Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • Puiggros-Marengo Capítulo IIEscuela Tradicional y Escuela Nueva

    Cargado por

    Juli García
    156 vistas13 páginas
    Puiggros

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento
    Puiggros

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    156 vistas13 páginas

    Puiggros-Marengo Capítulo IIEscuela Tradicional y Escuela Nueva

    Cargado por

    Juli García
    Puiggros

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 13
    cariTuLo 1 ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA: LA EMERGENCIA DE LAS INNOVACIONES EN LA ESCOLARIZACION 1. La onganizacién de la “eseele tradicional” ‘A fins del siglo xy prlncpis dl siglo ace exptalismo dese ‘rola pu fate mis incuriliees con un régimen de expotacién ‘ge requeria modildades de xpaitacién dela fue de erbjo que ‘Darcaban deidelaformacién de os cidadanos y la transmison ‘asia de eaberes lementales, baa especialzciones nics. Los fisema esolaret ee hablan conelidado como plaes dels ert ornacin de la Europa republican y haben so replcadoe en ‘América Latina eon a paticularidad de dertinar sus eave alt formacién de ls ciudadanos, antes que ala capaciacién labora. El noemalimo predominsba como forma discursive, como clears esol, como modalided de organisacin de la vda eco lux En otvosttabsjor hemes esablerido one difrencia ent te ddencias que predaminaron en la formacion y la prices de la ocenci: los “normalzadores’y los "democritico rdicalzados", ‘ambos de raf sermientna, pco con posts ditnts en elacién sl incu pedagipico yal elacién ene Ia cals y In sociedad, entre ore cuettones, Tiahajando como funcionatios 0 docetet Gel sistema piblico de ensfianza, o en exprienclasecoats liber ‘arias, surgen en a epoca nuevos pensamlents expeciencias que ppondean en cuein el modelo escola sl como habia sid plan feud por equal coviete“aoruliaadan ue cuba cubostina Gals imposicign dal orden cular, moral y polio de la sligarqls “Antes de ingress a descipein de ent sete deen inicit- ‘as, dlinentemos las piplpios pedaggen qu sadimentan el mo- ‘elo escolar normalise producco de una acuiulaidn de sabres y ‘onocimienros que e sneizan ea una esuuctueeecnlégica que ‘oneiujelsinstcin essa al como la conoceres. Organicaiénscalmonte difreciada Dede la Angie ers a necsdad dees ongainaciones que prevern[aformacin de Is poblacn por menos en res spies ‘omplementaros paral funionamient dla sociedad a acuta ‘in de sabre conocimientosndpensbls pra la sbeeivnel, (que debian sar ranumisdor snr generasoney la apropalét ‘ebienes mats yl defnea de los eumulades para el manteni- ‘meno dela vida dea poblaién y fnalmene, el soreriminto de cles regis de convivencs, Eats Glimae eran indipensabls para fl funcionamiento de un orden del ul se ervaran deiones en procura de aseguarl bien comin y gear lacohesinsfience pur enfntar ls amensar exeras que tepreeacaa os pole jones. Estos apetosdaban como rend cs enentacone ls case la formacin deloesjetos lor aministadres los pueseros, los ciudadanos. Cn el cones de oslo, ls sctvdades yeas de nce de is socedades ve Faron rornando ms compljiy ls cu ture abveron deltas de conocimients el tune: eno lbgio fue halen posible sucsvamenee, a lieracin dons ysdolscentes dea eas labors ver que oe bees que de- ‘ian ensmiiserequleron de diaposives ani comapleos de ese- Sanvayaprendise Leifcatn dele iiaey oes como pobleciéndesnataria 1a educacin se fc ongnizande de manera stem, basadae Is les de uansmisénintrgeneracional dels eonocinienos sibetes, 1 todos los elementos que componea I cular, loclzaes ea un Uiempo ylgaedetezmizadoe Shnifics que psi epoduccinso- Giles Indspensble no soo la replactn de losis leis tino también dela forma deve quecarscteia ala poblacin que preende tascendery proyecar st futuro. El conjunc compread ten conecimienosysabere propos de po insrumental que ‘ecenio tance para que el grupo vite a reper etrma del ‘momento incl como aos aspecos que hacen a conven dal que incuyen a morlida, lo que slganos pedagogies denominas / eunusrsencos cman ; » “un fondo comin de valor, bene habia”, propuese del o> cifloge fants Plate Boudin, ‘Else un problema mayor en la idenicain de a poblaia exdnatare at caztterizacin alos efecae dl talento pedagh eo, Es dec cules on a racers ns sigaliaas que i= oran para la edcsl6n, gut son cpace de aprender, de qué manera {Yen qué momento, dade que nos enconcamos con natures muy ‘ambianes en cottorpeiodor de tempo bolic, y emo deben {ee distbsids lo conocimiestos ents diinuns sectors vocalee 1a grduseidn yd sgrpamfeac por edades fae uns de as puesta que enconté l edacacin modern, en priate st a> pesién normals, que recbié una fuerte influeacia de la Caraceiacidn pov de a naturale infanojueal, Pero son ‘muy evident as dieatades late alas que ee neaentan lr earc ‘erbacone pear para dr cuenta, dese pos ideas, de a mle ‘plldad de calidader~no an genenbls pero deerminaner-de quella poblacié, cn inftencble ora accidn educa siemca ‘como por ots eximuls dl comexto, que incden sobre Js capac ‘desde apendiae, Una tera desnada a resolver ea cues se ‘inal con I contexlinacin de acide ede, pero ese tipo de carcreracién conleva a difculiad de eablecer a eclasii- dad de un itor deems, por employ el ipo de organizacién ‘conGmico productive indasal o agar las careers del me- ‘Go de vids cual o uhano; las careteriicarrocioecondmcs de lt Tamla st, medio o jo areas nie, eters, Desde czas perportives re pretende jutear una sure de destino quelepo- nelimier al fuer educa. Delimiacin dena ve de cantons paar tamihdae Aqut apaecen dot tipos de problemas debido Ia compleidad de corganizactn social. Por una pee, noe posble tans odo os ‘conocimientos pu, pot ilacién temporal, dea slecionarse lems imporaces por oto lado, por las caracteitias de apo ‘lac dean, solo deen sdeccionarse los tansmisblesy as- nll, sta ima delimiacién respondea muches ets yes muy fe deeming quae son losses ue de acu con a eeepc que nen dea nese fund coasts seca, ‘oan declones bre los eontendoe que as nas eres Ashen sprender En oda cays canbntan entot oa gee 7 Is ‘ies uel eet lg ae pare > ‘Leper ness ogenesen a experienc sb pcslo- pfalevads adhe por vn aio (1848-1930) pasting ha logo ro quien deseo oa elas aco reisery de ese jeondidoeale, que lad al enutlo del condooa arson $e Stamens atone quel condor amanactor on enema ambien qu acta ome eimilorPocnne conducts se conaieny demon, Sa obra toma eee, sn sobre pllogos ron scorn Aland Lats (1908 979, Ales Lenoir (1903-1979) Lev Vgou (18961938), ators desuollton ss ivestigacions plage vnc heen Gines uses cies cond desea inanly spree a auico, Une dels daivacones mis inponaats derecho es tbr a ineenone qu procian soca dl dear dese Yel sana ntvin con at condones ambltleryloeee 23) que dan ugar alse denominada eemlagans Goer

    También podría gustarte