Echalar H A8

DIRECCIÓN DE POSGRADO RIBERALTA
Diplomado en Planificación y Desarrollo de Competencias Profesionales en Educación

Superior, Modalidad Virtual – DPDC -IV
| Módulo: Estrategias para el Desarrollo de Competencias Profesionales
PORTAFOLIO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CURSANTE: Humberto Echalar Aguilar
ASIGNATURA: Geopolitica
Estrategia Clasificación de la
Nº Momentos didáctica de Descripción Beneficios Recomendaciones para su uso estrategia según proceso
ENSEÑANZA de desempeño
Esta estrategia se usa
normalmente para la empatía de
los participantes, pero en este
caso como estrategia de
aprendizaje se usaría para de
alguna forma ver fragmentos de
personalidad de cada estudiante.
Consta de seis sombreros de
diferentes colores, los cuales son:
Al mostrar diferentes Coadyuva a la atención del
Los seis sombreros BLANCO: Hechos y datos
instrumentos estas estudiante ya que es algo
para pensar ROJO: Sentimientos, intuición. Se recomienda llevar el material o
despersonalizando al innovador como estrategia de
NEGRO: Peligros, dificultades y caso contrario ayudarse con
individuo lo cual le permite presentación en el aula, así
PREINSTRUCCIONAL Fuente: Edward de riesgos. simples dibujos describiendo su
1 ser más real con su mismo se realiza la
- INICIO Bono es el creador AMARILLO: Busca lado positivo color y anotando en la pizarra o
elección logrando conocer transferencia en el acto de
de la técnica, la cual AZUL: Facilitador ayudas para tener claro cuál es el
su nombre y por despersonalización y uso de
la usaría con VERDE: Creativo significado de cada sombrero.
consiguiente un fragmento un objeto para explicar una
método propio
de su personalidad. situación o sentimiento.
Paso 1. Se da a conocer al
estudiante el significado de cada
sombrero
Paso 2. Se le pide que se ponga
el sombrero que cree que lo
representa y diga su nombre
como presentación al grupo
La telaraña Es una estrategia de presentación El beneficio de la estrategia Es importante tener un espacio La clasificación coadyuva la
del individuo al grupo dando a es el relacionamiento de amplio para esta actividad para cooperación, de alguna forma
PREINSTRUCCIONAL
2 Fuente: Leon conocer la importancia que tiene todos, haciendo que cada que así no se llegue a un enredo incentivando a la
– INICIO
Bustamante es el cada uno en el grupo, uno se sienta importante en del ovillo de lana, es importante sensibilización con el otro
creador de la conectándose por medio del hilo el grupo ya que cuando contar con el material. Así mismo estudiante que acaso le sea
que los ira uniendo.
Paso 1. El docente solicitará a los

estudiantes que, estando de pie,
formen una ronda. Al azar le
pedirá a una persona que tome el
ovillo de lana, se presente y al
concluir, sin soltar la punta del
ovillo, se lo debe arrojar (por el
aire o por el piso) o acercárselo a está formada la telaraña se
otro integrante. demuestra que cada uno
técnica, la cual la Paso 2 Cuando se presenten está conectado a otro de es relevante que TODOS
usaría con método deberán dar a conocer su nombre alguna forma y que se debe participen en la actividad e incluso dificultosa la actividad.
propio trabajar en equipo tanto el docente.
Paso 3. Para desarmar la telaraña para hacer y deshacer la
cada participante deberá dar a telaraña
conocer al grupo otra información,
en este caso la elige cada uno.
Quien se haya quedado con el
ovillo (el último participante en
presentarse) comenzará la ronda,
deberá compartir otro dato y
regresar el ovillo al ante último
compañero/a.
3 PREINSTRUCCIONAL Lluvia de ideas Es una estrategia grupal que La técnica clásica de la La técnica debe ser usada con la Coadyuva a la adquisición de
– INICIO permite indagar u obtener lluvia de ideas permite respectiva guía, el docente debe conocimiento, la recuperación
Fuente: Alex información acerca de lo que un indagar conocimientos tener claros sus objetivos de lo de la información y
Osborn el creador, grupo conoce sobre un tema previos, favorecer la que desea obtener con dicha transferencia de
mencionado en el determinado. Es adecuada para recuperación de actividad, ya que puede ser conocimiento.
texto de Julio H. generar ideas acerca de un tema información, favorecer la sencillo el desviar el tema
pimienta Prieto específico o dar solución a un creación de nuevos principal.
problema conocimientos
Paso 1. Se parte de una pregunta

