.
- Entona ritmos musicales  Proyecto de
 Himnos del país, demostrando sentido de tiempo libre
pertenencia hacia el colegio,
departamento y municipio.
región y país.
ACTITUDINAL
 El pentagrama.
 Instrumentos musicales.
DIMENSIÓN
 Proyecto
COGNITIVA
EL HERMOSO ARTE DE - Reconoce que el punto y la línea se ambiental.
DIBUJAR. emplean en la elaboración de
Utiliza el punto y la línea en sus diferentes esquemas.
 Trabajemos el punto. dibujos creativos.
 Proyecto de
EXPRESIVA
- Aplica el punto y la línea para darle educación
 Trazo con líneas. forma y características al objeto sexual
que representa.
 Boceto de animales, frutas y - Representa figuras sencillas en
flores. primer, segundo y tercer plano.
 Proyecto tiempo
- Manifiesta creatividad en el libre
desarrollo de sus dibujos.
- Entrega de manera puntual los
trabajos realizados.
ACTITUDINAL
 Dibujos en plano:
 Relaciones en el plano, Utiliza la cuadricula como medio
profundidad. para ampliar o reducir dibujos,
aplicándola en diferentes
 Dibujo con cuadricula. contextos.
 Dibujo con puntos de
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 3 PERÍODO: 4

DIMENSIÓN
 Proyecto
AEXPRESIV COGNITIVA
- Conoce las diversas técnicas para
ARTES PLASTICAS la realización de modelad, plegado ambiental.
y collage
 Modelado Realiza creativamente sencillos - Comprende la importancia de la
trabajos, utilizando materiales del utilización de recursos del medio en
 Proyecto de
 Plegado. medio.
- Diseña y crea trabajos artísticos educación
utilizando diferentes técnicas. sexual
 Collage. - Explica las diferentes técnicas y
material utilizado en sus diseños.
ALACTITUDIN
- Expresa creativamente sus
sentimientos y emociones a través  Proyecto tiempo
de las artes plásticas. libre
 Trabajos con semillas.
 Manejo de hilo y aguja.

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSABILID
AD
EXPRESIVA COGNITIVA
Adquiere habilidad y destreza en el manejo de los
LA EXPRESIVIDAD Y LA 1. Adquiere diferentes materiales a utilizar en el trabajo de Medio ambiente y
CREATIVIDA. habilidades las artes plásticas. tiempo libre
intelectuales, Analiza el medio donde se desenvuelve y lo
 . Trazo de líneas: comunicativas y Interpreta creativamente en sus creaciones
 Curvas. manuales
 Rectas. mediante la
 Verticales. aplicación de
técnicas Realiza trabajos creativos utilizando el punto y la
 Horizontales. línea a mano alzada o con regla, para lograr
 Quebradas. adecuadas en la
elaboración de efectos como el volumen, la luz, la sombra,
 Elaboración de hojas de mediante el uso de diferentes instrumentos.
obras de arte
trabajo.
plástica. Elabora trabajos artísticos aplicando las
 Expresividad de la línea.
diferentes técnicas empleadas en las artes
 Expresividad del punto. plásticas.
 Creatividad de dibujos
con diferentes líneas.
 Formas figurativas y
ALACTITUDIN
abstractas.
 La cuadrícula: Conserva cuidadosamente e y ordenadamente
 Ampliar figuras. sus trabajos artísticos y se preocupa por los de
 Reducir figuras sus compañeros. 50%
 El modelado. Concepto,
-Valora y Reflexiona sobre sus realizaciones y la

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSABILIDAD
- Sigue instrucciones y describe los Proyecto del plan lector
1. Es cuidadoso,
procedimientos que ejecuta.
 ARTES PLÁSTICAS ordenado y
Elaboremos detalles creativo en la Conoce los pasos del sanjuanero
para mamá. aplicación de
construye
Emplea deacertadamente rajaleñas
hagamos tarjetas diferentes manera creativa distintos materiales
collage técnicas plásticas del medio.
y en el uso de los
 ARTES CORPORALES materiales. A través del collage comunica estéticamente sus
2. Demuestra agrado vivencias.
Baile del sanjuanero. e interés por Demuestra agrado, interés y entusiasmo al
participar en realizar tarjetas y detalles.
 ARTES AUDITIVAS actividades
propias de nuestro Interpreta el sanjuanero con alegría.
Folclórica huilense. folclor. Escucha y entona gustoso el repertorio de la

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN TRANSVERSABILIDAD
 conoce y aplica diferentes técnicas Tiempo libre, medio
ARTES PLASTICAS ambiente, educación
al realizar sus trabajos
1. Demuestra sus sexual
 figuras en papel habilidades
jarrones intelectuales y
 construye
emplea elementos
 de apoyo para el
portalápiz creativas, creativamente diferentes
elaboración de máscaras mediante la materiales en la realización de sus
plegados aplicación de
flores técnicas trabajos
adecuadas al
 demuestra
colabora conhabilidad
el cuidadoy de
 destreza en el
 elaboración de títeres elaborar los espacios
 aguadas (témperas) actividades de trabajo
bodegones artísticas y
paisajes manuales.  transforma creativamente sus errores

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN
EXPRESIVA COGNITIVA TRANSVERSABILIDAD
. Aplica con certeza y seguridad diferentes Huilensidad, tiempo libre
experimenta y aplica medio ambiente
técnicas en sus trabajos.
la combinación de
ARTES PLÁSTICAS técnicas y materiales Tiene en cuenta las instrucciones y los proceso
en sus trabajos
para lograr unmediante
buen trabajo
 modelado artísticos y luego los Representa el empleo de la dáctilo
figuras tridimensionales emplea en su vida pintura y el uso de pinceles temas de interés.
figuras en relieve diaria y escolar
 construcciones: Aplica sus conocimientos artísticos en las
festones diferentes áreas
ALACTITUDIN
adornos navideños Conserva cuidadosa y ordenadamente sus
 pintemos:
trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
colores terciarios
colores complementarios compañeros.
colores fríos

TEMAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS POR DIMENSIÓN PROYEC.TRANSVERS
ACTITUDIN EXPRESIV COGNITIVA

ARTES PLÁSTICAS -Traza y dibuja líneas creando dibujos significativos. Proyecto Tiempo Libre
-Utiliza correctamente la regla, escuadra y el compás Proyecto Democracia.
Manejo de líneas. Elabora diversos trabajos para la elaboración de sus dibujos creativos. Proyecto Huilensidad.
Dibujos creativos con diferentes utilizando correctamente -Maneja la perspectiva y la utiliza para crear dibujos Plan Lector.
clases de líneas. la línea, la cuadrícula, luz - Valora las obras propias y ajenas en las diversas
Aplicación de la Cuadrícula en la y sombra. creaciones del modelado. Proyecto Tiempo Libre.
creación de dibujos. - Observa, analiza y realiza diversos trabajos Proyecto Democracia.
A
Manejo de perspectivas en un utilizando correctamente diferentes tipos de líneas. Proyecto Huilensidad.
paisaje. - Elabora figuras en plastilina, arcilla y porcelanicrón Plan Lector.
Manejo de efectos de luz y - Presta atención e interés en todas las clases de
sombra. Valora las obras propias y Educación Artística. Proyecto Tiempo Libre.
AL
Historia del modelado. ajenas de las diversas - Es responsable en el cumplimiento y realización de Proyecto Democracia.
Manipulación de materiales: creaciones del modelado. los trabajos artísticos. Proyecto Huilensidad.
arcilla, plastilina, porcelanicrón - Lidera trabajos artísticos y facilita las relaciones Plan Lector.

