HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

CONCEPTO.- Antes de Wundt, la psicología era concebida como el estudio o ciencia del alma, a la

cual asociaban a la consciencia y aquella facultad exclusiva del ser humano: la razón, el
entendimiento. Por tanto, la psicología ligada a la filosofía. También se ha distinguido a la
psicología en 2 etapas: ? Precientífica.- Que se remota desde los estudios de los griegos hasta los
mediados del siglo XIX. ? Científica.- Se dice que la psicología es ciencia desde el año 1879, con la
creación del primer laboratorio experimental de Wundt y de ahí en adelante aparecen escuelas y
corrientes psicológicas.

1. EDAD ANTIGUA La Psicología nace cuando el ser humano se pregunta sobre la causa del
sujeto que percibe, recuerda, siente, etc. desde: Tales de Mileto, Heráclito, Demócrito,
Hipócrates, Sócrates, Platón (Aristocles), Aristóteles. a. Sócrates. El hombre espiritual, – está c.
Aristóteles. sujeto a la ÉTICA. La sentencia está escrita en el templo Delfos frase “Conócete
mismo”, a ti que Sócrates hizo suya, plantea al hombre en cuanto espíritu y no del hombre como
totalidad psicobiológica. b. Platón.- Llevo a cabo un estudio del alma (psiché), a la dividió en tres
parte: ? Racional: En la cabeza ? Irascible: En el pecho ? Apetitiva (Concupiscible): Se sitúa en el
vientre. Relacionándolas en clases sociales de la Repúblicaideal: ? Filósofos – gobernantes ?
Soldados ? Clase productora o trabajadora En otras palabras para platón el ALMA era separable del
cuerpo como también eterno e inmortal. Es Padre de la psicología antigua, ya que pertenece el
concepto etimológico de la palabra psicología “estudio del alma”. NEGÓ que el alma estuviera
separada del cuerpo. Para él, ésta no es algo distinto a la operatividad y funcionalidad de un cuerpo;
por lo tanto, no podría estarb separada. El ALMA es aquella por el cual vivimos, pensamos y
sentimos. Distinguió tres clases de alma: ? Alma racional (Hombre) ? Alma sensible (Animales) ?
Alma vegetativa (Plantas) 2.2. EDAD MEDIA a. Santo tomas de Aquino.- Se destaca ya que
posteriormente ha persistido en la psicología moderna; donde distinguido cuatro modos de
relacionarse el humano con el mundo, correspondientes a las cuatro potencias del alma: o
Vegetativa 4 potencias del alma o Intelectiva o Sensitiva o Apetitiva

el 1650) estar lo el del HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA En esta distinción, S. Tomás de Aquino

concede una atención y trato especial al ser humano. De la humanidad es característica, esencial y
exclusiva, la potencia intelectiva de razonar y la de querer libremente la irrupción del alma en
el cuerpo humano por obra de Dios. Por tanto, como el ser humano solamente por el entendimiento
y la voluntad libre puede llegar a Dios, S. Tomás de Aquino estudia especialmente como humano su
alma intelectiva, dedicando apenas atención al componente del mecanismo animal del humano en
favor del estudio de la facultad superior. b. San Agustín de Hipona.- En su “confesiones” nos dice
que “el alma fue creada por Dios en el momento en que formó el cuerpo y cuando sopló sobre la
figura de barro que había hecho, el alma se transmitió al cuerpo” La consciencia es el espíritu
conociéndose a sí mismo. El Yo es el centro de la vida psicológica. Los nervios llenos
de aire manifiestan el movimiento a los músculos y hacen posible las sensaciones. El alma siente
mediante el cuerpo y conoce muchas cosas sin necesidad de los sentidos. 2.3. EL
RENACIMIENTO A partir del Renacimiento empieza el proceso de independización de la
Psicología de la Religión y de la Filosofía. Además surgen las Ciencias Naturales Materialistas y los
Racionalistas Con el Renacimiento se inicia la desvalorización de la especulación metafísica y
empieza a cobrarvalor la observación como el método, por excelencia, para conocer la naturaleza.
Nicolás Copérnico lo aplica en astronomía. El español Luis Vives (1492 – 1540) la preconiza para
el estudio de la psicología, reclamando para este el carácter de ciencia autónoma. 2.4. EDAD
MODERNA Como señale anteriormente, del estudio puramente metafísico o filosófico de la
Psicología, se va llegando poco a poco a un intentar reconstruir la síntesis general o filosófica con la
mirada puesta en estudios particulares de tipo empírico, como vemos: Se destacan tres grandes
filósofos: Descartes, Spinoza y Leibnitz. c. Leibnitz (1646 – 1716) Planteó la teoría de la b. Spinoza
(1632 – 1677) armonía pre-establecida entre Consideraba que el cuerpo y alma, según la cual a.
Descartes (1596 – hombre es un organismo psico- ambos podía actuar fisiológico y que, por lo
tanto, a simultáneamente, pero sin Trazó a grosso modo, un esquema del acto reflejo y
todo cambio en el cuerpo correspondía a un cambio correlacionados (paralelismo psico-fisiológico).
describió con bastante acierto la psico-fisiologíade las pasiones. correlativo en el espíritu. Cerdá
descubrimiento considera inconsciente. En los siglos XVII y XVIII aparecen los empiristas
británicos, que consideraban que el conocimiento de la vida mental tenía que basarse en la
observación de los hechos y experiencias. Para ellos las sensaciones eran el origen de los
fenómenos psíquicos más complejos: idea, recuerdos, imágenes. La explicación del orden de las
ideas se basaba en la leyes de asociación, según los cuales, los fenómenos más complejos resultan
de la asociación de los más simples, que son las sensaciones. Los más notables empiristas fueron
Locke, Berckeley y Hume.