central acerca de un tema una
situación o un problema
Paso 2. La participación de los
estudiantes puede ser oral o
escrita
Paso 3. Se exponen ideas pero
no se ahonda en justificaciones.
Paso 4. Las ideas se analizan,
valoran y organizan de acuerdo
con la pregunta central.
Paso 5. Se puede realizar
conjuntamente con otros
organizadores gráficos
Paso 6. Después de haber
indagado en las ideas previas de
los participantes es conveniente
realizar una síntesis escrita de lo
planteado.
Constituyen cuestionamientos
que impulsan la comprensión en
diversos campos del saber. En la
enseñanza son un importante
instrumento para desarrollar el
pensamiento critico. La tarea del
Para una participación plena se
docente será propiciar situaciones
sugiere empezar por preguntas
en las que los alumnos se
limitadas o simples, logrando una
cuestionen acerca de los Su clasificación coadyuva a la
Preguntas Sus beneficios son: ayudan integración de la mayoría de los
elementos esenciales que atención del estudiante,
a identificar detalles, se estudiantes, a medida del avance
configuran los objetos, eventos, adquisición de conocimiento,
Fuente: Julio H analizan los conceptos, se se puede usar mas complejas es
PREINSTRUCCIONAL procesos, etc. Hay dos tipos de transparencia y al mismo
4 pimienta Prieto indaga conocimientos importante que el docente este
– INICIO preguntas; limitadas o simples y tiempo una pequeña
(estrategias de previos y se impulsa la atento a cualquier inquietud del
amplias o complejas evaluación propia del
enseñanza- comprensión en diversos estudiante para aclarar sus ideas
estudiante como también
aprendizaje) campos del saber. y reformular la pregunta haciendo
Paso 1. Se selecciona un tema podría ser por puntaje.
que sus compañeros respondan y
Paso 2. Se formulan preguntas,
se vuelva más dinámica y
se solicita a los estudiantes que
participativa la clase
las formulen
Paso 3. Las preguntas se
contestan haciendo referencia a
datos
Paso 4. La utilización de un
esquema es opcional.
Es el nombre de una estrategia
(Ogle 1986)que permite motivar al
estudio, primero indagando en los
conocimientos previos del
estudiante, para después
cuestionarse lo que desea
aprender y verificar lo aprendido.
Los beneficios de la
SQA (que sé, que, Paso 1. Se presenta un tema, un estrategia son: indagar
que quiero saber y texto o una situación, después se conocimientos previos, que
que aprendí) solicita al estudiante que los estudiantes identifiquen
Se debe motivar al estudiante al La clasificación coadyuva la
determine lo que sabe acerca del las relaciones entre los
PREINSTRUCCIONAL inicio del uso de la estrategia, atención, la recuperación de
5 Fuente: Julio H tema conocimientos que ya
- INICIO para que así exista una información, la transferencia y
pimienta Prieto Paso 2. Los estudiantes tendrán poseen y los que va
participación ideal y honesta. evaluación.
(estrategias de que responder con base las adquirir, plantear preguntas
enseñanza- siguientes afirmaciones (lo que a partir de un texto , un
aprendizaje) sé, lo que quiero saber y lo que tema o una situación
aprendi) presentados por el docente
Paso 3. El ultimo aspecto (lo que
aprendi) se debe responder la
finalizar el proceso
Paso 4. Se puede organizar las
respuestas de un organizador
grafico.
Etc.
6 COINSTRUCCIONAL - Cuadro sinóptico El cuadro sinóptico es un Sus beneficios son: Para un cuadro sinóptico se Coadyuva a la evidencia
DESARROLLO organizador grafico muy utilizado, establecer relaciones entre recomienda el uso adecuado ya
Fuente: Julio H ya que permite organizar y conceptos, Desarrollar la que si no está en orden de
pimienta Prieto clasificar información. Se habilidad para clasificar y jerarquía o guiado por flechas se
(estrategias de caracteriza por organizar los establecer jerarquías, se podrá perder la idea principal o la
enseñanza- conceptos de lo general a lo organiza el pensamiento, información que se quiera
aprendizaje) particular y de izquierda a facilita la compresión de un transmitir.
derecha, en orden jerárquico para tema
clasificar la información se utilizan
llaves.
Paso 1. Se identifican los