- Investiga con interés y entusiasmo la historia de la

ARTES AUDITIVAS danza folclórica de su región y de la nación. Proyecto Huilensidad
- Identifica los pasos y la coreografía establecida Proyecto Democracia.
Historia de la Danza Folclórica Desarrolla su sentido sobre alguno de los tipos de danzas investigadas por Proyecto Tiempo Libre
-Ritmos y melodías. rítmico, melódico y sus él. PRAE.
sentimientos musicales a - Experimenta las posibilidades de movimientos de Proyecto Huilensidad
-Montaje de una coreografía través de la expresión su cuerpo como expresión lúdica y recreativa. Proyecto Democracia.
sencilla. corporal. - Ejecuta movimientos rítmicos aplicando los pasos Proyecto Tiempo Libre
A
aprendidos en diferentes formas y direcciones. PRAE.
-Construcción de -Instrumentos -Desarrolla - Asume la creación coreográfica como un medio de PPAD.
Musicales con materiales del expresivamente sus
medio. emociones y sentimientos - Participa con respeto y colaboración en las Proyecto Huilensidad
AL
a través de expresiones actividades programadas como centros literarios, día Proyecto Democracia.
lúdicas, auditivas, vocales de la madre, día del educador, día del estudiante y el Proyecto Tiempo Libre
-Clasificación de instrumentos en la construcción de Sampedrito. PRAE.

- Conoce y Describe los principales conceptos,
Identifica los principales historia y algunas formas del lenguaje pictográfico. Proyecto Tiempo Libre
ARTES PLÁSTICAS conceptos acerca de la - Identifica y aplica los conceptos acerca de la Teoría Proyecto Plan Lector.
pintura, sus teorías y su del Color. Proyecto Democracia.
Trabajemos la pintura, sus lenguaje. - Elabora dibujos creativos aplicando los efectos de Proyecto Huilensidad.
Conceptos, teorías y lenguaje - Participa con amor y entusiasmo en el desarrollo de
pictórico. Experimenta la los trabajos artísticos propuestos. Proyecto Tiempo Libre
combinación y aplicación - Representa al Grado y a la Institución con sus Proyecto Plan Lector.
A
-Teoría del color y sus principios de elementos que obras artísticas con sentido y significación. Proyecto Democracia.
básicos. producen efectos de color - Hace aportes y colabora en el desarrollo de la Proyecto Huilensidad.
en sus trabajos artísticos. - Demuestra interés por observar y aprender sobre
las técnicas de la pintura, utilización de los Proyecto Tiempo Libre
AL
-Aplicaciones del color: Primarios Aplica las habilidades materiales del medio y las técnicas del origami. Proyecto Plan Lector.
y complementarios en la creación básicas adquiridas sobre - Asume con responsabilidad la conservación y Proyecto Democracia.
de dibujos abstractos y los efectos de luz y ejecución de los materiales a emplear en los trabajos Proyecto Huilensidad.

COGNITIVA
-Identifica, crea y aplica Identifica las características propias del teatro, la
ARTES CORPORALES los elementos propios de pantomima y el rol de los títeres. PRAE.
la experiencia teatral y del Reconoce y describe la importancia y esencia del Proyecto Huilensidad.
-El teatro y la pantomima. lenguaje artístico, como teatro en sus diferentes manifestaciones. Plan Lector.
Importancia y esencia del teatro. medio de expresión y Realiza ejercicios prácticos acerca de la didáctica Proyecto Tiempo Libre.
-Juegos de expresión corporal. relación con su entorno Participa con interés en los movimientos y elementos
ACTITUDIN EXPRESIV
-Dramatización mímica y en cotidiano. de apoyo para la práctica de una obra teatral y/o de PRAE.
pantomima. títeres. Proyecto Huilensidad.
A
-Elaboración de máscaras y -Demuestra habilidad en Representa, construye y recrea personajes en las Plan Lector.
trajes típicos con materiales la elaboración de títeres, obras teatrales junto a sus compañeros. Proyecto Tiempo Libre.
reciclables. marionetas, máscaras y Participa con entusiasmo y disciplina en la
-Elaboración de títeres. trajes típicos con preparación y ejecución de una obra teatral y de PRAE.
AL
-Construcción de pequeñas obras materiales del medio. títeres. Proyecto Huilensidad.
teatrales con títeres. Muestra responsabilidad y seriedad en el Plan Lector.
cumplimiento de los trabajos propuestos. Proyecto Tiempo Libre.
GRADO 6°
INSTITUCION EDUCATIVA PROMOCION SOCIAL

PALERMO – HUILA
AREA EDUCACION ARTISTICA, ARTES PLASTICAS
PROFESORA, ROSALBA MARQUEZ BOLIVAR
AÑO 2013
GRADO DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS PARA EVALUAR DESEMPEÑOS Y TRANSVERSALIDAD
COGNITIVO 30% EXPRESIVO 40% ACTITUDINAL 30%

Conoce el dibujo como DIBUJO: Expresa de manera oral Dibuja las formas Muestra buen comportamiento
una herramienta  Concepto, teorización. y escrita el concepto plásticas. en
fundamental para el  El bosquejo como base De dibujo. Clase.
aprendizaje teórico- del dibujo.
práctico, empleando las  Aprendamos a cerca del Identifica los elementos Dibuja expresiones Muestra responsabilidad en
formas básicas renacimiento. básicos del utilizando las todas
valorando su  Elementos básicos del Dibujo en una Clases de línea. Sus acciones.
importancia como dibujo: composición.
medio de expresión de o Línea Representa en un Presta atención a las
Sexto sentimiento y vivencias o Punto Conceptualiza la dibujo la expresividad actividades de clase.
de su entorno. o Forma expresividad de la línea de línea y punto.
o Color y el punto.
o Textura
o Valor
 Actividad elaboración de
una carpeta artística.
 Punto como elemento de
composición.
 La línea como elemento
de expresión.
Línea como elemento de
composición.
GRADO DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS PARA EVALUAR DESEMPEÑOS Y TRANSVERSALIDAD

Reconoce los valores PINTURA: Expresa de manera oral y Dibuja el círculo Manifiesta buena
armónicos de la técnica  Origen, Historia escrita el concepto de cromático de los disposición para dar
de la pintura como  Técnicas de pintura color. colores primarios. respuesta a sus
elemento importante en  Elementos para aplicación compromisos.
la expresión y de la pintura (pinceles). Identifica las Representa el círculo
composición de obras  ¿Qué es el color? características y cualidades cromático de los Entrega trabajos a tiempo.
artísticas sencillas  El color como elemento del color. colores secundarios
creadas de maneras estético. en un cuarto de cartón
asertiva y responsable.  Clasificación de los Diferencia colores cálidos paja. Desarrolla la capacidad
colores primarios: y colores fríos. creativa en sus trabajos.
Sexto o Primarios Elabora una
composición original
o Secundarios
aplicando colores
o Terciarios. cálidos y fríos.
 Circulo cromático
 Generalidades y
características del color.
 Colores cálidos y fríos.
 Realización de ejercicios o
dibujos con la técnica del
vinilo.
GRADO DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS PARA EVALUAR DESEMPEÑOS Y TRANSVERSALIDAD.