RESUMEN DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA – ETAPA PRECIENTÍFICA

REPRESENTANTES Tales de Mileto (Agua) Pitágoras (números) Heráclito Demócrito Alcmeón
de Crotona TEMÁTICA - Destaca el carácter huidizo de la captación de la realidad mediante la
SENSACIÓN. - El ALMA está regida por leyes matemáticas y es inmortal. - Considerado el
precursor de la psicología por sus estudios del ALMA HUMANA. - Señala que existen los
ÁTOMOS vitales y psíquicos que al ingresar por los canales de las sensoriales nos permiten
alcanzar el conocimiento. - Desarrolla una teoría cerebral de la sensación. - Afirma que el
TEMPERAMENTO resulta EDAD ANTIGUA No se enfoca específicamente el estudio de la vida
mental ni de la conducta humana. Hipócrates de Coos Sócrates Platón de krasis o mezcla de 4
(cuatro) humores: sangre, flema, bilis y atrabilis. - La psicología está subordinada a la ÉTICA. -
Para platón el ALMA era separable del cuerpo e inmortal y eterno. - Concibe que el ALMA posee
tres partes: Racional, Irascible y Apetitiva. También habla de la influencia educativa y social en
la personalidad. Considerado “PADRE DE LA PSICOLOGÍA ANTIGUA”. - Negó que el ALMA
estuviera separada del cuerpo y dice que el psique es el “soplo vital” que dinamiza
las funciones Aristóteles vitales (Hombre, animales y plantas) - Menciona tres tipos de alma:
Racional, sensitiva y vegetativa. - El ALMA es aquella por el cual vivimos, pensamos y sentimos.
EDAD MEDIA La psicología está subordinada a la teología o filosofía escolástica. Santo Tomás de
Aquino San Agustín de Hipona - Afirma que el ALMA y DIOS son los objetivos de estudio de la
filosofía. - Afirma que el ALMA es creación de Dios.

