DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE MATEMATICA 5º

I. FUNDAMENTACIÓN

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo
socio-económico y la educación están íntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las
sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica
es “el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el
área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los
primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los
problemas de su contexto y de la realidad.
Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando
ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del
área. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación,
representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.
Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo
aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas,
pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas:
matemática como ciencia, como parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad;
matemática para el trabajo, porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo;
matemática para la ciencia y la tecnología, porque la evolución científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos
matemáticos y en mayor profundidad.
Para desarrollar el pensamiento matemático resulta relevante el análisis de procesos de casos particulares, búsqueda de
diversos métodos de solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos para sustentar las relaciones, extensión y
generalización de resultados, y la comunicación con leguaje matemático.
En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de
Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas, siendo este último el proceso a partir del cual se
formulan las competencias del área en los tres niveles.
• Razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas, desarrollar y evaluar argumentos y comprobar
demostraciones matemáticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y métodos de demostración para que el estudiante pueda
reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las matemáticas.
• Comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático con coherencia y claridad; para expresar
ideas matemáticas con precisión; para reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y la realidad, y aplicarlos a situaciones
problemáticas reales.
• Resolución de problemas, para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o matemáticos; para
que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar di- versas estrategias en diferentes contextos, y para que al controlar el proceso de
resolución reflexione sobre éste y sus resultados. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carácter integrador de
este proceso, posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo,
posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante valorar tanto los
procesos matemáticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar,
formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al
resolver un problema.
En el nivel de Educación Secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matemático con el dominio progresivo
de los procesos de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas, conjuntamente con el
dominio creciente de los conocimientos relativos a Número, relaciones y funciones, Geometría y medición, y Estadística y probabilidad.
Asimismo, se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área, entre ellos: la
seguridad al resolver problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solución y resultados; perseverancia para lograr
los resultados; rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos; autodisciplina para cumplir con las exigencias del
trabajo; respeto y delicadeza al criticar argumentos, y tolerancia a la crítica de los demás.
Para fines curriculares, el área de Matemática en este nivel se organiza en función de:
• Números, relaciones y funciones
• Geometría y medición
• Estadística y probabilidad

NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Se refiere al conocimiento de los Números, relaciones y funciones y a las propiedades de las operaciones y conjuntos.
Es necesario que los estudiantes internalicen, comprendan y utilicen varias formas de representar patrones, relaciones y funciones, de
manera real. Asimismo, deben desarrollar habilidades para usar modelos matemáticos para comprender y representar relaciones
cuantitativas.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Se relaciona con el análisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre objetos de dos y tres dimensiones. Se trata de
establecer la validez de conjeturas geométricas por medio de la deducción y la demostración de teoremas y criticar los argumentos de
los otros; comprender y representar traslaciones, reflexiones, rotaciones y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas
cartesianas; visualizar objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar sus secciones trasversales. La Medida le
permite comprender los atributos o cualidades mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida
mediante la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiados para obtener medidas.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos, seleccionar y utilizar métodos estadísticos para el
análisis de dichos datos, y formular y responder preguntas a partir de la organización y representación de los mismos. El manejo de
nociones de estadística y probabilidad les permite comprender y aplicar conceptos de espacio muestral y distribuciones en casos
sencillos.

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 II. COMPETENCIAS POR CICLO
CICLO VII
NÚMERO, Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los
RELACIONES Y procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
FUNCIONES
Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y
GEOMETRÍA Y
elementos de Geometría Analítica; argumenta y comunica los procesos de solución y
MEDICIÓN
resultados utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de
ESTADÍSTICA Y
probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y
PROBABILIDAD
resultados utilizando lenguaje matemático.

III. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICDAS

QUINTO GRADO
NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES
Razonamiento y demostración
• Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.
• Interpreta la relación de pertenencia de un número a
determinado sistema numérico.
• Determina características que diferencian sistemas de
ecuaciones e inecuaciones lineales de dos variables.
• Interpreta un enunciado de programación lineal.
• Determinan la función objetivo en un problema de programación
lineal.
• Analiza funciones reales de variable real.
• Analiza valores posibles del dominio y rango de funciones.
• Analiza las funciones inyectiva, suryectiva y biyectiva
• Interpreta la relación entre una función y su inversa.
• Infiere el comportamiento de funciones.
• Establece la validez o veracidad de argumentos.
• Infiere procedimientos en la determinación de las tablas de
valores de verdad y en la simplificación de leyes lógicas.
Comunicación matemática
 Utiliza técnicas y estrategias de lectura y estudia al aprender
sistemas de ecuaciones.
• Grafica sistemas de ecuaciones lineales con dos variables.
• Interpreta la región factible
. Interpretan regiones poligonales.
 Opina sobre las funciones e influencias de los programas
radiales y televisivos de la actualidad.
• Identifica funciones a partir de su regla de correspondencia y su
gráfica.
• Elabora gráficos de funciones crecientes y decrecientes.
• Representa la función inversa de una función algebraica
elemental.
• Grafica funciones exponenciales y logarítmicas.
• Elabora su proyecto de vida al estudiar proposiciones
• Gráfica las diversas operaciones entre conjuntos.
• Identifica operadores lógicos y cuantificadores en proposiciones.
• Elabora tablas de valores de verdad.
Resolución de problemas
• Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y
de Gauss, empleando problemas reales de cada comunidad del
Centro Poblado El Tambo.
• Aplica el método de Gauss en la resolución e interpretación de
sistemas sencillos de ecuaciones lineales.
• Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas
mediante métodos gráficos.
• Resuelve problemas de programación lineal con dos variables
mediante métodos gráficos.
• Determina el conjunto solución de un sistema de ecuaciones
lineales con dos y tres incógnitas.
• Resuelve ecuaciones trigonométricas.
CONOCIMIENTOS
Sistemas numéricos
 Lectura: El diablo de los números.
• Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.
Álgebra
• Método gráfico y método de Gauss para la resolución
de sistemas de ecuaciones.
• Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
• Introducción a la programación lineal: función
objetivo, región factible, restricciones de no
negatividad, soluciones básicas, solución óptima.
• Ecuaciones trigonométricas.
Funciones:
 Funciones e influencia de los medios de comunicación en el C. P El
Tambo.
• Funciones reales: definición. Función inyectiva,
suryectiva y biyectiva. Orientación vocacional y
proyecto de vida.
• Función inversa
• Función logarítmica: definición, grafica,
características, dominio y rango, Propiedades.
• Logaritmos: propiedades. Cologaritmo.
Antilogaritmos.
• Ecuaciones logarítmicas: propiedades.
• Función exponencial: definición, grafica,
características, dominio y rango, Propiedades.
Ecuaciones exponenciales: propiedades
• Modelos exponenciales:
• Modelos logarítmicos.
Relaciones lógicas y conjuntos
• Tablas de verdad de proposiciones compuestas.
Operaciones lógicas: negación, conjunción, disyunción
inclusiva, disyunción exclusiva, condicional,
bicondicional.
• Cuadros y esquemas de organización de relaciones
lógicas.
• Los argumentos y su estructura.
• Argumentos deductivos e inductivos.

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• Resuelve problemas aplicando el concepto de función.
• Resuelve ejercicios y problemas de ecuaciones exponenciales y
logarítmicas sencillas.
• Resuelve ejercicios y problemas de ecuaciones exponenciales y
logarítmicas sencillas.
• Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y
logarítmicos.
• Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican
la organización de datos a partir de inferencias deductivas y/o el
uso de cuantificadores.
• Determina el valor de verdad de proposiciones y fórmulas
empleado tablas de verdad.
• Práctica valores morales y actitudes al estudiar proposiciones
lógicas y conjuntos.
• Resuelve de problemas aplicando operaciones lógicas.

GEOMETRÍA Y MEDIDA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración Geometría plana
• Analiza sólidos de revolución. • Centro de gravedad de figuras planas.
• Interpreta variaciones del volumen y del área de los sólidos de Geometría del espacio
revolución.  Poliedros y cuerpos de revolución.
• Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia.
• Rectas, planos y sólidos geométricos en el
• Práctico la responsabilidad al estudiar funciones
espacio:
trigonométricas.
-Prismas, Pirámides.
• Discrimina razones trigonométricas de ángulos agudos, notables
y complementarios.
• Sólidos de revolución: Cilindro, Cono,
• Demuestra identidades trigonométricas. Esfera
• Deduce fórmulas trigonométricas (razones trigonométricas de suma • Área lateral y total, volumen de un cono de
de ángulos, diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad etc.) revolución
para transformar expresiones trigonométricas. • Área lateral y total, volumen de un tronco de
• Analiza ley de senos, ley de cosenos y ley de tangentes. cono.
• Analiza la circunferencia, la parábola y la elipse. • Centro de gravedad de sólidos geométricos.
• Analiza la circunferencia, la parábola y la elipse. Geometría Analítica
• Nociones básicas de la geometría analítica
Comunicación matemática • La recta, sus ecuaciones y su gráfica.
• Identifica datos implícitos de sólidos de revolución. • La circunferencia. Ecuación de la
• Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio. circunferencia. Deducción. Su gráfica.
• Recta tangente a una circunferencia.
 Elabora recolectores de basura tomando como base los
• Posiciones relativas de dos circunferencias no
poliedros y cuerpos de revolución, usando material reciclable.
concéntricas.
• Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano
• La parábola. Ecuación de la parábola.
cartesiano.
• Determina la característica común que tienen un conjunto de puntos.
Deducción. Su gráfica.
• La elipse. Ecuación de la elipse. Deducción. Su
• Elabora la gráfica de la circunferencia, la parábola y la elipse.
• Elabora las gráficas de funciones trigonométricas.
gráfica.
• Determina relaciones entre los elementos de un triángulo.
Trigonometría
• Circunferencia trigonométrica.
• Formula razones trigonométricas de ángulos notables.
• Funciones trigonométricas y la responsabilidad
• Formula identidades trigonométricas.
• Razones trigonométricas de ángulos agudos,
• Discrimina estrategias para reducir ángulos trigonométricos al primer
cuadrante. notables y complementarios.
• Identidades trigonométricas.
• Discrimina las formulas de las razones trigonométricas
• Razones trigonométricas de ángulos en
de la ley de senos, cósenos y tangentes en la resolución
de triángulos oblicuángulos posición normal: 0º, 90º, 180º, 270º y 360º.
• Razones trigonométricas de ángulos negativos.
• Formula razones trigonométricas de ángulos doble y
• Reducción de ángulos al primer cuadrante.
mitad.
• Resolución de triángulos rectángulos.
• Recodifica expresiones trigonométricas a expresiones reducidas.
• Ángulos de elevación y de depresión.
• Triángulos oblicuángulos y ley de los senos,
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de gravedad de figuras
cósenos y tangentes.
planas. • Razones trigonométricas de la suma y
• Resuelve problemas geométricos que involucran rectas y planos en el espacio. diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes y áreas de los mitad y triple etc.
sólidos de revolución y de un tronco de cono. • Deducción de fórmulas trigonométricas.
• Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de gravedad de sólidos.
• Resuelve problemas con funciones trigonométricas.

