CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS-2011 AREA COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 CEM : IMPERIAL-CAÑETE 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : N°20970 ³CERRO ALEGRE´ 1.3 DIRECTORA : ESMIGDIA VALENTÍN VILLARREAL 1.4 COORDI. SECUNDARIA : ROSA E. ARIAS MARTÍNEZ. 1.5 PROFESOR : PEDRO FERNANDO LOZANO CHUQUILLANQUI. 1.6 GRADO : 2º - 3º - 4º II. FUNDAMENTACION:

El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación Primaria para que l ogren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creac ión de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comu nicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comuni cativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a l a reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la diversidad lingüística del país. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo alt amente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos. El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.

Expresión y comprensión oral
Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. También implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.

Comprensión de textos
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, hacer inf erencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensión, con la finalidad de autorregularlo.

Producción de textos
Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que se ntimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificación, de textualización, de corrección, revisión y

a enriquecer la expresión. el cuidado en el empleo del código. por lo tanto. y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto. fluida. III. lenguaje audiovisual y literatura. refutando o apoyando críticamente las ideas. Sólo con fines pedagógicos. en función de diversos propósitos y destinatarios. hace inferencias a partir de los datos explícitos. la curiosidad intelectual y la formación humanística. gramática y ortografía. también se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas principalmente con el respeto por las ideas de los demás. En el área. ‡ Comprende el mensaje de los demás. La literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura. utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad. y valorando la diversidad lingüística y cultural. demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. COMPETENCIAS POR CICLOS CICLO VI EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL CICLO VII ‡ Expresa sus ideas en forma organizada. con el fin de estimular el goce estético. su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada. así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural. coherente y original. estableciendovínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos. las actitudes y los conocimientos se desarrollan en forma articulada. y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. en forma adecuada. asume posiciones críticas. También incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido. Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas. y reflexionando sobre ellos. los contrasta con otros textos. El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen. discriminando lo relevante de lo complementario. con la finalidad de mejorar el proceso. en función de diversos propósitos y destinatarios. y al uso. en forma clara. lo ó cual demanda un comportamiento reflexivo y crítico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la comunidad. utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos. La literatura se revalora como expresión máxima del lenguaje y como producto estético y cultural fundamental en una sociedad. ‡ Produce textos de distinto tipo. el registro lingüístico y los recursos no verbales. según su propósito de lectura. disfrutando de ellos. tales conocimientos se han organizado en discurso oral.edición del texto. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ‡ Comprende textos de distinto tipo. Los conocimientos gramaticales y ortográficos permiten reflexionar sobre la lengua y se abordan siempre y cuando su explicación sea necesaria para solucionar los problemas y dificultades que surjan en la comprensión o producción de textos. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario. PRODUCCIÓN DE TEXTOS . el respeto a la diversidad lingüística y a las convenciones de participación. a desarrollar la creatividad. opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado. ‡ Comprende el mensaje de los demás. original y coherente. original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales. La literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las obras de ámbito universal. técnicas de lectura y teoría del texto. ‡ Comprende textos de distinto tipo. ‡ Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales. ‡ Produce textos de distinto tipo. cada vez más generalizado de las tecnologías de la informaci n y la comunicación. asumiendo posiciones críticas. utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz. las capacidades. En el proceso de programación y en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. que ha modificado las formas de relación social.