LA PSICOLOGÍA EL RENACIMIENTO - Reclama la autonomía para los estudios de la

psicología. Desvalora la especulación metafísica. EDAD MODERNA Centra los estudios en el
mundo subjetivo del hombre (vivencia). Juan Luis Vives Melancthon René Descartes Benito
Spinoza Siglos XVII Y XVIII aparecen los empiristas británicos (LOCKE, BERKELEY Y HUME)
- Dentro de la época del renacimiento se considera a Luis Vives padre de la Psicología. - Acuña la
palabra Psicología. - Concibió el dualismo cuerpo mente. - Considera al hombre como un
organismo psicofisiológico. - Consideraban que el conocimiento de la vida mental tenía que basarse
en la observación de los hechos y experiencias. El empírico John Lockebasaba su metafísica en el
mundo observable, no sólo en creaciones teóricas. En contraste con los racionalistas como
Descartes, Leibniz y Spinoza, quienes pusieron gran énfasis en el uso de la razón para obtener
conocimiento, Locke pensaba que nuestro conocimiento del mundo debería depender de nuestra
experiencia diaria, la observación científica y el sentido común. El Ensayo sobre el entendimiento
humano de Locke describe a cada individuo como una pizarra en blanco. Las experiencias de
cada persona se convierten en anotaciones sobre la pizarra y la hacen distinta de otras personas. 2.5.
EDAD CONTEMPORÁNEA Acontecimientos importantes: ? En 1840 Ernest Weber y Gustav
Fechner son considerados como los PRECURSORES de la psicología científica porque impulsaron
el surgimiento de la Psicofísica en Alemania. Estos se dedicaron a estudiar las relaciones entre las
SENSACIONES y los ESTÍMULOS FÍSICOS. Para ella, no utilizaron ya la especulación, sino la
aplicación de criterios experimentales. ? En 1879 se considera que la psicología se independiza,
dado con fundación del “PRIMER LABORATORIO EXPERIMENTAL DE PSICOLOGÍA”,
realizada por Wilhelm Wundt en la Universidad de LEIPZIG (Alemania). A Wundt se le considera
“PADRE DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA”. ? A partir de ese momento aparecieron diversas
“ESCUELAS” o “CORRIENTES” psicológicas y en las cuales: Wundt, James,
Watson, Piaget,Skinner, Freud, Jung y muchos más, son representantes del siglo XIX y XX. 3.
CORRIENTES Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XIX Y XX La psicología actual no
dispone de una teoría única y aceptada por todos. Existen diferentes ESCUELAS DE
PSICOLOGÍA que intentan explicar la conducta y la mente humana desde perspectivas diferentes y
entre ellas se complementan.

E LA PSICOLOGÍA ESTRUCTURALISMO Esta escuela floreció en Alemania durante la segunda

mitad del siglo XIX. Wilhelm Wundt (1832 – 1920) ? Los elementos simples e irreductibles sobre
los que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen. El estructuralismo,
al basarse en la introspección como método de investigación, no dispuso de suficiente confianza
o recursos que pudieran aumentar la validez de sus ideas. La observación interior variaba de unas
personas a otras y dependía de la “habilidad” de los sujetos para convertir sus ideas en contenido
verbal; de igual modo se deba un sesgo a causa de la propia reflexión del sujeto sobre sus
ideas. FUNCIONALISMO Considerado el primer enfoque de Psicología americano; surgió a finales
del siglo XIX y primera década del siglo XX. ? Los autores más representativos fueron: William
James (1842 – 1910) Considerado el padre de la psicología experimental y creador del primer
laboratorio de psicología en Leipzig (Alemania) en 1879 (fecha fundacional de la psicología); la
mayoría de sus estudios tenían como objetivo calcular el tiempo de reacción (tiempo que un sujeto
emplea para reaccionar a un nuevo estímulo). Escribió un libro clave en la Historia de la Psicología
titulado “Principios de la Psicología fisiológica”. Edward Bradford Titchener (1867 – 1927):
discípulo de Wundt, fue quién propiamente introdujo el estructuralismo. ? El método empleado en
sus investigaciones fue la introspección analítica (autoexamen de nuestros propios estados
emocionales y nuestros procesos mentales). ? El objeto de estudio es la consciencia y la idea
principal de los estructuralistas se fundamenta en el elementalismo y el asociacionismo. ? La mente
o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Filósofo y psicólogo. Del estudio del
estructuralismo James consideró un error separar la estructura mental en partes elementales; para él,
el verdadero interés estaba en estudiar las funciones derivadas de nuestros pensamientos y
sentimientos. Desarrolló también una filosofía conocida como pragmatismo. En 1980 publicó sus
influyentes Principios de Psicología.