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 • Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de
ángulos agudos, notables y complementarios.
• Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de
ángulos en posición normal y ángulos negativos.
• Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las
leyes de senos, cósenos y tangentes.
• Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia.
• Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia.
• Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no
concéntricas.
• Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse.
• Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración Estadística
• Identifica, calcula e interpreta números índices simple y • Estadística: Organización de la información.
compuesto. Medidas de tendencia central. Medidas de
• Identifica variables para elaboración de encuestas. dispersión.
• Analiza medidas de dispersión. • Medidas de dispersión.
• Interpreta la probabilidad condicional. • Números índices simple y compuesto.
• Interpreta esperanza matemática o valor esperado. • Error muestral.
• Reconoce centros turísticos de la localidad al • Muestra. Uso de fórmulas y tablas para su
estudiar probabilidades. determinación.
Comunicación matemática • Encuestas.
 Utiliza técnicas y estrategias de lectura y estudia al aprender Azar
probabilidades • Lectura: Carreras en el país de los acertijos
• Organiza información estadística por intervalos. • Esperanza matemática.
• Formula el teorema de Bayes. • Probabilidad condicional y centros turísticos
• Discrimina eventos dependientes e independientes • Teoremas de Bayes
• Interpreta el significado del error muestral. • Eventos dependientes e independientes
• Organiza información de un muestreo. Combinatoria
• Formula ejemplos de experimentos de probabilidad • Ecuaciones de recursividad compleja.
condicional. • Diferencias finitas.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas con medidas de dispersión.
• Resuelve problemas que requieran del cálculo del error
muestral de una muestra.
• Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de
una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas.
• Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias
finitas.
• Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
probabilidad condicional.

IV. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE LAS NORMAS ACTITUDES FRENTE AL ÁREA

RESPETO  Cumple acuerdos y normas de convivencia.
 Cuida el patrimonio institucional
 Cuida la propiedad ajena
 Mantiene el orden en clase
 Respeta la diversidad cultural
 Es cortés con sus profesores
 Muestra respeto por sus compañeros
• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemáticos.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear
argumentos y comunicar resultados.
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y
en el uso de datos estadísticos.

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  Cumple con las tareas encomendadas a nivel • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de
institucional su proceso formativo.
• Pide la palabra para expresarse
 Participa en actividades que programa la I. E.
RESPONSABILIDAD • Respeta la diversidad cultural
 Llega a la hora indicada • Presenta sus tareas en forma oportuna
 Practica hábitos de higiene en su presentación • Eleva su nivel de rendimiento.
personal • Participa en forma activa y permanente
 Permanece en la I. E. • Cuida y conserva el medio ambiente
 Cumple con las normas de seguridad • Comparte con sus compañeros su conocimiento,

 Ayuda a sus compañeros experiencias y materiales

• Muestra empeño al realizar sus trabajos.
 Muestra disposición cooperativa y democrática • Es perseverante en la ejecución de sus tareas
 Colabora con instituciones de ayuda social a la • Es cortes con sus compañeros en la ejecución de sus
SOLIDARIDAD comunidad tareas
 Contribuye con la conservación del orden e higiene
en el aula
 Comparte con sus compañeros sus conocimientos,
experiencias y materiales
 Da a uno lo que le corresponde
JUSTICIA  Respeta los derechos justos de los demás
 Trata de manera igualitaria
 Es equitativo con los demás