Crea composiciones COLLAGE: Define el concepto de Elabora un collage Muestra ser original en sus
artísticas sencillas con  El mundo grafico. collage de manera oral con periódico creaciones.
la técnica del collage  Concepto y escrita. representando un
expresando a través de  El romanticismo personaje.
ella vivencias sociales,  Técnicas de elaboración Identifica las Demuestra respeto por el
empleando diversidad  Formas cualidades de un Representa un profesor y compañeros de
de materiales del medio  Signo y símbolo collage natural y un collage de clases.
de manera responsable. collage artificial. expresiones humanas
 Collage con diferentes
Sexto de diversas edades. Muestra estética y limpieza en
elementos del medio:
Conoce la historia y la su trabajo.
o Papel
importancia del collage Diseña un collage
o Sólidos
a través de un resumen. con materiales
sólidos.
o Mixtos
 Exposición de trabajos
realizados.
GRADO DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS PARA EVALUAR DESEMPEÑOS Y TRANSVERSAÑODAD.

Aplica los principios MODELADO: Expresa conceptos Elabora un modelado Adquiere los materiales
básicos de la técnica del  Conceptualización sobre modelados. en relieve en arcilla. para cada clase.
modelado, siguiendo el  Técnicas
procedimiento indicado  Elementos a utilizar Identifica las técnicas Diseña un modelado en Muestra armonía en el
de manera creativa en  Clases: del modelado. papel periódico colorido de sus trabajos.
Sexto obras practicas o Bajo relieve (mascaras, antifaz y
empleando de forma o Alto relieve animales). Muestra sentido de
asertiva diversos  Moldeado en: Describe en un identidad con lo que
materiales de su o Plastilina modelado en volumen Elabora un modelado aprende y hace.
entorno. sus expresiones físicas. delibre en material de
o Arcilla
colores (fomy).
o Mascara papel
o Fomy
 Piedras decoradas.

Reconoce los DIBUJO: Construye conceptos Representa un Muestra tener conciencia de la
componentes básicos  Concepto: sobre el dibujo teniendo esquema como base importancia del aprendizaje.
del dibujo elaborando  Bosquejo como base del en cuenta la consulta. el dibujo.
diversas creaciones dibujo Muestra empeño en el
artísticas demostrando  Aprendamos a cerca de Identifica los materiales mejoramiento social.
interés y creatividad en los orígenes del arte. utilizados en el dibujo. Diseña las formas
la utilización de variedad  Materiales de dibujo básicas del dibujo
Séptimo de materiales de  Clases de lápiz Relaciona un dibujo aplicando sombras. Conserva su espacio de
manera responsable.  Clases de papel con una perspectiva trabajo limpio.
real. Elabora una
 Clases de dibujo
composición con las
 Formas básicas del
formas básicas
dibujo
organizando escalas
 Escala cromática tonales.
realizados

Expresa originalidad en PINTURA: Identifica el origen de una Elabora una Piensa acertadamente en
sus creaciones  Origen de la pintura pintura mediante una composición texturada lo que desarrolla y hace.
artísticas aplicando la  Clases de pintura consulta. a bases de colores.
técnica de la pintura  Aprendamos acerca del Desarrolla habilidades
mostrando buena arte en las civilizaciones Identifica las clases de Representa una para implementar técnicas.
disposición en sus del próximo oriente pintura y sus composición con
recursos necesarios de  Elementos de la características usuales. policromías y Demuestra motivación
manera puntual. composición: monocromías. para hacer sus creaciones.
Séptimo o Color Describe las
o Textura características de las Dibuja un bodegón o
o Equilibrio clases de pintura. naturaleza muerta con
objetos de cocina.
o Originalidad
 Monocromía
 Policromía
 Talleres prácticos
 Pasta de sal
 Personajes tubos de
cartón
 Planchas

Reconoce los valores MODELADO: Explica el concepto de Modela una Muestra confianza para
estéticos y plásticos,  Conceptos teóricos modelado a partir de expresión en ejercitar sus habilidades;
fundamentales de la  Elementos y cualidades lecturas. plastilina (bajo o alto dibujar, pintar y modelar.
técnica del modelado de la composición. relieve).
aplicándolo en sus  Volumen, ritmo Identifica los elementos Valora su propio trabajo
creaciones originales, proporción y equilibrio. y cualidades de una Diseña una escultura creciendo en la autoestima y
apreciando el buen uso  Moldear figuras. composición. en arcilla y en relieve. eliminando el miedo al error.
de sus materiales de  Moldeada en:
Séptimo manera responsable. o Plastilina Conoce las diferentes Desarrolla una actitud crítica
estructuras que existen Modela varios confiando en su propio juicio.
o Arcilla para el montaje de volúmenes en cartón
o Papel fomy esculturas artísticas. paja.
o Moldear en
materiales naturales
o Lana
o Fomy (carteras)

Crea expresiones COLLAGE: Argumenta con sus Diseña una Muestra interés por sus
artísticas con la técnica  Concepto propias ideas el composición trabajos expresivos.
del collage, utilizando  Historia concepto de collage. collografica con papel
diversidad de materiales  Cualidades de la de transparencias.
(papel, pinturas, cartón, composición texturas y Conoce la historia de la Muestra compromiso con sus
periódico y material claridad. collografia y los Elabora una trabajos en el salón de clases.
reciclable) mostrando  Expresión mediante personajes composición
Séptimo entusiasmo por sus diferentes técnicas. representativos de esta collografica con Respeta el material personal y
propias creaciones de  Aprovechamiento de técnica. materiales sólidos. el de sus compañeros.
forma armónica en la materiales de desecho
sensibilización del o Lana Diferencia las Crea una expresión
ambiente de trabajo. cualidades de una collografica natural
 Trabajos prácticos con
composición con material
variedad de materiales
collografica. reciclable.