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA James fue considerado el “Padre de la Psicología

Norteamericana”, y paralelo con Wundt en EE.UU. dio los primeros pasos en la institucionalización
de la psicología como disciplina científica. biología evolucionista de Darwin y al pensamiento del
pragmatista de William James, empezó a desarrollar una teoría del conocimiento que cuestionaba
los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y acción. William James y la escuela
funcionalista REFLEXOLOGÍA 1. En cuanto a orientación teórica, James se diferencia de Wundt
en varios puntos. James consideraba como un error buscar las unidades básicas de la consciencia
porque a su entender la conciencia es un flujo continuo de sensaciones, imágenes e ideas que no
pueden dividirse en unidades discretas. Según James, la mejor forma de caracterizar la conciencia
es como un riachuelo fluyendo continuamente a lo que él llama “stream of consciousness”. 2. Por
otro lado, James tenía una visión pragmática de la psicología. Consideraba que la misión principal
de esta disciplina consistía en entender el comportamiento y los procesos mentales desde la
perspectiva de cómo los mismos actúan con el fin de lograr el buen funcionamiento social de la
persona, o sea, su ADAPTACIÓN. De ahí el nombre de escuela funcionalista, o sea, que funcione.
3. A James le llamaba más la atención el estudio de las conductas de adaptación o lo que él llamó
proceso de formación de hábitos. Según este autor, aquellas conductas de Iván Petróvich Pavlov
(1849 – 1936) Fisiólogo y premio Nobel ruso, conocido por sus estudios sobre el comportamiento
reflejo. Nació en Riazán y estudió en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de San
Petersburgo; desde 1884 hasta 1886 estudió en Breslau (Polonia) y en Leipzig, Alemania. Antes de
la Revolución Rusa fue director del departamento de fisiología del Instituto
de Medicina Experimental, en San Petersburgo, y adaptación que permiten un mejor fue catedrático
de medicina en la Academia funcionamiento social de la persona se mantienen y tales personas
pueden tener un mejor desempeño social. Por el contrario, las conductas que no permiten la
adaptación social desaparecen. 4. Note en las ideas de James el aspecto pragmático. Además, note
la influencia de las ideas de Darwin respecto a la sobre vivencia de las especies aplicado en este
caso a la vida social humana, o lo que también se conoce como darwinismo social. 5. A William
James también se le reconoce como el autor del primer texto moderno de psicología, al que tituló
“Principles of Psychology, publicado en 1890. 6. JOHN DEWEY (1859 – 1952), Filósofo,
psicólogo y pedagogo. “Sobre la base de una psicología funcional que debía mucho a la Militar de
Medicina. Pávlov es reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón,
el sistema nervioso y elaparato digestivo. Sus experimentos más famosos, que realizó en 1889,
demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros, y tuvieron
gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas. Ergo, la corriente psicológica
de la Reflexología influyó decididamente en el conductismo de Watson y, en general, en la
psicología objetiva. Uno de sus más valiosos aportes fue el estudio del organismo completo, que le
permitió llegar a la conclusión de que este podía reducirse a la cadena de reflejos que se daban en
él. Pavlov no era psicólogo sino fisiólogo y más bien dudaba de la posibilidad de una ciencia
psicológica independiente. Sin

embargo, tendió un puente entre Fisiología y la Psicología. Se ha estimado de gran valor el aporte
del condicionamiento clásico, pero se considera, que la reflexología es insuficiente para explicar la
riquísima y compleja conducta humana. CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO que la psicología
para dominarse ciencia sólo debe dedicarse al estudio de la conducta observable. ? Consideran al ser
humano como una suma de condicionamientos. ? Condicionamiento Clásico y Condicionamiento
Operante. Burrhus F. Skinner (1904 – 1990) Esta escuela nueva psicológica surge a mitades del
siglo XX. ? Sus autores más representativos fueron: John B. Watson (1878 – 1958) Psicólogo
estadounidense, nacido en Susquehanna, Pennsylvania, y formado en la Universidad de Harvard.
Skinner llegó a ser el principal representante del conductismo en su país, escuela que pretende
explicar el comportamiento humano y animal en términos de respuesta a diferentes estímulos.
Psicólogo americano considerado el fundador la de la psicología conductual. Consideraba que el
único modo de entender las acciones humanas era a través del estudio de su comportamiento. No
admitía los procesos mentales (contrario al estudio de la “consciencia”). En su obra El
comportamiento (1914), afirma: “Dadme a una docena de niños sanos y bien formados y mi propio
mundo específico para criarlos, y os garantizo que elegiré uno al azar y lo educaré de manera que se
convierta en un especialista en cualquier ramo que yo elija (...), cualesquiera que sean sus aptitudes,
Preocupado por las aplicaciones prácticas de la psicología, creó la educación programada, una
técnica de enseñanza en la que al alumno se le presentan, de forma ordenada, una serie de pequeñas
unidades de información, cada una de las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la siguiente,
técnica que ha originado una gran variedad de programas educativos. Entre sus trabajos más
importantes hay que citar La conducta de los organismos (1938), Walden dos (1961), una utopía
conductista en la que aplica los principios de esta escuela psicológica para el establecimiento de
una comunidad humana inclinaciones, propósitos, talento, ideal, y Tecnología de la enseñanza
(1968). En Más independientemente de quienes sean sus ascendientes”. ? El método de
investigación utilizado es la observación y la experimentación. ? El objeto de estudio es la conducta
observable, abandonan el enfoque vinculado al estudio de los procesos mentales dada la
imposibilidad de materializarlos y así poderlos estudiar de una manera científica, consideran allá de
la libertad y la dignidad (1971). Skinner, desde sus postulados deterministas, defiende el
condicionamiento controlado masivo (en lugar de la educación actual, que sería también un
condicionamiento masivo, pero descontrolado), como medio de

