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el-reto-formativo-de-la-educacion-stem-y-el-pensamiento-computacional?
Margarita Gómez de STEM Academia abrió la segunda sesión.
La enseñanza y el aprendizaje por medio de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM por sus
siglas en inglés) permiten a los estudiantes encontrar conexiones entre el saber y la aplicación de este
conocimiento. En Colombia se implementan estrategias gubernamentales para formar a docentes e inspirar a
estudiantes a desarrollar competencias del siglo XXI, acercándose a la ciencia y la tecnología, elementos
fundamentales para responder a las demandas de la cuarta revolución industrial.
Durante la segunda sesión de Experiencias Significativas de Uso de Educación STEM y Pensamiento
Computacional del XIII Simposio Reto Digital, organizado el 21 de octubre en el marco de la Cátedra Europa,
Margarita Gómez, coordinadora de formación docente de STEM-Academia, habló de la importancia de
capacitar a la población en esta disciplina en un mundo cada vez más global y digital.
Desde STEM-Academia, programa que hace parte de las iniciativas de la Academia Colombiana de Ciencias,
se trabaja la educación básica y media en temas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas y
pensamiento computacional. Tiene como propósito aumentar el número de personas interesadas en estudiar
una carrera en STEM, aumentar la participación de grupos con baja representación en carreras STEM (género,
etnicidad) y mejorar la educación STEM para todos los estudiantes sin importar la carrera que desarrolle.
“El pensamiento computacional implica una serie de habilidades y conocimiento asociados a la computación, 
como recolección de datos, construir modelos, resolver problemas. STEM-Academia se ha encontrado con el
gran reto de la formación docente en pensamiento computacional, la cual requiere una aproximación
institucional para dejar de tener relegado este pensamiento a la tecnología o informática”, explicó Gómez.

https://youtu.be/ZbnrVdOVvrc
 
Se necesita de aproximación institucional, porque el pensamiento computacional requiere aprendizajes
previos en lenguaje y matemáticas para capitalizar esa formación, “que es mucho más que programar”.
Después el gran reto, de acuerdo con la coordinadora, es poder aplicarlo en diferentes áreas y usarlo
efectivamente para la construcción de conocimiento.
“En ese sentido, desde STEM-Academia, hemos colaborado en un proyecto con MinTIC para la producción
de material educativo, que tiene un doble objetivo: guiar a los estudiantes en el desarrollo de actividades
asociadas con pensamiento computacional y promover la formación docente. Un material con aprendizajes
claramente definidos, que explicita los modelos de enseñanza, actividades detalladas e instrumentos de
evaluación”, detalló Gómez.
Denis Palacio, subdirectora de competencias digitales de MinTIC, también presentó los programas enfocados
a habilidades STEM y pensamiento computacional, promovidos por dicho ministerio.
Cerca de un millón de niños de colegios públicos, entre los 5 y 18 años, participan de un programa de
programación, Ruta STEM, repaso escolar y code.org. Con Misión TIC 2022, uno de los programas más
importantes del Gobierno, se busca entregarle al país cien mil jóvenes formados en programación. Además, se
apoya a los adultos en cualificaciones en diferentes áreas especializadas como ciencia de datos e inteligencia
artificial.  
Para el profesor Camilo Vieira, ingeniero de sistemas, magíster en Tecnologías Educativas, todos los
profesionales de todas las áreas deberían estar preparados para usar métodos y herramientas computacionales.
Reiteró que el pensamiento computacional no es solo programación o alfabetización digital, y que se
desarrolla mejor cuando se integra a otras disciplinas.
Desde el IESE el profesor se ha acercado al Centro para la Excelencia Docente para familiarizar a los
docentes con el pensamiento computacional para apoyarlos en la resolución de problemas, a través de la
creación de una Comunidad de Aprendizaje Docente (CAD).
“La computación se ha vuelto el tercer pilar de la ciencia, junto a la teoría y la experimentación”, puntualizó
el docente.
Para conocer todos los detalles de la sesión y el coloquio, hacer clic aquí.