Comprende los DIBUJO: Explica el concepto de Dibuja las formas Acepta las sugerencias del
conocimientos básicos  Prediagnostico dibujo y su importancia esenciales maestro en el momento
de la técnica del dibujo,  La lectura de la obra del en la expresión de obteniendo un objeto oportuno.
y los aplica en la arte creaciones. a partir de las
realización de varias  Disciplinas artísticas mismas. Participa con aportes para
creaciones artísticas  Concepto de dibujo Explica las cualidades definir conceptos.
mediante la utilización  Formas esenciales del dibujo mediante la Realiza una
responsable de diversos  Ejercicios de dibujo en observación hacia una composición o
materiales, valorando la formas simples obra de arte. naturaleza muerta Muestra sentido de
Octavo significación de dichas  Arte egipcio, griego y con la técnica del pertenencia por lo que hace.
creaciones. romano (lectura) Diferencia en una vinilo.
 Esquemas de expresión ritmo y
simplificación de la forma armonía del color. Representa una
 Formas geométricas composición con
 La figura humana figuras geométricas
 Exposición de trabajos, abstractas.
juicios de valor.

Conoce y aplica los PINTURA: Define el concepto de Dibuja las vistas de Participa con sus trabajos
conocimientos de las  Vinilos y otros perspectiva artística. una perspectiva. como modelos para otros
diferentes técnicas de la  La perspectiva compañeros.
pintura, en la perspectiva  Concepto
artística creando  Elementos básicos de la Identifica las clases de Dibuja una Agradece los servicios que
composiciones que perspectiva pintura utilizadas en una perspectiva cónica se le prestan dentro del salón
permitan mostrar a o Cono perspectiva. con vinilos. de clases.
Octavo través de ellas paisajes o Plano
expresivos de su entorno o Cuadrada Reconoce las Muestra empeño en el
natural. características de la Representa mejoramiento social y
 La perspectiva artística
pintura y los elementos de perspectiva paralela progreso.
 Clases de perspectiva la perspectiva. aplicando acrílicos.
 Comprensión visual del
espacio
 Vistas
artísticos.
GRADO DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS PARA EVALUAR DESEMPEÑOS Y TRANSVERSSALIDAD

Aplica de manera MODELADO: Enuncia el concepto de Diseña un relieve en Muestra autoestima en sus
creativa los  Color modelado mediante arcilla. trabajos.
conocimientos de la  Conceptualización teórica consultas de salón.
técnica del modelado,  Elementos y cualidades
en la elaboración de del modelado Identifica los elementos Moldea una escultura Muestra buena disposición y
varias expresiones  Cualidades de la arcilla y cualidades del en arcilla utilizando comportamiento en actividades
artísticas en arcilla  Modelado bajo relieve modelado. estructura interna. practicas.
utilizando diversos Alto relieve
Octavo modelos, conservando o Madera Describe el origen, Elabora un modelado Practica ejercicios que
el legado natural. o Icopor formación y libre de la técnica contribuyan al ejercicio de
características de la conocida. habilidades.
o arcilla
arcilla.
 escultura con estructura
interna
 proyecto esculturas
vivientes en arcilla

Diseña y proyecta varias COLLAGE: Describe la historia de la Elabora un collage Da razones del origen del
expresiones artísticas,  Historia del collage collografia. con textura solida. collage mediante un
creativas, originales,  Conceptualización resumen.
mediante la técnica del teórica
collage, manifestando  Técnicas del collage Identifica las técnicas del Diseña un collage con Muestra compromiso con
vivencias y sentimientos  Collage con texturas: collage. transparencias. sus trabajos en el salón.
de experiencias vividas, o Sólidos
Octavo usando diversos o Transparencias Muestra estética y
materiales de manera o Collage con Define las formas más Crea un collage limpieza en sus trabajos
responsable y utilizadas del collage. navideño con fomy. creativos.
relieves (telas)
económica. Crea un collage con Muestra interés por la
 Collage navideño en la
relieves en tela. clase.
técnica de fomy:
o Velas
o Botas
o Decoración para
el
o Interruptor de
luz

Realiza composiciones DIBUJO: Diferencia los Diseña estructuras Demuestra responsabilidad en
artísticas con la técnica  Prediagnostico esquemas de geométricas y todas sus acciones.
del dibujo, utilizando  Disciplinas artísticas simplificación de formas. representa la
diferentes materiales de  Conceptualización teórica simplificación de las Presta atención a las
manera original y  La composición Define que es una formas. actividades prácticas aplicando
creativa en sus  Esquemas de composición artística. correcciones.
expresiones, valorando simplificación de la forma Elabora una
las obras como medio el cuadrante y el encaje composición Demuestra confianza en sí
de comunicación con su  Ejercicios de aplicación Explica la importancia utilizando cuatro mismo, trabajando
Noveno entorno social y natural. tomando como modelo: del cuadrante en el formas geométricas. independientemente.
dibujo.
 Figuras geométricas,
Representa las
 Formas vegetales
formas vegetales en
,animales
un esquema.
 Realización de
composiciones
empleando
Creativamente estos
elementos.
 Figura humana, oleo,
vinilo, 6 B, Carboncillo.
GRADO
DESEMPEÑO CONTENIDO CRITERIOS PARA EVALUAR DESEMPEÑOS Y TRANSVERSALIDAD.

Elabora a partir de sus MODELADO: Argumenta con sus Construye en paja Muestra confianza para
conocimientos teórico  Técnica propias palabras el cuatro formas ejercitar las habilidades y
práctico, expresiones en  Historia del modelado concepto claro de geométricas. diseñar moldes.
volumen, figuras  Artes visuales: diseño.
bidimensionales y  Diseño bidimensional Desarrolla una actitud crítica
tridimensionales con la tridimensional: Explica la historia del Elabora en cartón confiando en su propio juicio de
técnica del modelado, Composiciones en cartón modelado. paja un diseño valor.
con composiciones que paja (figuras bidimensional y
inspiran creatividad, geométricas) tridimensional de 50
Noveno mejorando y valorando  Técnica del vitral centímetros de alto y Genera ambientes de
el gusto estético a  Técnica del mosaico Diferencia un diseño aplica colorido. confianza y amistad en el aula
través de la observación  Técnica manualidades en bidimensional y de clases.
directa, de la crochet (cabuya) tridimensional. Diseña un vitral tema
apreciación de la misma  Técnica del grabado en geométrico.
y la relación con otras madera.
técnicas. Bajo y alto relieve
Petroglifo: grabar en piedra

Diseña y elabora COLLAGE: Conceptualiza a través Maneja la parte Manifiesta buena disposición,
expresiones creativas  Conceptualización teórica de lecturas un informe conceptual y su para conservar y cuidar los
con la técnica del  Elementos de la del collage como aplicación en espacios de trabajo limpios.
collage planteando composición composición. carteleras como
problemas ambientales  Simetría estrategias de trabajo
de una realidad local,  Asimetría (colores de en la clase. Valora sus propios trabajos
utilizando variedad de silueta) Identifica en una reafirmando su autoestima y
Noveno materiales de su  Logotipos en papel de composición artística la Elabora una eliminando el miedo al error.
entorno de manera colores (collage) simetría y asimetría de composición
creativa y responsable.  Cuadros en tela collage su diseño. simétrica utilizando Desarrolla una actitud crítica
moldes en cartón confiado en sus propios
 Creación de
Diferencia el mensaje paja. avances.
composiciones con
de un logotipo público.
diversos temas aplicando
Diseña un logotipo
el proceso del collage
publicitario en papel.
 Exposiciones