control de un orden social dirigido a la felicidad del individuo. Diseñó sus investigaciones
siguiendo los principios del conductismo. Propuso las técnicas de modificación de conducta
(sobretodo el condicionamiento operante) como herramienta de cambio en las acciones humanas.
elaborado una teoría neoconductista. Según Hull hay tres tipos de variables en la conducta: 1.
Independientes, que constituyen el estímulo (E), llamado también antecedente, entrada o input. 2.
Impelentes, que son las que generan en el organismo 3. Dependientes, que constituyen la respuesta
(R), denominada también consecuente, salida u output. GESTALTISMO O LA PSICOLOGÍA DE
LA FORMA Es de origen alemán y contemporáneo a Wundt. Algunos de sus más representativos
Teoría del condicionamiento operante de autores fueron: Skinner El condicionamiento operante fue
Max Wertheimer (1880 – 1943) introducido por el psicólogo estadounidense Burrhus F. Skinner
como una alternativa al condicionamiento clásico aplicado por el psicólogo ruso Iván Petróvich
Pávlov. A través de la experimentación, Skinner concluyó que el comportamiento se podía
condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos. Como se ve en la imagen, los
refuerzos positivos condicionan al ratón para que encuentre el final del laberinto. El ratón es
recompensado con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una vez que este tipo de
conducta se ha arraigado, el ratón no recibe más recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa
(B). Después de varios intentos, el ratón debe encontrar el final del laberinto para recibir su
recompensa (C). La investigación de Skinner sobre condicionamiento operante le llevó a la
conclusión de que las recompensas más simples pueden condicionar formas complejas de
comportamiento. Psicólogo alemán, considerado el fundador de la psicología gestáltica.
Consideraba que nuestra percepción se basaba en una serie de leyes organizativas, las cuáles
consideraba innatas al ser humano. Clark Hull (1884 – 1952) La Escuela de la Gestalt Es uno de
ellos, que admite la existencia de la consciencia y partiendo de los reflejos condicionados de
Pavlov, que considera una especie de aprendizaje simplificado, ha 1. Algunos de sus exponentes
principales son: Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka.

es O HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 2. Los trabajos de estos autores se centran principalmente