conceptos generales o inclusivos.
Paso 2. Se derivan los conceptos
secundarios
Paso 3. Se categorizan los
conceptos estableciendo
relaciones de jerarquía.
Paso 4. Se utilizan llaves para
señalar las relaciones.
La matriz de clasificación es una

estrategia que permite hacer
distinciones detalladas de las
características de algún tipo de
información específica, El objetivo
es formar conjuntos o clases
Paso 1. Se identifican los

elementos que se desean Sus beneficios son: Llegar a
Matriz de clasificar y se hace un listado. determinar detalles que a
clasificación Paso 2. Se organizan los simple vista no podríamos
elementos en grupos iniciales determinar, agrupar en Al analizar datos cualitativos se
COINSTRUCCIONAL - Fuente: : Julio H Paso 3. Se determiana los clases determinadas o no, debe ser objetivo, ya que si no
7 Coadyuva a la evidencia
DESARROLLO pimienta Prieto elementos y las categorías que se dependiendo del interés del fuera asi se correría el riesgo de
(estrategias de van a clasificar. trabajo que estemos no llegar al objetivo deseado.
enseñanza- Paso4. Se identifican las desarrollando, es muy útil
aprendizaje) características que hacen a cada en el análisis de datos
categoría distinta de otra. cualitativos (hermenéutica)
Paso 5. Se verifica si las
características de los elementos
cubren las necesidades de las
categorías.
Paso 6. Se da una conclusión de
los resultados de la clasificación
de los elementos.
Etc.
Matriz de inducción La matriz de inducción es una Sus beneficios son: Extraer Las recomendaciones es que
estrategia que sirve para extraer conclusiones, identificar cuando se habla de “aparato
COINSTRUCCIONAL - Fuente: Julio H conclusiones a partir de elementos de comparación. crítico” en el marco teórico o
DESARROLLO pimienta Prieto fragmentos de información Identificar semejanzas y marco teórico referencial de las
(estrategias de diferencias entre conceptos, investigaciones, se habla de una
enseñanza- Paso 1. Se identifican los temas o hechos, Desarrolla discusión que aporta el autor, el
elementos y parámetros a
comparar, puesto que el primer
paso es comparar los elementos
Paso 2. Se toma nota de ellos y
se escriben.
Paso 3. Se analiza la información el pensamiento crítico,
cual verdaderamente constituye
aprendizaje) recolectada y se busca patrones. analizar, sintetizar y emitir
una inducción.
Paso 4. Se extraen conclusiones juicios.
con base en el patrón observado.
Se buscan más evidencias que
confirmen o refuten las
conclusiones.
La correlación es un diagrama
semejante a un modelo atómico Su beneficio es identificar
donde se relacionan entre sí los conceptos o ideas clave de
conceptos o acontecimientos de un texto y establecer
un tema. relaciones entre ellos,
interpretar y comprender la
Correlación Paso 1. La principal característica lectura realizada, promover
Las recomendaciones son: que
de este diagrama es la jerarquía el pensamiento lógico,
debe existir correlación entre los
Fuente: Julio H de los conceptos establecer relaciones de
COINSTRUCCIONAL - conceptos o acontecimientos, ya
9 pimienta Prieto Paso 2. En el círculo central subordinación e Coadyuva a la evidencia
DESARROLLO que si no hay jerarquía en los
(estrategias de marcado se anota el tema o interrelación, insertar
conceptos estos carecerían de
enseñanza- concepto principal nuevos conocimientos en la
sentido.
aprendizaje) Paso 3. En los círculos de la parte propia estructura del
inferior se anotan los conceptos pensamiento, indagar
subordinados al tema principal. conocimientos previos,
Paso 4. EN los círculos de la organizar el pensamiento,
parte superior se anotan los llevar a cabo un estudio
conceptos supraordenados eficaz.
Etc.
Analogía La analogía es una estrategia de Ayuda a comprender
razonamiento que permite contenidos complejos y Las características deben guardar
Fuente: Julio H relacionar elementos o abstractos, relacionar estrecha semejanza, donde se
COINSTRUCCIONAL -
10 pimienta Prieto situaciones, cuyas características conocimientos aprendidos debe elegir elementos que se Coadyuva a la evidencia
DESARROLLO
(estrategias de guardan semejanza con los nuevos, desarrollar desean relacionar de acorde al
enseñanza- el pensamiento complejo tema
aprendizaje) Paso 1. Se eligen los elementos analizar y sintetizar.
que se desea relacionar
Paso 2. Se define cada elemento
Paso 3. Se buscan elementos o
situaciones de la vida diaria con
los cuales se puede efectuar la
relación para que sea más fácil su
comprensión.
Consiste en una representación

