Roller Coaster Beginner

Project Goal Materials

In teams of 2-4, students create a track with exciting features Basic Example
that keeps the marble on it the entire time.  3-7 pieces of 1"x6' pipe
Objetivo del proyecto insulation (3/4" insulation also
En equipos de 2-4, los estudiantes crean una pista con okay)
características interesantes que mantienen la canica en ella  tape
todo el tiempo.
 marbles
Design Variables  container to catch marbles
Materiales
Number and types of features (loops, hills, height, length,
Ejemplo básico
etc.).
 3-7 piezas de aislamiento de
Variables de diseño
tubería de 1 "x 6 '(aislamiento de
Número y tipos de características (bucles, colinas, altura,
3/4" también está bien)
longitud, etc.).
 cinta
Key Concepts  canicas
 recipiente para recoger canicas
Energy transformation is when one kind of energy turns into a
different form. Cleanup
Momentum is a force that keeps an object moving in the
Use the “Giant Ball of Tape”
direction it’s already going in.
cleanup game. Challenge
Conceptos clave
students to carefully remove all of
La transformación de energía es cuando un tipo de energía se
convierte en una forma diferente. the tape from only their own roller
El momento es una fuerza que mantiene un objeto en coaster, and smoosh it into a ball.
movimiento en la dirección en la que ya está entrando. At the end, collect all the tape
from all students to create one
Prep giant ball. It’s highly motivating!
Carefully cut pieces of insulation in half lengthwise with
scissors. This prep can take a while. Limpiar
Deberes Utilice el juego de limpieza "Bola
Corte con cuidado las piezas de aislamiento por la mitad a lo gigante de cinta". Desafíe a los
largo con unas tijeras. Esta preparación puede llevar un estudiantes a quitar con cuidado
tiempo. toda la cinta solo de su propia
montaña rusa y convertirla en
una bola. Al final, reúna toda la
Notes cinta de todos los estudiantes
 It’s not advised to give students scissors if you want to para crear una bola gigante. ¡Es
reuse these materials in the future, but you may wish to muy motivador!
bring one pair for yourself to cut custom lengths on
request.
 It’s not advised to make groups larger than 4.
Notas
 No se recomienda dar a los estudiantes tijeras si desea
reutilizar estos materiales en el futuro, pero es posible
que desee traer un par para usted mismo para cortar
longitudes personalizadas a pedido.
 No se recomienda hacer grupos de más de 4.
 T r o u b l e s h o o t i n g - Solución de problemas

If the marble is… Then…

Si la canica es entonces

Flying off of hills  Make the hill taller

Volando de las colinas
Flying off of curves
Volando fuera de las curvas
Running out of energy
Quedarse sin energía
 Add a small tunnel section at the top of the hill
 Haz la colina más alta
 Agrega una pequeña sección de túnel en la cima de la colina.
 “Bank” the curve by tilting the track sideways
 Make the curve wider
 "Ladear" la curva inclinando la pista hacia los lados
 Haz la curva más ancha
 Make the start of the track higher
 Look for things that might be causing the marble to slow down
(loose bits of tape, extremely sharp curves, extremely steep
drops, too many hills/loops, etc.)
 Hacer el inicio de la pista más alto
 Busque cosas que puedan estar causando que la canica se
ralentice (trozos de cinta sueltos, curvas extremadamente
cerradas, caídas extremadamente pronunciadas, demasiadas
colinas / vueltas, etc.)

Introduce the project and the goal (1 min)

 The goal is to build the longest track possible that also includes exciting features.

Show the main building techniques (7 min)

 As you show these techniques, drop the marble down the track. Students will be eager to watch,
so they’ll be more engaged.
  Show how to start the roller coaster by taping one end of the track high up on a wall. Emphasize
the “plus-sign-shaped” taping to secure it.
 Show how to tape the track to a flat surface (table) by taping the sides down.
 Emphasize never placing tape across the track where the marble rolls.
 Show how to connect two track pieces by applying tape lengthwise on both sides.
 Emphasize never wrapping tape across the middle.
 Show how to make a hill by scrunching the track next to where it’s taped to a table, then making
another flat-surface-connection to hold the hill in place.
 Show how to make a curve by turning the track on its side, then taping it in place.
 Show how to make a loop by taping down the track with the flat-surface-connection, then curling it
into a loop shape, and finally taping down the other side.

Explain the key concepts to consider (5 min)

 Define energy transformation. At the top of the track, the marble has potential energy. It doesn’t
have energy yet, but it could once gravity starts acting on it.
 Once released, that potential energy is transformed into kinetic (moving) energy. This
transformation is what moves the marble.
 Define momentum. Momentum is not speed, but speed affects how much momentum something
has. Momentum = mass x speed.
 If there’s too much momentum, it won’t work: the marble will keep going in a direction it shouldn’t
(like flying off of a hill).
 However, the marble needs to have enough kinetic energy to reach the end of the track, but more
energy = more speed = more momentum.
 Conclude: Students need to balance having enough energy while avoiding too much momentum
at the wrong points.