en los procesos mentales, en particular la percepción. A través de los mismos plantean que el
problema central de la psicología es discernir cómo la consciencia integra diferentes piezas de
información para la creación de totalidades con sentido particular. De ahí deriva el concepto de
GESTALT cuya mejor llevó a cabo sus famosas investigaciones en un centro experimental de las
islas Canarias, donde realizó estudios con monos sobre percepción y aprendizaje, que además de
aportar valiosas informaciones sobre los límites de la inteligencia animal, sirvieron para
comprender la percepción y el pensamiento humanos. Entre sus obras más
conocidas traducción TOTALIDAD. CONFIGURACIÓN destacan La inteligencia de los monos
(1925), Psicología de la configuración (1929), Psicología de la forma (1929). Su aportación más
relevante a esta escuela es el concepto de aprendizaje por 3. Difieren, por lo tanto, de Wundt porque
no creen que lo más importante sea buscar las estructuraselementales de la conciencia, sino cómo se
conforman totalidades cuyo sentido no puede ser explicado en función de la suma de las partes. La
escuela de la Gestalt se identifica con la frase “el todo es algo m{s que la suma de sus partes”. 4.
Tales totalidades o configuraciones pueden ser constatadas también a través del comportamiento
(presentar el caso del movimiento aparente y el ejemplo de simios, las cajas y racimo de guineo,
concepto de insight o visualización interna de Kholer). Ello demuestra que la conducta va más allá
de un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas, o sea, que el organismo aporta algo: una
forma particular de organizar la información y es esa forma de organizar lo que debe estudiar y
explicar la psicología. ? Los seguidores de la Gestalt basan sus conocimientos en las investigaciones
que sobre la percepción han realizado. Su objeto de estudio han sido las leyes
de organización perceptiva del ser humano. ? Consideran que el fenómeno psicológico es en sí
mismo un "todo" (GESTALT) que, cuando se analiza, puede correr el riesgode perder su identidad,
porque las propiedades de las partes sin más no definen las del todo que resulta. ? Sus ideas siguen
los principios del isomorfismo y el totalismo. Insight. PSICOANÁLISIS Corriente teórica surgida a
finales del siglo XIX. ? Sus autores más representativos fueron (*Ir página 37). Sigmund
Freud (1856 – 1939) Médico y neurólogo austriaco, creador del Psicoanálisis. Interesado en el
inconsciente del ser humano. Utilizó la hipnosis como técnica de investigación. Asociaba los
trastornos infantiles y los mecanismos de represión a las enfermedades mentales. La mayoría de sus
aportaciones se fundamentaban en la teoría de los instintos dónde la motivación sexual tenía un
gran poder explicativo. Wolfgang Köhler (1887 – 1967) ? Freud, descubrió el método Psicólogo
nacido en Tallin, Estonia, y formado en la Universidad de Berlín, Köhler psicoanalítico en el que
les de suma importancia el transfert y el controtransfert.

El método de investigación usado por los psicoanalistas es el estudio de casos. ? Su objeto de

estudio y análisis fue el inconsciente. Dos eran las ideas principales vinculadas a este estudio: ? Los
procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos
aislados o fracciones de la vida anímica total. ? Determinados impulsos instintivos, que únicamente
pueden ser calificados de sexuales, desempeñan un importante papel en la causación de
enfermedades nerviosas y psíquicas. Sigmund Freud y el psicoanálisis 1. Sintetiza el trasfondo
histórico en cuanto a las histéricas, su tratamiento y lo que Freud deduce. ? La propuesta de Freud
en cuanto a la relación entre mente y cuerpo en la histeria: el síntoma físico es manifestación de un
problema mental. Solo que ese problema está fuera del nivel consciente. ? La cura de la histeria es
posible cuando ? El método de investigación que utilizaron fue la observación y la experimentación.
? Su objeto de estudio fueron los procesos cognitivos básicos implicados en la recepción,
elalmacenamiento, la interpretación y la salida de la información. Establecen un paralelismo entre
ordenadores y seres humanos a la hora de procesar la información. ? Estos autores y sus
investigaciones permitir{n entrar de nuevo a los “procesos mentales” en la definición de psicología
como ciencia (y, por lo tanto, como objeto de estudio). David Paul Ausubel(1918 – ) David Paul
Ausubel (psicólogo de la educación estadounidense, nacido en Nueva York, hijo de
un matrimonio judío de inmigrantes de Europa Central. Graduado en la Universidad de su ciudad
natal, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, uno de los aquello inconsciente que
genera el problema se conceptos básicos en el moderno hace consciente. 2. Freud propone la idea de
que la realidad psicológica se divide en dos planos: consciente e inconsciente y que lo consciente
solo puede comprenderse a partir de lo inconsciente. 3. Algunos desórdenes mentales dependen
de problemas inconscientes. 4. El tratamiento de los problemas inconscientes se asienta en la idea
de hacer consciente lo inconsciente. Esa es la idea fundamental tras el tratamiento psicoanalítico. 5.
De manera que el psicoanálisis es una forma de tratamiento pero también es una teoría sobre cómo
está constituida la realidad psicológica. COGNITIVISMO Orientación aparecida a mitades del siglo
Sus autores más representativos fueron: David Paul Ausubel Jean Piaget Brunner D. Broadbent N.
Wiener constructivismo. Dicha teoría responde a una concepción cognitiva del aprendizaje, según la
cual éste tiene lugar cuando las personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al
mundo que perciben. La Teoría Del Aprendizaje Significativo La teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel, se trata de aprender relacionando de forma sustantiva y no arbitraria con
lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistente de su estructura
cognitiva. Esta relación o anclaje de lo que se aprende con lo que constituye la estructura cognitiva
del que aprende, fundamental para Ausubel, tiene consecuencias trascendentes en la forma de
abordar la enseñanza. El aprendizajememorístico, por el contrario, sólo da lugar a asociaciones
puramente arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico no
permite utilizar el conocimiento de forma novedosa o innovadora. Como el saber adquirido
de memoria está al servicio de un propósito inmediato, suele olvidarse una vez que este se ha
cumplido.