gráfica que permite visualizar las
causas que explican un
determinado problema, lo cual la
convierte en una herramienta de
la Gestión de la Calidad
ampliamente utilizada dado que Una vez confeccionado el
orienta la toma de decisiones al Diagrama de Ishikawa se sugiere
abordar las bases que determinan evaluar si se han identificado
un desempeño deficiente. todas las causas (en particular si
son relevantes), y someterlo a
Paso 1. La estructura del Es un método para consideración de todos los
Diagrama de
Diagrama de Ishikawa es intuitiva. encontrar la "causa raíz" de posibles cambios y mejoras que
Ishikawa
COINSTRUCCIONAL - Paso 2. Identifica un problema o un problema. Cada "espina" fueran necesarias. Adicionalmente
11
DESARROLLO efecto. del pescado representa una se propone seleccionar las causas
Fuente: Innovación
Paso 3. Enumera un conjunto de causa que contribuye en el más probables y valorar el grado
personal
causas que potencialmente problema. de incidencia global que tienen
explican dicho comportamiento. sobre el efecto, lo que permitirá
Paso 4. Adicionalmente cada sacar conclusiones finales y
causa se puede desagregar con aportar las soluciones más
grado mayor de detalle en aconsejables para resolver y
subcausas. controlar el efecto estudiado.
Paso 5. Esto último resulta útil al
momento de tomar acciones
correctivas dado que se deberá
actuar con precisión sobre el
fenómeno que explica el
comportamiento no deseado.
Línea de tiempo La línea de tiempo permite El beneficio de una línea del Se debe tomar en cuenta la
COINSTRUCCIONAL -
12 ordenar una secuencia de tiempo es la representación secuencia de eventos para una
DESARROLLO Coadyuva la evidencia
Fuente: Innovación eventos o de hitos sobre un tema, cronológica de las fechas adecuada representación
de tal forma que se visualice con
claridad la relación temporal entre
ellos.
Paso 1. Se deben identificar los