Conoce las tendencias y PINTURA: Describe las Dibuja y pinta una Cuida de los materiales e
características, obras,  Historia del arte características del arte obra como tema instrumentos utilizados para el
personajes de la pintura  La pintura en la de la antigüedad. practico de cualquiera aprendizaje.
de los diferentes prehistoria de los movimientos
movimientos artísticos de  Tendencias de la pintura artísticos estudiados.
la historia del arte, y movimiento artísticos Identifica los Muestra compromiso con el
expresando en una obra  Características movimientos artísticos Contribuye con la trabajo en el salón de clases,
creativa una apetencia o  Antigüedad de la edad media. elaboración de, organizando grupos para
Noveno actividad particular.  Edad moderna diapositivas, socializar y sustentar el tema.
carteleras o mente
 Siglo XIX
Reconoce los factos para socializar Manifiesta un buen control
 Siglo XX
personajes, obras más el tema emocional y seguridad en la
importantes del siglo correspondiente. socialización de sus trabajos.
XX. Organiza mediante
diapositivas y otros la
exposición del
trabajo.
BIBLIOGRAFIA
PROGRAMACION CURRICULAR DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MUSICA
Presentado por
ESP.HERNANDO VIVAS RAMIREZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCIÓN SOCIAL

PALERMO HUILA
2013
TABLA DE CONTENIDO
1. Presentación
2. Justificación
3. Diagnostico situacional del área
4. Objetivo general
5. Estrategias pedagógicas
6. Evaluación
7. Recursos
8. Desempeños y Unidades didácticas
44
PRESENTACIÓN
El área de educación artística de la institución educativa promoción social de Palermo está

constituida por los siguientes ejes temáticos: artes auditivas, artes plásticas o visuales,
comprensión y apreciación estética, conocimiento y valoración artística y el conocimiento cultural.
Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el Preescolar hasta once. Se pretende con dicha área que los estudiantes
desarrollen las competencias en Pensamiento estético, expresión y sensibilidad artística. Los
objetos de conocimiento del área están constituidos por: la experiencia y la obra de arte. El
enfoque teórico es el espiritual.
La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica de
Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están construidos sobre
la base de los procesos de las competencias. Con esta área se pretende aportar y solucionar los
problemas y necesidades estéticas de nuestra institución educativa; en pos de formar a un
ciudadano competente y transformador de las condiciones sociales en los que le toca
desempeñarse.
Los procesos se abordan desde la acción, la experiencia y el descubrimiento, orientándolos hacia

una experiencia integral, desarrollando lo apreciativo, lo reproductivo y lo creativo con un sentido
placentero.
45
JUSTIFICACIÓN
Participando de la constitución en sus artículos 67 (derecho a la educación), 70 y 71 búsqueda,

promoción y expresión artística de la ley general de educación en su articulo 22 numeral K la
expresión artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización son los diferentes
medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y el respeto por los bienes artísticos,
culturales, el articulo 23 que considera la educación artística como área obligatoria y fundamental,
en el articulo 29 que la considera en la educación media académica y el articulo 65 de la ley 397
del 7 de agosto de la ley general de la cultura que la denomina educación artística y cultural.
La orientación curricular en educación artística esta fundamentalmente enfocada a mejorar e
incrementar otras maneras de aprender, de ser y de hacer, en un sistema educativo que ha
estado básicamente dominado por un lenguaje verbal, racional, lógico y lineal.
La educación artística y cultural es asumida como un área que contribuye a que el ser humano se
exprese y se comunique a través de los lenguajes: visuales, auditivos y corporales enmarcados
dentro de la comunicación no verbal intuitiva, concreta, sintética, flexible y holística; propone
formar personas integras de acuerdo a las exigencias del mundo actual desde todas las
dimensiones del ser humano, ubicándolo como protagonista de la transformación propia y la de
su entorno, fundamentales en todo aprendizaje y en los requerimientos del siglo XXI que nos
propone pensar el arte desde las propuestas actuales de las corrientes cognoscitivas en el
espacio de las inteligencias múltiples.
Por medio de la educación artística se propicia una formación general toda vez que se parte de la
sensibilidad personal, la formación de valores y actitudes que van desarrollando en el estudiante su
potencial creativo y el sentido de pertenencia por lo nuestro, dando la posibilidad de interactuar con
el medio cultural y social como expresión del momento histórico que se vive.
5.DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL AREA DE EDUCACION ARTISTICA
El estudiante de la Institución Educativa Promoción social de Palermo ha demostrado una actitud

muy positiva frente al área de Educación Artística; Dicha respuesta se ha visto reflejada con su
participación activa en las diferentes actividades programadas realizadas dentro y fuera de la
Institución, las cuales han demostrado que existe una gran cantidad de estudiantes con
motivaciones especiales por el arte en sus diferentes modalidades.
DEBILIDAD
1. falta de capacitación para los maestros que orientan el área en la básica primaria.
2. Escaso material didáctico y dotación en general
3. carencia de hábitos de estudio en la mayoría de los educandos
46
4. falta de compromiso por parte de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.
5. mal uso del tiempo libre.
6. Las influencias foráneas y vicios existentes en nuestro medio
7. La crisis social y económica que sufre nuestro territorio.
OPORTUNIDADES
1. Buena acogida de la comunidad

2. Proyectar la imagen de la Institución
3. Formar jóvenes en la música realizando vínculos con otras instituciones
4. Dedicación de tiempo extra clase a los ensayos
5. Espacios para proyectar los trabajos
6. Lograr integrar nuevos estudiantes al proceso
7. Obtener nuevos recursos para optimizar el proceso
8. Se forman seres humanos capaces de transformar su entorno cultural.
9. El reconocimiento que como institución se adquiere.
10. La ocupación del tiempo libre de manera adecuada
FORTALEZAS
1. Algunos recursos materiales y el apoyo por parte de la Institución
2. Se cuenta con una sala de música
3. Convenio con la fundación social FUNDAUTRAHUILCA
4. Formación de agrupaciones musicales.
5. Fomento de artistas
6. Realización del concurso departamental estudiantil de la canción huilense “EL PROMOCION LE
CANTA AL HUILA”
. 6. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Construir y promover las competencias de sensibilidad estética, expresión artística y pensamiento

estético, en busca de desarrollo y proyección de sus emociones, su imaginación creativa y su
capacidad de emitir juicios críticos, que los oriente hacia el mejoramiento y disfrute de sus
experiencias a nivel personal e interpersonal, con la naturaleza y con la producción cultural,
contribuyendo efectivamente desde su formación con transformaciones culturales significativas.
47
7. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
Se plantea la importancia de estimular la audición mediante ejercicios relacionados con sonidos