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Jean Piaget (1896 – 1980) Conocido por sus aportaciones en el
campo de la psicología cognitiva y, sobre todo por sus aportaciones entorno al desarrollo cognitivo
de los niños. Estableciendo distintas estadios del desarrollo de la inteligencia. Donald Broadbent
(1926 – 1993) Conocido por sus aportaciones de tipo cognitivo en torno a la capacidad de
Siguiendo la idea del procesamiento de la información estableció un modelo de atención: el modelo
de filtro atencional. PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA La psicología Humanista guarda estrecha
relación con la Psicología Existencialista que busca el restablecimiento del sentido interno de
identidad y de fuerza de voluntad. Lidera este movimiento Abraham Maslow y Karl Rogers, que
busca una reorientación de la psicología, expresan que toda persona tiene fuerzas constructivas en
su personalidad y la Psicología debe procurar un estudio de equilibrio personal. atención.
TRIÁNGULO DE MASLOW Abraham Harol Maslow (1908 – 1970)
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/historia-de-la-psicologia/historia-de-la-
psicologia.shtml#ixzz37rBr9KmB
Consideró el conductismo ortodoxo y el psicoanálisis demasiado rígidos teóricamente, y
preocupado por la enfermedad mental, desarrolló una teoría de la motivación que describe el
proceso por el que el individuo pasa de las necesidades básicas, como alimentarse y
mantener relaciones sexuales, a las necesidades superiores. Este proceso lo denominó
autorrealización y consiste en el desarrollo integral de las posibilidades personales.
La psicoterapia humanística, normalmente empleada como terapia de grupo, se aplica para ayudar
al individuo a progresar a través de las etapas que van de las necesidades básicas elementales a las
superiores. Sus principales obras son Motivación y personalidad (1954) y Hacia una psicología del
ser (1962). 4. LA PSICOLOGÍA DEL MAÑANA OBJETIVOS PRINCIPALES DE LAS
PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA (adaptado de Myers, 2006).
NEUROPSICOLOGÍA: La neuropsicología estudia cómo el cuerpo y el cerebro hacen posibles
las emociones, los recuerdos y las experiencias sensoriales. EVOLUCIONISTA: CONDUCTISTA:
Los conductistas quieren hallar la siguiente respuesta: ¿Cómo aprendemos respuestas observables?
COGNITIVA: La perspectiva cognitiva se pregunta: Se plantean el peso de la selección ¿cómo
codificamos, procesamos, natural de los rasgos como promotora de la perpetuación de los propios
genes. GENÉTICA DE LA CONDUCTA: Desde esta perspectiva se preguntan en qué proporción
influyen los genes y el entorno en nuestras diferencias individuales. PSICODINÁMICA:
almacenamos y recuperamos la información. SOCIOCULTURAL: ¿Cuándo hablamos de
perspectiva sociocultural intentamos dar respuesta a la siguiente cuestión: ¿Cómo varían la
conducta y el pensamiento en las diferentes situaciones y culturas? Esta perspectiva de la psicología
se pregunta cómo se origina la conducta a partir de los impulsos y los conflictos inconscientes.
Edward Lee Thorndike, es considerado el primer psicólogo de la educación. En su libro Psicología
de la educación (1903), hacía un llamamiento a la divulgación única de investigaciones científicas y
cuantitativas. Como también hizo importantes contribuciones al est udio de la inteligencia y de la
medida de las capacidades, a la enseñanza de las matemáticas y de la lectura y escritura, y a cómo
lo aprendido se transfiere de una situación a otra. Además, desarrolló una importante teoría del
aprendizaje que describe cómo los estímulos y las respuestas se conectan entre sí.

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