eventos y las fechas (iniciales y
finales) en que estos ocurrieron.
Paso 2. Ubicar los eventos en
orden cronológico; seleccionar los clave, a través de
hitos más relevantes del tema elementos visuales que
personal estudiado para poder establecer permiten identificar un cronológica del tiempo.
los intervalos de tiempo más periodo, época o un
adecuados. conjunto de ellas.
Paso 3. Agrupar los eventos
similares.
Paso 4. Determinar la escala de
visualización que se va a usar.
Paso 5. Organizar los eventos en
forma de diagrama.
En el simposio, un equipo de
El simposio es útil para
expertos desarrolla un tema en
obtener información
forma de discurso de manera
autorizada y ordenada
Simposio sucesiva. El discurso se apoya
sobre los diversos aspectos
básicamente en datos empíricos
de un mismo tema, puesto Al tomar un tema en particular se
Fuente: Julio H surgidos de investigaciones
POSINSTRUCCIONAL que los expositores no debe tener mayor dominio del
13 pimienta Prieto Coadyuva a la evaluación
- CIERRE defienden "posiciones" mismo ya que la preparación es
(estrategias de Paso 1. Estudiar el tema a
(como en la mesa redonda), necesaria para un simposio
enseñanza- desarrollar
sino que "suman"
aprendizaje) Paso 2 . Exponer de acuerdo a
información al aportar los
los conocimientos
conocimientos propios de
Paso 3. Conseguir un feedback
su especialización.
con los presentes.
Mesa redonda Como mesa redonda se Se puede estudiar un tema Iniciar presentando a los
denomina a la dinámica de en particular pero también participantes. Dar una pequeña
POSINSTRUCCIONAL
14 Fuente: Julio H debate que convoca a un grupo se pueden estudiar varios introducción al tema. Coadyuva la evaluación
- CIERRE
pimienta Prieto de participantes, sin diferencias ni temas. Conceder la palabra a cada uno
(estrategias de jerarquías, para presentar y Genera una lluvia de ideas de los participantes, de forma
desarrollar sus opiniones y puntos
de vista sobre determinada
materia.
La estructura de la mesa redonda

está sujeta a reglas previamente
determinadas por los ordenada y.
y argumentos.
participantes y el moderador; sin Abrir la sesión de preguntas y
Permite observar los
embargo, de manera general, la respuestas. Hacer la pregunta y
enseñanza- problemas desde diferentes
mesa redonda consta de cuatro conceder la.
aprendizaje) puntos de vistas.
fases: Concluir la mesa redonda,
Permite encontrar la mejor
Paso 1. La presentación e buscando resumir y unificar las
solución a una situación.
introducción diferentes ideas.
Paso 2. El cuerpo de la discusión
Paso 3. La sesión de preguntas
Paso 4. Respuestas y la
conclusión.
15 POSINSTRUCCIONAL Foro El foro es una técnica de La información que se envía Hacer aportes estrictamente Coadyuva a la transferencia la
- CIERRE comunicación oral, es un lugar al foro queda grabada, de relacionados con la temática en atención, la actuación y la
Fuente: Julio H físico o virtual a través de manera que se puede discusión y con la línea de debate. evaluación.
pimienta Prieto Internet, o a través de una charla recurrir a ella en cualquier Realizar lecturas previas que le
(estrategias de que se emplea para reunirse, momento. Es un medio muy permitan sustentar teóricamente
enseñanza- intercambiar ideas y opiniones adecuado para fomentar la los aportes.
aprendizaje) sobre diversos temas de interés comunicación y el diálogo. Contemplar las afirmaciones de
común. Pueden clasificarse en Se pueden crear tantos los compañeros para
foros públicos, foros privados y foros como temas de cuestionarlas o enriquecerlas.
foros protegidos. debate surgidos. Cada vez que se realiza una cita
de material online hay que
Paso 1. Anunciar el tema y el referenciarla correctamente con
objetivo de la discusión. todos los datos posibles. Nunca
Paso 2. Presentar a los tomar palabras ajenas como
panelistas. propias, porque esto es plagio.
Paso 3. Determinar el tiempo de Participar desde el inicio del foro y
la discusión y el de la realización durante todo el tiempo de
de las preguntas. desarrollo. No dejar la
Paso 4. niciar la discusión. participación para el final.
Paso 5. Mantenerla viva y Seamos breves: intervenciones
muy largas desalientan la lectura.
Sobre el uso del color, fondo
blanco y letras negras suele ser la
mejor opción. Podemos usar
colores para resaltar algo, pero no
para todo el mensaje.
animada. No es necesario tener la
Paso 6. Evitar que los panelistas respuesta “correcta” para
se salgan del tema. participar en los foros. La
participación (siempre que se
acerque a lo solicitado en la
consigna) es el instrumento
principal para la construcción del
conocimiento. El foro puede ser
un lugar para compartir dudas,
preguntas, etc., que se relacionen
con la temática.
16 POSINSTRUCCIONAL Kahoot Kahoot! es una plataforma Resulta más dinámico y Se recomienda tener buena Coadyuva la atención y la
- CIERRE gratuita que permite la creación ayuda a prestar atención conexión a internet La limitación evidencia
Fuente: Innovación de cuestionarios de evaluación durante las prácticas de una de tiempo para responder a las
personal (disponible en app o versión web). forma motivadora. preguntas y la música del juego
Es una herramienta por la que el Dinamismo, diversión y una fueron valoradas como
profesor crea concursos en el visión renovada sobre la estresantes por algunos
aula para aprender o reforzar el docencia. El uso de participantes.
aprendizaje y donde los alumnos herramientas como Kahoot
son los concursantes. Los permite un aprendizaje
alumnos eligen su alias o nombre diferente al convencional
de usuario y contestan a una más ameno y dinámico.
serie de preguntas por medio de
un dispositivo móvil.
Paso 1. El primer paso es,

