Instituto Superior de Formación Docente “Clelia Fanny Castagnino”

Anexo- Etruria

Carrera:

Profesorado de Educación Primaria

Espacio curricular:

Ateneos y Tutorías de la Práctica docente IV y Residencia

Profesoras:

Práctica Docente IV: Lic. Luciana Meunier

Lengua y su Didáctica: Vanina M. Taricco

Cs. Sociales  y su Didáctica: Lic. Silvia Gómez

Cs. Naturales y su Didáctica: María Pía Zabala

Matemática y su Didáctica: Natacha Vignetta

Alumna:

Giselle Rodríguez

Curso:

4°

Ciclo lectivo:

2021
ACTIVIDAD
 Después del Ateneo:

1. Resolución de consignas planteadas en la actividad final:

1. Seleccionar un recurso del cuadro
2. Elegir un grado para el cual deberán presentar una clase utilizando el recurso
seleccionado.
¿Qué incluye una clase?
1. Tener en cuenta el contenido y el objetivo
2. Desarrollo de las capacidades fundamentales
3. Intervenciones docentes
4. Gestión de tiempos y espacios

Fecha límite Miércoles 26 de mayo, 00:00 hs.  

1. Modalidad individual
2. Trabajar en el formato Word (No se recibirá el formato PDF), cargarlo como archivo en
el foro
3. Respetar el formato académico: Letra Arial o Time New Roman, tamaño fuente 11 o
12, con interlineado 1,5 y texto justificado
4. El nombre del archivo debe estar conformado por: Apellido-Nombre- Ateneo N° 2
5. Exponer el día Martes 01 de junio de 19 a 20:20 hs. en un encuentro virtual.

ACREDITACIÓN

 Grilla con la que se evaluarán estas instancias de Ateneo.

 
 I.S.F.D “CLELIA FANNY CASTAGNINO”
ANEXO - ETRURIA

PRIORIDADES
 Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza
PEDAGÓGICAS
aprendizaje
 Mejora en los aprendizajes de lengua, matemática y ciencias.
 Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
 Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situaciones de aprendizaje.

CAPACIDADES
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA:
FUNDAMENTALES
 Utilizar reglas propias de los distintos intercambios comunicativos.
 Organizar la comunicación.
 Escuchar con atención y comprender los aspectos verbales, paraverbales y
no verbales de la intervención oral de otra persona.
 Discriminar información de opinión.

ABORDAJE DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

 Identificar la información relevante.
 Reconocer, discriminar y descartar la información irrelevante.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO:

 Reconocer cuándo la respuesta a una pregunta requiere que se consideren
múltiples puntos de vistas, causas y variables.
 Tomar decisiones razonadas en torno a una postura.
 Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.

TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E

INTERACTUAR:
 Confiar en el otro como punto de partida de las relaciones interpersonales.
 Compartir la toma de decisiones, asumiendo sus consecuencias.
 Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal. Coordinar
aportes con los de sus compañeros para un logro común.
 Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos.
 Socializar, considerar y contrastar puntos de vista, argumentos y
razonamientos diferentes.
  Valorar los aportes disidentes en el marco de las interacciones.
 Explicitar acuerdos y desacuerdos en el marco del respeto y valoración de
las diferencias.
 Reconocer al otro como interlocutor válido.
 Escuchar al otro.
TIEMPO Una clase

DOCENTE Rodríguez Giselle DESTINATARIOS SEGUNDO CICLO

   GRADO: 5°

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales

OBJETIVOS
 Facilitar la comprensión de los procesos históricos desde la perspectiva de la Multicausalidad.
 Favorecer al abordaje de los procesos históricos no sólo considerando la sucesión de hechos sino identificando
la existencia de sucesos simultáneos.
 Promover el trabajo colaborativo en torno a interrogantes.

ESPACIOS EJE APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

CURRICULARES

Ciencias Sociales  Las sociedades a través  Explicación multicausal de los

del tiempo. procesos de ruptura del sistema
colonial en América y los conflictos
derivados, con énfasis en la
Revolución de Mayo de 1810.

 Presenta la situación de juegos que lleven a recobrar conceptos.

INTERVENCIÓN DOCENTE  Intervenir para generar compromiso con la resolución de la situación
planteada a partir del abordaje de su enunciado y la clarificación de lo
que se debe resolver.
 Intervenir abriendo el diálogo para que cada cual exprese sus ideas,
escuche al resto, contraste opiniones e intente articularlas en relación
con la situación problemática
 Motiva a los estudiantes que no lograron sortear la dificultad para que
confronten los procedimientos, argumentos, fundamentos y
resultados.
  Conversar para recuperar lo relevante.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Clase CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Fecha:
ESPACIO: Aula

Día 1:

Fecha:

Título: El juego del 25 de Mayo

Anteriormente se ha trabajado el tema y hechos ocurridos en la época; en este juego se reforzara los saberes
adquiridos.
Se trabajara en agrupamiento de a 4, se les entregara por grupo 1 tablero con un dado, más las tarjetas con las
frases.

MOMENTOS:
El objetivo del juego es llegar al Cabildo el 25 de mayo.
Cuando un jugador llega a la casilla de “Cabildo abierto”, un integrante del grupo rival deberá tomar una tarjeta y
leer la frase que contiene.
El jugador deberá decir si esa frase es verdadera o falsa. En los dos casos debe fundamentar el porqué.
Si acierta avanza 3 casilleros. Si no acierta, retrocede un casillero.
Gana quien primero alcanza o sobrepasa el casillero. De llegada.

TABLERO QUE SE ENREGARA A CADA GRUPO:

TARJETAS QUE SE LES ENTREGARA A CADA GRUPO: