ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 30- IV BIMESTRE

I. DATOS GENERALES:
 DOCENTE : Silvia Veró nica Garretó n Magallanes.
 GRADO Y SECCIÓN : 4º de Primaria
 DURACIÓN : Del 17 al 21 de Octubre
 TEMA TRANSVERSAL : Educació n en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía
 VALOR Y ACTITUD : Solidaridad
Desarrolla actividades basado en un aprendizaje cooperativo.

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y EVALUACIÓN
MATERIALES
INDICADORES DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN. DE EVALUACION

Actividades permanentes:
 Oració n
 Reflexió n
 Minutos de lectura
Lunes 17 Tutoría Plumones para Identifica y propone  Lista de
Modelo Inductivo pizarra metas de interés a un observació n
Proyecto de vida: ¿Quién soy? y ¿Cómo soy? Plumones futuro mediante el
Introducción: Pizarra proyecto de vida.
Se muestra diversos videos sobre el tema a tratar. Lá piz.
Final abierto: Papelote
¿De qué se trata?, ¿Qué se proponen?, ¿En cuá nto tiempo?, ¿Qué consecuencias Hojas de colores
crees que se den?, ¿De qué forma ayuda el realizar un proyecto de vida? Goma
Convergencia: Video
Se lee un texto sobre la historia del agua, el viento y el fuego. Proyector
Cierre:
Resuelven en la hoja cuadriculada las indicaciones dadas por la Miss.
Experimenta y aplica  Fichas de trabajo
Matemática Calendario las equivalencias colectivo
Modelo inductivo Platos de entre unidades de
 Unidades de tiempo tecnopor Nº 15 y tiempo.
Introducción: 20
Se pide a los estudiantes (previamente) un calendario y que observen todos los Chinche
detalles. mariposa
Final abierto: Cuaderno
¿Cuá ntos meses tiene el añ o?, ¿Todos los meses tienen la misma cantidad de Cartuchera
días?, ¿Qué mes tiene menos días?, ¿Qué meses tienen 30 días?, ¿Qué meses completa
tienen 31 días?, ¿Qué se celebra en las fechas marcadas con otro color? Pizarra
Convergencia: Plumones para
Analizan el calendario y completan las tablas. pizarra
Cierre: Tizas
Toman apuntes en su cuaderno del tema a tratar. Luego, para consolidar lo Libro guía
aprendido resuelven las pá ginas 142 y 143 del libro guía en su cuaderno. Libro de
Construyen un reloj casero, después elaboran tablas para relacionar días con actividades
horas, décadas con añ os, semestres con meses y trimestres con meses para Papelotes y
exponer su trabajo. Para casa: resuelve las pá ginas 128 y 129 del libro de plumones
actividades.