agudos, graves y centrales, giros melódicos, y timbres sonoros; en el desarrollo rítmico se enfatiza
en el pulso, el acento ,la subdivisión, el ritmo real y el ostinato; en el canto se consideran las
opciones de trabajarlo mediante cambios de velocidad, intensidad, con preguntas y respuestas,
utilizando el canto por medio de canciones folclóricas y de ritmos contemporáneos, la audición
interior, los cantos para estimular la creación, los juegos para fortalecer el diafragma, la respiración
y la articulación, así como también el canon; en la lecto-escritura y practica musical se sugiere la
posibilidad de basarse en métodos específicos ya establecidos para la ejecución de instrumentos
musicales y la creatividad con la interpretación de partituras ; en la apreciación musical se enfatiza
en la necesidad de recurrir a obras de distintos autores, estilos y periodos para ofrecer una gama
amplia en el repertorio que se utilice; la cultura musical se destaca la particularidad de los pueblos
a nivel folclórico por medio de sus vivencias
Además de las variadas estrategias metodológicas para el trabajo de cada una de las áreas
mencionadas, se proporcionan ideas para la construcción de instrumentos musicales y materiales
auxiliares con objetos de desecho.
48
8. EVALUACION
La evaluación del conocimiento artístico en el proceso de enseñanza aprendizaje orienta

estrategias de pensamiento, de expresión y sensibilidad artística; tiene en cuenta las actitudes y
aptitudes individualidades en la expresión musical, conocimiento de manifestaciones del arte;
expresión experimental; interpretación instrumental, la valoración y el juicio critico ante las
expresiones culturales propias ; valora el respeto por la obra de sí mismo y la del otro; invita al
cuidado y valoración de la cultura local, regional, nacional e internacional.
9. RECURSOS
Textos
Equipos de sonido
Materiales de Audio-Videos
Instrumentos musicales
Partitur
49
PRIMER Y SEGUNDO PERÍODO
GRADO VI CONTENIDOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
COGNITIVO EXPRESIVO ACTITUDINAL
Memoriza e Experimenta las Demuestra mediante
Interpreta correctamente interpreta los posibilidades actividades individuales y
nuestros himnos a nivel expresivas del canto grupales, teóricas y
CANTEMOS LOS vocal y canta aires de himnos a través de los prácticas, actitudes de
PRIMER HIMNOS Y SAN sanjuaneros. “Colombia, himnos y aprecio, sentido de
PERIODO JUANEROS Huila, Palermo y sanjuaneros. pertenencia, respeto y
promoción, y responsabilidad en el
algunos proceso de educación
musical.
sanjuaneros
Demuestra mediante
Reconoce el sonido y sus desarrolla sus actividades individuales y
EL SONIDO Y EL cualidades e interpreta los aptitudes y grupales, teóricas y
RITMO MUSICAL elementos del ritmo con la habilidades creativas prácticas, actitudes de
SEGUNDO voz, el cuerpo e con la práctica de aprecio comprensión,
PERIODO instrumentos. Comprende y actividades ritmo sentido de pertenencia,
maneja los musicales respeto y responsabilidad
conceptos de en el proceso de
fuentes y educación musical
ambientes
sonoros
identificando las
cualidades del
sonido
TERCER Y CUARTO PERÍODO

GRADO VI CONTENIDO DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
Interpreta obras elementales Conoce las partes Experimenta las Se involucra de

LA MELODIA con instrumentos musicales principales y posibilidades manera gustosa y
TERCER Y EJECUCION empleando técnicas básicas funcionamiento de expresivas para respetuosa en las
INSTRUMENTAL para su ejecución con mucho los instrumentos desarrollar todas las actividades de
PERIODO respeto y compromiso musicales aptitudes y ejecución
seleccionados y los habilidades para instrumental. Denota
interpreta interpretar un un progresivo goce
instrumento musical por las actividades
desarrolladas
Interpreta correctamente a Memoriza e .
nivel instrumental temas interpreta las Conoce y utiliza los Respeta las normas
musicales navideños de canciones recursos y técnicas de trabajo
INTERPRETEMOS manera respetuosa y navideñas y su conocidas en la desarrollando la
VILLANCICOS responsable repertorio básico interpretación de solidaridad y el
CUARTO con un instrumento instrumentos protagonismos en
PERIODO musical aplicándolos con las tareas,
fines expresivos y respetando a sus
comunicativos. semejantes.