Lenguaje audiovisual ‡ La crónica periodística. ‡ Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido. ‡ Recursos no verbales: gestos y la mímica. crónicas. costumbres. esquelas y catálogos. timbre. Los monosílabos. Música y efectos sonoros. describiendo personajes y escenarios. La tilde en letras mayúsculas. Características y estructura. ‡ Infiere información de las tradiciones. ‡ Enjuicia el contenido de los textos que lee. mitos. ‡ Sustantivos. cuentos y leyendas. Literatura ‡ Literatura infantil y juvenil.III. pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa. ‡ Identifica la importancia del prólogo. Secciones y diagramación. Estructura. utilizando lenguaje adecuado. y La exposición: Técnicas Técnicas de lectura y teoría del texto ‡ El sumillado y el cuadro sinóptico. ‡ Conectores lógicos. presentando argumentos claros y convincentes . ‡ Redacta recetas. infografías y diapositivas ‡ El chat. la estructura y la información relevante de los textos que lee. Principales usos. ‡ Enjuicia las ideas de los demás. Estructura. ‡ Escucha mensajes diversos. Roles del emisor y el receptor. adjetivos y determinantes. la presentación y la introducción para la comprensión del texto. ‡ La narración y descripción oral: tradiciones. ‡ Relata radiodramas. Condiciones y organización. ‡ Géneros literarios. ‡ Organiza información sobre los géneros literarios y la li teratura infantil y juvenil. ‡ La comunicación asertiva. caracterizándolos personajes. Conflicto y desenlace. ‡ El radiodrama. y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas. Características. ‡ Avisos publicitarios. ‡ Poesía y narrativa: regional y Nacional . ‡ Textos narrativos con estructura no lineal. la presentación y la introducción. ‡ El prólogo. formulando preguntas sobre lo que no entiende. según los destinatarios a CONOCIMIENTOS Discurso oral ‡ El diálogo. ‡ Denotación y connotación. respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal. Cultura y significado. ‡ Discrimina las características del leng uaje denotativo y connotativo en los textos que lee. ‡ Redacta tradiciones y crónicas. caricaturas. ‡ Ilustraciones: grafitis. describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración. recetas. intensidad. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR GRADO. demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. ‡ El diccionario y el contexto lingüístico. ‡ Giros expresivos y de entonación propios de la localidad y región. y Décimas populares propias de la . SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Expresión y comprensión oral ‡ Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención. ‡ Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. ‡ Recetas. ‡ Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto. ‡ El punto y punto y coma. Comprensión de textos ‡ Identifica el tema. ritmo). ‡ Lenguaje radial. identificando el tema. ‡ Narra tradiciones y costumbres. Utilidad. Importancia.v. Diferencias elementales. Uso de mayúsculas. fotografías. ‡ El parafraseo: características y utilidad. Características del código. ‡ Uso de b . esquelas y catálogos. Gramática y ortografía ‡ El grupo nominal. Diferencias. Producción de textos ‡ Planifica la producción de textos. ‡ Discrimina la información y la estructura de avisos. Características. esquelas y catálogos. ‡ Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará. ‡ Las cualidades de la voz (entonación. ‡ La revista manuscrita. ‡ Dialoga con diversas personas. ‡ Clases de palabras por la ubicación del acento. CAPACIDADES.

