Está en la página 1de 11

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Ciencias sociales


ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias sociales
UNIDAD O EJE TEMATICO: Normas de convivencias
TEMA: Todos los niños tenemos derechos y deberes que practicar
GRADO: 2 GRUPO: 2A AÑO LECTIVO: 2020
DOCENTE: MAYDELEN ARRIETA,JIMENA NOBLES , YAIDI BALDOVINO, MAYERLY POLO,
GUILLERMO PATRON

ESTÁNDAR

Desarrollo compromisos personales y sociales

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)


Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos deberes, principios y acciones
para orientar y regular la convivencia de las personas
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia y los practico en mi contexto.
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la
gente cercana pueden afectarme a mí.
2. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción
al preocuparme por sus necesidades.
3. Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman
en cuenta y lo expreso... sin agredir.
2. Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.
3. Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada
propuesta antes de elegir.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):


1. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me
aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
2. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar
sus historias de vida?).
3. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia,
condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
1. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).
2. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
3. Comprendo correctamente las instrucciones.

DESEMPEÑO(S):

 Participen en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y


políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...)
 Identificar actitudes que permitan reconocerse y valorarse.
 Tener una idea clara ¿cuál es la importancia de las normas de convivencias?
 Reconocer situaciones que contribuyan con la solución de problemas en la vida
cotidiana.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.


 Identifica derechos y deberes que le permiten una sana convivencia con proyección de
liderazgo
 Reconoce de cada individuo como ser histórico, inmerso en una serie de procesos
sociales complejos.
 Asume una posición racional ante la realidad.

TIEMPO: 5 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
Motivación
Los estudiantes observaran un video relacionado con las normas de
convivencia
https://youtu.be/fD1EgByOoCo

2. SITUACIÓN PROBLEMA:
¿Conoce y aplica las normas de convivencia?

1. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA


https://youtu.be/hH0J8cTaCLQ
Le damos a conocer al estudiante las consecuencias que se pueden presentar por no
cumplir las normas de convivencias.
4. PUESTA EN COMÚN:

B. CONCEPTOS BASICOS:
Todos los niños y niña pertenecemos diferentes grupos. Nuestro primer grupo es el familiar,
todos tenemos una familia y en ella se establecen reglas y normas que nos permiten una
convivencia en paz y armonía.
Ten presente y recuerdas las normas señalan los derechos y deberes, es decir nos indica
cómo debemos comportarnos.
Concepto:
Las normas de convivencia 
son un conjunto de reglas establecidas en un grupo social a fin de orientar y facilitar las
relaciones entre los sujetos y garantizar el buen desarrollo del trabajo y la vida cotidiana.
Derechos
Los derechos de las personas van mucho más allá de ser un producto de leyes. Los derechos
son una serie de derechos que salen de la naturaleza humana misma y que funcionan de una
manera clara.

Ningún derecho de una persona puede afectar un derecho de otra. El derecho a comer no
justifica robar a otra persona.
Deberes
Los deberes de las personas van mucho más allá de ayudar a la construcción del bienestar
común. Los deberes se refieren a obligaciones con otros y consigo mismo bajo una regla
general de tratar a otros como uno quisiera ser tratado.

Esto es mucho más concreto que la vaguedad de “ayudar al bien común”.


C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
Actividades:
1. Observa las imágenes
 Describe cada una de las imágenes e identifica en cuales en cuales no se
cumplen las reglas de buen comportamiento.

Actividad #2
 Encuentra en la sopa de letras algunos de tus derechos como niños,
coloréalos.
 Escríbelos al frente

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO


Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN Proceso de Proceso de heteroevaluación
coevaluación
Proceso de autoevaluación CONCEPTUAL
CON LA MISMA RÙBRICA
EN PAREJA.
CRIT
ERIOS

PROCEDIMENTAL
CON LA MISMA RÙBRICA
EN PAREJA.
ACTITUDINAL

RUBRICA

B. COMPROMISOS
Actividad en casa
Crear en forma creativa una cartelera con cartulina, crayolas, temperas y marcadores, sobre
las reglas de convivencias dentro de tu casa.
MATERIALES
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS Papeles de
colores
Pegamento
Tijera
Recurso humano
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
https://es.calameo.com/read/004001061f2f7d735e103

http://contrapeso.info/2012/derechos-y-deberes-su-significado/

https://youtu.be/fD1EgByOoCo
https://youtu.be/hH0J8cTaCLQ