GRADO VII CONTENIDO DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
Demuestra mediante
CANTEMOS Interpreta repertorio Experimenta las actividades individuales
PRIMER NUESTRA musical huilense a nivel
Memoriza e posibilidades o grupales, teóricas y
PERIODO MUSICA vocal valorando el sentido interpreta música expresivas del prácticas, actitudes de
HUILENSE de pertenencia por lo huilense y su canto desarrollando aprecio , comprensión,
nuestro y demostrando repertorio básico de todas sus aptitudes respeto y
respeto y confianza en si canciones y y habilidades. responsabilidad en el
mismo procesos de educación
conociendo la musical
biografía de sus
autores Se involucra de manera
Conoce e interpreta los Experimenta las gustosa y respetuosa
signos de lectoescritura posibilidades en las actividades de
SEGUNDO LEAMOS Y rítmica por medio de expresivas para ejecución rítmica
PERIODO ESCRIBAMOS EL textos y formas con el interpreta los Denota progresivo y
RITMO MUSICAL cuerpo, la voz e . Conoce los diferentes signos de goce por las
instrumentos de una valores rítmicos lectoescritura actividades
manera atenta y usándolos de manera rítmica desarrolladas
responsable adecuada correcta y desarrollando todas
adecuada sus aptitudes
GRADO VII DESEMPEÑO CONTENIDOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
Se involucra de
Interpreta repertorio conoce la aplicación de Fomenta la práctica de manera gustosa y
TERCER musical instrumental ejecución de técnicas actividades ritmo respetuosa en las
PERIODO INTERPRETEMOS aplicando técnicas y instrumentales para melódico interpretando actividades de
REPERTORIO compases simples interpretar repertorio instrumentos en ejecución ritmo
MUSICAL de manera puntual y universal diferentes series que melódica.
INSTRUMENTAL respetuosamente desarrollen la Denota progresivo
sensibilidad y la goce por las
creatividad. actividades
desarrolladas.
Conoce el origen y
función de la música Fomenta y explora los
de la antigüedad, Se apropia sobre diferentes obras Muestra disfrute y
CUARTO medieval y las características musicales de la goce ante algunos
PERIODO renacentista con antigüedad estilos de música y
mucho respeto y
básicas de estos desarrollando sus los compara con
responsabilidad tipos de música y su aptitudes y habilidades otras épocas
LA MUSICA DE LA variedad de reconociendo la Valora los rasgos
ANTIGÜEDAD, instrumentos misma música como culturales ylas
MEDIEVAL Y musicales. un elemento cultural expresiones
RENACENTISTA de todos los pueblos artísticas de otras
Aplica sus criterios épocas
de apreciación
musical
GRADO CONTENIDOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
VIII COGNITIVO EXPRESIVO ACTITUDINAL
interpreta los posibilidades actividades
expresivas del individuales o
PRIMER CANTEMOS Interpreta aires musicales de
bambucos canto grupales, teorices y
PERIODO AIRES DE bambucos a nivel vocal con repertorio desarrollando practicas actitudes
BAMBUCOS reconociéndolos como parte básico y todas sus de aprecio
esencial de nuestro patrimonio conoce la aptitudes y comprensión respeto
cultural musical de manera biografía de habilidades. y responsabilidad en
respetuosa y responsable el proceso de
sus autores educación musical
Se involucra de
manera gustos y
respetuosa en las
actividades de
SEGUNDO Experimenta las ejecución, melódica.
PERIODO posibilidades Denota progresivo
LEAMOS, Conoce e interpreta los expresivas goce por las
ESCRIBAMOS E elementos de lectura y escritura Reconoce las líneas desarrollando sus actividades
INTERPRETEMOS melódica a través del solfeo con y espacios ubicación aptitudes y desarrolladas
LA MELODIA una actitud de concentración y de las notas en el habilidades con la
MUSICAL compromiso pentagrama, las práctica de
claves y compases actividades de
de la música lectoescritura
melódica
VIII COGNITIVO EXPRESIVO ACTITUDINAL
Conoce las Experimenta las Se involucra de
INTERPRETEMOS técnicas para posibilidades manera gustosa y
SERIES expresivas para respetuosa en las
MELODICAS Interpreta correctamente seres
interpretar series interpretar series actividades de
TERCER CON melódicas con instrumentos melódicas con melódicas ejecución
PERIOD INSTRUMENTOS musicales en diferentes instrumentos desarrollando instrumental. Denota
O CORDOFONOS, compases de manera musicales en todas sus progresivo goce por
AEROFONOS Y responsable y precisa diferentes aptitudes y las actividades
DE TECLADO habilidades desarrolladas
compases
Experimenta las Muestra
posibilidades disfrute y goce ante
EL BARROCO EL expresivas para algunos estilos de
CLASICISMO Y poder identificar las música y los
EL Se apropia sobre las características del compara con otra
CUARTO ROMANTICISMO características básicas de estos Experimenta las barroco desarrollando épocas
PERIOD MUSICAL tipos de música y su variedad de posibilidades todas Valora los rasgos
O instrumentos musicales expresivas para Sus aptitudes y Culturales y las
Aplica sus criterios de poder identificar las habilidades expresiones
apreciación musical características del artísticas de otras
barroco desarrollando epocas
todas sus aptitudes.
GRADO IX CONTENIDOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
interpreta posibilidades actividades
PRIMER CANTEMOS Interpreta aires musicales de expresivas del canto individuales o
PERIDO AIRES DE guabinas a nivel vocal
repertorio básico desarrollando todas grupales teóricas y
GUABINAS reconociéndolos como parte de guabinas sus aptitudes y prácticas actitudes
esencial de nuestro patrimonio reconociéndolos habilidades de apreciación
cultural de manera respetuosa como parte comprensión respeto
y responsable esencial de y responsabilidad en
el proceso de
nuestro patrimonio educación musical
cultural
Experimenta las Trabaja en equipo y
posibilidades asume actitudes y
expresivas para tolerancia valorando
SEGUNDO MUSICA Y Conoce las características poder identificar las los rasgos culturales
PERIODO FOLCLOR DE básicas la música , folclor de Identifica los aires características de la y las expresiones
COLOMBIA Colombia musicales, música del folclor artísticas d los
instrumentos y colombiano y diferentes pueblos
exponentes de la latinoamericano
música folclórica desarrollando todas
colombiana y sus aptitudes y
latinoamericana habilidades
IX COGNITIVO EXPRESIVO ACTITUDINAL
Conoce la historia y evolución Memoriza y Experimenta la Demuestra
INTERPRETEMOS de los instrumentos conoce la historia posibilidades mediante
TRECER LOS musicales, interpretando expresivas actividades
PERIOD INSTRUMENTOS ritmos y melodías a través
y evolución de los desarrollando sus individuales o
O MUSICALES Y SUS de partituras de manera instrumentos actitudes y grupales y teóricas
FAMILIAS responsable y precisa musicales. habilidades con la actitudes de aprecio
Identifica las practica a través de valoracion y respeto
diferentes familias interpretación de por este tipo de
partituras música
de los
instrumentos
Conoce las características musicales Experimenta las Demuestra
básicas de la música posibilidades mediante
LA MUSICA contemporánea y popular expresivas para actividades
CONTEMPORANEA latinoamericana de manera Define las diferentes identificar las individuales o
CUARTO Y respetuosa , puntual y formas musicales características de la grupales y teóricas
PERIOD LATINOAMERICANA responsable contemporáneas y música actitudes de aprecio
O latinoamericana contemporánea, valoracion y respeto
estableciendo sus latinoamericana por este tipo de
características desarrollando música
básicas generales exploraciones y
propuestas de la
misma
GRADO X CONTENIDOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
Memoriza e Experimenta las Demuestra
CANTEMOS Interpreta aires musicales de interpreta aires posibilidades mediante
PRIMER AIRES DE pasillos a nivel vocal expresivas del actividades
PERIODO PASILLOS reconociéndolos como parte
musicales de canto individuales o
COLOMBIANOS esencial de nuestro pasillos a nivel desarrollando grupales teóricas y
patrimonio cultural musical de vocal todas sus practicas actitudes
manera respetuosa y reconociéndolos aptitudes y de aprecio
confiable como parte habilidades comprensión
respeto y
esencial de responsabilidad en
nuestro el proceso de
patrimonio educación musical
cultural musical
Demuestra el
SEGUND MUSICA Experimenta las respeto por las
O APLICADAY Conoce y maneja los posibilidades normas de trabajo
PERIODO ARMONIA elementos y las bases Reconoce y las expresivas para denota progresivo
fundamentales de la gramática tonalidades poder identificar las goce por las
y el lenguaje musical con mayores las tonalidades mayores actividades
mucha responsabilidad y relativas menores las relativas menores desarrollada valora
puntualidad y las escalonadas la música a partir de
las escalas sostenizadas sus vivencias
sostenisadas y
bemoladas el
manejo de armonía
elemental
TERCERO Y CUARTO PERÍODO
GRADO X CONTENIDOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
Conoce las Fomenta la Descubre y explica
técnicas para la practica los procedimientos
TERCER Interpreta scores para varios interpretativa con técnico musicales de
PERIODO LOS SCORES instrumentos musicales de
interpretación scores para manera clara y
manera correcta y con mucha de scores varios responsable
responsabilidad reconoce los instrumentos
diferentes musicales
elementos de desarrollando
todas sus
un score para aptitudes y
sus diferente habilidades Estimula mediante
instrumentos actividades
Elabora y dirige sus propias musicales Fomenta la práctica y creativas, el
creaciones musicales para experimenta las desarrollo de
CUARTO varios instrumentos utilizando posibilidades propias habilidades y
PERIODO CREATIVIDAD adecuadamente las técnicas y para realizar destrezas de
MUSICAL elementos adquiridos de una conoce como elaborar creaciones musicales acuerdo con los
manera correcta y con mucha sus propias propuestas desarrollando todas intereses aptitudes y
responsabilidad de scores, utilizando sus aptitudes y necesidades
los elementos y las habilidades individuales y
técnicas apropiadas grupales
para el desarrollo de
los mismos
GRADO XI CONTENIDOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
Conoce Experimenta las Demuestra mediante
repertorio posibilidades actividades
PRIMER Interpreta repertorio musical expresivas de individuales o
PERIODO CANTEMOS folclórico colombiano
musical de canto grupales teóricas y
REPERTORIO utilizando variados recursos nuestro país desarrollando prácticas actitudes
MUSICAL expresivos con un gran sus todas sus de apreciación
COLOMBIANO sentido de pertenencia compositores y aptitudes y comprensión respeto
reconociendo sus ritmos habilidades y responsabilidad en
potencialidades artísticas de mediante la el proceso de
manera respetuosa y
memoriza música educación musical
responsable. canciones colombiana
colombianas y Valora la música
las interpreta vocal a partir de
SEGUND Experimenta las vivencias como
O posibilidades medio cultural de
PERIODO EL CANTO Y EL expresivas para comunicación
APARATO Conoce la historia del canto el poder conocer los
FONADOR aparato fonador realizando diferentes tipos de
practicas vocales correctas a Reconoce las partes y disco foros
través de interpretación coral de tipos de disco foro desarrollando sus
manera respetuosa y Adquiere herramientas aptitudes y
responsable para manejar y liderar habilidades
temáticas a nivel
grupal
GRADO CONTENIDO S DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y TRANSVERSALIDAD
XI COGNITIVO EXPRESIVO ACTITUDINAL
Expone y Estimula mediante
Elabora composiciones Reconoce las comunica sus actividades
TERCER musicales y las interpreta técnicas para realizar emociones a musicales el
PERIOD COMPOSICIONES utilizando las técnicas composiciones través de sus desarrollo de
O MUSICALES adquiridas instrumentos musicales. propias habilidades y
musicales y tecnología de Demuestra manejo creaciones destrezas de
manera responsable y adecuado de los musicales. acuerdo con los
respetuosa elementos musicales Interpreta sus intereses aptitudes y
básicos propias obras necesidades
musicales individuales.
Desarrolla diferentes tipos de Demuestra
discoforos reconociendo la mediante
música como experiencia de Reconoce las partes Experimenta las actividades
comunicación popular de y tipos de disco foro posibilidades individuales o
CUARTO DESARROLLEMOS manera puntual y respetuosa adquiere expresivas para grupales teóricas y
PERIOD DISCOFOROS herramientas para poder conocer practicas actitudes
O manejar y liderar los diferentes de aprecio
temáticas a nivel tipos de disco comprensión respeto
grupal foros y responsabilidad en
desarrollando el proceso de
sus aptitudes y educación musical.
habilidades
BIBLIOGRAFÍA
 Material elaborado por el profesor