* ‡ Poesías. organizando los textos (noticias. ‡ Cuentos andinos/ Enrique López Albújar. Características. reconociendo en ellos el instrumentos de una auto educación . haciendo CONOCIMIENTOS Lenguaje audiovisual ‡ Reportajes y columnas. opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia. TERCER GRADO CAPACIDADES Expresión y comprensión oral ‡ Planifica su participación oral. Lecturas sugeridas ‡ Mitos. amenidades) y gráficos en las secciones respectivas. ‡ Edita el texto para hacerlo novedoso . cuentos y fábulas quechuas. Características y estructura. y su comunidad. localidad. . ‡ Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. ‡ El cuento popular propios de la localidad . Características. ‡ Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre temas distintos. organizándola información y preparando recursos de apoyo a su intervención. . demostrando serenidad y consistencia en la argumentación. trípticos (semana santa). mitos. * ‡ Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. (día de la madre) ‡ La charla radial. presentando los hechos en forma organizada y clara. ‡ Páginas web ( publicación de sus producciones y entrevistas) y El debate y Los organizadores visuales. Función comunicativa. cuentos. *Elabora avisos. cantos. y El texto ± ideas principales y secundarias. *Pone de manifiesto su identificación con la I. incorporando eslóganes. imágenes. Características. *Diferencia lo justo de lo injusto. ‡ Elabora revistas manuscritas. Utilidad.* ‡ Obras de teatro infantil y juvenil. manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso. teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.). ‡ Relata charlas radiales y realiza entrevistas. y utilizando inflexiones de voz apropiadas. ‡ Crea cuentos. *Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. y Buscadores y biblioteca virtual. leyendas y textos poéticos.quienes se dirija. ‡ Boletines. ‡ La publicidad radia l dentro de la I. fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. cuartetos. crónicas. *según plan lector CARTEL DE ACTITUDES FRENTE AL ÁREA * Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. pancartas y grafitis. defendiendo lo que para ella es de justicia. ‡Análisis de imagen ‡ La entrevista. cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. ‡ Escucha mensajes diversos. etc.E. ‡ Debate sobre temas de interés personal y comunal. *Respeta y valora las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. sobre su experiencia personal o de su comunidad.E.* ‡ Poesía. *Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comun icación. ‡ Informa sobre sucesos o tareas realizadas. ‡ El vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar. ‡ Textos lúdicos (rimas. sin contradicciones o redundancias innecesarias. acrósticos. leyendas de la selva.

evolución Lecturas sugeridas ‡ Obras de la literatura local . Casos de concordancia. ‡ Dos puntos. mediante la inducción o deducción. poesías. Estructura. . causaefecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos. información de l os textos que lee. ‡ Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso CARTEL DE ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Gramática y ortografía ‡ La oración gramatical. organizando información en función del tema que abordará. y Literatura Española . así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial.E. r ± rr.preguntas. Epíteto. h. ‡ Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos. ‡ Utiliza las reglas ortográficas y gramatica les para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. La tilde en diptongos y triptongos. manuales. ‡ Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación. signos de interrogación y exclamación.z. y Temas de razonamiento verbal. teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas. presentando con claridad. ‡ Acentuación especial. procesos o fenómenos. infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet. ‡ Figuras literarias: imagen. incorporando imágenes. Estructura y elementos (local y regional) ‡ La novela y el cuento modernos. ‡ Organiza información en mapas conceptuales y mentales. repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no. Principales usos. símil. ‡ Uso de c . . guías manuales y cartas comerciales. ‡ Conectores de adición y oposición. nacional y universal según Plan Lector de la I. hipérbaton y otras. ‡ El teatro: Características. * Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. ‡ Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen. Rasgos Particulares (local y regional) ‡ La lírica: Características. Formas verbales simples y compuestas. elementos o fases. sus cualidades. Literatura ‡ La narración. metáfora. Producción de textos ‡ Planifica la producción de textos. columnas y otros textos periodísticos. ‡ Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. ‡ Infiere. relatos.s . ‡ Enjuicia las ideas de los demás. ‡ Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. enfática. ‡ Redacta reseñas. ‡ El pronombre y el verbo. ‡ Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates. ‡ Analiza las relaciones todo -parte. Tilde diacrítica. guías y cartas comerciales. gráficos. Elabora reportajes. ‡ Discrimina la estructura de reseñas. Comprensión de textos ‡ Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensi ón del texto. regional. ‡ Elabora boletines y trípticos organizándola información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen. teniendo en cuenta su estruc tura y la función comunicativa de cada uno de ellos. ‡ Crea cuentos.

