Está en la página 1de 15

El desarrollo de la

oralidad en el aula
hablar, ¿para qué?
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
26 DE ABRIL DE 2021
a: ¿para q
uel ué
c ?.
Page 02

..¿
e

cóm
n la

o?
r e

"Mejorar la expresión oral de los alumnos


a

y la comprensión e interpretación de
l

distintos tipos de mensajes orales"


Hab
"
Page 03

Para su enseñanza el
sistema lingüístico se ha
dividido en 2:
1- lengua hablada ¿por qué?
2- lengua escrita
lenguaje oral Page 04

extraescolar lo formalizan con la


lo aprenden en casa escritura
¿para qué "enseñar" a Page 05
hablar en la escuela?
reconoce que se usan diferentes
ya sabe hablar formas
puede interactuar ordenar

sabe algunas normas que rigen los usos de la lengua explicar

oral habituales en su entorno familiar y social alabar

utilizar estrategias para conversar (turnos, temas, etc.) agradecer

conoce los propósitos del lenguaje


construye diferentes textos orales
satisfacer necesidades materiales
cuentos
influir en el comportamiento de otros
adivinanzas
identificarse
rimas
manifestar sus ideas
canciones
crear mundo imaginarios
experiencias - contextos Page 06

diferencias entre diferentes


niños según su recursos
entonrno sociocultual lingüísticos para
expresarse fuera
de su ambiente

diferentes la escuela
oportunidades de puede ser el
contacto con único lugar
formatos de habla donde tenga
el habla es una carta de
experiencias
presentación que abre o
enriquecedoras
cierra puertas
Page 07

¿para qué?
para planificar situaciones de uso de la lengua que
permitan reflexionar sobre formatos de habla
alternativos y de mayor prestigio social para poder
desenvolverse en contextos más amplios y más
formales

promover la capacidad de reflexión de los niños


sobre el lenguaje como una forma de actuación
social
¿por qué hablar en la Page 08
escuela?
la escuela es un ámbito privilegiado donde los niños
pueden adquirir y desarrollar los recursos y las
estrategias lingüísticas necesarias para superar la
desigualdad comunicativa

la escuela es responsable de la enseñanza de los


géneros más formales, como la exposición, el
debate, la entrevista, etc., géneros que no se
aprenden espontáneamente sino que requieren una
práctica organizada.
Page 09

“El lenguaje provee el medio a través del cual el pensamiento puede ser
expresado y el propio uso del lenguaje y la continua experiencia de estar entre
usuarios del mismo influye no sólo en la forma en que el niño utilizará el lenguaje
sino, lo que es más importante, en la forma en que pensará y el tipo de
interpretación que hará de su experiencia” (Tough, 1987, cit. por Reyzábal, 1993:18)
¿cómo enseñar a hablar? Page 10

Es de crucial importancia brindar a los estudiantes


muchas oportunidades de hablar, a distintas audiencias
y con diversos propósitos (Staab, 1992) y crear
estrategias de abordaje de la lengua oral apoyadas
en tres pilares básicos
¿cómo enseñar a hablar? Page 11

la observación de los usos orales la producción e interpretación de

que tienen lugar en distintos una amplia variedad de textos la reflexión acerca de los variados

entornos de la comunidad orales recursos que ofrece la lengua

(familia, clubes, iglesias, (fónicos, morfosintácticos, léxicos

supermercados, etc.), en los y semánticos) para alcanzar

medios de comunicación, etc. distintas metas comunicativas


Page 12
NO HAY QUE CONFUNDIR

Lengua Oral Lengua Escrita


temporal
espontánea usa grafías
mismo entorno se ubica en un espacio
se acompaña de aprendida
gestos/no diferente entorno
verbal/suprasegmental debe contextualizar al
libertad en uso de otro
sintaxis, tiempos, obedece un orden/normas
reiteraciones requiere de práctica
Anécdota Page 13

"Muchas veces ante un niño que no puede


comenzar a escribir un texto solicitado por
mí, le pido que me lo ‘cuente’ en forma
oral y cuando termina le digo: ¿ves como
me lo pudiste decir?, ahora tenés que
escribirlo de la misma manera en que me lo
contaste”.
Resultado, o el niño sigue con las mismas
dudas y las mismas trabas ante la hoja en
blanco..., o “comunica mal” por escrito.
planificación de actividades Page 14
lengua oral
forma
para que reflexionen acerca de cuáles son las opciones que

ofrecen los distintos recursos del sistema lingüístico, para

expresarnos de manera adecuada y eficaz: estructuras y reglas.

uso
se enfatiza qué es lo que hacemos con el lenguaje en contextos

comunicativos reales: informar, recreamos, persuadir, prescribir

comportamientos, organizar acciones, etc.

contenido
permite reflexionar p.e. acerca de situaciones comunicativas de

distintas culturas: significados, costumbres, ritos, ceremonias de

distintos sectores sociales; el lenguaje institucional.


Debemos reconocer la
importancia que tiene el hablar
y el escuchar a los otros para
la comunicación; la exploración,
clarificación y organización del
pensamiento; el desarrollo
cognitivo y de la personalidad;
la integración social.

También podría gustarte