All together now.

Alumnos: primer año de secundaria

Contenido:

- Ensamble por sección (ritmo, melodía o armonía)

- Concertación vocal – instrumental

Objetivo:

- Que los alumnos conozcan el rock and roll de los Beatles.

- Que los alumnos ejecuten la canción en conjunto.

Actividad

El tema seleccionado para realizar el arreglo, es la canción “All together now” de

los Beatles. En dicho arreglo se presentan varios instrumentos: algunos
convencionales, como la guitarra y el piano, y otros no convencionales como las
palmas, los pies y una taza con una cuchara (este último funcionará como si fuera
el platillo).

En primera instancia se preguntará a los niños que saben o conocen sobre los
Beatles. Si han escuchado alguna canción de ellos alguna vez, o los vieron en un
video musical o alguna de sus películas. También se les preguntará que saben
sobre el estilo que hacen y el nombre de los integrantes.

Luego del diagnóstico, se procederá a hablar sobre la banda, el año en que surgió,
sus integrantes, y un poco de la carrera artística de la banda en los medios. A
medida que se cuenta sobre esto, se podrá música de ellos (los Beatles) de los
primeros años.

Una vez realizado una contextualización, se hablará sobre el tema a cantar. Es

una canción que se encuentra en el décimo Cd de “Yellow Submarine”, publicado
en 1969.

“All together now”, es una canción atribuida a Paul McCartney. Dicho tema, es el
resultado de una canción parecida a las que cantan las niñas al jugar en la
escuela saltando la cuerda.

La letra es muy simple, y es interpretada en un estilo Skiffle, con guitarra acústica,

bajo y bombo. El banjo, la armónica y los platillos fueron agregados
posteriormente. McCartney era la voz líder en las estrofas, Lennon era el coro y
los cuatro Beatles cantaban el estribillo.
Para cantar la canción, primero se repartirá la letra. Luego se comenzará la
escucha y se pedirá que se identifique las partes de la canción. Si fuera necesario,
se escuchará otra vez. Y en una tercera escucha, los alumnos, podrían cantar la
canción encima de la grabación.

Terminado esto, se empezará a repartir entre los alumnos, los instrumentos y se

ofrecerá el puesto de voz principal (es decir, quien hace de Paul McCartney). Se
reunirá por grupo los de determinados instrumentos, y los de voces

Guitarra: puede haber uno o dos chicos tocando los acordes de la guitarra (cada
uno con su instrumento). Se mostrará los acordes y el correspondiente rasguido
sobre la guitarra. Practicarán entre ellos y luego ensamblarán con el piano.

Piano: podrán ir tres personas, una en el registro medio agudo (mano derecha) y
dos en el grave (mano izquierda). De estos dos últimos, uno tocará la voz
intermedia y el otro, las notas más graves. La voz más grave del piano representa
al bajo en la canción. Cuando hayan ensamblado los tres, se unirán a la/s
guitarra/s.

Voz principal: se pedirá que ensaye la parte A, B y Estribillo. Una vez que cantó
dichas partes, se procederá a ensamblar con el coro.

Coro: será un grupo de 4 o 5 chicos que deberán practicar su entrada en la parte

B y el Estribillo. Una vez que el grupo coordina el ensamble, se juntará con la voz
principal para ir alternando sus entradas en las partes que corresponde su canto.

Palmas: los chicos que harán palmas deberán aprender los golpes como están
indicados en la partitura. Primero practicarán las palmas de la introducción, luego
las de la parte A, seguido la parte B y Estribillo (que son iguales) y por último la
Coda (dado que este varia de la primera pasada a la segunda). Luego, practicará
con la taza el ensamble, y por último, se unirán estos dos a los pies

Pies: este grupo practicará el ritmo de la parte B y el Estribillo. Una vez logrado
esto, se unirán a las palmas para concertar. Si todo marchara bien, podrían
realizar la coda con las palmas.

Taza: por último, la persona que tocará la taza, practicará su parte con las palmas,
antes de ensamblar con los pies.

Una vez que la voz principal ha ensayado con el coro, el piano y la guitarra han
practicado los acordes, y que los pies, palmas y taza presentan una base sólida de
ritmo, se propondrá unir por partes. Primero se realizará la Introducción, entre
guitarra/s y palmas. Luego la parte A, entre voz principal, guitarra/s, piano, palmas
y taza, con la repetición y su respectiva derivación a la segunda casilla para ir a la
parte B, donde intervendrán los pies y el coro por primera vez.

Ya realizado la introducción, la parte A, la parte B, se continuará con el Estribillo.

Este ensamble será seguramente más complejo debido a las múltiples acciones
de cada grupo y la alternancia, como por ejemplo entre el coro y la voz principal
con el piano agudo.

Terminada las primeras secciones y estribillo, se verá con detenimiento la CODA.

Esta sección no es más difícil que el estribillo, pero se debe ejecutar con una
progresiva aceleración. Esta aceleración deberá ser determinada por uno de los
alumnos provenientes de ritmo, ya sea palmas o pies (de preferencia palmas, ya
que es más fácil para todos la visualización).

Concretada toda la obra, se podrá repetir de principio a fin.

Seguramente la interpretación de esta canción y su contextualización podrá llevar

entre 3 y 4 clases, no porque sea larga la obra, sino por la cantidad de
instrumentos y alternancias de voces que hay a lo largo de la obra.