Comunicación: Cuaderno Identifica las partes de  Ficha de registro

Modelo inductivo Pizarra un guion teatral al
Un guion teatral y ¡Mi guion teatral! Tizas leerlo.
Introducción: Cartuchera Redacta un guion
Se les pide que abran la pá gina 194 del libro guía y analicen la situació n inicial. completa teatral teniendo en
Final abierto: Libro guía
cuenta los aspectos
¿Qué se puede apreciar?, ¿De qué se trata?, ¿Quiénes intervienen? Libro de
Convergencia: actividades propuestos en la
Lectura comprensiva de la situació n que se presenta en el libro guía pá gina Papelotes y redacció n de textos
196. plumones dramá ticos.
Cierre: Limpiatipo
Proceden a tomar apuntes en su cuaderno, realizando cuadros sinó pticos, luego
crean un guion teatral en grupo. Para casa: Resuelve las pá ginas 187 y 188 del
libro de actividades.
Martes 18
(Miércoles Identifica y organiza
Matemática Papelote  Ficha de registro
19) los datos que
Modelo inductivo Cuaderno
Empezamos por el final Cartuchera presentan un
Introducción: completa problema.
Se pide a los estudiantes que observen la situació n inicial presentada en Libro guía
papelote Libro de
Final abierto: Limpiatipo
¿Qué se aprecia?, ¿De qué manera se puede resolver?, ¿Có mo se le llama a este
ejercicio?
Convergencia:
Analizan el papelote.
Cierre:
Toman apuntes en su cuaderno del tema a tratar. Luego, para consolidar lo
aprendido resuelven las pá ginas 146, 148 y 149 del libro guía en su cuaderno.
Se evalú a el tema. Para casa: resuelve las pá ginas 132 – 135 del libro de
actividades.
Cuaderno Redacta un discurso
Comunicación Cartuchera con un tema de  Lista de
Modelo Inductivo completa interés, tomando en observació n
El discurso. Pizarra cuenta los pasos para
Introducción: Libro de su producció n.
Se pide a los estudiantes que abran el libro guía pá gina 198 y observen la actividades
situació n inicial. Hojas triple raya
Final abierto:
¿De qué trata la situació n?, ¿Qué mensaje se transmite?, ¿Có mo se llama este
tipo de documento?
Convergencia:
Lectura comprensiva de la pá gina 200 del libro guía.
Cierre:
Toman apuntes realizando diversos grá ficos y desarrollan “Actividades” de la
pá gina 199 del libro guía. Para casa: Resuelve las pá ginas 189-190 del libro de
actividades.
Cartuchera Identifica los tipos de
Personal Social completa fenó menos naturales  Lista de
Modelo de aprendizaje cooperativo: Cuaderno de acuerdo con su observació n
Fenómenos naturales. Tipos Pizarra origen.
Especificación de la meta u organización de los estudiantes en equipos de Tizas
trabajo: Videos
Se muestran videos del tema a tratar. Proyector
Recolección de información: Lá mina escolar
¿Qué se trata en los videos?, ¿A qué se debe?, Cartulina de
Reuniones de expertos: cualquier color,
Anotará n en sus cuadernos usando mapa conceptual y cuadros sinó pticos. goma, tijeras y
 Presentaciones en plenaria: plumones.
Se presenta una pregunta: ¿Has pasado alguna vez por algo similar?; luego cada
alumno expone su respuesta.
Evaluación y retroalimentación: la tutora explica para retroalimentar y hace
la Metacognició n. Realizan un á lbum sobre el tema. Para casa: Investiga y
responde en tu cuaderno: ¿De qué manera los fenó menos ocasionados por el
clima perjudican econó micamente a la població n?
Miércoles Ficha Identifica los factores
19 Personal Social Cuaderno de riesgo ante un  Intervenciones
Modelo de aprendizaje cooperativo: Pizarra desastre. orales
Prevención ante fenómenos naturales Plumones para Analiza las acciones
Especificación de la meta u organización de los estudiantes en equipos de pizarra de prevenció n para
trabajo: enfrentar los
Se entrega una ficha de informació n a los estudiantes sobre la actividad del desastres.
volcá n Ubinas.
Recolección de información:
¿Qué tipo de documento es?, ¿Sobre qué nos informa?, ¿Cuá les son los factores
de riesgos?, ¿Quiénes deben intervenir para ayudar a la població n que vive
cerca del volcá n Ubinas?
Reuniones de expertos:
Anotará n en sus cuadernos usando mapa conceptual y cuadros sinó pticos.
Presentaciones en plenaria:
Se presenta una pregunta: ¿Qué formas de prevenció n se deben tener en cuenta
ante un fenó meno natural?; luego cada alumno expone su respuesta.
Evaluación y retroalimentación: la tutora explica para retroalimentar y hace
la Metacognició n. Se pide a los estudiantes que en grupos mencionen las
medidas de prevenció n ante el fenó meno natural que les toca. Para casa:
Investiga y menciona ¿qué fenó menos naturales se producen en tu localidad?,
Crea una historieta que motive a tus compañ eros(as) a participar en las
acciones de prevenció n de desastres que se efectú en en tu colegio. (Ú nica fecha
de presentació n martes 25)
Cuaderno Reconoce las partes
Comunicación Pizarra de una conferencia.  Lista de
Modelo Inductivo Tizas observació n.
La conferencia Cartuchera
Introducción: completa
Se pide a los estudiantes observan un video. Libro guía
Final abierto: Libro de
 ¿Qué se puede apreciar?, ¿Qué tema tratan?, ¿Qué mensaje trasmiten?, ¿Có mo actividades
se le llama a este tipo de trabajo? Video
Convergencia: Proyector
Lectura comprensiva de la situació n que se presenta en el libro guía pá gina
208.
Cierre:
Toman apuntes en su cuaderno, en grupo se preparan para realizar una
conferencia de acuerdo al tema que se les señ ale, se evaluará el lunes 24.
Resuelven las pá ginas 204 y 206 del libro de actividades Para casa: Resuelve
“Actividades” de la pá gina 209 del libro guía en su cuaderno.
Cuaderno. Identifica los
Ciencia y Ambiente Cartuchera movimientos de  Fichas de trabajo
Modelo Inductivo: completa rotació n y traslació n colectivo.
La Tierra: movimientos y estructura Video de la Tierra como
Introducción: Proyector consecuencia del día y
Los estudiantes observan diversos videos. Pizarra la noche, así como de
Final abierto: Tizas las estaciones.
¿De qué se tratan los videos?, ¿Có mo es la estructura de la Tierra?, ¿Cuá les son Ficha de lectura Identifica la
los movimientos que dan origen al día y la noche, así como las estaciones? ½ pliego de estructura interna y
Convergencia: cartulina de externa de la Tierra.
Realizan una lectura comprensiva. cualquier color,
Cierre: hojas bond A4,
Los alumnos proceden a tomar apuntes en su cuaderno usando diversos hojas de colores,
esquemas. Realizan trabajos diná micos como comprensió n del tema: Cuando goma, tijeras y
hablamos de…; álbum didá ctico de la estructura de la Tierra. plumones.