Emphasize adding track only when the existing track works (1 min)
 Test every time a new track is added. Otherwise, if students build a 20'-long roller coaster, but it
fails in the first 3', then everything after that will need to be fixed.
 Only add a new piece if the marble can reach the end of the current roller coaster.

Set expectations for collaborating (1 min)

 No one is the boss of the group. Respect and build on ideas instead of shutting them down.
 Resolve disputes by listening to both person’s ideas, then coming to a compromise

Presente el proyecto y el objetivo (1 min)

 El objetivo es construir la pista más larga posible que también incluya características
interesantes.

Mostrar las principales técnicas de construcción (7 min)

1. Mientras muestra estas técnicas, deje caer la canica por la pista. Los estudiantes estarán
ansiosos por ver, por lo que estarán más comprometidos.
2. Muestre cómo iniciar la montaña rusa pegando un extremo de la pista en lo alto de una pared.
Enfatice la cinta adhesiva en forma de "signo más" para asegurarla.
3. Muestre cómo pegar la pista con cinta adhesiva a una superficie plana (mesa) pegando los lados
hacia abajo.
 Haga hincapié en no colocar cinta adhesiva a lo largo del riel donde rueda la canica.
 4. Muestre cómo conectar dos piezas de riel aplicando cinta a lo largo en ambos lados.
 Haga hincapié en no envolver nunca la cinta en el medio.
5. Muestre cómo hacer una colina aplastando la pista junto a donde está pegada a una mesa, luego
haga otra conexión de superficie plana para mantener la colina en su lugar.
6. Muestre cómo hacer una curva girando la pista de lado y luego pegándola en su lugar.
7. Muestre cómo hacer un bucle pegando el riel con la conexión de superficie plana, luego rizándolo
en forma de bucle y finalmente pegando el otro lado con cinta adhesiva.

1. Explicar los conceptos clave a considerar (5 min)

2. Definir transformación energética. En la parte superior de la pista, la canica tiene energía
potencial. Todavía no tiene energía, pero podría hacerlo una vez que la gravedad comience a
actuar sobre él.
• Una vez liberada, esa energía potencial se transforma en energía cinética (en
movimiento). Esta transformación es lo que mueve la canica.
3. Definir impulso. El impulso no es velocidad, pero la velocidad afecta la cantidad de impulso que
tiene algo. Momento = masa x velocidad.
4. Si hay demasiado impulso, no funcionará: la canica seguirá yendo en una dirección en la que no
debería (como volar desde una colina).
5. Sin embargo, la canica necesita tener suficiente energía cinética para llegar al final de la pista,
pero más energía = más velocidad = más impulso.
6. Concluya: Los estudiantes deben equilibrar el tener suficiente energía mientras evitan demasiado
impulso en los puntos equivocados.

Enfatice la adición de pistas solo cuando la pista existente funcione (1 min)

1. Pruebe cada vez que se agregue una pista nueva. De lo contrario, si los estudiantes construyen
una montaña rusa de 20 'de largo, pero falla en los primeros 3', entonces todo lo que sigue
deberá arreglarse.
2. Solo agrega una pieza nueva si la canica puede llegar al final de la montaña rusa actual.

Establecer expectativas para colaborar (1 min)

1. Nadie es el jefe del grupo. Respete y construya sobre las ideas en lugar de cerrarlas.
2. Resuelva las disputas escuchando las ideas de ambas personas y luego llegue a un
compromiso.
 ACTIVIDAD 2

1. Realice un recorrido por los “Recursos de aprendizaje” y el Material Complementario relacionado con
la Cultura Maker

2. Ingrese al enlace de Makerspace para explorar las actividades que se pueden desarrollar

3. Descargue la carpeta ubicada en recursos

4. Revise las fichas y actividades disponibles

5. Seleccione una actividad para desarrollarla de manera práctica.

6. Iniciar el registro de la evidencia del desarrollo (Fotos-video) de la construcción de la actividad.

7. En un documento agregue las evidencias y al finalizar redacte una reflexión orientada por las
siguientes preguntas orientadoras:

¿Qué relación tiene la actividad con el enfoque STEM y la cultura Maker?

¿Qué grado de dificultad se puede encontrar en el desarrollo de la actividad y cuales considera son las
principales causas?

¿En términos generales como considera que se pueden utilizar estas actividades al interior del aula?

8. Incluya portada, imágenes o el url del vídeo, respuesta de las preguntas, conclusiones y bibliografía,
realice él envió por la plataforma, tenga en cuenta las fechas de entrega oportuna y los ítems a evaluar
dispuestos en la rúbrica de evaluación.