‡ Escucha mensajes diversos. según la técnica grupal en la que participe. los argumentos y las conclusiones en monografías y ensayos. ‡ La tilde en palabras terminadas en ³mente´. mesas redondas). ‡ Coherencia textual (unidad de las partes. Estructura. Organización y conducción. ‡ El párrafo. memorandos.E. clasificación. y su comunidad. ‡ Técnicas de revisión y corrección del texto. Diferencias. relacionando premisas y conclusiones. ‡ Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información. Tipos. ‡ Organiza información sobre la literatura CONOCIMIENTOS Discurso oral ‡ La exposición académica. repreguntas y comentarios fluidamente. . ‡ Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios. según los interlocutores y la situación comunicativa. valorando los aportes del autor. programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz. discriminándolos hechos de las opiniones. ‡ Identidad lingüística y cultural. *Pone de manifiesto su identificación con la I. ‡ Preposiciones y conjunciones. ‡ Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas. y Recursos no verbales: Importancia de la Mirada. Los recursos de persuasión. CUARTO GRADO CAPACIDADES Expresión y comprensión oral ‡ Planifica su participación oral.*Respeta y valora las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Gramática y ortografía ‡ Proposiciones coordinadas y subordinadas. así como los recursos propios de cada formato. ‡ Importancia de los apéndices y las referencias bibliográfi cas. ‡ Relata avisos publicitarios. ‡ Guiones. ‡ Las técnicas de participación grupal (Conferencias. organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. ‡ Discrimina la información relevante y la estructura de actas. ‡ Enjuicia las ideas de los demás. así como el uso de la lengua. comillas. ‡ El ensayo y la monografía. *Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. ‡ La lengua: uso local y uso estándar. Comprensión de textos ‡ Identifica las premisas. ‡ Expone temas diversos. defendiendo lo que para ella es de justicia. presentando las ideas con secuencia lógica. ‡ Cualidades de la voz. y Los monólogos y el discurso. mimos. *Diferencia lo justo de lo injusto. Jerarquía. ‡ Los hechos y las opiniones. ‡ La perífrasis verbal. utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos. ‡ Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión. ‡ Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas. solicitudes. *Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas . oficios y memorandos. solicitudes. Principales usos. ‡ Actas. reconociendo en ellos el instrumentos de una auto educación . ‡ Los esquemas y las redes semánticas. Técnicas de lectura y teoría del texto ‡ Criterios de organización de la información. como medio para obtener más información. oficios. orden de las ideas). haciendo preguntas. analogía. ‡ El liderazgo. Características. Características y estructura. Impostación. Progresión temática y El texto ± clases y estructura. paréntesis.

g.‡ El ensayo literario. Ética y medios de comunicación. Características. identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Producción de textos: ‡ Planifica la producción de textos. ‡ Elabora fascículos y revistas. así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. ‡ Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso ‡ La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. y . ‡ Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana. ‡ Uso de j . el desarrollo temático y las conclusiones. ‡ Programas radiales musicales y Deportivos dentro de la I. solicitudes y memorandos. incorporando gráficos e imágenes. actas.peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas. ‡ Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. *Diferencia lo justo de lo injusto. Literatura ‡ Literatura local y peruana Contexto social y cultural. x. *Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. organizando información en función del tema que abordará. ‡ Crea textos literarios. * Redacta oficios.E. w. *Respeta y valora las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. reconociendo en ellos el instrumentos de una auto educación . y su comunidad. ‡ Redacta textos expositivos. así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura per uana e hispanoamericana. respetando su estructura. defendiendo lo que para ella es de justicia. . ‡ Técnicas narrativas y de versifi cación. en prosa o verso. . ‡ Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. Movimientos y escuelas literarias. y Temas de razonamiento verbal. ‡ Fascículos y revistas especializadas. y Décimas propias de la localidad. Lenguaje audiovisual ‡ Editoriales y artículos de opinión. ubicándolas en el contexto social y cultural.ll. efectos sonoros en el ámbito local.E. *Pone de manifiesto su identificación con la I. Lecturas sugeridas ‡ Según Plan Lector de la I. y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet. *Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas. Función comunicativa. ‡ El blog. ‡ Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.E. CARTEL DE ACTITUDES FRENTE AL Á REA * Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. ‡ Lenguaje televisivo :Imagen. ‡ La publicidad televisiva.

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