Jueves 20 Papelote Resuelve adiciones y

Matemática Cuaderno sustracciones de  Fichas de trabajo
Modelo Inductivo Pizarra fracciones colectivo.
Adición y sustracción de fracciones homogéneas Plumones para homogéneas.
Introducción: pizarra
Se muestra una tabla en un papelote pintadas de color amarillo y rojo. Cartuchera
Final abierto: completa
¿Qué parte del grá fico representa el color amarillo? (5/20), ¿Qué parte del Libro guía
grá fico representa el color rojo? (3/20), ¿Qué parte del grá fico se ha coloreado? Libro de
(8/20). Se aplica la técnica operativa: 3/20 + 5/20 = 8/20. actividades
Si se borran dos cuadraditos amarillos ¿Qué parte del grá fico está pintada? Limpiatipo
(6/20), se aplica la técnica operativa: 8/20 – 2/20 = 6/20. Papelotes
Convergencia: Plumones
Los alumnos analizan la situació n inicial. Cartulina de
Cierre: colores
Toman apuntes en su cuaderno del tema a tratar. Luego, para consolidar el Regla, plumones
tema resuelven las pá ginas 152 y 153 del libro guía en su cuaderno; después y tijeras.
forman grupos y desarrollan ejemplos de acuerdo a la indicació n señ aladas
para plasmarlo en cartulina (construyen un dominó de sumas y restas de
fracciones). Para casa: resuelve las pá ginas 136 y 137 del libro de actividades. Cuaderno.
Cartuchera Comprende las
Ciencia y Ambiente completa características de la  Fichas de trabajo
Modelo Inductivo Video presió n atmosférica. colectivo.
Presión atmosférica Proyector
Introducción: Pizarra
Los estudiantes observan un video. Tizas
Final abierto: Ficha de lectura
¿De qué se trata el video?, ¿Qué sucede con algunos objetos?, ¿Có mo se le llama Una botella de
a ese proceso? plá stico chica
Convergencia: personal con
Realizan una lectura comprensiva. agua, un
Cierre: mondadientes,
Los alumnos proceden a tomar apuntes en su cuaderno usando diversos un taper
esquemas. Realizan un experimento en clase y anotan los sucesos. transparente
mediano, un
globo de
cualquier color
nº 9, una botella
de plá stico
trasparente vacía
con tapa y un
embudo chico.
Cuaderno. Lee
Cartuchera comprensivamente  Fichas de trabajo
Comunicación completa textos narrativos. colectivo
Modelo Inductivo Ficha de lectura Reconoce la
Introducción: Palmer 3 importancia de
Plan lector: Ficha de lectura/ Caligrafía escribir con letra
Los estudiantes observan el título del texto a trabajar. Palmer
Final abierto:
 ¿De qué trata el texto?, ¿qué personajes se aprecian
Convergencia:
Lectura comprensiva de la ficha de trabajo.
Cierre:
Proceden a desarrollar las preguntas en su cuaderno, luego desarrollan
Viernes 21 pá ginas del Palmer.
Comunicación: R.V. Cuaderno. Reconoce los campos  Lista de
Modelo Inductivo Cartuchera semá nticos al observació n.
Campo semántico completa utilizarlos en sus
Introducción: Tizas escritos.
Se realiza un juego “a go go” con los estudiantes para que den ejemplos sobre lo Pizarra
que se les pida. Carteles diversos.
Final abierto: Libro guía
¿Qué se mencionó ?, ¿Tienen algo en comú n dichas listas de palabras?, ¿Có mo se Libro de
le llaman a ese tipo de palabras? actividades
Convergencia: Diccionario
Lectura comprensiva del libro guía pá gina 240.
Cierre:
Se procede a tomar apuntes en el cuaderno empleando diversos esquemas.
Resuelven “Actividades” del libro guía pá gina 241 en su cuaderno (previo traer
diccionario).
Para casa: Resuelve las pá ginas 235 y 237 del cuaderno de actividades.

Matemática: R.M.
Modelo Inductivo Cartuchera Establece relaciones  Cuaderno
Proposiciones e inferencias completa entre las  Ficha de
Introducción: Cuaderno proposiciones de un registro
Se muestra una situació n matemá tica a trabajar. Pizarra enunciado.
Final abierto: Tizas
¿Qué se puede apreciar?, ¿Có mo se debe resolver?, ¿A este ejercicio có mo se le Papelote
llama? Limpiatipo
Cierre:
Luego, se procede a tomar apuntes en el cuaderno, resuelve la pá gina 144 del
libro guía en su cuaderno.
Para casa: Resuelve la pá gina 130 del libro de actividades.
Reconoce he
Arte Cartuchera identifica los  Lista de
Modelo Inductivo: completa diferentes estilos de observació n.
La música Pizarra mú sica.
Introducción: Scketchbook Identifica la mú sica
Se ponen diversas piezas musicales desde la clá sica hasta la moderna. antigua y moderna.
Final abierto:
¿Qué se puede apreciar?, ¿Có mo son las diferentes melodías que escuchas?,
¿Qué tipos de mú sica has apreciado?, ¿Qué tipo de mensaje trasmite la mú sica?
Cierre:
Luego, los estudiantes proceden a componer una canció n de acuerdo al tema
que se les señ ala, después de forma grupal saldrá n a cantarla frente a sus
demá s compañ eros.

Silvia Veró nica Garretó n Magallanes Victoria Huahuachampi Vega

Docente Subdirecció n Académica