lógicamente, registrarse en
Kahoot!. Para ello puedes ir a la
página principal y pulsar en «Sign
up for free!» o entrar en este
enlace. Sigue los pasos e
indicaciones, confirma la cuenta a
través del correo electrónico que
te enviarán.
Una infografía es una

representación gráfica simple y
visualmente atractiva de un
conjunto de ideas o datos. Ayudan a captar la atención Se necesita gran cantidad de
Paso 1: Describe los objetivos de del usuario. ... tiempo necesario para su
Infografias tu infografía. Permite asimilar la misma preparación. El diseño por sí solo
POSINSTRUCCIONAL Paso 2: Recoge los datos para tu información que el texto en es muy complicado, y luego está
- CIERRE Fuente: Innovación infografía. menos tiempo. ... el trabajo gráfico real. Otro
personal Paso 3: Muestra los datos en tu Aumenta el tráfico y la problema es que la infografía a
infografía. visibilidad. ... menudo se presenta como algo
Paso 4: Ordenar los elementos sin texto.
del diseño de tu infografía.
Paso 5: Añade estilo al diseño de
tu infografía.
NOTA ACLARATORIA:
La columna Clasificación de la estrategia según proceso de desempeño, corresponde a procesos de SENSIBILIZACIÓN, ATENCIÓN, ADQUISICIÓN,
PERSONALIZACIÓN, RECUPERACIÓN, COOPERACIÓN, TRANSFERENCIA, ACTUACIÓN Y EVALUACIÓN.
La columna Clasificación de la estrategia según momentos, corresponde al momento INICIO, DESARROLLO y CIERRE.

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PORTAFOLIO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

CURSANTE: Humberto Echalar Aguilar

Paso 1. El docente solicitará a los

Paso 1. Se parte de una pregunta

Paso 1. Se identifican los

La matriz de clasificación es una

Paso 1. Se identifican los

Consiste en una representación

Paso 1. Se deben identificar los

La estructura de la mesa redonda

Paso 1. El primer paso es,

Una infografía es una

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