 Música maestro. Editorial Voluntad
 Momento Musical. Ediarte
 Serenata. Editorial Voluntad
 Música y folclor de Colombia – Javier Ocampo López
 ABC del Folclor – Guillermo Abadía Morales
AGUIRRE G. Polo y otro. Habilidades artísticas 1,2,3,4,5. Serie de educación artística. Editorial
Ediarte Ltda. 1997.
Documento lineamiento para la construcción de un currículo pertinente para el municipio.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Lineamientos curriculares. Ministerio de Educación Nacional. Santa Fe

de Bogotá. Julio de 2000.
Marco General, Educación Estética, Música-Artes Plásticas. 6º a 9º.Básica Secundaria.
SALAZAR D. Cruz Estella y otros. Momento Musical 1y 2. Serie Educación Estética, Renovación
Curricular. Editorial Ediarte Ltda..1992

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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE

ROSALBA MARQUEZ BOLIVAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCIÓN SOCIAL

El área de educación artística de la institución educativa promoción social de Palermo

La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del

Los procesos se abordan desde la acción, la experiencia y el descubrimiento,

Participando de la constitución en sus artículos 67 (derecho a la educación), 70 y 71

La orientación curricular en educación artística y cultural esta fundamentalmente

La educación artística y cultural es asumida como un área que contribuye a que el se

Aportes del área al logro de los fines:

El área de educación artística propone sensibilizar y estimular la capacidad creadora del

Aportes del área al logro de los objetivos:

Los objetivos comunes a todos los niveles pretenden formar un hombre en el

Aportes del área al logro de los objetivos:

El conocimiento artístico forma al estudiante en la apreciación de las manifestaciones

A través del desarrollo del pensamiento estético se facilita la racionalidad de problemas

La educación artística también aporta a través de la apreciación y valoración de las

A través de proyectos de investigación artística se desarrolla la sensibilidad estética y

La educación artística propicia el desarrollo de la espiritualidad, de la formación de hábitos

4.1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA

Aportes del área al logro de los objetivos:

Competencias básicas para desarrollar sentido de pertenencia y valoración de lo propio

Aportes del área al logro de los objetivos:

Basados en investigaciones sobre el origen y la evolución de manifestaciones del arte de

La formación para la apreciación y el disfrute de las manifestaciones artísticas como

La expresión artística permite y desarrolla la capacidad para reconocer los códigos y

A través de la exploración artística se adquiere la capacidad para valorar y utilizar

Aportes del área al logro de los objetivos:

La capacidad de indagar sobre su contexto natural para conocerlo y aportar en forma

Se desarrolla el pensamiento estético y la expresión artística a través del proceso

A traces de la exploración y sensibilidad artística se brinda la posibilidad de valorar y

Aportes del área al logro de los objetivos:

A través del pensamiento estético se facilita la racionalidad de problemas de la vida.

Construir y promover las competencias de sensibilidad estética, expresión artística y

7.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO

El objeto de conocimiento de la educación artística se basa en la reflexión sobre la

7.2 OBJETO DE APRENDIZAJE

7.3 OBJETO DE ENSEÑANZA

“El propósito de la enseñanza de las artes en la escuela, es contribuir con el proceso

“La educación artística es fundamental en la sensibilización de los sentidos, la visión, del

7.4 ENFOQUE TEÓRICO

7.5 FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO

El Área de Educación Artística se fundamenta epistemológica mente en el constructivismo

Esta área se basa también en la hermenéutica pues ayuda a comprender el mundo de la

7.6 IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS

El conocimiento de lo artístico y su reflexión desde un campo específico del pensamiento,

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 1° PERÍODO: 2

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 1° PERÍODO: 3

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 1° PERÍODO: 4

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2° PERÍODO: 1

 Unión de puntos y líneas para  Elabora trabajos con figuras circulares.

 .Trabajos con puntos 2. Demuestro interés y

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2° PERÍODO: 2

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2° PERÍODO: 3

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 3° PERÍODO: 1

 Dibujo con puntos de

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 3 PERÍODO: 4

 Manejo de hilo y aguja.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 4° PERÍODO: 1

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 4° PERÍODO: 2

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 4° PERÍODO: 3

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 4° PERÍODO: 4