UNIVERSIDAD METROPOLITANA DEL ECUADOR.

PENSAMIENTO CRÍTICO.
LA INTELIGENCIA COMO PROCESO DE
ADAPTACIÓN.
YANINA ANABEL SUBIA GUERRA.
 LA INTELIGENCIA LaCOMO
inteligencia PROCESO
¿Cómo es posible pasar de un estadohumana parte de unaDE ADAPTACIÓN
base biológica característica del primer
de  año de vida para alcanzar una capacidad de producir razonamientos
menor a otro de mayor conocimiento? abstractos aproximadamente en los comienzos de la adolescencia.

PSICOLOGÍA GENÉTICA
"...La génesis es una cierta forma de transformación que parte de un
Génesis tiene el sentido de origen o estado A y desemboca en un estado B, siendo el estado B más estable que
comienzo el A.” 

Una capacidad adaptativa: 

Adaptación = asimilación + acomodación Debe
¿QUÉ ES LA
Siendo adaptación lo que implica la relación del INTELIGENCIA?
caracterizarse como un equilibrio entre las acciones del
individuo con el medio ambiente. El individuo se organismo sobre el medio y las acciones inversas [del
relaciona constantemente con el mundo, y a través medio sobre el organismo].
La acción del organismo sobre los objetos que lo rodean.
de esos intercambios -que van desde los biológicos
La acción sobre el medio también conlleva una
hasta los racionales-se adapta a determinadas modificación de algún aspecto del individuo
situaciones. 

Para Piaget se adquiere el

pensamiento cuando el niño es
capaz de tener representaciones
INTELIGENCIA Y mentales de las acciones
PENSAMIENTO motoras que desarrollaba en el
primer período.
Pensamiento = de imagen
mental. La función simbólica es
el lenguaje Estadios
 BASES DE LA TEORÍA DEL Las acciones que se
La inteligencia (o el APRENDIZAJE DE PIAGET relacionan con el
conocimiento; conocimiento son acciones
inteligencia = que tienen una regularidad
conocimiento en La construcción y una organización interna.
la teoría de Piaget) es del A estas acciones Piaget las
una forma compleja de conocimiento y denomina “esquemas”.
adaptación de un los Esquemas de
organismo complejo a Piaget
un medio complejo. 
El momento del
nacimiento el bebé
dispone de los esquemas
reflejos, que son las
La adaptación consiste en un primeras unidades
doble proceso de asimilación La información se integra en asimiladoras de la
(integración de información los esquemas de realidad. Son esquemas
en el esquematismo cognitivo conocimiento que ya ha de acción refleja o
del organismo) y de construido el sujeto y, a la involuntaria. El ejercicio
acomodación (reorganización vez, estos esquemas se de los esquemas
del esquematismo cognitivo “movilizan”, se modifican, reflejos (succionar, coger
del organismo). experimentan un proceso de objetos que toman
acomodación o reajuste. contacto con la mano…)
conduce a los esquemas
de acción (voluntaria o
intencional). Son
ejemplos de esquemas de
acción “coger objetos”,
El organismo construye el conocimiento a “chupar objetos”…
partir de la interacción con el medio. El Cuando aparece la
organismo que intenta conocer la realidad no función simbólica los
la copia, sino que selecciona información, la esquemas de acción dan
interpreta, la organiza… en base a su lugar a los esquemas
esquematismo cognitivo. representativos, que son
también esquemas de
acción, pero mental o
interna.

Las estructuras (conjunto organizado de

LA La estructura cognitiva, es
operaciones y, en definitiva,
decir las características
CONSTRUCCIÓN organizaciones de esquemas de acción
generales de las posibilidades
DE ESTRUCTURAS interna) son estructuras cognitivas
de acción interna o mental del
COGNITIVAS generales, es decir, aplicables a
individuo.
cualquier ámbito del conocimiento.

Según Piaget los cambios cognitivos

estructurales finalizan en la
La estructura operatoria concreta ya es adolescencia, cuando se consolida
capaz de realizar operaciones referidas a la de estructura operatoria formal.
realidad que tienen la propiedad de la Posteriormente se continuarán
adquiriendo conocimientos, pero ya
reversibilidad por inversión  no se modificarán las propiedades
generales de la cognición.
 LOS FACTORES DE
DESARROLLO DE
PIAGET

El aprendizaje, en cambio, la entiende como En cuanto a las relaciones entre

un proceso externo, de adquisición de lo que
está fuera del organismo. El desarrollo es un
proceso independiente del aprendizaje y, a la
vez, prerequerimiento del aprendizaje
pensamiento y lenguaje, Piaget entiende
que el lenguaje está subordinado al
pensamiento. Las características cognitivas
generales de cada estadio también se
aplican al lenguaje y, por tanto, determinan
el tipo de lenguaje propio de cada estadio .

El desarrollo (el proceso de construcción

de las estructuras operatorias) es un
proceso interno del organismo, que La maduración (evolución orgánica).
sigue un curso universal y que se
fundamenta en los mecanismos de La interacción con el medio físico.
equilibración, asimilación y La interacción con el medio social.
acomodación. La equilibración (capacidad de
autorregulación del organismo que tiende a
mantener un equilibrio con el medio).

En principio Piaget considera que los cuatro

factores interactúan y son igualmente
importantes, pero en sus trabajos otorga una
especial atención y un lugar predominante en la
interacción con el medio físico y la equilibración .

LOS CONCEPTOS DE
ASIMILACIÓN Y La asimilación La
ACOMODACIÓN DE acomodación
PIAGET
La asimilación y la Esta fase lo que se Esta fase, el mundo
acomodación son los percibe en el mundo interno tiene que
dos procesos exterior se incorpora acomodarse a la
complementarios de en el mundo evidencia
adaptación descritos interno, sin cambiar externa con la que
por Piaget, a través la estructura de ese se enfrenta y, por lo
de los cuales se mundo interno. Esto tanto, adaptarse a
interioriza el se logra a costa de ella, lo cual puede
conocimiento del incorporar dichas resultar un proceso
mundo exterior.  percepciones más difícil y
externas dentro en doloroso.
los estereotipos
infantiles, para lograr
de alguna forma que
encajen en su
mentalidad.
WEBGRAFIA
 https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-de-jean-
piaget-ideas-principales/
 http://tesinatamayosilva.blogspot.com/2012/06/jean-piaget-concepto-de-
la-inteligencia.html
 http://psevb.blogspot.com/2010/04/1-la-inteligencia-segun-piaget.html